Akademischer Stellenmarkt - Forschung & Lehre

Forschung
& Lehre
6/2001
286 Nachrichten
Dienstrechtsreform
MANFRED ERHARDT
290 Heterogonie der Wirkungen
Bemerkungen zur Reform des
Hochschuldienstrechts
HUBERT DETMER
294 Der Referentenentwurf
zum Hochschulrahmengesetz
Junior-Professur versus Habilitation
JENS HALFWASSEN
296 „Arges Schelmenstück“
Zur DFG-Habilitationsförderung
JENS PETER MEINCKE
297 Freiheit zur Selbstgestaltung
Über die Habilitation und die Stellung
der Professoren
Pro & Contra
PRO & CONTRA
300 Forschung an Embryonen?
Pro: Klaus Diedrich
Contra: Dietmar Mieth
Hochschulpolitik aktuell
WERNER KUTZELNIGG
302 Kann man wissenschaftliche Leistung
messen?
Über die Aussagekraft von Publikationslisten
und Zitierhäufigkeiten
285
Dienstrechtsreform
Inhalt
Forschung & Lehre
6/2001
VOLKER LADENTHIN
306 Die Frage nach der Selbstdarstellung
von Wissen
Über die Notwendigkeit der Didaktik
an den Universitäten
Wissenschaften im Portrait
REINHARD PABST
309 Aktuelle Herausforderungen
in der Hochschulmedizin
Die Humanmedizin im Portrait
Service
314 Aus der Forschung
316 Neue Veröffentlichungen
317 Computer und Web
318 Leserforum
319 Aus der Rechtsprechung
320 Steuerrecht aktuell
321 Habilitationen und Berufungen
325 Akademischer Stellenmarkt
339 Wissenschaft im Programm
Impressum
Der Fragebogen
340 Erwin Staudt
Redaktionsschluß für Heft 7/2001: 5. Juni 2001
Informationsservice: 3. Umschlagseite
Annahmeschluß für den Akademischen Stellenmarkt:
15. Juni 2001
Titelbild: zefa

Der Arbeitsmarkt für Hochschulabsolventen
hat sich im Jahr 2000
deutlich entspannt. Gegenüber dem
Vorjahr ging die Zahl der arbeitslosen
Akademiker in ganz Deutschland
um elf Prozent auf 176.300 zurück. Vor
allem in Westdeutschland verringerte
sich aufgrund der guten Konjunktur
die Zahl der Arbeitslosen mit Hochschuldiplom
auf 124.000. In Ostdeutschland
waren nur noch 52.300
286
Dienstrechtsreform
Nachrichten
Immer weniger arbeitslose Akademiker
Publizistische Berufe
Forstwissenschaftliche Berufe
Juristen
Gestalterische Berufe
Sozialwissenschaftler
Sozialpflege-Berufe
Ärzte und Apotheker
Geisteswissenschaftler
Wirtschaftswissenschaftler
Naturwissenschaftler
Lehrer
Ingenieure
3344
4513
5296
7469
7668
8981
9913
11190
14514
15177
20580
0 10000 20000 30000 40000 50000 60000
Hochschulabsolventen auf Arbeitssuche.
Gefragte Arbeitskräfte waren besonders
Informatiker, Ingenieure, Juristen und
Lehrer. In Ostdeutschland hatten vor
allem Publizisten gute Einstellungschancen.
Unabhängig vom Studienfach boten sich
vor allem Jung-Akademikern viele Chancen.
In Westdeutschland meldete sich
nur noch jeder zehnte Hochschulabsol-
Studentin an der Universität Bonn Foto: Lichtenscheidt
Forschung & Lehre
6/2001
50576
-10,9*
-10,7
-19,0
-3,7
-10,5
-1,8
-9,1
-8,1
-11,1
-15,3
-20,2
-11,2
Erwerbslose mit Universitätsoder
Fachhochschulabschluß in
Deutschland 2000. Insgesamt:
176.255 (-11,0).
*Veränderung gegenüber Vorjahr
in Prozent
vent direkt von der Universität oder
Fachhochschule beim Arbeitsamt -
1992 waren es noch doppelt so viele.
In Ostdeutschland traten den Gang
zum Arbeitsvermittler sogar weniger als
fünf Prozent an.
Quelle: Institut der Deutschen Wirtschaft,
12. April 2001
Grafik: F&L

Campus der Universität Düsseldorf
Foto: Lichtenscheidt
Die Präsidenten, Vorsitzenden und
Sprecher
● des Allgemeinen Fakultätentages
(AFT), Professor Dr. Reinhold
Grimm,
● der Fachbereichstage an Fachhochschulen,
Professor Dr.-Ing. Günter
Schmidt-Gönner,
● des Deutschen Hochschulverbandes
(DHV), Professor Dr. Hartmut
Schiedermair,
● des Hochschullehrerbundes (hlb),
Professor Dr. Günter Siegel,
● und des Verbandes Hochschule und
Wissenschaft (VHW), Frau Professor
Dr. Elke Platz-Waury,
haben sich am 10. Mai 2001 in Bonn
zu einem Appell an die Bundesbildungsministerin,
Frau Edelgard Bulmahn,
zusammengefunden, sich mit
den Vertretern der Hochschullehrer
und Fakultäten an einen „Runden
Tisch“ zu setzen. Eine Hochschulund
Dienstrechtsreform gegen den erklärten
Willen aller betroffenen Hochschullehrer
umsetzen zu wollen, sei
ein zum Scheitern verurteiltes Unterfangen.
„Noch ist es nicht zu spät, die kürzlich
vorgelegten Entwürfe für eine No-
287
Dienstrechtsreform
Nachrichten
Forschung & Lehre
6/2001
„Kein Wider „Kein Sparprogramm“
die ZVS
Die Die baden-württembergische Hochschulen
Hochschulen
in
in
Nordrhein-Westfalen
Nordrhein-Westfalen CDU/FDP-Koalition stehen
stehen
vor will vor
einer
einer bei der grundlegenden
grundlegenden Studienplatzvergabe Umgestaltung.
Umgestaltung. völlig Ein neue Ein
von
von Wege der
der
Landesregierung beschreiten.
Landesregierung
In ihrer eingesetzter
eingesetzter
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Expertenrat
schlägt
schlägt
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vor,
die die
Parteien Universitäten
Universitäten
fest, daß und
und
der Fachhochschulen
Fachhochschulen
bundesweit geltende zu
zu
engerer ZVS-Staatsvertrag
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Zusammenarbeit
Zusammenarbeit
gekündigt zu
zu
verpflichten,
verpflichten,
werden solle. schlecht
schlecht
Das
ausgelastete erklärte
ausgelastete
Ziel sei Studiengänge
Studiengänge
„eine weitere einzustellen
einzustellen
Stärkung des und
und
Selbst- die
die
Lehrerausbildung auswahlrechts
Lehrerausbildung
der völlig
völlig
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neu
zu
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organisieren.
organisieren.
Die Kündigung In
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den
den
Ingenieurwissenschaften, des Ingenieurwissenschaften, Vertrages ist aber nicht der
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und 2005 der
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Theologie möglich, Theologie und sollen
sollen sie Überkapazitäten
Überkapazitäten reicht als isolierter abgebaut
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die
die
fünf
fünf
GeGesamthochschulenvergabesamthochschulen
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reine
reine
Universitäten
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umzuwanumzuwandeln.deln.
Nach
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dem
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der
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Landesregierung
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alle
alle
27
27
staatlichen
staatlichen
Hochschulen
Hochschulen
erhalten
erhalten
blei
Quelle: dpa Dienst für Kulturpolitik, 30. April 2001blei
Fakultäten und Professoren fordern
„Runden Tisch“ zu Dienstrechtsreform
vellierung des Hochschulrahmengesetzes
und ein Professorenbesoldungsreformgesetz
maßgeblich nachzubessern.
Dabei geht es uns vor allem
um die Steigerung der Wettbewerbsfähigkeit
der deutschen Hochschulen
im internationalen Vergleich“,
so die Vertreter der Universitäten und
Fachhochschulen. Unter dem Diktat
der Kostenneutralität sei dieses Ziel
unstreitig nicht zu erreichen. Auch sei
der Plan, die Eingangsgehälter für junge
Wissenschaftler drastisch abzusenken,
für die Betroffenen ein deutliches
Signal, ihre berufliche Zukunft auf dem
Arbeitsmarkt außerhalb der Hochschulen
zu suchen. Ferner plädierten
die Wissenschaftsvertreter für einen offenen
Wettbewerb zwischen den unterschiedlichen
Qualifikationswegen
für den wissenschaftlichen Nachwuchs.
„Es ist nun an Frau Bulmahn,
das ihr bereits zum wiederholten Male
unterbreitete Angebot, mit den Betroffenen
über die Wirklichkeit der beruflichen
Situation von Nachwuchswissenschaftlern
und Professoren zu
sprechen, anzunehmen. Sie muß sich
endlich von ihren theoretischen
Reißbrettentwürfen verabschieden
und vielmehr auf die Stimme der Vernunft
hören.“
Der Allgemeine Fakultätentag (AFT)
ist der Dachverband aller universitären
Fakultäten und Fachbereiche in
der Bundesrepublik Deutschland und
wird von allen 16 Fakultätentagen
getragen. Der Arbeitskreis der Fachbereichstagsvorsitzenden
wird von 16
fachbezogenen Fachbereichstagen an
Fachhochschulen getragen. Sie vertreten
alle Fachbereiche an den Fachhochschulen
in Deutschland. Der
Deutsche Hochschulverband (DHV)
ist die bundesweite Berufsvertretung
der Universitätsprofessoren, der Professoren
an den Kunst- und Musikhochschulen
und des wissenschaftlichen
Nachwuchses mit zur Zeit über
18.500 Mitgliedern. Der Hochschullehrerbund
(hlb) ist der Berufsverband
der Hochschullehrerinnen und Hochschullehrer
an den Fachhochschulen
und den entsprechenden Studiengängen
der Gesamthochschulen mit zur
Zeit 3.600 Mitgliedern. Der Verband
Hochschule und Wissenschaft im
Deutschen Beamtenbund (VHW) ist
die hochschulartenübergreifende Berufs-
und Standesvertretung aller im
Wissenschaftsbereich Tätigen mit zur
Zeit ca. 2.000 Mitgliedern.
Quelle: DHV, 10. Mai 2001

Wieder länger
Fachstudiendauer an Universitäten gestiegen
288
Dienstrechtsreform
Nachrichten
Zehetmair contra Bulmahn
Bayern will Habilitation erhalten
Bayern will bei den weiteren Beratungen
für ein neues Hochschullehrerdienstrecht
eine Reihe von Änderungen
durchsetzen. Dabei bestünden
nach Auskunft des Wissenschaftsministeriums
drei Vorbehalte. So seien
die vorgesehenen „festen“ Grundgehälter
für die Professoren in den Besoldungsstufen
W 2 und W 3 zu niedrig,
die Frage der Ruhegehaltsfähigkeit
von Leistungszulagen unzulänglich
geklärt und der vorgesehene Vergaberahmen
nach dem Schlüssel „Besoldungsausgaben
geteilt durch Planstellen“
nicht realistisch. Wie der Sprecher
des Ministeriums hervorhob, habe der
Die mittlere Fachstudiendauer an Universitäten ist
wieder angestiegen; bis Mitte der 90er Jahre war ein
leichter Rückgang zu verzeichnen. Nur wenige Studiengänge
wie Psychologie (Diplom), Soziologie
(Magister), Wirtschaftsingenieurwesen (Diplom),
Pharmazie und Geologie (Diplom) bilden mit anhaltend
rückläufigen Studienzeiten eine positive
Ausnahme. Dies stellt der Wissenschaftsrat in einer
Analyse zur Entwicklung der Fachstudiendauer in
allen universitären Studiengängen fest.
Die Unterschiede zwischen den Hochschulen sind
zum Teil beträchtlich. So betrage z. B. das Magisterstudium
der Politikwissenschaften im Mittel an der
Universität Passau 10,2, an der TU Darmstadt aber
17 Fachsemester; der Magister der Germanistik werde
im Mittel an der Universität Bonn in 9,9 Fachsemestern,
an der Universität-Gesamthochschule
Duisburg erst in 17 Fachsemestern erworben. Die Regelstudienzeiten
werden nur in den staatlichen Studiengängen
Rechtswissenschaften und Pharmazie
weitgehend eingehalten. Relativ kurz sind die mittleren
Studienzeiten in den wirtschaftswissenschaftlichen
Studiengängen; hier wirken sich die günstigen
Arbeitsmarktchancen studienzeitverkürzend aus.
Universitäten in den neuen Bundesländern finden
sich überwiegend in der Gruppe der Hochschulen
mit der kürzesten Studiendauer.
Quelle: Wissenschaftsrat, 23. März 2001. Der vollständige
Text kann unter www.wissenschaftsrat.de im Internet abgerufen
werden
Bund im Entwurf für eine Änderung
des HRG auf das ursprünglich vorgesehene
Verbot der Habilitation verzichtet.
Er führe es allerdings durch
die Hintertür wieder ein, wenn er über
eine „Soll-Vorschrift“ verbieten wolle,
daß die Habilitation als zusätzliche
wissenschaftliche Leistung bei der
Berufung berücksichtigt werde. Diese
Nichtanerkennung laufe im Endeffekt
auf eine Entwertung der Habilitation
hinaus. „Der Deutsche Hochschulverband
hat nach Auffassung
Bayerns Recht, wenn er moniert, dies
verstoße gegen das Prinzip der Bestenauslese.“
Im übrigen sei Bayern der
Forschung & Lehre
6/2001
Überzeugung, daß es für die Länder
vom Umfang her gar nicht zu
leisten sei, so viele Junior-Professuren
zu schaffen, wie dies nach
der Planung des Bundes nötig wäre.
(siehe zu diesem Thema auch
den Beitrag S. 294)
Quelle: dpa Dienst für Kulturpolitik,
30. April 2001
Im chemischen Institut Foto: Lichtenscheidt

Bibliothek der Universität Leipzig Foto: Lichtenscheidt
„Mutige Initiative“
HRK begrüßt Dienstrechtsreform
HRK-Präsident Professor Dr. Klaus Landfried betonte
anläßlich der HRK-Jahresversammlung am 3. Mai 2001
in Mannheim, daß der Handlungsspielraum der Hochschulen
erheblich wachsen müsse, wenn diese ihre Aufgaben
auch in Zukunft auf international konkurrenzfähigem
Niveau erfüllen sollten. Das geltende Dienst- und
Tarifrecht etwa behindere den Wissenschaftleraustausch
zwischen Deutschland und dem Ausland in untragbarer
Weise. In Anspielung auf die in diesem Bereich laufenden
Vorhaben zur Reform des Hochschulrahmengesetzes
und mehrerer besoldungsrechtlicher Vorschriften erklärte
Landfried: „Die Bundesregierung hat beim Dienstrecht
eine mutige Initiative ergriffen, auf deren wissenschaftsadäquate
Umsetzung durch Bund und Länder - zum Beispiel
ohne die schädliche wie unnötige Kostenneutralität
- wir drängen werden.“ Die Hochschulen müßten zu eigenverantwortlichen
Entscheidungen über strategische
Ziel- und Prioritätensetzung, über die Ressourcenverteilung,
über die Auswahl ihrer Kooperationspartner im Inund
Ausland, über Forschungsschwerpunkte, Lehrpläne,
Personalentwicklung und Verfahren zur Zulassung von
Studierenden in die Lage versetzt werden.
Quelle: HRK, 3. Mai 2001
289
Dienstrechtsreform
Nachrichten
Forschung & Lehre
6/2001
Fundsachen
Ersichtlich
„Modularisierung kann nicht verstanden werden als
Replikation des von Tenbruck als Trivialisierung
bezeichneten Zustandes der Kompmentarisierung
und Überspezialisierung oder der Etablierung eines
von den Studierenden zu bewältigenden, in aliquote
Teile aufgegliederten Wissensbestandes;
Modularisierung ist demgegenüber zu verstehen und
in der Studienreform umzusetzen als ein seinerseits
kontextgebundenes Verfahren, relevante Segmente
des Fachwissens so auszuzeichnen, dass die Schnittstellen
zwischen den Segmenten und die Gesamtarchitektur
des Fachwissens ersichtlich wird.“
Aus einem Text einer Kommission der FU Berlin, zitiert
nach Die Welt, 4. Mai 2001
Praxisorientierung
„Allerdings gibt es auch Bereiche, in denen es keinen
Markt für solche kurzen, praxisorientierten Studiengänge
gibt. In der Medizin z.B. sehe ich keine
Zukunft für einen in 6 Semestern ausgebildeten
Bachelor of Medicine und auch die Brücke eines
Bachelors of Architecture würde ich nur sehr widerwillig
beschreiten.“
Ulrike Flach, MdB, Vorsitzende des Ausschusses für Bildung,
Forschung und Technikfolgenabschätzung, Rede an
der Cologne Business School am 13.12.2000
Neuordnung
„Die Neuordnung von Hochschulen ist mindestens
so schwierig wie die Neuordnung von Friedhöfen,
weil Sie mit der Beteiligung der Betroffenen nicht
rechnen können.“
Dietmar von Hoyningen-Huene, Rektor der Fachhochschule
Mannheim, anläßlich der Jahresversammlung der
Hochschulrektorenkonferenz in Mannheim am 4./5.Mai
2001
Schädlich
„Das schädlichste Vorurteil ist, daß irgendeine Art
Naturuntersuchung mit dem Bann belegt werden
könne.“
Johann Wolfgang von Goethe, Wilhelm Meisters Wanderjahre,
Drittes Buch, Aus Makariens Archiv

MANFRED ERHARDT
290
Dienstrechtsreform
Heterogonie der Wirkungen
Bemerkungen zur Reform des Hochschuldienstrechts
Die vom BMBF geplante Reform des Hochschuldienstrechts
ist heftig umstritten. Das Gebot der
Kostenneutralität, die Abschaffung der Ämter für Wissenschaftliche
Assistenten, die Abschaffung der Habilitation
und die damit verbundene Monopolisierung der
Juniorprofessur sind die Kernpunkte der Kritik. Welche
Alternativen sind denkbar?
I. Das Gesetz der ungewollten
Nebenwirkungen
„Heterogonie der Wirkungen“ hat Eduard Spranger
jene Diskrepanz von Wollen und Vollbringen genannt, bei der
– insbesondere im Bereich von Bildung und Erziehung – selbst
die bestgemeinten Absichten durch die vom Handeln tatsächlich
hervorgebrachten Folgen durchkreuzt werden. Für die
Gültigkeit dieses „Gesetzes der ungewollten Nebenwirkungen“
liefern die Schul- und Hochschulreformen der letzten
30 Jahre Beweise im Überfluß. Sonst stünden wir heute nicht
vor der Notwendigkeit einer nachhaltigen Reform der Reformen.
Zu den notwendigen Korrekturen gehört auch die Reform
des Hochschuldienstrechts, insbesondere die Neugestaltung
des Qualifikationsweges zum Hochschullehrer und die
Einführung eines wettbewerbsfähigen und leistungsorientierten
Besoldungssystems. Insofern sind die Ziele der Dienstrechtsreform
löblich und kaum streitbefangen. Rasch in die
Kritik geraten sind dagegen die seinerzeit schon von der
Expertenkommission vorgeschlagenen und nunmehr auch in
die BMBF-Gesetzentwürfe zur Novellierung des HRG und
zur Reform der Professorenbesoldung weitgehend übernommenen
Maßgaben und Klauseln.
Während also die Reformmotive und –argumente im
allgemeinen volle Unterstützung verdienen, sind es die speziellen
– Freiheit, Vielfalt und Wettbewerb beschränkenden –
Randbedingungen, welche den Reformerfolg in der Praxis
ernsthaft gefährden. Dabei handelt es sich teils um gewollte,
teils um ungewollte Nebenwirkungen, die die Abweichung von
Zweckmotiv und Reformerfolg bewerkstelligen.
II. Das Gebot der Kostenneutralität
Das Gebot der Kostenneutralität der Dienstrechtsreform
führt zwangsläufig:
Forschung & Lehre
6/2001
Manfred Erhardt, Dr. iur., Dr. h.c.,
Honorarprofessor für Öffentliches
Recht an der Universität Tübingen,
Generalsekretär des
Stifterverbandes für die Deutsche
Wissenschaft,
Wissenschaftssenator Berlin a. D.
(1.) zu einer deutlichen Verringerung der Basisvergütung
(= Anfangsgehalt für erstberufene Professoren) und
damit zu einem Attraktivitätsverlust des Hochschullehrerberufs
insbesondere in den wirtschaftsnahen Fachbereichen;
(2.) zu einer Umschichtung von ca. 6000 Stellen für
wissenschaftliche Assistenten in Stellen für Juniorprofessuren,
wodurch die bisherigen Fördermöglichkeiten für Doktoranden
und Postdocs drastisch reduziert werden;
(3.) im Bereich der Professoren-Besoldung (nicht auch
im übrigen öffentlichen Dienst) zum Wegfall der Alterszulagen,
was die Wettbewerbsfähigkeit der W-Besoldung im Vergleich
zur A-Besoldung insbesondere im Bereich der Kulturund
Geisteswissenschaften verringert;
(4.) für die im bisherigen Besoldungssystem verbleibenden
Professoren zu einem automatischen Wegfall der Anwartschaft,
bei auswärtigen Rufen Berufungs- oder Bleibezuschüsse
zu erhalten, was die Wahlmöglichkeit, für das alte
oder das neue System zu optieren, zur Farce macht;
(5.) zu einer Limitierung des kompetitiven Föderalismus
im Hochschulbereich, indem den Ländern ein Vergaberahmen
für den Gesamtbesoldungsaufwand bundesrechtlich
vorgegeben und seine Dynamisierung auf durchschnittliche
zwei Prozent beschränkt wird;
(6.) zu einer Verteilung des bisherigen Gesamtbesoldungsaufwands
im Sinne einer Gaußschen Kurve, d.h., daß
wenige erheblich mehr, viele erheblich weniger und der größere
Rest ungefähr wie bisher verdienen werden.
III. Die Abschaffung der Ämter für
Wissenschaftliche Assistenten
Es mag viele überrascht haben, daß die Expertenkommission
„Reform des Hochschuldienstrechts“ nicht der

