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BAYERISCHES STAATSMINISTERIUM FÜR UNTERRICHT UND KULTUS
Lehrpläne für die Berufsoberschule
Ausbildungsrichtung Wirtschaft
Unterrichtsfach: Betriebswirtschaftslehre mit Rechnungswesen
Jahrgangsstufen 12 und 13
Die Lehrpläne wurden mit KMBek vom 5. August 2003 Nr. VII.7-5 S 9410W1-6-7.66823 in Kraft gesetzt.
Die Lehrpläne der Vorstufe treten zum Beginn des Schuljahres 2003/04 in Kraft, die Lehrpläne für die Jahrgangsstufen 12 zum Beginn des
Schuljahres 2004/05, die Lehrpläne für die Jahrgangsstufen 13 zum Beginn des Schuljahres 2005/06. Sie ersetzen die bisher gültigen
Lehrpläne.

INHALTSVERZEICHNIS
EINFÜHRUNG
1 Vorbemerkung zum Aufbau und zur Verbindlichkeit der Lehrpläne 1
2 Schulartprofil Berufsoberschule 2
3 Stundentafel 3
4 Übersicht über die Fächer und Lerngebiete 3
LEHRPLÄNE
Betriebswirtschaftslehre 4
ANLAGE
Mitglieder der Lehrplankommission 19
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Berufsoberschule, Ausbildungsrichtung Wirtschaft Betriebswirtschatslehre mit Rechnungswesen
EINFÜHRUNG
1 Vorbemerkung zum Aufbau und zur Verbindlichkeit der Lehrpläne
Die folgenden Lehrpläne beschreiben die Bildungs- und Erziehungsaufgaben der Berufsoberschule auf drei Ebenen.
Die erste Ebene umfasst das Schulartprofil und erläutert den Bildungsauftrag der Schulart allgemein. Die zweite Ebene ist die der Fachprofile. Das
Fachprofil charakterisiert den Unterricht eines bestimmten Fachs im Ganzen, indem es übergeordnete Ziele beschreibt, didaktische Entscheidungen
begründet und fachlich-organisatorische Hinweise (z. B. auf fachübergreifenden Unterricht) gibt. Die Fachlehrpläne bilden die dritte Ebene. Sie
enthalten jeweils eine Übersicht über die Lerngebiete sowie eine nach Jahrgangsstufen geordnete Darstellung der Lernziele, Lerninhalte und Hinweise
zum Unterricht.
Die Lernziele geben Auskunft über die Art der personalen Entwicklung, die bei den Schülerinnen und Schülern gefördert wird. Die Lernziele sind frei
formuliert. Die jeweils gewählte Formulierung will deutlich machen, mit welchen der vier didaktischen Schwerpunkte – Wissen, Können und
Anwenden, produktives Denken und Gestalten sowie Wertorientierung – die beschriebenen Entwicklungsprozesse in Verbindung stehen. Den
Lernzielen sind Lerninhalte zugeordnet. Diese stellen die fachspezifischen Lerngegenstände des Unterrichts dar.
Die in den drei Lehrplanebenen aufgeführten Ziele und Inhalte bilden zusammen mit fächerübergreifenden Bildungs- und Erziehungsaufgaben 1 , den
einschlägigen Artikeln des Grundgesetzes für die Bundesrepublik Deutschland, der Verfassung des Freistaates Bayern und des Bayerischen Gesetzes
über das Erziehungs- und Unterrichtswesen die verbindliche Grundlage für den Unterricht und die Erziehungsarbeit.
Die Fachlehrpläne stellen Lernziele und Lerninhalte systematisch dar. Ihre konkrete Abfolge im Unterricht ergibt sich aus dem jeweiligen
Unterrichtsgegenstand, für den u. U. verschiedene Lernziele des Lehrplans kombiniert werden, aus der gewählten Unterrichtsmethode und der
Absprache der Lehrkräfte.
Die Hinweise zum Unterricht sowie die Zeitrichtwerte dienen der Orientierung oder Abgrenzung und sind nicht verbindlich. Die Freiheit der
Methodenwahl im Rahmen der durch die Lernziele ausgedrückten didaktischen Absichten ist dadurch nicht eingeschränkt. Die Lehrpläne sind
grundsätzlich so angelegt, dass ein ausreichender pädagogischer Freiraum bleibt, damit spezifische Interessen der Schülerinnen und Schüler, aktuelle
Themen sowie öffentliche bzw. regionale Gegebenheiten aufgegriffen werden können.
1 Z. B. dargestellt in: Staatsinstitut für Schulpädagogik und Bildungsforschung, Abt. Berufliche Schulen (Hrsg.), Bildungs- und Erziehungsaufgaben an Berufsschulen und Berufs-
fachschulen, München 1996
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Berufsoberschule, Ausbildungsrichtung Wirtschaft Betriebswirtschatslehre mit Rechnungswesen
2 Schulartprofil
Die Berufsoberschule führt Schülerinnen und Schüler mit mittlerem Schulabschluss und Berufsausbildung oder einschlägiger Berufserfahrung in zwei
Jahren zur fachgebundenen Hochschulreife, mit dem Nachweis ausreichender Kenntnisse in einer zweiten Fremdsprache (auf dem Niveau der 10.
Klasse des Gymnasiums) zur allgemeinen Hochschulreife. Durch die erfolgreiche Teilnahme an der fakultativen Fachhochschulreifeprüfung können sie
nach einem Jahr die Fachhochschulreife erwerben. Entsprechend ihrer beruflichen Qualifikation werden die Schülerinnen und Schüler vier
Ausbildungsrichtungen zugeordnet: Technik, Wirtschaft, Sozialwesen, Agrarwirtschaft.
Zum Erwerb der Studierfähigkeit werden die Schülerinnen und Schüler in die Lage versetzt, anspruchsvolle theoretische Erkenntnisse
nachzuvollziehen, komplizierte Zusammenhänge zu durchschauen und verständlich darzustellen. Die Schülerinnen und Schüler erwerben hohe
kommunikative Kompetenz in der deutschen Sprache, entwickeln ein hohes Sprach- und Literaturverständnis und beherrschen eine Fremdsprache auf
anspruchsvollem Niveau. Sie besitzen geschichtliches Bewusstsein und soziale Reife und gehen sicher mit komplexen mathematischen und
naturwissenschaftlichen Problemen um. Komplexe moderne Informations- und Kommunikationsmittel nutzen sie kompetent und verantwortungsvoll.
Die Schüler und Schülerinnen sind in der Lage, sich mit tiefer gehenden Problemstellungen der jeweiligen Fächer auseinander zu setzen.
Der Unterricht greift die im Berufsleben erworbenen Kenntnisse, Fähigkeiten und Erfahrungen der jungen Erwachsenen auf und erweitert sie –
bestehende Unterschiede ausgleichend – gemäß den Bildungszielen der Schulart. Die Lehrkräfte geben den Schülerinnen und Schülern Gelegenheit, im
fächerübergreifenden und projektorientierten Arbeiten die bereits erworbenen Arbeitstugenden zu entfalten. Die Schülerinnen und Schüler werden zum
selbstständigen Wissenserwerb und zum eigenständigen Urteilen angeleitet. Dies verlangt eigenverantwortliches Lösen komplexer Aufgaben und
fördert dadurch Flexibilität und Kreativität. Die Schülerinnen und Schüler bauen ihre fachlichen Kompetenzen aus, entwickeln ein umfassendes
Problembewusstsein sowie Einstellungen und Haltungen, die auf verantwortliches Handeln in der Gemeinschaft ausgerichtet sind.
Die Verwirklichung der Bildungsziele setzt bei den Schülerinnen und Schülern grundlegende Kenntnisse in den Fächern der jeweiligen
Ausbildungsrichtung voraus. Für einen erfolgreichen Schulabschluss sind eine hohe Bereitschaft, sich auf geistige und ethische Herausforderungen
einzulassen, eine hohe Lernmotivation, große Ausdauer, geistige Beweglichkeit und die Fähigkeit, selbstständig und mit anderen zu arbeiten,
notwendig.
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Berufsoberschule, Ausbildungsrichtung Wirtschaft Betriebswirtschatslehre mit Rechnungswesen
3 Stundentafel
Den Lehrplänen liegt die Stundentafel der Schulordnung für die Berufsoberschulen in Bayern (BOSO) in der jeweils gültigen Fassung zugrunde.
4 Übersicht über die Lerngebiete
Die Zahlen in Klammern geben Zeitrichtwerte an, d. h. die für das betreffende Lerngebiet empfohlene Zahl von Unterrichtsstunden.