291
Dienstrechtsreform
Abschaffung des Beamtenstatus der Professoren das Wort geredet
hat. Dafür gibt es einen trivialen Grund: Mit der Abschaffung
des Beamtenstatus hätte nicht der Bund als Besoldungsgesetzgeber
tätig werden können, vielmehr hätten die
Tarifparteien tätig werden müssen.
Wer aber die Tarifverträge im öffentlichen Dienst mit
dem Dienstreformgesetz von 1997 vergleicht (Leistungsstufen
statt Dienstalterszulagen; Vorweggewährung von Leistungsstufen;
Zahlung von Leistungsprämien oder befristeten Leistungszulagen,
Amtszulagen und Stellenzulagen für herausgehobene
Funktionen), der stellt fest, daß der Reformstau nicht
im Beamten-, sondern im Angestelltenbereich des öffentlichen
Dienstes angesiedelt ist.
Um so mehr verwundert es, daß die Einführung der
Juniorprofessur – unnötigerweise – mit der Abschaffung der
Ämter für Wissenschaftliche Assistenten und Oberassistenten
verknüpft worden ist. Die Gründe dafür liegen freilich auf der
Hand:
(1.) Die zahlenmäßige Reduktion der derzeit vorhandenen
15.000 C 1-Stellen um rund 6.000 ist der kostenneutralen
Einführung der Juniorprofessuren durch Umschichtung
geschuldet. D. h., es wird am Beginn des Qualifizierungsweges
zum Hochschulprofessor eine Förderlücke aufgerissen,
um eine spätere zu schließen.
(2.) Die Beseitigung des im Grunde durchaus bewährten
Amtes des Wissenschaftlichen Assistenten (mit dem doppelten
Inhalt der wissenschaftlichen Dienstleistung und der
eigenen wissenschaftlichen Qualifikation) dient der Eliminierung
der Habilitationsmöglichkeit und der Kanalisierung des
Weges zum Professor über die Gasse der Juniorprofessur.
(3.) Durch die Tilgung der Ämter für Wissenschaftliche
Assistenten (Beamte auf Zeit) kann jene Klientel befriedigt
werden, der es auf Gewerkschaftsnähe und Streikfähigkeit
des akademischen Mittelbaus und auf die Beseitigung des „Abhängigkeitsverhältnisses“
zwischen Assistent und Professor
ankommt.
IV. Die Abschaffung der Habilitation
Die (begrüßenswerte) Einführung der Juniorprofessur
mit der Beseitigung des Amtes „Wissenschaftlicher Assistent“
und dem Wegfall der Habilitation zu verknüpfen, ist eine weder
sinnvolle noch gebotene Angstreaktion.
Diese speist sich aus der Erfahrung mit der in den 70er
Jahren eingeführten „Assistenzprofessur“, die sich neben den
herkömmlichen Qualifizierungswegen nicht hat halten können.
Letztlich dienen also die Abschaffung von Assistentur
und Habilitation der Verringerung der Vielfalt von Qualifizierungsmöglichkeiten,
um der Juniorprofessur ein Monopol zu
verschaffen und ihr dadurch zum Erfolg zu verhelfen.
Die Habilitation (als dispositive Regelvoraussetzung für
die Berufung zum Universitätsprofessor) war in den Ingenieurwissenschaften
nie üblich und wird in den Naturwissenschaften
zunehmend obsolet. Schon immer konnte sie HRG–konform
durch eine „gleichwertige wissenschaftliche Leistung“
substituiert werden.
Forschung & Lehre
6/2001
Insbesondere in den Kultur-, Rechts-, Sozial- und Wirtschaftswissenschaften
ist sie nicht als solche fragwürdig, sondern
nur in ihrer – von den Fakultäten zu verantwortenden –
aufwendigen und langdauernden Entartungsform.
Offenbar traut man den Universitäten die Beseitigung
bestehender Mißstände nicht mehr zu. Anders ist es nicht zu
erklären, daß im vorliegenden Gesetzentwurf zwar das Wort
„Habilitationsverbot“ nicht auftaucht, aber bei den Einstellungsvoraussetzungen
für Professoren (§ 44 HRG) in subtiler
Weise der Sache nach wie folgt verankert wurde:
● Die geforderten „zusätzlichen wissenschaftlichen Leistungen“
werden „in der Regel im Rahmen einer Juniorprofessur
erbracht“.
● Die „zusätzlichen wissenschaftlichen Leistungen...
sollen, auch soweit sie nicht im Rahmen einer Juniorprofessur
erbracht werden, nicht Gegenstand eines Prüfungsverfahrens
sein“.
Damit liegt der Wille des Gesetzgebers klar zutage, die
Habilitation nicht erst allmählich überflüssig zu machen, sondern
sie als Leistungsnachweis im Berufungsverfahren grundsätzlich
zu untersagen.
V. Die Abschaffung der Privatdozentur
Der mit der Einführung der Juniorprofessur verknüpfte
Wegfall von Wissenschaftlichem Assistenten-Amt, Habilitation
und Privatdozentur führt den Postdoc künftig entweder
über die schmale Gasse der Juniorprofessur auf den Kö-
Kurzpuls-Laserforschung im Institut für Optik und Quantenelektronik
der Universität Jena Foto: dpa
nigsweg zum Professor oder in die Sackgasse des wissenschaftlichen
Dauerangestellten oder auf die Abbiegespur in eine
außerakademische Tätigkeit.
Da wegen der Kostenneutralität der Reform die Zahl
der von C 1 und C 2 nach W 1 umgeschichteten Stellen für
Juniorprofessuren anfangs eher gering sein wird, wirkt die Kanalisierung
des Qualifizierungsweges über die Juniorprofessur
wie ein Flaschenhals. Die aufgeladenen Hoffnungen des wis-

senschaftlichen Nachwuchses, künftig gehe es schneller, gerechter
und frauenfreundlicher zu, werden wohl rasch enttäuscht
werden.
Hinzu kommt, daß der Juniorprofessor – anders als der
Habilitant – nicht einem Lehrstuhl oder Professor zugeordnet,
sondern als Hochschullehrer selbständig sein wird.
Dadurch wird zwar – um in klassenkämpferischen Parolen
zu reden – seine „Leibeigenschaft“ beseitigt; Kehrseite
dieser wohlmeinenden Absicht früherer Selbständigkeit aber
ist, daß die bisher weithin übliche und nützliche Fürsorge und
Unterstützung durch einen arrivierten akademischen Lehrer
entfällt. Wer die persönlichen Netzwerke in der science
community kennt, weiß, was das bedeutet: Der Weg zur Professur
wird für wenige leichter und für viele schwerer, jedenfalls
kaum berechenbarer werden. Es wird ein Weg ohne schützendes
und stützendes Geländer sein.
Merkwürdigerweise wurde in der öffentlichen Diskussion
bisher kaum reflektiert, daß mit der Beseitigung der Habilitation
auch das Auffangnetz der Privatdozentur (einschließlich
der apl. Professur) zerrissen wird. Gerade die Privatdozentur
hat vielen, die – meist aus Stellenmangel – nicht alsbald
zur Professur gelangten, die Mitgliedschaft im Lehrkörper
einer Universität gesichert, gleichgültig, ob sie auf einer
Mitarbeiterstelle, in einem außeruniversitären Beruf oder –
wie Beispiele zeigen – als Hausfrau und Mutter warteten.
Der Juniorprofessor ist dafür kein Ersatz. Er muß zuvor
oder hernach die Universität wechseln. Gelingt ihm dieser
Wechsel spätestens nach Auslaufen seines Zeitbeamtenverhältnisses
nicht, endet sein Status als Universitätsmitglied
und damit in aller Regel auch seine akademische Karriere.
Es wird sich deshalb herumsprechen, lieber vom sichereren
Hort einer außeruniversitären Forschungseinrichtung aus
den Sprung auf eine Professorenstelle zu versuchen; zumal
dort die Ausstattung meist besser und die Belastung mit Lehrund
Selbstverwaltungsaufgaben geringer ist.
VI. Die leistungsbezogene Besoldung:
ein Versuch
Verdienstvoll ist der mit dem Reformwerk verbundene
Versuch, als Ergänzung des Grundgehalts auch leistungsabhängige
variable Besoldungszuschüsse zu vergeben. Gerade
im Bereich der Leistungsanreize ist in der Vergangenheit
viel gesündigt worden, indem Hörergelder und Prüfungsvergütungen
abgeschafft, der Erlaß einer Mehrlese-Vergütungsordnung
(§ 50 BBesG) verhindert und die Funktionszulagen
für Rektoren, Dekane und andere leitende Aufgaben
geradezu kärglich gehalten wurden.
Sehr zu begrüßen sind auch der Wegfall der bisherigen
Obergrenze (B 10) in der Professorenbesoldung, die Einführung
einer Forschungs- und Lehrzulage aus eingeworbenen
Drittmitteln sowie die Delegation der Ausgestaltung des Verfahrens
und der Leistungsbezüge an Länder und Hochschulen.
Leider wird jedoch das Gebot der Kostenneutralität
keinen hinreichenden finanziellen Spielraum für ein wirklich
292
Dienstrechtsreform
Forschung & Lehre
6/2001
marktgerechtes, wettbewerbs- und anreizorientiertes Besoldungssystem
eröffnen. Schon die deutliche Herabsetzung der
Grund-/Anfangsgehälter (W 1: 6.000 DM, W 2: 7.200 DM, W
3: 8.500 DM) hat prohibitive Wirkung auf die Wahl des
Hochschullehrerberufs.
Wenn es das Ziel der Reform ist, den Hochschullehrerberuf
– insbesondere auch im Vergleich zur Wirtschaft und
zum Ausland – wettbewerbsfähig zu gestalten, dann reichen
limitierte und in ihrer Gewichtung zum Basisgehalt eher marginale
Leistungs-, Belastungs- und Funktionszulagen nicht aus.
Vielmehr muß eine adäquate, u. U. fächerspezifische, flexible
Besoldungsstruktur gefunden werden, die auch an der
„Benchmark“ variabler Vergütung leitender Führungskräfte
in der Wirtschaft ausgerichtet ist.
In großen Wirtschaftsbetrieben (z. B. DaimlerChrysler
AG) setzt sich die individuelle Vergütung meist aus drei Komponenten
zusammen, nämlich
(1) einer monetären Bewertung der jeweiligen Aufgabe
und Verantwortung sowie der zu ihrer Wahrnehmung erforderlichen
Qualifikation und beruflichen Kompetenz
(funktions- und anforderungsgerechte Basisvergütung),
(2) einer Honorierung der individuellen Leistung nach
Maßgabe des Erreichens von vereinbarten Zielen (Leistungs-
Tantieme),
(3) einer Beteiligung am Erfolg (Operating Profit) der
Geschäftseinheit bzw. des Unternehmens (Erfolgsbeteiligung).
Danach führen bereits das (definierte) Anforderungsprofil
der Stelle und das (festzustellende) Qualifikationsprofil
des Stelleninhabers zu unterschiedlichen Grundgehältern.
Darüber hinaus kann der variable Vergütungsanteil – je nach
(individueller) Zielerreichung und (kollektivem) Unternehmenserfolg
- in einer so großen Bandbreite schwanken, daß
das tatsächliche Jahreseinkommen ganz erheblich über oder
unter dem ursprünglich angepeilten Ziel-Einkommen zu liegen
kommt.
Ein wirklich innovativer Schritt zur Neugestaltung der
Hochschullehrerbesoldung – neben den im BBesG bereits
verankerten Leistungs-, Belastungs-, Stellen- und Funktionszulagen
– wäre eine Leistungskomponente nach Maßgabe individueller
und kollektiver Zielvereinbarungen mit der
Hochschul- oder Fakultätsleitung sowie die Option, für die
Hochschule (bzw. Fakultät, Institut, Forschungs- oder Lehrverbund)
einen unternehmerisch-wissenschaftlichen Erfolg zu
definieren, an dem die Professoren auch gehaltlich und hinsichtlich
ihrer Ausstattung hätten partizipieren können.
Nicht nur der einzelne, sondern auch die Einheit oder
Gruppe muß gewinnen (oder verlieren) können, wenn das
Ganze vorangebracht werden soll.
Anschrift des Autors
Barkovenallee 1
45 239 Essen
❑

293
Dienstrechtsreform
Forschung & Lehre
6/2001

HUBERT DETMER
294
Dienstrechtsreform
Der Referentenentwurf zum HRG
Junior-Professur versus Habilitation
Der Anfang April vorgelegte Referentenentwurf
für die Fünfte Novelle des Hochschulrahmengesetzes
versucht die Quadratur des Kreises: Es geht
um die Abschaffung der Habilitation, ohne das heikle
Wort eines gesetzlichen Habilitationsverbotes aussprechen
zu müssen.
Reißbrettentwurf minderer Güte
Der Anfang April 2001 vorgelegte Referentenentwurf
für ein Fünftes Gesetz zur Änderung des Hochschulrahmengesetzes
ist alles andere als zweideutig. Mit einem Federstrich
schafft er die bisherigen Personalkategorien der wissenschaftlichen
Assistenten, Oberassistenten, Oberingenieure und Hochschuldozenten
ab. „Unterhalb“ des Professorenamtes sollen
nur noch zwei Kategorien angesiedelt werden, zum einen die
auf sechs Jahre befristete Junior–Professur und zum anderen
die wissenschaftlichen Mitarbeiter, die befristet oder unbefristet
eingestellt werden können. Das Wort „Habilitation“ sucht
man in dem Entwurf vergebens.
Bereits die sogenannte Expertenkommission zur „Reform
des Hochschuldienstrechts“ hatte bei der Umsetzung der
wichtigsten politischen Zielvorgabe für die Novellierung des
Hochschulrahmengesetzes – der Implementierung der Junior–Professur
– eine harte Nuß zu knacken. Mit dem Problem
konfrontiert, den unter den Experten ausgetragenen Streit um
die Beibehaltung der Habilitation nicht nach außen tragen zu
wollen, ging sie den ersten folgenreichen Schritt eines Irrwegs,
der nicht allein darin lag, die Junior–Professur zu favorisieren,
sondern sich vornehmlich durch eine Formel auszeichnete,
die die Verknüpfung des Schicksals der Habilitation mit
der Einführung der Juniorprofessur entdramatisieren sollte.
Lakonisch lautet die damalige Feststellung der Experten: „Mit
der Einführung der Junior–Professur kann ... das Habilitationsverfahren
entfallen“. Erfreut über diese Steilvorlage war das
im September 2000 vorgelegte Konzept des BMBF für ein
„Hochschuldienstrecht für das 21. Jahrhundert“ aber bereits
von weitaus stärkerer Zielgerichtetheit geprägt. Auf der Grundlage
der Prämisse, die Habilitation führe zu Abhängigkeitsverhältnissen
und stehe der Selbständigkeit und Eigenverantwortlichkeit
des wissenschaftlichen Nachwuchses nur entgegen
– Tatbestandsirrtümer führen immer zu anfechtbaren
Schlußfolgerungen – heißt es zu Beginn der Ausführungen zwar
ebenfalls lediglich: „Mit Einführung der Junior–Professur wird
Forschung & Lehre
6/2001
Hubert Detmer, Dr. iur.,
Rechtsanwalt,
Stellvertretender
Geschäftsführer des
Deutschen
Hochschulverbandes
die Habilitation entbehrlich“, doch die Katze wird nur eine
Seite später aus dem Sack gelassen:
„Über den Wegfall der Habilitation als Einstellungsvoraussetzung
für Professoren hinaus stellt sich die Frage der
Abschaffung des Habilitiationsrechts, um zu verhindern, daß
in Berufungsverfahren in den traditionellen Habilitationsfächern
nur habilitierte Bewerber auf Berufungslistenplätze
gesetzt werden und damit die Habilitation in den betreffenen
Fächern de facto Einstellungsvoraussetzung bleibt. Bei Beibehaltung
des Habilitationsrechts würde ein Fehler wiederholt
werden, der bereits mit dem Hochschulrahmengesetz von
1976 begangen wurde. Damals wurde der zur selbständigen
Forschung und Lehre berechtigte Hochschulassistent geschaffen,
ohne die Habilitation aufzugeben. In der Praxis wurde
die gesetzliche Regelung dadurch unterlaufen, daß nur wenige
Hochschulassistenten berufen wurden und der Hochschullehrernachwuchs
überwiegend aus den abhängig beschäftigten
wissenschaftlichen Mitarbeitern gewonnen wurde, die sich
habilitiert hatten. Die wesentlichen Ziele der Reform – frühere
Selbständigkeit und Unabhängigkeit des wissenschaftlichen
Nachwuchses, Erhöhung des Frauenanteils in der Professorenschaft
und internationale Wettbewerbsfähigkeit der deutschen
Personalstruktur – würden bei Beibehaltung der Habilitation
gefährdet.“
Wenn Pläne Wirklichkeit werden müssen
Eine Analyse der Sachargumente für und wider die
Habilitation sowie für und wider die Junior–Professur offenbart
rasch, daß auf der einen Seite die Habilitation kein Teufelszeug
ist und auf der anderen Seite sich die Junior–Professur
nicht zu dem Allheilmittel für die deutschen Universitäten
entwickeln wird. Zu verzeichnen ist vielmehr allenfalls eine
Pattsituation zwischen Habilitation und Juniorprofessur, selbst
wenn man sich hier einmal auf die Argumente der Befürworter
der Junior–Professur einläßt. Ungeachtet aller rechtlichen,
finanziellen und wissenschaftsimmanenten Abgründe, auf die