Jahrgangsstufe 12 Jahrgangsstufe 13
12.1 Vollkostenrechnung (29)
12.2 Teilkostenrechnung (34)
12.3 Materialwirtschaft (13)
12.4 Geschäftsbuchführung, Jahresabschluss
und Bewertung (80)
12.5 Finanzwirtschaft I (15)
12.6 Marketing (27)
198
13.1 Controlling (45)
13.2 Finanzwirtschaft II (65)
13.3 Produktions- und Kostentheorie (35)
13.4 Management (20)
165
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Berufsoberschule, Ausbildungsrichtung Wirtschaft Betriebswirtschaftslehre mit Rechnungswesen
Berufsoberschule
Ausbildungsrichtung Wirtschaft
BETRIEBSWIRTSCHAFTSLEHRE MIT RECHNUNGSWESEN
Fachprofil: Im Fach Betriebswirtschaftslehre mit Rechnungswesen soll problemlösendes Denken gefördert und das Interesse geweckt
werden, unterschiedliche betriebswirtschaftliche Aufgabenstellungen von verschiedenen Seiten anzugehen und zu lösen. Im
Unterricht muss berücksichtigt werden, dass die Schülerinnen und Schüler beim Eintritt in die Berufsoberschule über heterogene
berufliche und allgemein bildende Vorkenntnisse verfügen.
In der Jahrgangsstufe 12 wird den Schülerinnen und Schülern anhand der Vollkostenrechnung verständlich, dass die Erfassung
und Verrechnung der Kosten und Leistungen zur Ermittlung des Verkaufspreises und des betrieblichen Erfolgs wesentlich sind.
Sie kommen auf der Grundlage der Vollkostenrechnung zur Einsicht, dass das kostenrechnerische Entscheidungssystem hin zur
Teilkostenrechnung modifiziert werden muss, um produktions- und absatzpolitische Entscheidungen gewinnorientiert und
marktgerecht fällen zu können.
Bevor betriebswirtschaftliche Sachverhalte in der Geschäftsbuchführung systematisch erfasst und buchungstechnisch umgesetzt
werden, sollen wesentliche Inhalte der Materialwirtschaft erörtert werden.
Durch die Geschäftsbuchführung wird ein Fundament für die Bewertung und den Jahresabschluss geschaffen. Den Schülerinnen
und Schülern wird der Zusammenhang zwischen Bewertung und Unternehmenserfolg sowie der Entscheidungsspielraum bei der
Gewinnverwendung bewusst.
Im Lerngebiet Finanzwirtschaft I lernen sie anhand verschiedener Kriterien die Finanzierungsarten zu unterscheiden und im
Lerngebiet Marketing erkennen sie die zentrale Bedeutung des Marktes für unternehmerische Entscheidungen in allen
Funktionsbereichen.
In der Jahrgangsstufe 13 stehen eher strategische betriebswirtschaftliche Entscheidungsfelder im Vordergrund. An ausgewählten
Bereichen werden spezielle Probleme der Betriebswirtschaftslehre exemplarisch betrachtet und bearbeitet. Die gestellten
Aufgaben und Probleme dienen dazu, Methoden und Wissen an einfachen und komplexen Beispielen zu festigen und zu
vertiefen. Zusätzlich sollen die Probleme bei der Übertragung der Theorie in die Praxis aufgezeigt werden. Dabei sind Aspekte
des Umweltschutzes einzubeziehen.
Die Schülerinnen und Schüler sollen einsehen, dass im Hinblick auf Erfolgssicherung und Gewinnmaximierung des
Unternehmens die Informationsgewinnung und -auswertung als funktionsübergreifende Aufgaben eine zentrale Rolle spielen.
Die Einsicht, dass die Gestaltung der unternehmerischen Zukunft auf Grundlage fundierter Planung und Steuerung in
Abhängigkeit von gesetzten Zielen eine existenzielle Bedeutung für den Bestand des Unternehmens im Wettbewerb hat, wird im
Lerngebiet Controlling an exemplarischen Beispielen gefördert.
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Berufsoberschule, Ausbildungsrichtung Wirtschaft Betriebswirtschaftslehre mit Rechnungswesen
Jahrgangsstufe 12
Aufbauend auf den Erkenntnissen aus Jahrgangsstufe 12 werden Bilanz und GuV-Rechnungen analysiert und daraus Folgen für
die Finanzierung und die Liquidität eines Unternehmens abgeleitet.
Auf diese Weise werden die Schülerinnen und Schüler befähigt, die Chancen und Risiken langfristig wirksamer Entscheidungen
durch geeignete Rechenverfahren zu beurteilen.
Die Auseinandersetzung mit theoretischen Modellen ist in den Wirtschaftswissenschaften ein unverzichtbarer Ansatz zur
Problemlösung und führt propädeutisch in die wissenschaftliche Arbeitsweise ein. Mit Hilfe der Kostentheorie wird ein
gedankliches Modell erarbeitet, auf Realitätsnähe überprüft und beurteilt.
Im Lerngebiet Management wird exemplarisch die Bedeutung der menschlichen Arbeit und die Notwendigkeit der Beachtung
von menschlichen Verhaltensweisen für den Erfolg der Unternehmung aufgezeigt und analysiert. Damit wird das Bewusstsein
gefördert, dass das Unternehmen als soziales Gebilde existent ist und als solches sowohl nach innen als auch nach außen sicht bar
wird. Ferner wird die Einsicht gefördert, dass Ansehen und damit auch der Erfolg eines Unternehmens wesentlich von sozialen
Prozessen beeinflusst werden.
Lerngebiete: 12.1 Vollkostenrechnung 29 Std.
12.2 Teilkostenrechnung 34 Std.
12.3 Materialwirtschaft 13 Std.
12.4 Geschäftsbuchführung, Jahresabschluss und Bewertung 80 Std.
12.5 Finanzwirtschaft I 15 Std.
12.6 Marketing 27 Std.
198 Std.
LERNZIELE
LERNINHALTE
HINWEISE ZUM UNTERRICHT
12.1 Vollkostenrechnung 29 Std.
Die Schülerinnen und Schüler führen mit
Hilfe der Vollkostenrechnung eine
Abgrenzung der Begriffe
– Ausgaben, Aufwendungen und Kosten
Eine Abgrenzungsrechnung ist nicht durchzuführen.
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Berufsoberschule, Ausbildungsrichtung Wirtschaft Betriebswirtschaftslehre mit Rechnungswesen
kurzfristige Erfolgsrechnung durch und
beurteilen die ermittelten
Kostenabweichungen. Mit Hilfe der
differenzierten Zuschlagskalkulation
verrechnen sie alle bei der Leistungserstellung
und -verwertung anfallenden
Kosten auf den Kostenträger und ermitteln
den Angebotspreis.
12.2 Teilkostenrechnung
– Einnahmen, Erträge und Leistungen
Einteilung der Kosten nach
– der Zurechenbarkeit auf die Kostenträger
– der Abhängigkeit vom Beschäftigungsgrad
Erstellung eines Betriebsabrechnungsbogens
(BAB):
– einfacher BAB mit vier Hauptkostenstellen
– mehrstufiger BAB mit einfacher
Kostenumlage ohne gegenseitige Verrechnung
– Ermittlung der Gemeinkostenzuschlagssätze
Kostenträgerzeitrechnung:
– Kostenträgerzeitrechnung auf Ist- und
Normalgemeinkostenbasis mit Abstimmung
von Betriebs- und Umsatzergebnis
– Maschinenkosten, Maschinenlaufzeit,
Maschinenstundensatz
– Interpretation der Kostenabweichungen
Kostenträgerstückrechnung einschließlich
Maschinenkosten als Zuschlagskalkulation
Kalkulation des Angebotspreises einschließlich
Vertreterprovision, Skonto und Rabatt
Die Ermittlung der Bestandsveränderungen unfertiger
und fertiger Erzeugnisse erfolgt mit Normalgemeinkostenzuschlagssätzen.
Kostenträgerzeitblatt mit
maximal zwei Kostenträgern erstellen
Die maschinenbezogenen Fertigungsgemeinkosten sind
als Wert vorzugeben.
Die Schülerinnen und Schüler erkennen Unterschied zwischen Voll- und Teil- Fallbeispiel zum Übergang von der Voll- zur Teilkos-
34 Std.
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Berufsoberschule, Ausbildungsrichtung Wirtschaft Betriebswirtschaftslehre mit Rechnungswesen
die Grenzen der Vollkostenrechnung und
den Nutzen der Teilkostenrechnung für
betriebswirtschaftliche Entscheidungen.
Sie setzen die Deckungsbeitragsrechnung
als Instrument betriebswirtschaftlicher
Entscheidungsfindung ein.