295
Dienstrechtsreform
sich das Experiment Junior–Professur zubewegt, kann bei
nüchternen Betrachtungsweise nur konstatiert werden: Ersichtlich
soll die Habilitation nicht wegen eines „offenkundigen
Scheiterns“ abgeschafft werden, sondern einzig aus ordnungspolitischen
Motiven. Die Habilitation ist das Bauernopfer des
Plans, einer neuen Personalstruktur auf Gedeih und Verderb
zum Erfolg verhelfen zu wollen.
Die Quadratur des Kreises
Nachdem die „Eckpunkte“ des BMBF nicht die ungeteilte
Zustimmung der Bundesländer fanden – so wollen zumindest
der Freistaat Bayern, der Freistaat Sachsen und Rheinland–Pfalz
die Habilitation im Sinne eines Wettbewerbs unterschiedlicher
Qualifikationswege erhalten – mußte im BMBF
das ursprünglich vorgesehene gesetzliche Verbot der Hochschulprüfung
„Habilitation“ jedoch ad acta gelegt werden. In
welch diffizile Lage das BMBF in der Folgezeit bei der Findung
eines vermeintlichen Kompromisses geraten sein muß, offenbart
der nun vorgelegte Entwurf.
Der Entwurf verbietet die Habilitation, ohne sie zu verbieten.
Seit jeher fand die Habilitation im Hochschulrahmengesetz
lediglich Erwähnung bei den Einstellungsvoraussetzungen
für Universitätsprofessoren. Bis 1998 war sie die Regelqualifikation,
seit 1998 fehlte der Zusatz „regelmäßig“: Die
Habilitation wurde durch das Vierte Gesetz zur Änderung des
HRG vom 25. August 1998 relativiert, indem ihr gleichberechtigt
die ihr „gleichwertigen wissenschaftlichen Leistungen“
an die Seite gestellt wurden. Auch der nun vorgelegte
Referentenentwurf hält daran fest, daß für bestimmte Professuren
nach der Promotion zusätzliche wissenschaftliche Leistungen
erbracht worden sein müssen. Um die neue Personalstruktur
zu implementieren, fixiert der Entwurf, daß diese
Leistungen in der Regel im Rahmen einer Junior–Professur zu
erbringen sind. Sprengstoff beinhaltet die nächste Feststellung:
„Die zusätzlichen wissenschaftlichen Leistungen ... sollen, auch
soweit sie nicht im Rahmen einer Junior–Professur erbracht
werden, nicht Gegenstand eines Prüfungsverfahrens sein.“
Diese im Kontext von Einstellungsvoraussetzungen prima vista
irritierende Aussage bedeutet – was seitens des BMBF auch
intendiert ist – eine Diskriminierung habilitierter Bewerber in
Berufungsverfahren. Um Mißverständnissen vorzubeugen: Der
Referentenentwurf geht nicht so weit, das Verfassen eines
zweiten Buches zu verbieten; er geht aber so weit, es den Berufungskommissionen,
den Fakultäten, den Hochschulleitungen
und letztlich sogar dem den Ruf erteilenden Minister
zu verbieten, zusätzliche wissenschaftliche Leistungen, die
Gegenstand des Prüfungsverfahrens „Habilitation“ gewesen
sind, zu berücksichtigen.
Was muß, das muß...!
Im Bewußtsein, die Hochschulprüfung „Habilitation“
aus Gründen des den Universitäten zustehenden Rechts auf
Selbstverwaltung und der damit verknüpften Rechtsetzungsautonomie
– die ihrerseits wieder gespeist wird aus Art. 5 Abs.
3 S. 1 Grundgesetz – nicht antasten zu können, hat das BMBF
sich in einem Gestrüpp von ordnungspolitischen Motiven,
technokratischen Zielvorgaben und politischer Kompromißsuche
verstrickt. Anders wäre der Befund, daß auf diesem Irrweg
einfachste Vorgaben des Verfassungsrechts und des öf-
Forschung & Lehre
6/2001
fentlichen Dienst– und Beamtenrechts unter die Räder geraten
sind, nicht erklärbar. Denn: Die Diskriminierung habilitierter
Bewerber verstößt ebenso gegen das verfassungsrechtlich
abgesicherte Prinzip der Bestenauslese wie gegen den individuellen
Bewerbungsverfahrensanspruch der Wissenschaftler,
deren Leistungen ausgeblendet werden sollen, nur weil sie
Gegenstand eines Habilitationsverfahrens gewesen sind. Ferner
wird das Eigengewicht des durch Art. 5 Abs. 3 S. 1 Grundgesetz
gespeisten universitären Berufungsvorschlags rechtswidrig
negiert, wenn eine Fakultät einen habilitierten Bewerber
als den besten Kandidaten ansieht; bei der Ruferteilung dieser
Bewerber aber wegen seiner Habilitation nicht berücksichtigt
würde. Auch das nur scheinbar nicht angetastete Recht der
Fakultäten, Habilitationsverfahren auch weiterhin durchführen
zu dürfen, ist von einer Regelung, die ersichtlich auf nichts
anderes als auf die faktische Abschaffung der Habilitation hinauslaufen
soll, in rechtlich relevanter Weise verletzt. Denn:
Was ist ein „ius habilitandi“, das nicht nur niemandem nützt,
sondern im Gegenteil schaden soll?
Ganz am Ende des Referentenentwurfs buhlt das BMBF
um Akzeptanz für seinen mißratenen Zögling. In den Übergangsvorschriften
findet sich die Aussage, daß das Regelerfordernis
der Junior–Professur erst ab dem 1. Januar 2010
Geltung beanspruchen soll. Auch sollen Habilitierte, die ihr
Habilitationsverfahren vor dem 1. Januar 2010 beendet haben,
nicht diskriminiert werden. Mit anderen Worten: Bis zu
diesem Zeitpunkt abgeschlossene Habilitationsverfahren sollen
sich nicht kontraproduktiv auswirken dürfen. Für Junior-
Professoren soll letzteres freilich nicht gelten. Bei allem Buh-
len: Wer mit Universitäten und jungen Wissenschaftlern ein
närrisches Spiel treibt, nur um dem fragwürdigen Experiment
„Junior–Professur“ den Weg zu bereiten, darf nicht auf das
Verständnis der Betroffenen hoffen. Auch im übrigen scheint
sich der ungenießbare Referentenentwuf zu einem Eigentor
zu entwickeln: Die Länder – allen voran der Freistaat Bayern
– haben längst erkannt, was sich hinter der kruden Formel
des BMBF verbirgt: Ein Wolf im Schafspelz.
❑
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53 173 Bonn

Zur DFG-Habilitationsförderung
296
Dienstrechtsreform
„Arges Schelmenstück“
Die Habilitation ist ins Gerede gekommen.
Bundesbildungsministerin
Bulmahn will sie abschaffen. Trotzdem
ist sie mindestens in den Geisteswissenschaften
einschließlich der
Rechts- und Wirtschaftswissenschaften
unentbehrlich. Das gilt ganz besonders
für die Forschung. In fast allen
geistes-, sozial- und rechtswissenschaftlichen
Disziplinen machen
Habilitationsschriften einen großen
Teil der innovativen und weiterführenden
Standardwerke aus. Die Habilitation
ist auch keineswegs eine
deutsche Besonderheit. Sie ist vielmehr
auch in Frankreich (Doctorat
d’ Etat), der Schweiz, Österreich und
fast allen osteuropäischen Ländern
der normale Weg zur Professur. Die
gegenwärtigen Pläne zur Amerikanisierung
der deutschen Hochschulen
übersehen, daß auch die guten angelsächsischen
Universitäten ihre Dauerstellen
(tenure) vom Vorliegen des
„second book“ abhängig machen.
Außerdem muß daran erinnert werden,
daß das Bundesverfassungsgericht
als die Träger des Grundrechts
der freien Forschung und Lehre die
habilitierten Hochschullehrer definiert
hat. Es wäre also ein arges Schelmenstück
der Hochschulpolitik,
wenn es ihr gelänge, mit der Habilitation
die Freiheit von Forschung und
Lehre gleich mitabzuschaffen. Wohin
die Reise gehen soll, zeigt die neue
Grundrechtscharta der EU, in der die
Freiheit der Lehre schon nicht mehr
vorkommt.
Materiell ermöglichen
Aus der wissenschaftlichen Unentbehrlichkeit
und rechtlichen Unabschaffbarkeit
der Habilitation folgt
die Notwendigkeit, sie auch materiell
zu ermöglichen. Bisher führten im
Regelfall zwei Wege zur Habilitation:
über eine Assistentenstelle oder über
ein Habilitationsstipendium. Der
zweite Weg ist umso wichtiger, als die
Sparpolitik der vergangenen Jahrzehnte
zu einem drastischen Abbau
der für den Nachwuchs so wichtigen
Mittelbaustellen geführt hat. In dieser
Situation hat sich die DFG durch
ihre Habilitationsstipendien unschätzbare
Verdienste um die Sicherung eines
hochqualifizierten Professorennachwuchses
erworben. Ohne diese Stipendien
wären viele „Orchideenfächer“ an
Nachwuchsmangel schon eingegangen.
Meilensteine der Forschung wie die Entzifferung
der Maya-Schrift durch Nikolai
Grube wurden durch Habilitandenstipendien
der DFG ermöglicht. Es gibt
Univ.-Professor
Dr. Jens Halfwassen,
Philosophie, Universität
Heidelberg
zwar auch außerhalb der DFG Habilitationsstipendien,
doch sind diese ausgesprochen
selten und meist auf ganz bestimmte
Personengruppen eingeschränkt.
Es ist darum eine wirkliche Katastrophe,
daß die DFG ihre Habilitationsförderung
zum 1. November 2000 eingestellt
hat. Dieser einschneidende Schritt
erfolgte von einem Tag auf den anderen
ohne jede Vorwarnung, ohne öffentliche
Diskussion und ohne Anhören der Betroffenen.
In vorauseilendem Gehorsam
gegenüber der Bundesregierung wurden
vollendete Tatsachen geschaffen. Daß
die DFG auch noch mitteilen läßt, man
wünsche über diese Entscheidung keine
weitere Diskussion, erinnert an die
Praxis totalitärer Staaten.
Inzwischen liegen die Empfehlungen
einer Präsidialarbeitsgruppe zur Neuordnung
der Nachwuchsförderung durch
die DFG vor. Dort werden die Pläne der
Bundesregierung zur Hochschulreform
und zur Einführung der Juniorprofessur
ausdrücklich begrüßt. Die Habilitation
wird für das relativ hohe Alter deutscher
Forschung & Lehre
6/2001
Hochschullehrer bei ihrer Erstberufung
hauptverantwortlich gemacht,
was angesichts der durchschnittlichen
Habilitationsdauer von 4 bis 6 Jahren
kaum überzeugen kann. Die vorgesehenen
Maßnahmen sind ganz auf die
Bedürfnisse der Naturwissenschaften
- und hier vor allem der anwendungsorientierten
Disziplinen - zugeschnitten,
während man den Geisteswissenschaften
offenbar an den Kragen will.
Zu befürchten ist eine Umverteilung
der Forschungsgelder im ganz großen
Stil. Wie es um die Seriosität des unter
Leitung von HU-Präsident Mlynek
in schlechtem „Denglisch“ abgefaßten
Papiers bestellt ist, mag man aus der
Empfehlung ersehen, bei der Verleihung
des Heinz-Maier-Leibnitz-Preises
und des Gottfried-Wilhelm-Leibniz-Preises
künftig „ggf. auch Schüler“
einzubeziehen!
„Es liegt mir daran, in Erinnerung zu
rufen, daß die DFG eine Verantwortung
für die Förderung der Wissenschaften
in allen ihren Zweigen hat“,
so DFG-Präsident Winnacker jüngst.
Angesichts der geplanten stromlinienförmigen
Ausrichtung der DFG auf
die Bedürfnisse der anwendungsorientierten
Fächer ist diese Erinnerung
leider bitter nötig. Als „Selbstverwaltungsorganisation
der in Wissenschaft
und Forschung Tätigen und
Engagierten“ (Winnacker) darf sich
die DFG nicht zum Erfüllungsgehilfen
der Politik machen. Neuestens gibt es
auch für Habilitanden wieder eine
Perspektive. Nachwuchswissenschaftler
können seit dem 29. Januar innerhalb
von 5 Jahren nach der Promotion
bei der DFG ihre eigene Stelle
(BAT II a) für maximal 3 Jahre beantragen.
Sie können dann selbständig
und ohne Zuordnung zu einem Hochschullehrer
ihr eigenes Projekt verfolgen,
sich also z.B. auch habilitieren.
Dies könnte eine Chance sein, die es
zu nutzen lohnt. Abzuwarten bleibt
freilich, wie großzügig sie den nicht
anwendungsorientierten Fächern
künftig gewährt werden wird.
Univ.-Professor Dr. Jens Halfwassen,
Philosophie, Universität Heidelberg

JENS PETER MEINCKE
297
Dienstrechtsreform
Freiheit zur Selbstgestaltung
Über die Habilitation und die Stellung der Professoren
Die Entscheidung über das Für und Wider der
Habilitation gehört nicht in die Hand von Politikern,
sondern muß bei den Fakultäten liegen. Ein staatliches
Verbot, wenn auch durch die „Hintertür“, bedeutet einen
Eingriff in die Fakultätsautonomie. Mit der Autonomie
ist aber zugleich die Verantwortung für ein sachgerechtes
Verfahren verbunden.
Frau Ministerin Bulmahn will, so konnte man es in den
letzten Wochen überall hören, die Habilitation abschaffen. Ich
habe das bisher nicht wirklich ernst genommen. Wie kann
man ein Begutachtungsverfahren der Universitäten „abschaffen“?
Man kann ihm ein Stück seiner Bedeutung nehmen,
indem man auch Nichthabilitierte auf Lehrstühle beruft. Man
kann wohl auch Regelungen für die Ausgestaltung des
Habilitationsverfahrens vorsehen, z. B. die Mitwirkung Außenstehender
vorschreiben oder den Kreis der jeweils Prüfungsberechtigten
auf die engeren Fachkollegen beschränken.
Aber kann man es abschaffen? Das heißt doch wohl: es verbieten?
Und was soll geschehen, wenn ein solches Verbot nicht
beachtet wird? Wer ist überhaupt Adressat eines solchen Verbots?
Darf ich als Nachwuchswissenschaftler etwa einen entsprechenden
Begutachtungsantrag gar nicht stellen? Und wenn
ich nun den Dekan bitte, mir gestützt auf ein Votum der Fachkollegen,
ein Zeugnis über eine erfolgreiche Tätigkeit im Bereich
der Fakultät in den letzten vier Jahren zu erteilen? Darf
ich diese Bitte nicht äußern? Darf der Dekan der Bitte nicht
folgen? Darf ich mich, versehen mit einem solchen Zeugnis,
nicht bei fremden Universitäten bewerben? Darf ich mich
künftig als Zeugnisinhaber trotz Zustimmung der Fakultät
nicht mehr Privatdozent nennen? Und soll die Fakultät später
gehindert sein, beim Rektor die Verleihung der Apl.-Professur
für einen solchen in Forschung und Lehre verdienten
Privatdozenten zu beantragen?
Irrationale Diskussion
Spätestens an dieser Stelle wird das Irrationale der ganzen
Diskussion deutlich und man sollte daran erinnern, daß
die Frage, ob jemand habilitiert wird oder nicht, eine Frage
ist, die die Fakultäten entscheiden müssen, daß die Beantwortung
der Frage: Habilitation Ja oder Nein? in den Bereich der
Fakultätsautonomie gehört. Bekanntlich gibt es Fächer und
Forschung & Lehre
6/2001
Jens Peter Meincke, Dr. iur.,
Univ.-Professor, Bürgerliches
Recht, Universität zu Köln,
Rektor der Universität zu
Köln von 1997 bis März
2001
Fakultäten – die Ingenieurwissenschaften und die Biologie
werden in diesem Zusammenhang vornehmlich genannt – in
denen spielt die Habilitation traditionell keine oder keine größere
Rolle. Sie mögen bei ihrer sicher gut begründeten Praxis
bleiben. In anderen Fächern dagegen gilt der Ausweis durch
ein zusätzliches Werk, das die Selbständigkeit des Denkens,
die Kreativität und die Darstellungsfähigkeit besonders deutlich
markiert, nach wie vor als wichtig. Wie kann man angesichts
dieser Lage der Fakultät die Begutachtung oder dem
Nachwuchswissenschaftler den Antrag auf eine solche Begutachtung
versagen?
Die Entscheidung über das Für oder Wider zur Habilitation
gehört nicht in die Hände der Politiker, sondern muß
bei den Fakultäten liegen. Zu recht wurde denn auch darauf
aufmerksam gemacht, daß jedes staatliche Verbot in diesem
Zusammenhang einen Eingriff in die Fakultätsautonomie bedeutet
und angesichts der Garantie des Selbststeuerungsrechts
der Hochschulen zu unterlassen ist. Jede Autonomie bedeutet
allerdings auch entsprechende Verantwortung. Es ist daher
klar, daß, wenn wir an dem Recht zur Habilitation festhalten,
daß wir dann auch die Verantwortung für die sachgerechte,
den Nachwuchs nicht behindernde, nicht zuletzt auch
frauenfreundliche Ausgestaltung des Verfahrens übernehmen
müssen. Das ist wichtig, und ich betone es gern, aber es steht
auf einem anderen Blatt.
Die Stellung der Professoren
Das zweite Stichwort betrifft die Stellung der Professoren.
Auch hier greife ich beispielhaft nur ein Stichwort heraus.
Es ist die Arbeitnehmerstellung der Professoren. Die Professoren
sind Beamte oder Angestellte und damit im arbeitsrechtlichen
Sinn so etwas wie Arbeitnehmer, abhängig Beschäftigte
des Landes. Sie beziehen steuerrechtlich Einkünfte aus
nichtselbständiger Arbeit. Und doch haben sie traditionell auch
einen selbständigen Charakter. Sie nehmen die ihrer Hoch-