12.3 Materialwirtschaft
kostenrechnung
Entscheidung über die Annahme oder
Ablehnung von Aufträgen anhand des
Stückdeckungsbeitrags
Bestimmung der kurz- und langfristigen
Preisuntergrenze
Break-even-Analyse durch Ermittlung der
Gewinnschwellenmenge und des -umsatzes
(Gesamt- und Stückbetrachtung rechnerisch
und grafisch behandeln)
Auswirkung von Kosten- und Preisänderungen
auf die Gewinnschwelle
Berechnung der Deckungsbeiträge I und II
sowie des Betriebsergebnisses
Optimierung des Produktionsprogramms bei
Vorliegen eines Engpasses
– bei der Beschaffung
– in der Produktion
Entscheidung über Eigenfertigung oder
Fremdbezug unter Berücksichtigung
qualitativer und quantitativer Aspekte
Kostenvergleich zweier Fertigungsverfahren
tenrechnung durchführen
Mit LG 12.3 verknüpfen
13 Std.
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Berufsoberschule, Ausbildungsrichtung Wirtschaft Betriebswirtschaftslehre mit Rechnungswesen
Die Schülerinnen und Schüler setzen sich
mit Beschaffungsvorgängen auseinander.
Sie erkennen die Bedeutung der Bedarfsplanung
und der optimalen Lagerhaltung
für den Erfolg einer Unternehmung.
12.4 Geschäftsbuchführung,
Jahresabschluss und Bewertung
Die Schülerinnen und Schüler werden mit
den Grundlagen und Besonderheiten der
Geschäftsbuchführung vertraut und
können ausgewählte Geschäftsvorfälle
Ziele der Materialwirtschaft
Ermittlung des Materialbedarfs
In diesem Zusammenhang auch auf Vor- und Nachteile
der Just-in-time-Beschaffung eingehen
ABC-Analyse Einsatz eines Tabellenkalkulationsprogramms sinnvoll
Angebotsvergleich auf Grundlage qualitativer
und quantitativer Kriterien
Rechnerische und grafische Lösung des
Bestellmengen- und -häufigkeitsproblems:
– Mindest- und Meldebestand
– optimale Bestellmenge
Beurteilung der Wirtschaftlichkeit der
Lagerhaltung mit Hilfe folgender Kennzahlen:
– Umschlagshäufigkeit
– durchschnittliche Lagerdauer
– durchschnittlicher Lagerbestand
– Lagerzinssatz
Grundlagen der Geschäftsbuchführung
Aufbau und Funktion des
Industriekontenrahmens
Verschiedene Angebote auswerten
Angebotsvergleich über Internet durchführen
Hier bietet es sich an, eine Bezugskalkulation (vgl.
Angebotskalkulation, LG 12.1) durchzuführen.
80 Std.
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Berufsoberschule, Ausbildungsrichtung Wirtschaft Betriebswirtschaftslehre mit Rechnungswesen
buchen. Sie kennen die Bestandteile des
Jahresabschlusses einer großen
Kapitalgesellschaft sowie die Gliederung
der Bilanz. Sie sind in der Lage,
ausgewählte Positionen der Bilanz nach
Steuerrecht zu bewerten und die dabei anfallenden
Berechnungen und Buchungen
vorzunehmen.
Buchen der Aufwendungen für Roh-, Hilfs-
und Betriebsstoffe sowie Fremdbauteile
Buchen der Bezugskosten
Berechnen und Buchen von Rücksendungen
und Nachlässen
Ermitteln des Jahresgesamtverbrauchs an Roh-,
Hilfs- und Betriebsstoffen sowie
Fremdbauteilen mit und ohne T-Konten-
Darstellung
Ermitteln und Buchen von
– Verkaufserlösen
– Rücksendungen
– Entgeltkorrekturen
– Bestandsveränderungen an fertigen und
unfertigen Erzeugnissen
Bewegungen im Sachanlagevermögen:
– Ermitteln der Anschaffungskosten
– Buchen der Beschaffung von Sachanlagevermögen
– Buchen der aktivierungspflichtigen
Eigenleistungen
– Buchen des Verkaufs einschließlich
Inzahlunggabe
Bilanz
Gewinn- und Verlustrechnung
Anhang
Lagebericht
Keine Anzahlungen
Keine Anlagen im Bau, keine Anzahlungen
Am Beispiel aktueller Geschäftsberichte können deren
Bestandteile und Gliederung veranschaulicht und
herausgearbeitet werden.
Auf eine Erstellung der GuV in Staffelform soll
verzichtet werden.
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Berufsoberschule, Ausbildungsrichtung Wirtschaft Betriebswirtschaftslehre mit Rechnungswesen
Ergebnisverwendung Keine Berechnung der gesetzlichen Rücklagen
durchführen
Eigenkapital vor, nach teilweiser und nach
vollständiger Ergebnisverwendung
Einkommensteuerrechtliche
Bewertungsmaßstäbe:
– Anschaffungskosten
– Herstellungskosten
– Teilwert
Abschreibungen auf Sachanlagevermögen:
– lineare und geometrisch-degressive
Abschreibung
– Wechsel von der geometrisch-degressiven
Abschreibung zur linearen Abschreibung
– geringwertige Wirtschaftsgüter
– Buchen der Abschreibung
Bewertung einschließlich notwendiger
Buchungen von
– nicht abnutzbarem Sachanlagevermögen
inkl. Wertaufholung
– abnutzbarem Sachanlagevermögen
– Vorräten inkl. Bewertungsvereinfachung,
dargestellt am Beispiel der
Durchschnittsbewertung
– Forderungen aus Lieferungen und
Leistungen:
. direkte Abschreibung von (teilweise)
uneinbringlichen Forderungen
Auf Vorschriften der internationalen Rechnungslegung
(z. B. IAS und US-GAAP) hinweisen
Ohne Berechnung
Bewertung anhand von Fallbeispielen durchführen
Bei Teilwertabschreibungen ist der Teilwert vorzugeben.
Keine weitere Abschreibung nach Teilwertabschreibung
vornehmen
Fremdwährungen sind nicht zu berücksichtigen.
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Berufsoberschule, Ausbildungsrichtung Wirtschaft Betriebswirtschaftslehre mit Rechnungswesen
12.5 Finanzwirtschaft I
Die Schülerinnen und Schüler stellen den
Zusammenhang zwischen Investition und
Finanzierung her. Sie unterscheiden und
beurteilen verschiedene
Finanzierungsarten.
12.6 Marketing
. Eingang abgeschriebener Forderungen
. Einzel- und Pauschalwertberichtigung
am Bilanzstichtag einschließlich
Abschluss der Konten
– Bildung und Auflösung von Rückstellungen
am Beispiel von Pensions- und Prozess-
kostenrückstellungen
Investitionsarten
Kreislauf finanzieller Mittel:
– Einnahme, Ausgabe
– Kapitalbeschaffung, -verwendung, -rückfluss,
-neubildung, -abfluss
Finanzierungsarten nach der Rechtsstellung der
Kapitalgeber und der Kapitalherkunft:
– Beteiligungsfinanzierung am Beispiel der
ordentlichen Kapitalerhöhung einer AG
– Kreditfinanzierung:
. Annuitätendarlehen
. Kontokorrentkredit
– offene und stille Selbstfinanzierung
– Finanzierung aus Rückstellungen
– Finanzierung aus sonstiger
Vermögensumschichtung
Keine Kreditsicherheiten besprechen
Angebote verschiedener Banken vergleichen
Keine detaillierte Behandlung der Finanzierung aus
Abschreibungen
15 Std.
27 Std.
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Berufsoberschule, Ausbildungsrichtung Wirtschaft Betriebswirtschaftslehre mit Rechnungswesen
Die Schülerinnen und Schüler entwerfen
ein Marketingkonzept und berücksichtigen
dabei die verschiedenen Phasen im
Produktlebenszyklus. Sie kennen
Methoden und Strategien, den Erfolg des
Marketingmixes zu steuern.
Marketingstrategien:
– Produktmix:
. Produktinnovation, -variation, -differenzierung,
-diversifikation und -elemination
. Produktgestaltung und Verpackung
– Distributionsmix:
. direkter und indirekter Absatz
. Vergleich Reisender und Handelsvertreter
– Kontrahierungsmix:
. Preispolitik
. Konditionenpolitik
– Kommunikationsmix:
. Werbung
. Sales Promotion
. Public Relations
Marketingmix als Kombination der
Marketingstrategien unter Berücksichtigung
des Produktlebenszyklus
Marktwachstums-Marktanteil-Portfolio als
Steuerungsmethode
Vgl. LG 12.2 und 12.3
Seite 12

Berufsoberschule, Ausbildungsrichtung Wirtschaft Betriebswirtschaftslehre mit Rechnungswesen
Berufsoberschule
Ausbildungsrichtung Wirtschaft
BETRIEBSWIRTSCHAFTSLEHRE MIT RECHNUNGSWESEN, Jahrgangsstufe 13
Lerngebiete: 13.1 Controlling 45 Std.