schule obliegenden Aufgaben, so sagt es das Hochschulgesetz
von NRW ausdrücklich, in dem von ihnen vertretenen Fach
selbständig wahr.
Diese Selbständigkeit bestimmt z. B. die Zeiteinteilung.
Es gibt keine Dienstzeiten, keine Stechuhren, die ihre Einhal-
tung überprüfen, keine Urlaubszeiten, nur Abwesenheitszeiten,
die besonders anzuzeigen sind. Die Selbständigkeit bestimmt
die Arbeitsgestaltung. Keine Aufsicht überprüft – von extremen,
in den disziplinarrechtlichen Bereich hineinragenden
Ausnahmefällen abgesehen – mein Arbeitsverhalten. Es kommt
nicht auf die aufgewendete Arbeitszeit, sondern auf den Erfolg
meiner Tätigkeit an.
Und sie bestimmt die Einfügung in den Organisationsbereich
der Hochschule: Es gibt (von Sonderregelungen im
Medizinbereich abgesehen) keine Hierarchie, in die der Hochschullehrer
eingegliedert wäre, keine Oberprofessoren, die den
Unterprofessoren Anweisungen geben könnten. Die Professoren
sind in ihrer Forschungs- und Lehrtätigkeit selbständig,
d.h. nicht abhängig, nicht Teil eines von oben gesteuerten Organismus.
Es forscht und lehrt nicht die Hochschule durch
ihre Professoren, genauso wenig wie die Hochschule durch
ihre Studenten studiert. Wenn die Professoren Bücher schreiben,
so tun sie dies zwar in ihrer Verpflichtung zur Vertretung
des Fachs, sie handeln aber dennoch selbständig, entscheiden
selbst über alle Einzelheiten der Veröffentlichung, zeichnen
mit ihrem Namen, nicht mit dem der Hochschule und haben,
sofern es Honorare gibt, Einkünfte aus selbständiger, nicht
aus abhängiger Tätigkeit.
Selbständigkeit als wesentliches
Kennzeichen der Universität
Diese Selbständigkeit war und ist ein wesentliches
Kennzeichen der Universität und ein wichtiger Anziehungspunkt.
Sie wird jedoch in letzter Zeit zunehmend in Frage
298
Dienstrechtsreform
Forschung & Lehre
6/2001
gestellt. Es werden Anwesenheitszeiten und Vorlesungstage
fixiert. Die Vergütung soll erfolgsabhängig gestaltet werden,
was das auch immer sei, und damit auf jeden Fall von einer in
einer gedachten Hierarchie verwurzelten Begutachtung abhängig
gemacht werden. Die Aufsicht des Dekans über die Professoren
wird verstärkt. Mit einer Änderung des Arbeitnehmererfindergesetzes
sollen nun die Professoren
auch im Sinne dieser Bestimmungen in
den Arbeitnehmerstatus überführt und als
Mitarbeiter der Hochschule qualifiziert werden,
deren Erfindungen der Hochschule als
Arbeitgeber zustehen. Herr Kollege Landfried
fordert für die HRK die Teil-Abführung von
Entgelten aus Vortrags- und Veröffentlichungstätigkeit
an die Heimatuniversität.
Die Hochschulen sollen die Dienstherrenfähigkeit
erlangen. Bald werden sie wohl die
Einkünfte aus Veröffentlichungen der Professoren
dem Hauptamt zuordnen und für sich
in Anspruch nehmen.
Die Selbständigkeit der Tätigkeit der
Professoren ist nach wie vor eine der Hauptattraktionen
unseres Berufs. Sie müssen wir
unbedingt bewahren, wenn wir auch künftig
hervorragende Nachwuchskräfte für die Universität
gewinnen wollen.
Was die geplante Novellierung des
Arbeitnehmererfindergesetzes angeht, so bin
ich allerdings, soweit ich sehe, bisher ein einsamer
Rufer in der Wüste. Denn die Rektoren
begrüßen die Einnahmen, die, wie sie annehmen, den Universitäten
aus der Anwendung dieses Gesetzes künftig zufließen
werden, und sie lassen sich über den grundlegenden Wandel
in der Einschätzung der Rechtsstellung der Professoren,
der mit diesem Gesetz verbunden ist, hinwegtäuschen. Ich
meine demgegenüber, daß wir auf die Einnahmen, wenn sie
denn überhaupt in größerem Umfang fließen, lieber verzichten
sollten, als ein Stück der Selbständigkeit unserer Professoren
hintanzusetzen.
Auch in diesem Bereich bleibt allerdings mit der von
mir reklamierten Freiheit zur Selbstgestaltung zugleich die Verantwortung
verbunden. Und es bleibt unsere Aufgabe zu überlegen,
wie die Freiräume, die es zu sichern gilt, gegen Mißbräuche
geschützt und mit unseren Verpflichtungen gegenüber
den Studierenden und der Öffentlichkeit in Einklang gebracht
werden können. Das ist ebenfalls ein wichtiges Thema. Ich
unterschätze seine Bedeutung nicht. Doch die Auseinandersetzung
mit ihm hebt die vorrangige Forderung nach der Gewährung
des Freiraums nicht auf.
Der Beitrag ist die gekürzte Fassung einer Rede anläßlich der Emeritierung
des Präsidenten des Hochschulverbandes, Professor Dr. Hartmut
Schiedermair, am 15. Februar 2001 in Köln.
❑
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Rechtswissenschaftliche Fakultät
Universität zu Köln
Albertus-Magnus-Platz
50 923 Köln

299
Dienstrechtsreform
Forschung & Lehre
6/2001

Pro
Die künstliche Befruchtung (in
vitro Fertilisation, IVF) ist eine
bedeutende Therapie bei der
Überwindung verschiedener
Formen der weiblichen und – in Kombination mit der intrazytoplasmatischen
Spermieninjektion (ICSI) – auch der
männlich bedingten Sterilität. Etwa 1 Prozent aller Kinder,
die in Deutschland zur Welt kommen, sind nach einer dieser
Formen gezeugt worden. Nach dem deutschen
Embryonenschutzgesetz ist eine Embryonenforschung
verboten (§1(1)1; §1(2)2;
§2(2)). Tatsächlich muß man sich jedoch vor
Augen halten, daß eine jegliche IVF–Therapie
ohne eine Forschung an Embryonen
nicht entwickelt worden wäre, und ebensowenig
optimiert werden kann. Dies sei an
einigen Beispielen ausgeführt.
Die Einführung neuer Fertilisationstechniken
wie der ICSI hat einen Durchbruch in
der Behandlung der männlichen Subfertilität
geschaffen. Auch Männer, die primär
keine Spermien in der Ejakulatflüssigkeit
zeigen, können durch die Verwendung von
Spermien aus dem Nebenhoden oder Hoden
behandelt werden. Wie läuft der Fertilisationsprozeß
bei Verwendung solcher, teilweise unreifer,
Spermienvorstufen ab? Ist das Auftreten von Zeichen der
Eizellaktivierung verzögert? Wie schnell zeigten die gebildeten
Vorkerne eine Aktivierung? So lassen sich grundlegende
Fragen hinsichtlich der Sicherheit dieser Techniken
klären.
Die Frage, inwieweit Embryonen nach IVF oder ICSI genetische
Auffälligkeiten tragen, kann nur geklärt werden, wenn
solche Embryonen mittels molekulargenetischer Untersuchungen
analysiert werden. Welche Ursachen hat ein Stop
der Entwicklung?
Der Stoffwechsel von Embryonen vor der Einnistung (Implantation)
in die Gebärmutterschleimhaut ist essentielle
Grundlage einer jeden Entwicklung von Kulturmedien, da
diese den entsprechenden, sich vor der Implantation wandelnden
Ansprüchen der Embryonen genügen müssen. Die
Messung von Stoffwechselprodukten oder die direkte Untersuchung
des Stoffwechsels ist nur in vitro, außerhalb des
Körpers, in der Kultur möglich. Damit in Zusammenhang
stehen Untersuchungen zu der Frage, inwieweit die Entwicklung
von Embryonen in vitro durch die Zusammensetzung
von Medien, deren zeitlichem Wechsel vor dem Zurücksetzen
in die Gebärmutterhöhle (Embryotransfer) und
den äußeren Bedingungen im Brutschrank (Inkubator) beeinflußt
werden. Wie schnell läuft die Entwicklung unter
verschiedenen Bedingungen ab? Wieviel Prozent der Embryonen
entwickeln sich zum 8-Zell-Stadium, wieviele zur
geschlüpften Blastozyste?
300
Dienstrechtsreform
Pro & Contra
Professor Dr.
Klaus Diedrich,
Klinik für Frauenheilkunde
und Geburtshilfe,Universitätsklinikum
Lübeck*
Forschung & Lehre
6/2001
Forschung an Em
Über die IVF hinaus ergeben sich neuerdings zahlreiche andere
Fragen, die durch eine Embryonenforschung geklärt werden
können. Dazu gehören u.a. solche der Stammzellforschung,
die neue Wege in der Therapie schwerwiegender Erkrankungen
ermöglichen könnten: Welche embryonalen Zellen
sind in der Lage, sich zu speziellen Zellen zu differenzieren?
Wie können diese Differenzierungsprozesse angeregt
werden? Nicht nur aktuelle Therapien, sondern auch zukünftige
Fragestellungen werden somit nicht unwesentlich
von der Embryonenforschung berührt.
Für eine Bewertung wäre zu fragen, welche Embryonen
für eine solche Untersuchung verwendet
werden können. Anbieten würden sich solche
Embryonen, die aufgrund morphologischer
Merkmale und damit einer nur geringen Implantationschance
nicht für den Transfer in den Uterus
im Rahmen eines IVF–Programmes infrage
kämen. Die Entstehung solcher überzähligen Embryonen
ist in Deutschland verboten. Ferner wäre
daran zu denken, daß Paare, die ihren Kinderwunsch
durch eine IVF–Behandlung verwirklichen
konnten, überzählige Embryonen oder Eizellen
im Vorkernstadium, die kryokonserviert
waren, für eine solche Forschung spenden könnten.
Auch dies ist in Deutschland verboten.
Schließlich wird im Ausland teilweise der sehr
fragwürdige Ansatz verfolgt, Embryonen für die Forschung
herzustellen, indem Eizellen ohne Ziel der Übertragung mit
Spermien befruchtet werden. Solche Untersuchungen sind
unserer Meinung nach nur bei sehr speziellen Fragestellungen
gerechtfertigt, die einen bestimmten genetischen Hintergrund
der Gameten voraussetzen, anders nicht zu klären sind
und eine bedeutende Aussage für die Patienten erwarten lassen.
Prinzipiell ist diese Technik abzulehnen. Das Argument
der Kritiker, man könne auf tierische Embryonen zurückgreifen
und daran solche Untersuchungen durchführen ist teilweise
akzeptabel, größtenteils jedoch abzulehnen. Embryonen
anderer Spezies verhalten sich generell anders, zeigen
andere Raten genetischer Auffälligkeiten, andere Stoffwechselvorgänge
und prinzipiell andere Entwicklungsraten. Die
dort gewonnenen Erkenntnisse, auch aus dem molekularbiologischen
Bereich, sind – was anhand vieler Beispiele gezeigt
werden kann – nicht auf den Menschen übertragbar.
Fazit wäre somit, daß grundlegende Fragen durchaus im Tiermodell
angegangen werden können, schließlich aber eine Forschung
an menschlichen Embryonen immer notwendig sein
wird, um diese Ergebnisse für den Menschen verifizieren oder
korrigieren zu können. Man sollte sich bewußt sein, daß zahlreiche
Techniken, die aus dem Ausland importiert werden,
bereits heute auf der Forschung an Embryonen beruhen. Eine
Änderung des Embryonenschutzgesetzes hinsichtlich einer
Liberalisierung der Embryonenforschung in Deutschland
wäre dringend zu überdenken.
*Koautor des Beitrages ist Priv. Doz. Dr. med. Michael Ludwig

yonen?
Contra
301
Dienstrechtsreform
Pro & Contra
Dürfen menschliche Lebewesen
für die Forschung
verbraucht werden, wenn
diese therapeutische Anwendung
intendiert? Die Fachsprache ist schon nicht mehr
neutral. Sie spricht vom „therapeutischen“ Klonen im Sinne
einer verharmlosenden und insinuierenden Sprachpolitik.
Klonen an Embryonen zur Herstellung von
embryonalen Stammzellen, die wiederum
zum Züchten von Organzellen benutzt werden
können, kann verschiedene Techniken
umfassen. Mit der Dolly-Technik - Herstellung
eines spezifischen Embryos mit einer
Stammzelle in entkernter Eizelle - kann die
Nähe zum individuellen Organ und seiner
Reparatur erreicht werden. Auf dieser Basis
wären dann erst Therapien durch Zelltransplantationen
möglich. Klonen selbst ist
also keine Therapie, sondern eine Technik.
Die durch diese Technik und durch zusätzliche
Techniken anvisierte Therapie ist aber
noch nicht existent. Sie ist eine Option. Die
Versuche sind vielversprechend, aber sie stellen
keine Garantie der Erreichbarkeit dar.
Richtig wäre es, von verbrauchender Embryonenforschung
mit dem Zweck der Gewinnung embryonaler
Stammzellen zu sprechen. Damit steht man vor der
längst diskutierten Frage, ob man in bestimmten Fällen
menschliche Embryonen anderen Gütern opfern soll. In
Fällen der verbrauchenden Embryonenforschung für die In-
Vitro-Fertilisation bzw. für die Präimplantationsdiagnostik
(in Großbritannien erlaubt, in Deutschland verboten) geht
es um Güter, vor allem das Gut Gesundheit, die als solche
existieren und eingelöst werden können. Freilich bleibt die
Kritik erhalten, ob sie hochrangig genug sind, um die Lebensrechte
des Embryo, eines menschlichen Lebewesens, zu unterdrücken.
(Ich bin nicht dieser Meinung!) Aber im Fall
der verbrauchenden Embryonenforschung zur Herausbildung
embryonaler Stammzellen geht es um eine Abwägung
eines anderen Genus. Denn das Gut Embryo soll hier mit
einem noch nicht vorhandenen Gut der Zukunft, für dessen
Erreichbarkeit es keine Garantien gibt, abgewogen werden.
Man kann verstehen, weshalb die Briten hier so lange
gezögert haben, obwohl sie einen anderen Ansatz verfolgen
als die deutsche Rechtslage: der Embryo in vitro wird
in den ersten 14 Tagen, sofern noch nicht eingepflanzt, nicht
als menschliches Lebewesen, sondern als „menschliches Leben“
(human life instead of human being) betrachtet.
Professor Dr.
Dietmar Mieth,
Theologische Ethik,
Universität Tübingen
Forschung & Lehre
6/2001
Neben dieser Frage nach dem moralrelevanten Status des
Embryo stellt sich also die Frage, ob wir überhaupt von einer
Güterabwägung sprechen können bzw. wie diese sich
verändert, wenn ein Gut noch nicht da ist, ja nicht versprechbar
ist und in seiner Erreichbarkeit von eben dem Einsatz
des Gutes abhängt, mit dem es abgewogen werden soll. Man
mag diese Frage leichter nehmen, wenn man sich aus der
Beobachtung und deren Einschätzung herausredet,
daß der Embryo ein menschliches
Lebewesen ist. Aber Potentialität und Kontinuität
in bezug auf kommendes Menschsein
sprechen hier eine deutliche Sprache. Dies
alles mag anders aussehen, wenn andere
Rechte gleicher Art dem Embryo in realer
Konfrontation gegenüberstehen, wie dies im
Rahmen des Schwangerschaftskonfliktes
„medizinische Indikation“ klassisch der Fall
ist (wenn auch diese Indikation heute unter-
laufen, ausgedehnt und damit verfälscht
wird).
Schließlich geht es auch um eine Türöffner-
Problematik. Zum einen kann man, stimmt
man einmal der verbrauchenden Embryonenforschung
für Stammzellen zu, kaum das Verbot
verbrauchender Embryonenforschung in
anderen Fällen aufrechterhalten (Fortpflanzungsmedizin,
frühe Gendiagnostik). Zum anderen kann man beobachten,
z.B. in dem Bericht der Ethikberatergruppe der Europäischen
Kommission (Mai 2000), daß im Hinblick auf die künftige
Charta europäischer Grundrechte empfohlen wird, nicht
mehr (mit Ausnahme des Verbotes der Todesstrafe!) vom
„Recht auf Leben“, sondern nur noch vom „Respekt vor dem
Leben“ beim Menschen zu sprechen, weil der Stand der bioethischen
Probleme nicht mehr erlaube, eindeutig vom Lebensrecht
des menschlichen Lebewesens zu reden! Schließlich
bleibt, gerade beim Klonen, die Frage, ob wir das Verbot
des Klonens zur Erzeugung selbständiger Menschen aufrechterhalten
können, wenn wir geklonte Embryonen mit
Nichteinpflanzungsgebot zulassen. Jede der dabei erforschten
Methoden wird später einmal das Menschenzüchten erleichtern.
Und wie können wir dann die Büchse der Pandora
wieder schließen?

WERNER KUTZELNIGG
Die Frage nach der Bewertung der Qualität wissenschaftlicher
Leistung stellt sich ständig, als Grundlage von
Personalentscheidungen und bei der Forschungsförderung.
Vielfach tritt der Wunsch auf, die Leistung eines Wissenschaftlers
auch ohne Sachkenntnis beurteilen zu können. In diesem
Zusammenhang erfreuen sich vor allem zwei scheinbar objektive
Leistungskriterien großer Beliebtheit. Zum einen ist
das die Zahl der Publikationen des Wissenschaftlers (insgesamt
oder innerhalb eines bestimmten Zeitraums), zum anderen
die Häufigkeit, mit der diese Publikationen zitiert werden.
Die Zahl der Publikationen ist offenbar ein Maß für
die Produktivität eines Autors, für seinen Fleiß, seine Zielstrebigkeit,
sowie seine Fähigkeit und Bereitschaft, seine Forschungsergebnisse
zu präsentieren. Produktivität ist aber sicher
nicht das einzige Kriterium wissenschaftlicher Qualität.
Ideenreichtum, Menschenführung, Gespür für wesentliche Probleme
und andere Qualitätskriterien spiegeln sich in der Zahl
der Publikationen nicht so sehr wider.
Gewicht von Publikationen
Einfach die Publikationen zu zählen ist offensichtlich
nicht sehr sinnvoll, da nicht alle Publikationen das gleiche
Gewicht haben. Zum Gewicht trägt einerseits die Qualität,
andererseits der Informationsgehalt bei. Aber auch der Anteil
eines Verfassers an einer Publikation mit mehreren Autoren
wäre zu berücksichtigen.
Es ist wohl unstreitig, daß man unterscheiden muß
zwischen echten Publikationen in wissenschaftlichen Zeitschriften
und Scheinpublikationen, wie technical reports, die
im Eigenverlag erscheinen, abstracts von Vorträgen, Buchbesprechungen
etc. Manche Publikationslisten zählen ‚Scheinpublikationen‘
mit, andere nicht.
302
Dienstrechtsreform
Hochschulpolitik
aktuell
Kann man wissenschaftliche
Leistung messen?
Über die Aussagekraft von Publikationslisten und Zitierhäufigkeiten
Die „Qualität“ eines Wissenschaftlers wird vielfach
nach der Anzahl seiner Publikationen beurteilt.
Neuerdings erfreut sich auch die Häufigkeit, mit der
die Arbeiten eines Autors zitiert werden, einer großen
Beliebtheit als Qualitätskriterium. Beide Kriterien sind
allerdings überaus problematisch.
Forschung & Lehre
6/2001
Werner Kutzelnigg,
Dr. rer. nat.,
Univ.-Professor (em.),
Chemie, Ruhr-Universität
Bochum
Ein gewisses Kriterium für die Qualität einer Publikation
ist der Erscheinungsort. Publikationen in angesehenen
Zeitschriften mit einem strengen Referee-System (fälschlich
spricht man oft von ‚referierten Zeitschriften‘) sind in der Regel
mehr wert als Veröffentlichungen in Journalen, die alles
zur Publikation annehmen. Zur Bewertung der Zeitschriften
bedient man sich dabei oft ihres sog. Impact-Faktor (der damit
zusammenhängt, wie häufig Veröffentlichungen in dieser
Zeitschrift zitiert werden). Man kann auch die Bewertung des
Erscheinungsortes auf die Spitze treiben, indem man überhaupt
nur Publikationen in den Top-Journalen des jeweiligen
Faches (das sind oft solche mit hoher Ablehnungsrate) wertet.
In der Physik ist das z. B. Phys. Rev. Letters, in den
Biowissenschaften Nature. Diese Zeitschriften veröffentlichen
in der Regel vorläufige Kurzmitteilungen, denen die eigentliche
Abhandlung in einer normalen Zeitschrift folgen sollte.
Mit der Überbewertung dieser Top-Journale gewinnen vorläufige
Kurzmitteilungen einen Rang, der ihnen eigentlich gar nicht
zukommt.
Eigentlich ist besonders wichtig, ob eine Publikation
neue Wege weist, oder ob sie Bewährtes weiterführt. Die weitaus
meisten Veröffentlichungen zählen zur zweiten Kategorie.
Ob eine Veröffentlichung innovativ ist, kann ihr nur ein
Experte ansehen. Vielfach wird die Häufigkeit, mit der eine
Arbeit zitiert wird, als Kriterium für ihre Bedeutung angesehen.
Darauf kommen wir im zweiten Teil dieses Aufsatzes zurück.
Außer der Qualität einer Veröffentlichung ist auch ihr
Gehalt an Information zu bewerten. Die klassische Abhandlung,
die inhaltsreich, aber auch oft lang war, wird mehr und
mehr durch eine Folge kurzer und inhaltsarmer Arbeiten ersetzt.
Die Bevorzugung kurzer Arbeiten durch viele Zeitschriften,
aber auch die Überbewertung der Zahl von Publikationen,
haben diese Tendenz sehr unterstützt. Publikationen mit
ihrer Länge zu wichten, wäre aber wohl auch nicht richtig.