13.2 Finanzwirtschaft II 65 Std.
13.3 Produktions- und Kostentheorie 35 Std.
13.4 Management 20 Std.
165 Std.
LERNZIELE
LERNINHALTE
HINWEISE ZUM UNTERRICHT
13.1 Controlling 45 Std.
Die Schülerinnen und Schüler erwerben
einen Überblick über die Aufgaben des
strategischen und operativen Controllings.
Mit Hilfe des Budgetierungsprozesses
lernen sie, dass die Erreichung des
Unternehmensziels ergebnisorientiert
geplant, gesteuert und kontrolliert werden
muss.
Funktionaler Aspekt des Controllings:
– Information
– Planung:
. Planungsobjekte
. Planungszeitraum
– Steuerung
– Kontrolle
Budgetierungsprozess
Flexible Plankostenrechnung auf
Vollkostenbasis (rechnerische und grafische
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Berufsoberschule, Ausbildungsrichtung Wirtschaft Betriebswirtschaftslehre mit Rechnungswesen
13.2 Finanzwirtschaft II
Die Schülerinnen und Schüler beurteilen
die Struktur der Bilanz und führen
Liquiditäts- und Erfolgsanalysen durch.
Im Hinblick auf finanzwirtschaftliche
Ziele überprüfen sie die Aussagefähigkeit
von Kennzahlen und bewerten
Ermittlung und Analyse der Beschäftigungs-,
Verbrauchs- und Gesamtabweichung)
Investitionsbudget und Grundsätze der
Investitionsplanung
Verfahren der Investitionsrechnung:
– statische Verfahren:
. Kostenvergleichsrechnung
. Gewinnvergleichsrechnung
. Rentabilitätsrechnung
. Amortisationsrechnung
– dynamische Verfahren am Beispiel der
Kapitalwertmethode
Vor- und Nachteile der statischen und
dynamischen Investitionsrechnung
Einfluss nicht quantifizierbarer Aspekte auf die
Investitionsentscheidung
Finanzwirtschaftliche Ziele:
– Unabhängigkeit
– Liquidität
– Rentabilität
– Sicherheit
– Kreditwürdigkeit
Aus Absatz- und Produktionsplanung herleiten,
Zusammenhang mit Finanzplanung herstellen, keinen
detaillierten Investitionsplan aufstellen
Bei Ersatzbeschaffung Kapitalkosten der alten
und Restwert der neuen Anlage nicht
berücksichtigen
Z. B. Umweltfreundlichkeit einer Maschine, Serviceleistungen
des Lieferanten
65 Std.
Seite 14

Berufsoberschule, Ausbildungsrichtung Wirtschaft Betriebswirtschaftslehre mit Rechnungswesen
ausgewählte Finanzierungsalternativen.
Sie lernen weitere Finanzierungsarten
kennen.
Erstellen einer Strukturbilanz
Bilanzanalyse:
– vertikale Bilanzstruktur:
. Anlagequote und Umlaufquote
. Eigenkapital- und Fremdkapitalquote
. statischer Verschuldungsgrad
– horizontale Bilanzstruktur:
. Anlagedeckungsgrad I
. Anlagedeckungsgrad II
. Working Capital
Anhand von Geschäftsberichten
veranschaulichen
Beim Fremdkapital ist nur zwischen langfristigem und
kurzfristigem Fremdkapital zu unterscheiden.
Liquiditätsanalyse: Liquiditätsgrade 1 bis 3 Die Unzulänglichkeit der Stichtagsanalyse kann
am Beispiel des Finanzplans dargestellt werden.
Analyse der Finanz- und Ertragskraft:
– Eigenkapitalrentabilität
– Gesamtkapitalrentabilität
– Leverage-Effekt
– Umsatzrentabilität
– Kapitalumschlag
– Return-on-investment (Formel)
– Cashflow
– dynamischer Verschuldungsgrad
Bei der Berechnung wird vom Anfangsbestand
ausgegangen.
Der Cashflow und die Nettoverbindlichkeiten sollten
wie folgt berechnet werden:
Jahresüberschuss
+ Abschreibungen (- Zuschreibungen)
+ Erhöhung (- Verminderung) von
langfristigen Rückstellungen
= Cashflow
Fremdkapital
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Berufsoberschule, Ausbildungsrichtung Wirtschaft Betriebswirtschaftslehre mit Rechnungswesen
13.3 Produktions- und Kostentheorie
Die Schülerinnen und Schüler vergleichen
die Prämissen des ertragsgesetzlichen
Modells mit der betrieblichen
Wirklichkeit. Sie gewinnen den Einblick,
dass die Produktionsfunktion auf der Basis
Vergleich der Kennzahlen und Beurteilung
ihrer Aussagefähigkeit
Maßnahmen zur Erreichung
finanzwirtschaftlicher Ziele
Finanzierung aus Abschreibungen:
– Lohmann-Ruchti-Effekt (mit
Auswirkungen auf die Perioden- und
Gesamtkapazität)
– stille Selbstfinanzierung
Finanzierungssurrogate:
– Leasing
. Operating Leasing
. Financial Leasing
– Factoring
Auswirkung von Leasing und Factoring auf die
Bilanzstruktur und den Erfolg
Prämissen des Ertragsgesetzes
- Kundenanzahlungen
- flüssige Mittel
= Nettoverbindlichkeiten
Bilanzierung nur beim Leasinggeber
Keine Berechnung der Leasingraten
Betriebliche Produktionsprozesse, die im
Widerspruch zu den Prämissen des
Ertragsgesetzes stehen, diskutieren
An Volkswirtschaftslehre, LG 13.2, anknüpfen
35 Std.
Seite 16

Berufsoberschule, Ausbildungsrichtung Wirtschaft Betriebswirtschaftslehre mit Rechnungswesen
von Verbrauchsfunktionen erstellt wird,
und leiten die Kostenfunktion ab. Sie
wählen die geeignete Anpassungsform bei
veränderter Beschäftigung unter
Berücksichtigung der betrieblichen
Kostenstruktur aus.
Limitationaler Einsatz der Produktionsfaktoren
Verbrauchsfunktionen:
– leistungsabhängig
– leistungsunabhängig
Produktionsfunktion vom Typ B
Lineare Kostenfunktion (Gesamt- und
Stückbetrachtung)
Auswirkungen von Kostenänderungen auf die
kritischen Punkte
Kosteneinflussgrößen:
– Faktorqualitäten
– Beschäftigung
– Faktorpreise
– Betriebsgröße
– Fertigungsprogramm
Anpassungsformen (rechnerische und grafische
Lösung):
– bei konstanter Betriebsgröße:
. zeitlich
. intensitätsmäßig
. zeitlich-intensitätsmäßig
. quantitativ
. selektiv
– bei Betriebsgrößenvariation:
. quantitativ (multipel)
. qualitativ (mutativ)
Begriff Limitationalität klären
Absprache mit der Lehrkraft des Fachs
Volkswirtschaftslehre erforderlich
Problemorientiertes Unterrichtsgespräch: Vergleich
theoretischer und empirischer Kostenverläufe,
Übertragbarkeit theoretischer Kostenmodelle in die
Betriebspraxis
Aufbauend auf LG 12.2
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Berufsoberschule, Ausbildungsrichtung Wirtschaft Betriebswirtschaftslehre mit Rechnungswesen
13.4 Management
Die Schülerinnen und Schüler erfahren die
Bedeutung von grundlegenden
Managementleitlinien für das
Unternehmen. Sie setzen sich mit
unterschiedlichen Menschenbildern und
Motivationstheorien auseinander und
erkennen ihre Relevanz für die
Mitarbeiterführung.
Nutz- und Leerkosten
Kostenremanenz
Unternehmensleitbild:
– Produkt-Markt-Konzeption
– oberste Unternehmensziele
– Verhaltensgrundsätze gegenüber
Anspruchsgruppen
– Leitungskonzept
Corporate Identity: Inhalt und Bedeutung
Mitarbeiterbilder in Managementmodellen am
Beispiel des
– technologischen Ansatzes
– Human-Relations-Ansatzes
– Human-Ressources-Ansatzes
Führung durch Motivation am Beispiel der
Motivationstheorien von Maslow und Herzberg
Mit einem Beispiel arbeiten
Evtl. Betriebserkundung durchführen
20 Std.
Es sollten die Grundzüge einer Corporate Identity für ein
konkretes Unternehmen formuliert werden.
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Berufsoberschule, Ausbildungsrichtung Wirtschaft Betriebswirtschaftslehre mit Rechnungswesen
ANLAGE
Mitglieder der Lehrplankommission:
Wilhelm Birnkammerer Altötting
Horst Hausmann Erlangen
Johannes Schäfer Augsburg
Bärbel Stöcklein Nürnberg
Dr. Karin Schwarzkopf ISB München
Seite 19