Beiträge der Autoren
303
Dienstrechtsreform
Hochschulpolitik
aktuell
Schwierig ist auch die Wertung mehrerer Autoren einer
Publikation. Für einen außenstehenden Leser wäre es
nützlich, wenn bei jedem Autor angegeben wäre, in welcher
Weise er zu der Arbeit beigetragen hat, etwa als Betreuer (Senior-Autor
- von dem meist die entscheidenden Ideen stammen),
als Doktorand (der meist den größten Teil der Arbeit
gemacht hat), durch marginale Ratschläge, oder einfach in
seiner Eigenschaft als Institutsdirektor (Ehrenautor).
Vielfach erscheint der Doktorand als ‚Erstautor‘ und
der Betreuer als ‚Letztautor‘, oft wird dagegen die alphabetischen
Reihenfolge gewählt. Autoren, deren Name früh im Alphabet
erscheint, werden oft fälschlich für Erstautoren gehalten,
andererseits werden sie, wenn sie wirklich Erstautoren
sind, oft nicht als solche erkannt.
Solange sich Gewichtsfaktoren für den Anteil verschiedener
Autoren nicht festlegen lassen, erscheint es gerechter,
den Zähler für eine Publikation durch die Zahl der Autoren
zu teilen, als sie allen Autoren voll anzurechnen,.
Da die Zahl der Publikationen keine zuverlässige Auskunft
über die wissenschaftliche Leistung gibt, fragt es sich,
ob es bessere Kriterien gibt. Meiner Ansicht nach hat es sich
bewährt, bei Bewerbungen oder bei vergleichbaren Anlässen
auf die vollständige Publikationsliste ganz zu verzichten, und
den Autor vielmehr aufzufordern – wenn es z. B. um sein Lebenswerk
geht – die (etwa) 10 Arbeiten zu nennen, die er selbst
für seine wichtigsten hält, und diese dann einer genauen Prüfung
durch einen kompetenten Gutachter zu unterziehen. Bei
einem Antrag auf Forschungsförderung erweisen sich die
(etwa) 5 besten Publikationen der letzten 5 Jahre als noch
aussagekräftiger.
Offenbar sollten Spitzenleistungen an Publikationsaktivität
nicht überbewertet werden, ein Mangel an relevanten
Publikationen kann dagegen sehr wohl aussagekräftig sein.
Ranking nach Zitaten-Zahl
Während die Zahl der Publikationen in gewissem Sinne
ein Maß für die wissenschaftliche Produktivität ist, ist die
Häufigkeit, mit der ein Autor zitiert wird, ein Maß für die Beachtung,
die seine Arbeit findet. Meist werden die Zahlen der
Zitate für alle Publikationen eines Autors aufsummiert, man
kann aber das Augenmerk auch auf die durchschnittliche (oder
die maximale) Zahl der Zitate pro Veröffentlichung richten.
Die Zahl der Zitate erscheint auf den ersten Blick als ein viel
besseres Qualitätskriterium als die Zahl der Publikationen. Die
Popularität des Science Citation Index läßt erkennen, daß dieses
Kriterium vielfach ernst genommen wird.
Selbstzitate
Die meisten Auswertungen von Zitierhäufigkeiten
unterscheiden nicht zwischen Selbstzitaten und Fremdzitaten.
Nur letztere sind ein Maß für die Beachtung, die ein Autor
findet, erstere dokumentieren eher die - durchaus legitime -
Werbung, die er für sich selbst treibt.
Forschung & Lehre
6/2001
Das Eliminieren von Selbstzitaten ist zwar grundsätzlich
möglich, aber - vor allem bei Arbeiten mit vielen Autoren
- schwieriger und aufwendiger als oft behauptet. Man kann
auch Selbstzitate bewußt verschleiern, indem z.B. der Leiter
einer Arbeitsgruppe in den Arbeiten, in denen besonders viele
eigene Arbeiten zitiert werden, nicht als Mitautor erscheint.
Immer wieder wird argumentiert, daß Selbstzitate gegenüber
Fremdzitaten nicht ins Gewicht fallen. Das hängt davon ab,
wie man Selbstzitate definiert, und gilt allenfalls im Mittel. In
Einzelfällen, vor allem bei den Autoren, die überdurchschnittlich
viel publizieren, können die Selbstzitate durchaus dominieren
und einen hohen Rang in Zitierlisten bewirken. Hat
jemand 500 Publikationen und zitiert in jeder davon 20 eigene
Arbeiten, was nicht besonders auffällt, kommt er damit
bereits auf 10 000 Selbstzitate. Fremdzitate spielen dann nur
eine marginale Rolle.
Chancengleichheit
Bekannte Autoren werden – ohne Rücksicht auf die
Bedeutung der betreffenden Arbeit – häufiger zitiert als unbekannte.
Wer viele Freunde hat, schneidet besser ab als ein Einzelgänger.
Arbeiten in verbreiteten Zeitschriften finden mehr
Beachtung als solche in Zeitschriften mit kleiner Auflage. Veröffentlichungen
aus den USA werden in der Regel für wichtiger
als diejenigen aus anderen Ländern gehalten und häufiger
zitiert. Oft erwiesen sich aus unerfindlichen Gründen gewisse
Publikationen als Renner, die zu zitieren einfach chic ist. Arbeiten
viele Wissenschaftler auf einem Gebiet, werden wichti-
Anzeige

ge Arbeiten öfter zitiert, als wenn die Thematik nur einen kleinen
Kreis beschäftigt. Von vergleichbaren Chancen gegenüber
dem Citation Index kann also keine Rede sein.
Zitieren von Allgemeingut
Wirklich bedeutende Arbeiten werden schon kurz nach
ihrem Erscheinen kaum noch zitiert, nämlich dann, wenn sie
Eingang in die Lehrbuchliteratur gefunden haben, oder wenn
eine wissenschaftliche Leistung unmittelbar mit dem Namen
des Entdeckers oder Erfinders verbunden wird. Wenn gelegentlich
sehr alte Arbeiten dennoch zitiert werden, dann oft
deshalb, weil sie Dinge enthalten, die eben nicht Allgemeingut
geworden sind, die umstritten geblieben sind oder die aus
sonstigen Gründen nicht kanonisiert worden sind. Hier bedeutet
die Zitierung oft weniger eine Verbeugung vor dem
Autor als eine Distanzierung von ihm, eine Zurückgabe der
Verantwortung und durchaus nicht eine Anerkennung der
Qualität der betreffenden Arbeit.
Es ist durchaus in Ordnung, daß Dinge, die Allgemeingut
sind, nicht ständig durch Zitate belegt werden, obwohl
man dem Erfinder damit vielleicht Unrecht tut. Der Sinn des
Zitierens besteht ja darin, in einer wissenschaftlichen Arbeit
bereits Bekanntes von Neuem abzugrenzen. Alles, auf dem
man aufgebaut hat, muß durch Originalzitate gekennzeichnet
werden, und man muß auch durch die richtigen Zitate belegen,
daß man die Literatur zur behandelnden Thematik kennt.
Wenn man sich auf etwas bezieht, das jedem Leser bekannt
sein sollte, genügt ein Hinweis wie ‚bekanntlich‘.
304
Dienstrechtsreform
Hochschulpolitik
aktuell
Staatsbibliothek Berlin Foto: Ausserhofer
Forschung & Lehre
6/2001
Zitiergerechtigkeit
Zu einer bestimmten Thematik gibt es meist so viele
relevante Arbeiten, daß man gar nicht alle zitieren kann. Selten
entscheidet man sich dann, nur die erste grundlegende
Arbeit zu zitieren. Häufiger wird eine relativ späte (oft eigene)
Arbeit zitiert, mit dem Hinweis: ‚und dort zitierte Literatur‘.
Für einen Leser ist dies oft hinreichend Information, die indirekt
zitierten Arbeiten erscheinen aber nicht im Citation Index.
Bevorzugt werden Übersichtsartikel statt Originalarbeiten
zitiert. Auch das ist oft im Sinne des Lesers.
Wer allerdings der Ansicht ist, daß ‚Gerech-tigkeit‘ gegenüber
Autoren und Anerkennung von Prioritäten Bestandteil
einer guten Zitierpraxis ist, wird den Verweis auf Übersichtsartikel
eher kritisieren. Man sollte sich aber ernsthaft
die Frage stellen, ob eine Zitiergerechtigkeit überhaupt möglich
und auch anzustreben ist. In Übersichtsartikeln oder Lehrbüchern
sollten Prioritäten gewürdigt werden, in Originalarbeiten
sollte man dies nur in Bezug auf Publikationen verlangen,
die unmittelbar mit der Thematik zusammenhängen.
Bekanntlich besteht oft Uneinigkeit über Prioritäten und das
Zitieren dient dann der Untermauerung der eigenen Position
mehr als dem Bemühen um historische Gerechtigkeit.
Dinge, die Allgemeingut geworden sind, werden, wie
schon gesagt, nicht durch Zitate belegt, wohl aber spezifische
Modifikationen bekannter Dinge. Gerade Marginales und eher
Kurzlebiges wird – was durchaus verständlich ist und Sinn
macht – besonders viel zitiert. Fast jeder Wissenschaftler hat,
wenn er ehrlich ist, in seiner Publikationsliste Arbeiten, für
deren häufige Zitierung er sich eher schämt, während die Arbeiten,
auf die man stolz ist, in der Regel zu wenig zitiert werden.

Zitierzwänge
305
Dienstrechtsreform
Hochschulpolitik
aktuell
Es gibt dann das Problem der erzwungenen Zitate. Wenn
man gewisse Software erwirbt, muß man sich meist verpflichten,
in Publikationen, in denen man diese Software verwendet,
bestimmte Arbeiten zu zitieren. Das erscheint teilweise
dadurch gerechtfertigt, daß Methodenentwickler gegenüber
Anwendern im Nachteil sind, was die Zahl der pro Zeiteinheit
erzielbaren Publikationen betrifft, und daß dafür ein gewisser
Ausgleich angebracht ist. Das widerspricht aber der
Freiheit, die ein Wissenschaftler eigentlich haben sollte, selbst
zu entscheiden, welche Arbeiten er für relevant hält, um sie
zu zitieren. Selbstverständlich muß man die Quelle angeben,
wenn man eine Methode verwendet, die man übernommen
hat, aber man sollte von Fall zu Fall selbst entscheiden dürfen,
wie man das tut, z. B. durch einen Hinweis im acknowledgement
oder ausnahmsweise sogar durch das Angebot
der Koautorschaft an den Erfinder der Methode. Es scheint
auch nicht klar, ob jemand, der eine Software kommerziell
vertreibt, noch bestimmte Zitierweisen vorschreiben darf. Immerhin
werden verwendete handelsübliche Geräte auch nicht
im Literaturverzeichnis dokumentiert.
Negativ-Zitate
Wenn eine Arbeit zitiert wird, so muß das nicht unbedingt
in einem anerkennenden Sinn geschehen. Auch wenn
man eine Arbeit kritisiert oder zerpflückt, zitiert man sie. Eine
Veröffentlichung mit einem Erratum, gibt gleich die doppelte
Zahl von Zitaten.
Folgen der Verwendung von Zitierlisten als
Qualitätskriterium
Ähnlich wie die Überbewertung der Zahl der Publikationen
zu einem geänderten Publikationsverhalten führen wird
und teilweise schon geführt hat, z. B. mit einem Trend zur
‚least publishable unit‘ oder zu Publikationen, bei denen die
Autorenliste länger als der eigentliche Text ist, wird auch das
‚ranking‘ nach der Zahl der Zitate einen erheblichen Einfluß
auf das Zitieren haben, oder hat es bereits. Die Zahl der Selbstzitate
(vor allem der verschleierten) wird weiterhin steigen,
befreundete Gruppen werden sich zu Zitier-Kartellen zusammenschließen.
Literaturlisten (nicht mehr für den Leser, sondern
für den citation index) werden so lang und unübersichtlich,
daß man kaum noch etwas mit ihnen anfangen kann.
Hier sind die wissenschaftlichen Zeitschriften gefordert, gegenzusteuern.
Referees sollten künftig nicht nur fehlende, sondern
auch unnötige Zitate monieren.
Vermutlich sollte man Zitierlisten, ähnlich wie Publikationslisten,
nur in negativer Weise benutzen. Wenn die Arbeiten
eines Autors, außer von ihm selbst, überhaupt nicht
zitiert werden, sind sie möglicherweise nicht besonders wichtig
– oder aber ihrer Zeit voraus.
Qualität ≠ Quantität
Vielleicht kann man sich darauf verständigen, daß es
gewisse Aspekte wissenschaftlicher Leistung gibt, die sich quan-
Forschung & Lehre
6/2001
tifizieren lassen, das sind gewissermaßen die Sekundärtugenden
eines Wissenschaftlers wie Fleiß, Ausdauer, Zielstrebigkeit,
Fähigkeit zu Management und Organisation, während
die Aspekte, auf die es wirklich ankommt, wie Redlichkeit,
Kreativität, Originalität, Witz, Eleganz, Tiefgang, Weitblick und
– warum eigentlich nicht ? – Genialität, sich einer quantitativen
Erfassung naturgemäß entziehen, was wohl auch gut so
ist.
Eine Rangordnung, basierend auf Zahl der Publikationen
oder Zahl der Zitate, sollte man als das ansehen, was sie
ist, nämlich eine Kuriosität und ein Beispiel dafür, daß das,
was technisch möglich ist (zumal wenn es im wirtschaftlichen
Interesse des ‚Institute for Scientific Information‘ liegt), auch
gemacht wird. Es wird nicht leicht sein, die Wissenschaftsbürokraten
von der Untauglichkeit von Zitierlisten zu überzeugen,
zumal die Öffentlichkeit zunehmend auf eine - einfach
handhabbare - Leistungskontrolle der Wissenschaft
drängt. Daß eine solche auch ohne Schielen auf den citation
index möglich ist, hat z.B. die Deutsche Forschungsgemeinschaft
unter Beweis gestellt.
Der vorliegende Aufsatz ist die vom Autor gekürzte und überarbeitete
Fassung eines Beitrags, der zuerst in Nachr. Chem. Tech. Lab. 46, 826
(1998) erschienen ist.
❑
Anschrift des Autors
Ruhr-Universität
44 780 Bochum
Gene technology –
the impact on the human dimension
August 30-31, Salzburg, Austria
Anzeige
The European Academy of Sciences and Arts and the Institute of Medicine of
the National Academy of Sciences of the United States of America are jointly
organizing this workshop with the hope to bring together persons from different
national cultures and understand the responses of different nations to the
scientific developments in sequencing of the human genome and breakthroughs
in somatic cell nuclear transplantation and stem cell technologies which offer
the promise of dramatic therapeutic advances.
This meeting is intended to stimulate thinking about the direction of basic and
clinical research, foster ways in which public policies and professional guidelines
can keep pace with scientific advances, and address public concerns about
these promising new discoveries.
In addition, the meeting will bring together leaders in scientific disciplines with
scholars in philosophy, law, public policy, and theology, to develop a comprehensive
understanding of this new research.
The conference will be organized into four parts:
- ”What are the next steps?” will present the current state of the art in genomics
and related fields, as well as directions for future research.
- ”Clinical applications of genomics and other technologies” will discuss the potential
applications to clinical medicine.
- In ”The human dimension of genomics,” philosophers, theologians, lawyers,
scientists, and industry leaders will analyze the ethical and policy issues that
these new discoveries raise.
- ”Future claims” will discuss possible future developments and the impact of
these scientific discoveries on our image of mankind and society.
European Academy
of Sciences and Arts
Felix Unger (President)
Konrad Messmer
Institute of Medicine of the National Academies
of the United States of America
Kenneth I. Shine (President)
Mary-Claire King
Bernhard Lo
Nancy S. Wexler
Informations and registration:
European Academy of Sciences and Arts
General Office:
Kärntner Ring 14/4, 1010 Wien
Tel. +43/1/5125760, Fax +43/1/5125760-10
e-mail: office@european-academy.at
http://www.european-academy.at

VOLKER LADENTHIN
306
Dienstrechtsreform
Hochschulpolitik
aktuell
Die Frage nach der
Selbstdarstellung von Wissen
Über die Notwendigkeit der Didaktik an den Universitäten
Didaktik, so lautet die These dieses Beitrages,
ist nicht Reduktion von reinem Wissen auf kindliches
Vermögen. Didaktik ist nichts für Reduktionisten.
Didaktik ist vielmehr die Frage nach der Darstellung
von Wissen. Wer sein eigenes Wissen als notwendig
und bedeutsam schätzt, der wird es anderen vorstellen
wollen.
Lehrerausbildung in der Moderne
muß wissenschaftlich sein
Lehrertätigkeit wird in der Lebenswelt oft als Vermittlung
verstanden. Dieses Verständnis verstellt aber die Sache.
Denn es ist daran zu erinnern, daß Lernen eine besondere Art
des Erkennens ist. Kinder sollen ja nicht einfach auswendig
lernen, was andere ihnen sagen, sondern sie sollen die Welt
verstehen lernen, so daß sie sie künftig eigenständig gestalten
können. Verstehen heißt aber im Zeitalter der Wissenschaft:
Erkennen. Schüler sollen dem Lehrer nicht glauben, daß 2 +
2 = 4 ist, sie sollen erkennen, warum das so ist.
Für das Erkennen sind in unserer Kultur seit etwa 200
Jahren die Wissenschaften zuständig. Sie benennen und begründen
die Methoden, mittels derer wir die Welt erkennen.
Außerhalb dieser Methoden – so der common sense der Moderne
– gibt es kein bedeutendes Erkennen – folglich auch
kein systematisches Lernen.
Natürlich kann man dieses oder jenes glauben oder
meinen: Aber vom Erkennen spricht man nur, wenn es begründet
methodisch konstituiert wurde.
Wenn das so ist, dann kann es schon für das Kindergartenkind
außerhalb des Erkennens kein bedeutsames Lernen
geben. Dann ist selbst das Lernen des Kindes im Kindergarten
ein Erkennen und den Bedingungen modernen Erkennens
unterworfen. Und in der Tat: Wenn Kinder fragen, warum
es regnet, wird man nicht sagen: Weil der liebe Gott traurig
ist, sondern die den Bildungsprozeß einleitende Frage stellen:
Was meinst du, wie wir das herausbekommen?
Das ist die Frage allen Erkennens in der Moderne: „Was
meinst du, wie wir das herausbekommen?“ Diese Frage ist
den Wissenschaften eigen und dem Lernakt des einzelnen.
Aus diesem Grund ist jede Unterrichtung, vom Kindergarten
bis zur Universität, letztlich wissenschaftsbestimmt.
Forschung & Lehre
6/2001
Volker Ladenthin, Dr. phil.,
Univ.-Professor,
Erziehungswissenschaft,
Universität Bonn
Wenn nun der Schulunterricht wissenschaftsbestimmt
sein soll, dann muß jeder Lehrer die Wissenschaft gelernt haben.
Für diese Aufgabe stehen aber nur die Hochschulen zur
Verfügung.
Umgekehrt bedeutet dies aber auch, daß sich die Wissenschaften
einer lehrerausbildenden Universität auf die Lehrerbildung
beziehen müssen. Sie kommen nicht drum herum,
sich der Frage nach dem Sinn ihres Faches für den Bildungsgang
des Menschen zu stellen. Für die Wissenschaften bedeutet
Lehrerbildung, aus der Selbstvergessenheit des Forschens
herausgeführt zu werden in die Frage nach dem Sinn des
Forschens.
Fach, Berufspraxis und Didaktik
Unsere Lebenszeit ist bekanntlich begrenzt. Um sie erfolgreich
bewältigen zu können, bedürfen wir der überlieferten
Kultur. Aber unsere Lebenszeit reicht nicht aus, sich die
gesamte Kultur anzueignen. Wir müssen aus der überlieferten
Kultur das auswählen, was uns nötig erscheint, um sinnvoll
leben zu können.
Die Wissenschaft, die dieses Auswählen vernünftig reflektiert,
nennt man „Didaktik“. Didaktik fragt, welches Wissen
notwendig ist, um so handeln zu können, daß das Leben
gelingt.
Diese Frage nach dem Sinn des Lernens im Hinblick
auf das Gelingen des Lebens kann von keiner anderen Wissenschaft
beantwortet werden, weil keine andere Wissenschaft
nach dem Gelingen der Gesamtpraxis des Menschen fragt:
Die Naturwissenschaften fragen nach den Gesetzen der Natur;
die Geisteswissenschaften nach den Gesetzmäßigkeiten
menschlichen Denkens und Handelns. Aber warum soll man
all dieses lernen? Wonach soll man auswählen, wenn man es
lernen will? Weder die Fallgesetze noch das Periodensystem,

307
Dienstrechtsreform
Hochschulpolitik
aktuell
weder die Gesetze der ersten Lautverschiebung noch die der
Umschreibung mit „to do“ geben auf diese Frage eine Antwort.
Die Didaktik ist es, die eine Antwort nicht nur zu geben
versucht – sondern tatsächlich gibt: Jeder Erziehungsakt auf
der Welt setzt eine Anwort auf die didaktische Frage voraus;
jeder Erziehungsakt ist Ergebnis einer Auswahl, und wenn
Erziehung vernünftig sein soll, muß man auch die Auswahl
vernünftig reflektieren.
Damit steht die Fachdidaktik quer zu allen Fächern.
Sie ist nicht ein Fach neben anderen Fächern; sie ist kein
Additum zum Fundamentum. Die didaktische Frage stellt sich
vielmehr in jedem Fach – in jedem wissenschaftlichen Aufsatz,
in jedem Lehrbuch, in jeder Vorlesung: Was wähle ich
aus, damit andere es lernen? Warum ist es sinnvoll, daß sie
das Ausgewählte lernen?
Aber was heißt lernen? Lernen ist ein Erkenntnisakt.
So entsteht die zweite didaktische Frage: Wie macht man Erkenntnis
zugänglich?
Jedes Wissen muß sich darstellen, damit überhaupt
bemerkt wird, daß es vorhanden ist. Wer etwas behauptet,
behauptet es für andere. Er will verstanden werden. Aber wie
behauptet man etwas so, daß andere es verstehen? Man muß
nicht nur Recht haben, man muß auch Recht bekommen! Wer
Wissenschaft betreibt, muß selbst vor Kollegen, selbst im Lehrbuch,
selbst in der Vorlesung sein Wissen in seiner Darstellbarkeit,
in seiner Lernbarkeit erweisen.
Die didaktische Frage ist die Frage nach der Lernbarkeit
der Welt. Wie kann ich andere von meinen Erkenntnissen
überzeugen? Wie kann ich mich verständlich machen?
Auch diese Frage können weder die Geistes– noch die
Naturwissenschaften mit den ihnen eigenen Methoden beantworten.
Die Frage, wie man naturwissenschaftliches Wissen
darstellt, kann man doch nicht mit naturwissenschaftlichen
Methoden beantworten. Die chemische Beschreibung eines
Vortrages – das wäre doch schon etwas absurd.
Die Frage, wie man philologisches Wissen darstellt,
kann man doch nicht mit philologischen Methoden beantworten.
Die grammatische Beschreibung eines Vortrages, klärt über
die Grammatik auf – nicht über die Lernbarkeit des Vorgetragenen.
Auch in methodischer Hinsicht steht die Didaktik also
nicht neben den Fächern, sondern quer zu den Fächern. Keine
Fachwissenschaft kommt in methodischer Hinsicht ohne
Fachdidaktik aus, es sei denn, sie nimmt sich selbst nicht so
wichtig. Die fachdidaktische Frage sichert, daß die Lehrbarkeit
der Fächer vernünftig bedacht wird, d.h. überhaupt bedacht
wird.
Nebenbei: Die Probleme, die die MINT–Fächer (Mathematik,
Informatik, Naturwissenschaften und Technik) augenblicklich
haben (bis zu 70 Prozent weniger Studenten), erklären
sich durch den Rückgang der Fachdidaktik. Fragt man,
warum Fächer für Schüler und Studenten unattraktiv sind,
stößt man auf jene zwei Merkmale, die als Kern der Fachdidaktik
gelten. Schüler und Studenten sehen in dem Fach
keinen Sinn und das Studium gilt als schwer. Die Fächer konnten
sich in ihrer Lebensbedeutsamkeit nicht vermitteln – und
Forschung & Lehre
6/2001
ebenso wenig in ihrer Lernbarkeit. So wird man einen Grund
für das drastisch sinkende Interesse an den MINT–Fächern
auch in der Verkümmerung der Fachdidaktik, wie sie seit 20
Jahren zu bemerken ist, finden dürfen.
In der wissenschaftlichen Methode liegen Wohlstand
und Fortschritt unserer Gesellschaft begründet. Die wissenschaftliche
Methode hat Europa zu dem gemacht, was es ist.
Wenn wir an basaler Stelle auf diese Methode verzichten, wenn
wir Lehrer nicht mehr wissenschaftlich ausbilden, damit sie
diese Art des Lernens authentisch in die Schulen tragen, dann
zerstören wir die Basis unserer Wohlstandskultur. Wir zerstören
die Kultur an der Basis.
Wenn aber der Lehrer nicht einfach Wissen vermittelt,
sondern zum Erkennen auffordert, dann muß er selbst über
die Grundlagen dieses Erkennens Bescheid wissen. Er kann
von diesem Erkennen nicht nur hören oder in den Büchern
lesen (wie man Meinungen hört oder liest), sondern er muß
dieses Erkennen
selbst erkannt haben.
Er darf nicht
nur von Wissenschaft
gehört haben,
um selbst
später in die Wissenschafteinführen
zu können. Er
muß vielmehr
selbst über wissenschaftliche
Methoden und
Erfahrung im
Umgang mit der
Methode verfügen.
Deshalb gehörtLehrerbildung
an die Universität,
den authentischen
Ort
von Wissenschaft.
Um ein guter
Fachmann zu
werden, reicht das
Studium des Faches
nicht aus.
Gültige Antworten
auf die Frage
nach der Bedeutsamkeit
und der
Vorlesung Experimentalchemie in der Universität
Bonn Foto: Lichtenscheidt
Lernbarkeit des Faches gehören zum gebildeten Fachmann
hinzu, werden aber eben nicht durch sein Fach beantwortet.
Die Praxis ist ein schlechter Lernort
Diese Frage wird aber auch nicht durch die Berufspraxis
– sei es im Referendariat, sei es in der Lehrertätigkeit –
vernünftig reflektiert. In einer Zeit, in der alle Lebensaufgaben
wissenschaftlich erforscht und geregelt werden – von der
Ernährung über den Sport bis in die Medien – mutet es etwas
altbacken und völlig anachronistisch an, nun gerade die Frage
nach dem Sinn und der Lernbarkeit der Fächer der zufälligen

Berufspraxis zu überlassen – und damit der individuellen Willkür.
Es ist nicht die Aufgabe von Berufspraxis zu lehren, welches
Wissen man warum und geschickterweise wie darstellt.
Sie verlangt schlicht, daß man es kann. Die Zeiten, als der
Geselle dem Meister über die Schulter schaute, um zu lernen,
wie man Brot backt oder Schuhe besohlt, sind doch nun einige
Jahre vorbei. Bäckerinnungen und lederverarbeitende Industrie
sind stolz auf ihre technischen Standards bei der Ausbildung
– nur in der Lehrerbildung wollen einige hinter diesen
Standard zurückfallen, nur in der Lehrerbildung soll das
mittelalterliche Ausbildungs–Programm weiterhin gültig bleiben:
Schaut den gestandenen Lehrern über die Schulten, dann
werdet ihr das Lehrerhandwerk schon kennen lernen!
Ausgerechnet in dem Bereich, in dem sich das Wissen
unserer Welt als lernbar, also vernünftig darstellen soll, ausgerechnet
in dem Bereich, in dem das vernünftige Erkennen von
Welt grundlegend gelernt werden soll, empfiehlt man eine
Ausbildungsweise, die schon im Mittelalter überholt war.
Die Praxis ist ein schlechter Lernort. Aus Erfahrung
kann man auch dumm werden. Erst die Reflexion der Praxis
kann diese für den Lernprozeß nutzen. Die Reflexion von Praxis
lernt man in den Didaktiken der Universität.
Und nur, wenn man die Reflexion aus der Praxis herausnimmt,
kann man den fragwürdigen praktischen Zirkel
durchbrechen, dessen eherne Gesetze lauten: „Das haben wir
aber immer so gemacht! Das ist aber hier üblich. Das war hier
nie anders.“
Wer der Praxis die Ausbildung für die Praxis aufträgt,
verzichtet auf wissenschaftliche Innovation. Wenn nur Lehrer
neue Lehrer ausbilden, so wie Meister einst den Gesellen,
dann bewegt sich in der Schule alles außerhalb von Wissenschaft.
Wenn man in der Praxis handelt, hat man keine Zeit,
sich umfassend weiterzubilden. Man kann die Forschung nicht
breit zur Kenntnis nehmen: Man steht unter Handlungszwang.
Der Praktiker muß handeln. Er muß Entscheidungen für die
nächsten Stunden fällen – er kann sein Handeln nicht während
des Handelns in Frage stellen und nach neuen Wegen
suchen, eben weil er handeln muß.
Ebenso, wie die Wissenschaft sich in ihrem Sinn und
ihrer Lehrbarkeit erweisen muß und deshalb der Didaktik bedarf,
bedarf umgekehrt die Praxis der Didaktik, damit sie wissenschaftlich
erforscht und in ihr vernünftig entschieden werden
kann.
Lehrerausbildung und Didaktik sichern
Wissen in der Wissensgesellschaft
Aber es gibt noch einen anderen Grund, die Lehrerausbildung
an den Universitäten zu halten. Wissenschaft kann
nicht nur forschen; sie muß ihre Erkenntnisse auch darstellen.
Sie muß sich verständlich machen. Dazu reichen das literarische
Quartett, die Knoff Hoff Show und die Sendung mit
der Maus nicht aus.
Wenn eine Wissenschaft sich auf Dauer verständlich
machen will, wenn sie sich authentisch verständlich machen
308
Dienstrechtsreform
Hochschulpolitik
aktuell
Forschung & Lehre
6/2001
will, dann geht dies in unserer Gesellschaft nur über das
Bildungssystem, d.h. die Schule.
Wissensbestände tradieren sich auch in unserer Gesellschaft
nahezu ausschließlich in der Schule. Kognitive Strukturen
werden nur in der Schule ausgebildet. Der einzige Ort
in unserer Gesellschaft, an dem für Jugendliche wissenschaftliche
Methode zum Lerngegenstand wird, ist die Schule.
Wenn eine Wissenschaft sich von dieser Vermittlungsaufgabe
abkoppelt, dann verzichtet sie darauf, sich auf lebensbedeutsame
Weise verständlich zu machen. Eine Universität
ohne Lehrerausbildung ist eine Universität, die sich ihres eigenen
Fundaments beraubt und es anderen Universitäten, anderen
Forschern überläßt, für ihre Art, Wissenschaft zu betreiben,
zu werben. Wer als Hochschullehrer tausend Mathematiklehrer
ausbildet, hat tausend Chancen, seine Art, Mathematik
zu betreiben, in die Welt zu schicken.
Die Lehrerausbildung ist eine gute Probe, ist vielleicht
die beste Probe darauf, ob es einer Wissenschaft noch gelingt,
sich lebensbedeutsam und verständlich darzustellen. Die Lehrerbildung
stellt eindringlich die Frage nach der Lernbarkeit
des Wissens. Und sie stellt die Frage nach der Bedeutsamkeit
von Wissen – nicht für die Technik, nicht für die Wirtschaft,
sondern für den Menschen. Mir scheint dies die wichtigere
Frage zu sein: die Frage nach der Bedeutung des Wissens für
den Menschen. Ohne diese Frage verkümmert eine Universität
zum Dienstleistungsbetrieb für Auftragsforschung. Sie gewinnt
Drittmittel, verliert aber an Einfluß. Sie wird zum Hausangestellten
der gesellschaftlichen Gruppen, so, wie die Lehrer
einstmals zum Gesinde gehörten.
Mit dem Verlust der Lehrerbildung verliert eine Universität
ihre kritische Selbstkontrolle, die Kontrolle darüber,
ob sie für Geld oder für die Menschen Wissenschaft betreibt.
Didaktik – das ist nicht Reduktion von großartigem
reinen Wissen auf kindliches Vermögen. Didaktik ist nichts
für Reduktionisten. Didaktik – das ist die Frage nach der Selbstdarstellung
von Wissen. Wer sein eigenes Wissen als notwendig
und bedeutsam schätzt, der wird es anderen vorstellen
wollen. In einer Zeit, in der das Internet in einem bisher nicht
gekannten Umfang nach sinnvoll geordneter Selbstdarstellung
verlangt, ist der Verzicht darauf, Inhalt und Art der Darstellung
vernünftig zu reflektieren, der Verzicht auf das Fach selbst.
Didaktik ist die Theorie der Darstellung von Wissen. Wer auf
Didaktik und Fachdidaktik verzichtet, gibt die Kontrolle über
die Darstellung seiner Arbeit aus der Hand.
Wissenschaft – das war das Programm, die Welt lernbar
zu machen. Die Fachdidaktik ist die Wissenschaft, die dieses
Programm in die Tat umsetzt.
❑
Anschrift des Autors
Am Hof 3-5
53 113 Bonn

REINHARD PABST
Die Humanmedizin im Portrait
Die Hochschulmedizin steht vor großen Herausforderungen.
Wird die bisherige Trias Forschung,
Lehre und Krankenversorgung in der deutschen Hochschulmedizin
zerbrechen, ist sie ein überholtes Idealbild?
309
Dienstrechtsreform
Wissenschaften
im Portrait
Aktuelle Herausforderungen in
der Hochschulmedizin
Sonderstellung unter den Fakultäten?
In Deutschland gibt es neben der Medizinischen Fakultät
an der privaten Universität Witten-Herdecke 35 medizinische
Fakultäten an staatlichen Hochschulen, wobei nur
die Medizinische Hochschule Hannover als eigenständige
universitäre Hochschule besteht. In vieler Hinsicht fällt die
Medizin innerhalb der Universitätslandschaft aus dem Rahmen.
Einige Beispiele sollen das erläutern:
1. Als eine ungewöhnlich hohe Durchfallquote bei der
schriftlichen ärztlichen Vorprüfung bekannt wurde, wurde in
den Medien vom „Skandalphysikum“ gesprochen. Warum interessiert
sich die Öffentlichkeit nicht ebenso für viel höhere
Durchfallquoten z.B. in manchen Naturwissenschaften?
2. Im „Herzklappenskandal“ wurden Hunderte von
Diensträumen und privaten Wohnungen unter größter öffentlicher
Aufmerksamkeit durchsucht und Anfangsverdachte groß
aufgebauscht, aber später kaum berichtet, daß fast alle Verfahren
eingestellt wurden.
3. Die Manipulation von Daten in Publikationen löste
mit Recht eine Welle der Empörung aus und bewirkte die Verkündigung
von Grundsätzen zur Sicherung guter wissenschaftlicher
Praxis. In der Öffentlichkeit entstand der Eindruck, das
alles betreffe nur die Medizin. Gab es derartige Verfehlungen
nicht vielleicht auch in anderen Fakultäten und anderen Ländern
zuvor?
4. Die kalte „Apparatemedizin“ wird verdammt und der
Untergang abendländischer Werte durch jeden Einsatz der
Gentechnik beschworen. Parallel wird unkritisch und euphorisch
über dramatische klinische Konsequenzen aus ersten
Ergebnissen der Grundlagenforschung spekuliert.
5. Warum gibt es derartig viele Empfehlungen des Wissenschaftsrates
oder vergleichbarer Gremien zu Fragen der
Forschung & Lehre
6/2001
Reinhard Pabst, Dr. med.,
Univ.-Professor, Abteilung
Funktionelle und
Angewandte Anatomie,
Medizinische Hochschule
Hannover
Medizin? In anderen Fakultäten mit ähnlich großen Studentenzahlen
sucht man vergebens nach derart vielen Ratschlägen
und Vorgaben von außen.
Die Gründe für das ungewöhnlich hohe Interesse an
den medizinischen Fakultäten sind sicher vielschichtig: die
staatlichen Ausgaben pro Hochschulabsolvent sind nach einigen
Berechnungen achtmal höher als in den Rechtswissenschaften.
Der größte Anteil der Hochschulbauförderungsmittel
(HBFG-Verfahren) geht in die Medizin. Schließlich hat die
eigene Gesundheit in der Bevölkerung einen herausgehobenen
Stellenwert. Jeder befürchtet bei einer Erkrankung, trotz
aller Kritik auf die Medizin angewiesen zu sein. Alle Fakultäten
sind in die Lehre und Forschung des jeweiligen Faches
eingebunden. In der Medizin kommt die Krankenversorgung
hinzu, so daß Hochschullehrer nicht nur für einen Beruf ausbilden,
sondern in diesem Beruf auch gleichzeitig tätig sind.
Neben der Betrachtung der Situation in Forschung und Lehre
soll deshalb die Krankenversorgung und die Organisation der
Medizinischen Fakultäten separat dargestellt werden. In allen
vier Bereichen stehen weitreichende Veränderungen an. Neue
Spannungsfelder entwickeln sich, wodurch sich die medizinischen
Fakultäten in naher Zukunft elementar wandeln werden.
Die Reform des Medizinstudiums - ein
ungelöstes Problem?
In der Öffentlichkeit wird oft von dem hohen Numerus
clausus gesprochen. Die Medizinstudenten seien alles Einser-Abiturienten.
Stets wurden auch Studierende über die
Wartezeitquote oder andere Kriterien als die reine Abiturnote
zugelassen, dadurch ergibt sich ein Abiturnotendurchschnitt
von zur Zeit 2,3. Das Zulassungsverfahren ist wiederholt geändert
worden. Bedauerlicherweise fehlen überzeugende Auswertungen
über den Erfolg, die Studiendauer und vor allem
die Qualität der beruflichen Tätigkeit als Arzt für die verschiedenen
Zulassungskriterien. Im WS 1999/2000 war das Ver-

hältnis für die Medizin 1.98 (Psychologie bei 2.67 und Tiermedizin
2.67).
Seit vielen Jahren sind etwa 4 Prozent aller Studierenden
in der Medizin eingeschrieben. Nach einer Änderung der
Approbationsordnung für Ärzte im Studienjahr 1990/91 wurden
die Zulassungszahlen um 22 Prozent gesenkt, um die Ausbildungsqualität
- z.B. durch den Unterricht in kleinen Gruppen
- zu verbessern. Die jährlichen Zulassungszahlen liegen
seit mehreren Jahren vergleichbar bei ca. 10.700 (im Jahr 99/
2000). Viele Experten sind sich einig, daß in Deutschland die
Zulassungszahlen zu hoch sind. Nach höchst richterlichen
Entscheidungen darf aber die Zulassung nicht am Bedarf orientiert
sein. Deutschland gehört mit einer Arztdichte von 350
Ärzten/100 000 Einwohner zum oberen Drittel in Europa. Im
Jahr 1999 gab es 363 396 registrierte Ärzte (38 Prozent in
Krankenhäusern tätig). Entsprechend der Approbationsordnung
für Ärzte und den Vorgaben der EU beträgt die
Mindeststudienzeit 12 Semester. Die mittlere Fachstudienzeit
beträgt 13,2 Semester. Demnach schließt immer noch ein hoher
Anteil der Medizinstudenten das Studium erfolgreich und
nur wenig höher als in der Regelstudienzeit ab, obwohl viele
Studierende ein Teil des Studiums im Ausland ableisten.
Wenig bekannt ist, wie groß die Unterschiede in den
Relationen Bewerber/Zulassung zwischen den einzelnen medizinischen
Fakultäten sind. Daten für das WS 1999/2000:
von Tübingen 3,8 bis Leipzig 0,9. Seit vielen Jahren werden
im großen Umfang Medizinstudenten nicht am gewünschten
Ort eingeschrieben. So erfolgten anschließend besonders von
den Medizinischen Fakultäten in den neuen Bundesländern
„Abwanderungen“ an andere Fakultäten von bis über 70 Prozent.
Diese Beispiele von Unterschieden in Hinsicht auf Zulassungschancen,
unterschiedlichen Abiturnotendurchschnitten
beim Studienbeginn und die Hochschulwechsler zeigen alle,
daß man nicht von einer vergleichbaren Studentenpopulation
am Studienbeginn an allen medizinischen Fakultäten ausgehen
darf und deshalb die staatlicherseits geplante Finanzierung
der medizinischen Fakultäten nach Erfolgsraten bei den
Examina und der Studiendauer nicht ohne Korrekturfaktoren
erfolgen darf. Ein ständig genannter Kritikpunkt am Medizinstudium
ist die mangelnde praktische Ausbildung. Bereits Ende
310
Vorlesung im Pathologischen Institut der Ernst-Moritz-Arndt-Universität
Greifswald Foto: dpa
Dienstrechtsreform
Wissenschaften
im Portrait
Forschung & Lehre
6/2001
des 18. Jahrhunderts wurde im Medizinstudium die klinische
Unterweisung am Krankenbett eingeführt. Es muß berücksichtigt
werden, daß neben zwei Monaten Krankenpflegepraktikum
noch vier Monate in Kliniken oder Praxen famuliert werden
muß und das gesamte 6. Studienjahr (Praktische Jahr) von 48
Wochen im Krankenhaus ganztägig durchlaufen wird. In welchem
anderen universitären Studium sind derart viele praktische
Phasen von insgesamt 1 1/2 Jahren vorgeschrieben?
Die Konzepte für das medizinische Curriculum änderten
sich wiederholt. Lange Zeit wurde international nach einem
fächerbezogenen System gelehrt. In jedem theoretischen
und klinischen Fach gab es Vorlesungen und Kurse ohne Bezug
auf das andere Fach. Dieses deutsche Grundmodell beeinflußte
vor ca. 100 Jahren wesentlich die Medizinerausbildung
in den USA und Japan. Später folgte international das
auf das jeweilige Organ bezogene Unterrichtskonzept bis sich
seit den 70er Jahren in vielen Ländern das auf ein klinisches
Problem bezogene Curriculum (POL problem based learning)
durchsetzte. In Deutschland wurden mit der Einführung
der Approbationsordnung 1971 die bundesweit einheitlichen
schriftlichen Prüfungen durch das Institut für Medizinische
und Pharmazeutische Prüfungsfragen (IMPP in
Mainz) vorgeschrieben. Seit über 10 Jahren wird erneut über
eine Reform diskutiert, sehr weitgehende Vorschläge erarbeitet
und zum Teil mehr emotional als sachlich fundiert
diskutiert. Vor ca. 10 Jahren wurde die 1 1/2-jährige Tätigkeit
als Arzt im Praktikum (AIP) nach Studienabschluß
vorgeschrieben, um nach offizieller Begründung die Ausbildung
zu verbessern. Von einer gezielten Ausbildung in
der AIP-Zeit kann aber nicht gesprochen werden, und die
Tätigkeit entspricht fast genau der eines jungen Assistenten,
nur erhält ein AIP nur ca. 1/3 des Gehalts.
Die Erfahrungen aus dem Ausland dürfen sicherlich
wegen unterschiedlicher Rahmenbedingungen nicht unkritisch
übernommen werden. Trotzdem kann man festhalten,
daß sich viele Mediziner oder Ministerienvertreter an
dieser Diskussion beteiligen, ohne die internationale Literatur
zur medizinischen Ausbildung zu kennen. Die sich
über viele Jahre hinziehende Diskussion einer Novelle hat
in vielen Fakultäten auch kleine Verbesserungen verhindert,
weil immer mit der Novelle der Verordnung in Kürze gerechnet
wurde. Eine kürzlich publizierte Umfrage von Weber et al.
unter allen deutschen Fakultäten zeigte, daß inzwischen fast
überall Lehrevalua-tionen durchgeführt und Studiendekanate
eingeführt wurden. Trotzdem besteht dringender Handlungsbedarf.
Viele Experten sind sich in folgenden Punkten einig:
es sollte die starre Grenze Vorklinik – Klinik beseitigt werden,
praktische Komponenten mit fächerübergreifenden Lehrveranstaltungen
und deutlich mehr Möglichkeiten zu eigenen
Wegen einzelner Fakultäten sollten gegeben sein. Die Gliederung
in ein Kerncurriculum und zusätzliche Wahlmöglichkeiten
mit eigener Schwerpunktsetzung wären ein
weiteres Ziel. Die starre Kapazitätsverordnung und viele gesetzliche
Vorgaben sind Experten aus dem Ausland nicht erklärbar.
Unterschiedliche Curricula müssen kritisch evaluiert
werden, wie auch international der Trend zum „Evidence based
learning“ geht. Nicht Ideologien, sondern belegte
Untersuchungsdaten müssen die Grundlage vom medizinischen
Curriculum bilden. Es ist zu hoffen, daß der Stellenwert
der Lehre in den medizinischen Fakultäten steigt und bei einem
größeren Freiraum ein Wettbewerb um die beste Lehre
einsetzt. Die Evaluationen von Veränderungen sollten durch

311
Dienstrechtsreform
Wissenschaften
im Portrait
die Fakultäten selbst erfolgen, um nicht Magazinen weitreichende
Aussagen zum „Ranking“ einzelner medizinischer
Fakultäten auf der Basis von wenigen befragten Studierenden
pro Hochschulort zu überlassen.
Neue Methoden
In der Weiterentwicklung von neuen diagnostischen
Verfahren z.B. mit bildgebenden Verfahren werden bessere
dreidimensionale Rekonstruktionen und vor allem zusätzlich
funktionelle Parameter erhoben werden können. Viele klassische
Methoden der Forschung werden weiterhin von Bedeutung
sein. Eine völlig neue Dimension werden die technischen
Möglichkeiten der Gentechnik ergeben und damit der Bioinformatik
eine neue Bedeutung zukommen lassen. Das
menschliche Genom ist seit kurzer Zeit bekannt. Es wird dann
mit dramatischer Geschwindigkeit und unter enormem Wettbewerb
die Phase folgen, den 25 000 bis 40 000 Genen Funktionen
zuzuordnen und ihre Bedeutung nicht nur bei relativ
seltenen Erkrankungen, sondern den sogenannten Volkskrankheiten
wie Diabetes, rheumatische Erkrankungen, Herz-
Kreislaufkrankheiten, der Empfänglichkeit zu chronischen
Entzündungen oder Tumorleiden zu ermitteln. Viele Erkrankungen
sind nicht durch Veränderungen nur eines Gens
(monogen) bedingt, sondern durch komplexe genetische Defekte
ausgelöst. Der rasante Fortschritt in der molekularen
Genetik darf aber nicht vergessen lassen, daß auch Umwelteinflüsse
und das Verhalten für die Krankheitsanfälligkeit von
großer Bedeutung sind. Der wichtige Vorteil der Universitätsinstitute
ist der Zugang zu Patienten, der den reinen Forschungseinrichtungen
meist fehlt. Die ethische Dimension vieler
neuer genetischer Methoden und der Umgang mit den Ergebnissen
werden von wachsender Bedeutung sein. Die medizinische
Wissenschaft muß zu einer sachlichen, abwägenden
Diskussion in der Öffentlichkeit beitragen, wie z. B. die Unterschiede
zwischen dem therapeutischen und genetischen Klonen
von Zellen oder die neuen Möglichkeiten der Präimplantationsdiagnostik
in einer für den Laien verständlichen Form
zu erläutern und in seinen Konsequenzen zu hinterfragen. Gentechnik
birgt wie viele moderne Methoden zweifelsohne auch
Gefahren des Mißbrauchs, aber darf deshalb pauschal jegliche
Forschung mit gentechnischen Methoden an menschlichen
Zellen verboten werden?
Die Forschung in der Medizin steht in hartem internationalem
Wettbewerb. Die Publikation neuer Forschungsergebnisse
erfolgt fast ausschließlich auf englisch in internationalen
Zeitschriften, unter denen es eine ausgeprägte Hierarchie
gibt, die sich nach dem in der Relevanz anzweifelbaren
aber in der Realität international angewendeten „Impactfactor“
einer Zeitschrift richtet. Verschiedene Untersuchungen belegen
den geringen Anteil deutscher Forscher an Publikationen
in den besonders angesehenen internationalen Zeitschriften
und außerdem große Unterschiede zwischen den Fakultäten.
In der Medizin promoviert ein überdurchschnittlich
hoher Prozentsatz der Studierenden: 1985: 59 Prozent der
Examensabschlüsse, 1999: 74 Prozent. Evaluationen der letzten
Jahre an drei medizinischen Fakultäten zeigten eine hohe
Rate an Publikationen, die aus den Promotionen resultierten.
Über 90 Prozent der Befragten raten jüngeren Kommilitonen
ebenfalls zu promovieren, um sich persönlich mit wissenschaftlichen
Experimenten, Originalliteratur und der kritischen Be-
Forschung & Lehre
6/2001
wertung von Versuchsergebnissen auseinanderzusetzen. Das
verbreitete Vorurteil, die medizinische Dissertation würde
nebenbei in wenigen Wochen verfaßt, wurde eindeutig widerlegt.
Auch die Häufigkeit der Habilitation ist in der Medizin
höher als in vielen anderen Fächern (seit 1980 ca. 1/3 aller
Habilitationen). Die oft geäußerte Kritik der unnützen Zeitverschwendung
wird besonders dann widerlegt, wenn die Arbeit
aus bereits in internationalen Zeitschriften publizierten
Arbeiten (in cumulo Habilitation) besteht. Es sollte im Regelfall
nur noch diese Form der Habilitation angestrebt werden.
Vielleicht wäre es wichtiger, über die Form der Habilitation
und die fächerspezifischen Aspekte zu diskutieren als pauschal
die Habilitation zu kritisieren. Auch die geplante Juniorprofessur
paßt nicht in die Hochschulmedizin.
Die meisten Forschungsprojekte sind personalintensiv,
erfordern teure Geräte und hohe Sachkosten. Deshalb spielt
die Drittmittelfinanzierung in der medizinischen Forschung
eine zentrale Rolle. Neben den typischen kritisch begutachtenden
Drittmittelgebern wie DFG, Bundesforschungsministerium,
Volkswagenstiftung und anderen Stiftungen (jährlich
meist viele Millionen DM pro Fakultät) wurde und muß in
der Medizin intensiv mit der pharmazeutischen Industrie und
den Geräteherstellern kooperiert werden. Das Antikorruptionsgesetz
von 1997 hat auf allen Seiten zu einer großen Verunsicherung
geführt. Jeder Wissenschaftler einer Medizinischen
Fakultät ist „Amtsträger“ und darf für Forschungsprojekte
weder materielle noch immaterielle Vorteile erhalten. Die Arbeitsgemeinschaft
Hochschulmedizin hat kürzlich einen Entwurf
einer Rechtsverordnung für die Einwerbung und Verwendung
von Mitteln Dritter durch Universitätsmitglieder erarbeitet
und will damit zur Versachlichung beitragen und die
auch von Politikern geforderte Kooperation zwischen der Industrie
und Universitäten sichern.
Krankenversorgung vor dem Umbruch
Wegen der Aufgaben in Forschung und Lehre dürfen
sich die Medizinischen Fakultäten an der ambulanten Krankenversorgung
beteiligen, was anderen Krankenhäusern verwehrt
ist. Die Kostenerstattung pro Patient und Quartal liegt
weiter unter 100 DM und ist damit nicht kostendeckend. Deshalb
entstehen in den Polikliniken und Ambulanzen Defizite
in zweistelliger Millionenhöhe. Für viele klinische Studien sind
die Polikliniken aber essentiell. Bei der stationären Krankenversorgung
sind die Universitätskliniken Häuser der Maximalversorgung
mit meist sehr ausgewählten, vielfach schwerstkranken
Patienten, die für die studentische Lehre nur zum
Teil sinnvoll herangezogen werden können. Der Schwere- und
Spezialisierungsgrad der Krankheiten hängt auch damit zusammen,
ob eine Universitätsklinik in einer kleinen Stadt auch
die Grundversorgung der Bevölkerung übernehmen muß oder
in einer Großstadt in Konkurrenz zu anderen spezialisierten
Krankenhäusern steht. Der vor allem von Hochschulkliniken
entwickelte medizinische Fortschritt, sei es der Diagnostik oder
bei medikamentösen Therapien, soll verbesserte Heilungschancen
bringen, ist aber fast immer auch teurer als die bisherigen
Methoden. Bei vielen Gesetzen wie dem Gesundheitsstrukturgesetz
sind die Besonderheiten der Hochschulkliniken nicht
immer berücksichtigt. Andere Gesetze aus dem Gesundheitsbereich
haben wichtige strukturelle Konsequenzen und beeinflussen
damit ebenfalls die Hochschulmedizin: ab 2003 gilt
ein ganz neues Abrechnungssystem (DRG), das einen enor-

men Dokumentationsaufwand erfordern, Fächergrenzen abbauen
und die Verweildauer und die Zahl der Krankenhausbetten
um 20 bis 30 Prozent verringern wird. Die Auswirkungen
auf die klinische Forschung und Ausbildung sind noch
kaum absehbar.
Seit Jahren wird von den Krankenkassen beklagt, sie
würden durch zu hohe Pflegesätze die Forschung finanzieren.
Die Wissenschaftsministerien dagegen formulieren das Gegenteil:
die Länderzuschüsse für Forschung und Lehre würden
für die stationäre Krankenversorgung zweckentfremdet. Alle
Beteiligten sind sich einig, daß eine Trennung der Budgets für
Forschung und Lehre gegenüber der Krankenversorgung in
Zukunft erfolgen muß, um jeden Bereich für sich steuern zu
können. Es erfolgt bereits die Anstellung von Klinikern mit
zwei Verträgen: als Universitätsprofessor für Forschung und
Lehre und als Chefarzt mit Angestelltenvertrag für die Krankenversorgung.
Doch wie wird es bei Problemen geregelt werden?
Wenn ein Chirurg den Managementaufgaben der Klinik
nicht gewachsen sein sollte und der Chefarztvertrag aufgelöst
wird, soll er dann die Chirurgie in Forschung und Lehre vertreten,
ohne Patienten behandeln zu können? Im Augenblick
ist es aus den genannten Gründen kaum möglich vorherzusa-
gen, wie der Bereich Krankenversorgung in der Hochschulmedizin
in Kürze aussehen wird. Alle sind sich einig, daß dramatische
Veränderungen bevorstehen.
Frauen in der Hochschulmedizin
Der Anteil der Frauen unter Medizinstudierenden ist
kontinuierlich angestiegen und lag im Wintersemester 1999/
2000 für das 1. Fachsemester bei deutschen Studierenden bei
56,9 Prozent. In der Anzahl der Fachsemester, der Zeit von
der Erstimmatrikulation bis zum Studienabschluß sowie dem
Durchschnittsalter beim 3. Teil des Staatsexamens gab es 1999
keine eindeutigen Unterschiede zwischen Studentinnen und
Studenten. Während 1983 nur 27 Prozent aller medizinischen
Dissertationen von Frauen eingereicht wurden, waren es 1999
bereits 43,9 Prozent. Bei den Habilitationen in der Medizin
312
Eine Ärztin bespricht mit einer Patientin die Untersuchungsergebnisse
am Computer Foto: dpa
Dienstrechtsreform
Wissenschaften
im Portrait
Forschung & Lehre
6/2001
stieg der Anteil der Frauen von 4,6 Prozent (1980) auf 12,6
Prozent (1999). Beim wissenschaftlichen Personal und den
Professoren nimmt der Anteil der Frauen mit steigender Besoldungsstufe
deutlich ab (1999): C1 Stellen: 27 Prozent, C2: auf
Dauer 6 Prozent, C3 Professur: 8 Prozent, C4 Professur: 4
Prozent. Die Wissenschaftsratsempfehlungen zur Chancengleichheit
von Frauen in Wissenschaft und Forschung (1998)
belegen, daß die Medizin in dieser Frage eine Mittelstellung
einnimmt.
Neustrukturierung der Universitätsklinika
In einzelnen Bundesländern sind die Universitätsklinika
(mit eigener Leitung) von den Aufgaben in Forschung und
Lehre mit universitärer Einbindung (z.B. Dekan) getrennt
worden, nachdem die Kultusministerkonferenz vor sieben Jahren
entsprechende Empfehlungen verabschiedet hatte. Man
unterscheidet zwischen diesem Kooperationsmodell und dem
Integrationsmodell mit einem für Forschung und Lehre sowie
Krankenversorgung gemeinsamen Leitungsgremium (nur in
Niedersachsen so zur Zeit vorgeschrieben). Es wird sehr kritisch
zu prüfen sein, wie sich die unterschiedlichen Organisationsformen
auf die Ergebnisse in Forschung, Lehre
und Krankenversorgung auswirken werden. Auch in
dieser Frage sollten nachprüfbare Parameter erhoben
werden, bevor aus Konzepten und Hypothesen gesetzliche
Vorgaben auf Dauer etabliert werden.
In verschiedenen Ländern sind neue Hochschulgesetze
bereits verabschiedet oder befinden sich
in der Phase der Novellierung. Stets wird von Straffung
der Entscheidungsabläufe, Stärkung der Präsidenten,
Rektoren und Dekane gesprochen. Gibt es
Daten, daß dann die Universitäten effizienter arbeiten
werden? Kann man auf die Partizipation der Wissenschaftler,
sei es als Assistent oder Professor so weitgehend
verzichten? Entstehen nicht neue Forschungsschwerpunkte
durch Initiativen einzelner Forscherpersönlichkeiten
und nicht durch Anordnung von
oben? Demokratisch gewählte repräsentative Gremien
sind sicher manchmal zeitaufwendig, aber besteht
derzeit nicht die Gefahr, daß wegen einiger eindeutiger
Mängel auch bewährte Strukturen beseitigt werden
und aus Entscheidungs- nur noch Beratungsgremien
werden? Die Hochschulmedizin in Deutschland
steht demnach nicht nur bei der dringend anstehenden
Novellierung der Approbationsordnung, der Organisation
einer international kompetitiven Forschung, der Weiterentwicklung
des medizinischen Fortschritts in der Krankenversorgung
und den organisatorischen Änderungen vor
Herausforderungen von ungeahntem Ausmaß. Dabei sollten
nicht Ideologien, sondern kritisch abwägende Diskussionen
und Evaluationen von durchgeführten Modifikationen diesen
Wandel begleiten.
Dem Statistischen Bundesamt sei für die neuesten Zahlenangaben
gedankt.
❑
Anschrift des Autors
Carl Neuberg Str. 1
30625 Hannover
email: Pabst.Reinhard@MH-Hannover.de

313
Dienstrechtsreform
Forschung & Lehre
6/2001

Aus der Forschung
Abfallende Wolle
Schafe, die „sich selber scheren“, sind ein
Ziel im internationalen Schafgenom-Projekt.
Die Genetiker suchen nach Genen,
die für die Schafzucht nützlich sind.
Schafe, die einmal im Jahr ihren Pelz von
allein verlieren, könnten den Schäfern
viel Arbeit abnehmen. Tatsächlich hat es
solche Tiere bereits gegeben. Sie waren
nicht einmal das Ergebnis gentechnischer
Manipulationen, sondern hatten
lediglich einen speziellen Wachstumsfaktor
injiziert bekommen. Er sorgte dafür,
daß die Wolle weitgehend von den
Tieren abfiel. Es gibt auch sehr viele
natürliche Variationen bei den verschiedenen
Schafrassen. Tom Broad
vom Inver-mey Agricultural Centre in
Mosgiel, Neuseeland, berichtet: „Eine
kleine, britische Sorte verliert seine
Wolle, wenn der Sommer kommt. Interessanterweise
hat sich auch gezeigt,
daß viele domestizierte Schafe, die aus
verschiedenen Gründen wieder verwilderten,
auch ihr Fell fallen ließen.“
Speziell die Domestikation nimmt auf
die Wollproduktion großen Einfluß.
„Erst das Zusammenspiel der Gene
und der äußeren Einflüsse bringt die
Eigenschaften hervor, die uns bei
Schafen interessieren“, so Broad.
Dem Äußeren der Tiere kann man die
gewünschten Eigenschaften allerdings
nicht ansehen. Mutterschafe neigen
dazu, auch fremde Junge mit zu versorgen,
sodaß erst eine DNA-Untersuchung
zeigen kann, ob es sich bei
Lämmern um Geschwister handelt.
Dazu braucht man den Schafen nur
ein paar Haare auszuzupfen, erklärt
Tom Broad: „An der Wurzel befindet sich
die Haarbalgzelle mit dem Erbmaterial.
Wir isolieren daraus die DNA und untersuchen
sie auf bestimmte Marker. Da
wir eine Übersichtskarte vom Schafgenom
besitzen, wissen wir, daß bestimmte
Marker nur in bestimmten Rassen
zu finden sind.“ Mit diesem Verfahren,
so der Wissenschaftler, ließen sich
diejenigen Individuen in einer Schafherde
herausfinden, die die gesuchten Eigenschaften
zeigen und sich deshalb besonders
für die Zucht eignen.
Quelle: Deutschlandfunk, 25. April 2001
314
Dienstrechtsreform
Aus der Forschung
Ta-Ta-Ta-Taa
Im Radio läuft ein gutes Musikstück,
doch leider kennt man den Titel nicht.
Auch der CD-Verkäufer kann nicht erraten,
um welches Lied es sich handelt.
Nun ist Rettung in Sicht. Informatiker
an der Universität Bonn haben ein Programm
entwickelt, das anhand einer
kurzen Notenfolge in Sekundenbruchteilen
das entsprechende Musikstück
„heraushört“. In Zukunft soll der Computer
sogar gesummte oder gepfiffene
Melodiefragmente erkennen können.
„notify!“ heißt die Software, die inhaltliche
Anfragen an Musikstücke beantworten
kann. „Sie können das Prinzip mit
der Volltextsuche einer Internet-Suchmaschine
vergleichen“, erklärt Informatik-Professor
Dr. Michael Clausen.
Möchte man beispielsweise wissen, aus
welchem Text der Satz „Wer reitet so spät
durch Nacht und Wind?“ stammt, so
wird man unter google.de oder yahoo.
com schnell fündig - aha, Goethes „Erlkönig“.
Mit „notify!“ können durch Eingabe
eines Musikfragments Informationen
zu dem entsprechenden Titel gefunden
werden, derzeit aber nur, sofern der
Benutzer die Kunst des Notenschreibens
beherrscht. Per Mausklick oder angeschlossenem
MIDI-Keyboard gibt der
Nutzer die gesuchte Notenfolge ein. Da
der Rhythmus nie ganz stimmt, ist das
Programm sehr fehlertolerant. Gerade
Musikwissenschaftler werden an der
Forschung & Lehre
6/2001
Suchmaschine ihre Freude haben - läßt
sich mit ihr doch beispielsweise die Frage
beantworten, wer alles Beethoven
„beklaute“. Das Programm findet die eingegebene
Notenfolge auch in solchen
Stücken, in denen sie z.B. eine andere
Tonhöhe hat.
Quelle: Universität Bonn, 2. Mai 2001
Gesunde Tomate
Selbst Fertigpizza könnte eines Tages
zum gesunden Lebensstil gehören, sollte
sich eine Gen-Tech-Züchtung britischer
Firmen-Forscher durchsetzen.
Denn im Unilever Labor in Bedfordshire
ist eine angeblich besonders „gesunde“
Tomate entwickelt worden. Sie soll in ihrer
Schale 78 mal mehr Flavonole ent-
In einem Hamburger Musikgeschäft Foto: dpa
halten als herkömmliche Tomaten. Flavonole
gelten als Stoffe, die Zellen vor
aggressiven Sauerstoff-Molekülen schützen.
Selbst wenn die Tomaten zu Püree
verarbeitet wurden, blieben noch 65 Prozent
der Flavonole erhalten. Die Tomate
könne helfen, das Risiko für Herz-
Kreislauf-Erkrankungen zu senken,
schreiben die Unilever-Forscher in der
neuesten Ausgabe der Fachzeitschrift
„Nature Biotechnology“.
Quelle: Deutschlandfunk, 3. Mai 2001

Erweiterte Realität
Die Techniker der Zukunft gehen mit
einer Brille an die Arbeit, die die Wirklichkeit
erweitert. Das ist zumindest die
Vision des Fraunhofer-Instituts für Graphische
Datenverarbeitung (IGD) in
Darmstadt. Das Prinzip der Augmented
Reality (erweiterte Wirklichkeit) ist eine
Mischung aus Realität und Computergrafik.
Die Brille ist mit einem Laptop
verkabelt. Mit ihrer bleistiftdünnen Kamera
an der Seite und kleinen Bildschirmen
hinter den Gläsern wird sie
zum zeigenden Handbuch und dokumentiert
gleichzeitig alle Arbeitsschritte.
Durch die Brille sieht der
Techniker den realen Apparat, der vor
ihm auf dem Tisch steht, als auch beispielsweise
einen Pfeil, der genau auf
jenen Knopf zeigt, mit dem die Maschine
in Gang gesetzt werden kann.
Jede Handbewegung wird über den
Computer angewiesen. Auch ein Laie
könnte das fremde Gerät daher mit
Hilfe der Brille bedienen. Die Idee,
die Realität mit der virtuellen Welt der
Computer zu verknüpfen, stammt
vom amerikanischen Flugzeugbauer
Boeing nach Auskunft von Didier
Stricker vom Fraunhofer-Institut. „Sie
haben festgestellt, daß ihre Techniker
40 Prozent ihrer Arbeitszeit mit der
Suche nach Handbüchern und der
Dokumentation ihrer Arbeit verbringen.
Die Augmented Reality sollte Abhilfe
schaffen“, sagte Stricker auf der
Hannover-Messe. Mit der Idee sind
große finanzielle Erwartungen verbunden.
Die Hersteller erhoffen sich vor allem
Einsparungen bei der Wartung. Mit
der Technik könnten Fachleuten in aller
Welt über das Internet die nötigen Anleitungen
bereitgestellt werden. Experten
könnten über Monitor und Datenleitung
die Arbeit der Techniker verfolgen und -
wenn nötig - Anweisungen erteilen. Bei
einem Unfall dienen die Bilder außerdem
als Beweis, daß alle Handgriffe korrekt
waren.
Quelle: dpa-Wissenschaftsdienst, 30. April
2001
Sushi schützt vor
Lungenkrebs
Roher Fisch scheint die Lunge zu schützen.
Der Verzehr von großen Mengen
der japanischen Roh-Fisch-Spezialität
315
Dienstrechtsreform
Aus der Forschung
Sushi senkt möglicherweise das Risiko
von Rauchern, an Lungenkrebs zu erkranken.
Das ist zumindest das Ergebnis
einer Studie am japanischen Krebs-
Forschungs-Zentrum Nagoya. Die Wissenschaftler
hatten die Eßgewohnheiten
von 1000 Lungenkrebspatienten und
4.000 gesunden Menschen verglichen.
Der Verzehr von Rohfisch, der besonders
viel mehrfach ungesättigte Fisch-Fett-
Säuren enthalte, beuge insbesondere einer
bestimmten Form von Lungenkrebs
vor - dem Adenokarzinom. Von gesal-
Sushi-Bar in der japanischen Stadt Toyama. Die Bar ist mit einem umlaufenden Transportband
ausgestattet. Foto: dpa
zenem oder getrocknetem Fisch gehe
kein schützender Effekt aus, so die Forscher.
Die Vorliebe der Japaner für Sushi
könne vielleicht erklären, warum es in
Japan zwar ebenso viele Raucher gebe
wie in Großbritannien aber 30 Prozent
weniger Krebsfälle.
Quelle: Deutschlandfunk, 3. Mai 2001
Korallenriffe
In der Karibik erobern Korallen stellenweise
Meeresriffe zurück. Diese Beobachtung
machten Biologen aus North-
Ridge in Kalifornien jetzt erstmals. Seit
über 20 Jahren sind Korallen in der karibischen
See auf dem Rückzug und werden
von Makroalgen an den Riffen verdrängt.
Doch der Trend ist offensichtlich
umkehrbar. Darüber berichten die Biologen
jetzt in den Abhandlungen der Nationalen
Akademie für Wissenschaften
Forschung & Lehre
6/2001
der USA. Wie sie bei der Freilandarbeit
in einem Flachwasser-Riff feststellten,
nehmen die Bestände von See-Igeln wieder
stark zu. Da die Tiere sich von Makroalgen
ernähren, erholen sich auch die
Korallen: Ihr Nachwuchs habe sich dort,
wo die See-Igel zurückkehren, zum Teil
verzehnfacht, schreiben die US-Forscher.
Ökologische Veränderungen von Korallenriffen
werden vor allem als Folge des
Klimawandels diskutiert.
Quelle: Deutschlandfunk, 27. April 2001
Vegetationskarte
Zwanzig Jahre hat es gedauert, jetzt ist
sie fertig: eine Europakarte, die erstmals
umfassend Auskunft gibt über die Vegetation
in Europa. Geobotaniker aus 31
europäischen Ländern haben an der
Karte gearbeitet. Im Maßstab 1 zu 2,5
Millionen zeigt die Karte alle Pflanzengesellschaften
- so etwa Nadelwälder,
Moorregionen, Steppen oder Tundren.
Gegliedert werden die Regionen außerdem
nach Feuchte-Stufen und dem
Nährstoffgehalt der Böden. Die neue
Europakarte sei ein wichtiges Arbeitsmittel
für Umweltschutz und Forstwirtschaft.
Wegen ihrer Genauigkeit werde
die Übersicht jetzt in den Deutschen
National-Atlas übernommen, teilte das
Bundesamt für Naturschutz mit.
Quelle: Deutschlandfunk, 9. Mai 2001
Meike Krüger

Neue
Veröffentlichungen
Neue Befristungsregelungen
Thomas Dieterich / Ulrich Preis, Befristete
Arbeitsverhältnisse in Wissenschaft
und Forschung - Konzept einer
Neuregelung im HRG - Dr. Otto
Schmidt-Verlag, Köln 2001, 118 Seiten,
68,- DM.
Im Zuge der von der Bundesregierung
geplanten Reform des Hochschuldienstrechts
sollen auch die Befristungstatbestände
der §§ 57a ff. des Hochschulrahmengesetzes
neu gestaltet werden.
Die hier angezeigte Schrift gibt ein Gutachten
wieder, welches Thomas Dieterich,
vormals Präsident des Bundesarbeitsgerichts,
und Ulrich Preis, Professor
an der Fernuniversität Hagen und der
Heinrich-Heine Universität Düsseldorf
dem Bundesministerium für Bildung und
Forschung erstattet haben.
Wie aus dem Vorwort hervorgeht, ist Ziel
des Gutachtens eine „stringente Vereinfachung“
der Befristungsregelungen. Zu
diesem Zweck sollen die bisherigen differenzierten
Sachgrundbefristungen
durch allein zeitlich limitierte Befristungen
ersetzt werden: Arbeitsverträge mit
Bücher über Wissenschaft
Christoph Ehmann, Bildungsfinanzierung
und soziale Gerechtigkeit,
W. Bertelsmann Verlag, Bielefeld
2001, 172 Seiten, 29,80 DM.
Regula Fischer / Karl Weber, Homo
Academicus oder Human Capital?
Evaluationsdiskurs und Evaluationspraxis
an den Schweizer Hochschulen,
Verlag Rüegger, Zürich
2001, 100 Seiten, 38,20 DM.
Volker Haug (Hg.), Das Hochschulrecht
in Baden-Württemberg.
Systematische Darstellung, C. F.
Müller, Hüthig Fachverlage, Heidelberg
2001, 501 Seiten, 138,- DM.
316
Habilitationen Neue Veröffentlichungen
und Berufungen
wissenschaftlichen und künstlerischen
Mitarbeitern und mit wissenschaftlichen
Hilfskräften sollen zweimal bis zu einer
Höchstdauer von jeweils sechs Jahren
befristet werden können, zunächst bis
zum Abschluß der Promotion und danach
für weitere sechs Jahre. Letztere
Frist soll sich in dem Umfang verlängern,
in dem die Anfertigung einer Doktorarbeit
und Zeiten einer befristeten Beschäftigung
in der Phase vor der Promotion
zusammen weniger als sechs Jahre betragen
haben. Angerechnet werden sollen
alle befristeten Arbeitsverhältnisse
mit mehr als einem Viertel der regelmäßigen
Arbeitszeit, Zeiten einer Junior-
professur (deren keineswegs sichere Einführung
das Gutachten vorwegnimmt)
sowie befristete Arbeitsverhältnisse, die
nach anderen Rechtsvorschriften, insbesondere
nach dem Teilzeit- und Befristungsgesetz,
abgeschlossen werden.
Berücksichtigt werden sollen dabei alle
Beschäftigungszeiten, gleichgültig ob sie
nur bei einer oder bei verschiedenen
Fritz Oser / Jürgen Oelkers (Hg.), Die
Wirksamkeit der Lehrerbildungssysteme.
Von der Allrounderbildung zur Ausbildung
professioneller Standards, Verlag
Rüegger, Zürich 2001, 700 Seiten, 86,-
DM.
Martina Röbbecke / Dagmar Simon,
Reflexive Evaluation. Ziele, Verfahren
und Instrumente der Bewertung von Forschungsinstituten,
rainer bohn verlag,
Berlin 2001, 139 Seiten, 24,80 DM.
Werner Schmidt, Das Prinzip Mittelmaß,
Book on Demand, Norderstedt, 169 Seiten,
18,50 DM.
Forschung & Lehre
6/2001
Hochschulen und Forschungseinrichtungen
absolviert worden sind.
Die Vorschläge haben in der Tat den
Gesichtspunkt starker Vereinfachung für
sich: Die schwierige Beurteilung des Vorliegens
der einzelnen Befristungstatbestände
des geltenden § 57b Abs. 2
bis 4 HRG und ihre Verknüpfung mit der
Dauer der Befristung nach § 57c HRG
entfiele. Sie lassen an sich auch genügend
Raum für Befristungen. Daß nach
insgesamt 12 Jahren entschieden werden
muß, ob sich eine Hochschule oder Forschungseinrichtung
von einem wissenschaftlichen
Mitarbeiter trennt oder ihn
in eine Dauerstelle übernimmt, ist zur
Wahrung der weiteren Lebenschancen
der wissenschaftlichen Mitarbeiter notwendig.
Bedenken bestehen aber dagegen,
daß die Vorschläge, gewissermaßen
als Preis für die Vereinfachung, die Gestaltungsmöglichkeiten
der Hochschulen
und Forschungseinrichtungen in einer
Reihe von Punkten beträchtlich einschränken
wollen:
Eingeschränkte
Gestaltungsmöglichkeiten
Der erste Punkt liegt in der Beschränkung
des persönlichen Geltungsbereichs
der Befristungsregelungen: Sie sollen nur
wissenschaftliche und künstlerische Mitarbeiter
und wissenschaftliche Hilfskräfte
erfassen, nicht aber mehr das Personal
mit ärztlichen Aufgaben und Lehrkräfte
für besondere Aufgaben (Lektoren).
Für die Befristung der mit diesen
zu schließenden Verträge sollen die
Hochschulen und Forschungseinrichtun-
Stefanie Schwarz / Ulrich Teichler
(Hg.), Credits an deutschen Hochschulen.
Kleine Einheiten – große
Wirkung, Luchterhand Verlag,
Neuwied 2001, 260 Seiten, 39,80
DM.
Ulrich Welbers (Hg.), Studienreform
mit Bachelor und Master. Gestufte
Studiengänge im Blick des Lehrens
und Lernens an Hochschulen.
Modelle für die Geistes- und Sozialwissenschaften,
Luchterhand Verlag,
Neuwied 2001, 400 Seiten, 49,-
DM.

gen auf die allgemeinen Regeln des Teilzeit-
und Befristungsgesetzes verwiesen
werden, mit der Folge, daß regelmäßig
ein besonderer Sachgrund erforderlich
ist. Einen solchen exakt nachzuweisen
ist angesichts der von der Rechtsprechung
des Bundesarbeitsgerichts angewandten
Kriterien in der Praxis kaum
möglich.
Der zweite Punkt besteht in der Streichung
des bisherigen besonderen Kündigungsrechts
bei Wegfall von Mitteln
Dritter. Dies erschwert die Planung von
Drittmittelprojekten erheblich: Hochschulen
und Forschungseinrichtungen
müßten im Hinblick auf das Risiko eines
möglichen Wegfalls der Drittmittel
die Arbeitsverhältnisse innerhalb des
Zwölfjahreszeitraums immer wieder
kurzzeitig befristen und verlängern.
Der dritte Punkt ist eine begrenzte, im
Ergebnis aber doch weitreichende Öffnung
der gesetzlichen Befristungsregelungen
für Tarifverträge: Nach den
Vorschlägen soll durch Tarifvertrag für
bestimmte Fachrichtungen und Forschungsbereiche
von den in § 57a HRG
vorgesehenen Fristen abgewichen und
die Anzahl der zulässigen Verlängerungen
befristeter Arbeitsverträge festgelegt
werden können. Damit erhielten die
Tarifvertragsparteien vor allem die Möglichkeit,
die zwei Sechsjahresfristen zu
verkürzen. Etwa stünde nichts im Wege,
sich die Fünfjahresfrist der Sonderregelung
SR2y zum BAT zum Vorbild zu nehmen
oder auch noch kürzere Fristen festzulegen.
Das Gutachten meint zwar, es
sei lebensfremd anzunehmen, daß die
Gewerkschaften einen Arbeitskampf mit
Stiftung Buchkunst
317
Habilitationen Neue Veröffentlichungen
und Berufungen
dem Ziel führen könnten, die Hochschulbefristung
in ihrem Sinne zu regeln.
Das Umgekehrte liegt näher: Die auf der
Arbeitgeberseite des öffentlichen Dienstes
Verhandelnden werden sich wegen
einer solchen - in ihren Augen - „Nebenfrage“
nicht von der Lösung eines Tarifkonflikts
abhalten lassen. Davon abgesehen
bestehen gegen das Gutachten in
diesem Punkt auch erhebliche verfassungsrechtliche
Bedenken: Das Bundesverfassungsgericht
hat in seinem bekannten
Hochschulbefristungsurteil aus dem
Jahr 1996 die Befristungsregelungen der
§§ 57a ff. HRG für aus Gründen der
Wahrung der Wissenschaftsfreiheit „erforderlich“
erklärt. Das gilt, wie hier nicht
im einzelnen ausgeführt werden kann,
auch gegenüber den Tarifvertragsparteien.
Ich verweise dazu auf die eben als
Band 1 der Reihe „Wissenschaftspolitik
und Wissenschaftsrecht“ des Hochschulverbandes
erschienene Schrift von Zimmermann,
Befristete Arbeitsverhältnisse
an Hochschulen und außeruniversitären
Forschungseinrichtungen bei Drittmittelfinanzierung.
Erwähnung verdient schließlich, daß
Dieterich und Preis eine eigene Regelung
für studentische Hilfskräfte vorschlagen.
Deren Arbeitsverhältnisse sollen künftig
nur bis zur Dauer von vier Jahren befristet
werden können. Auch das erscheint
zu eng. Insbesondere kann es Examenssemester
hart treffen, wenn ihnen im
Hinblick auf eine solche Regelung die
weitere Hilfskrafttätigkeit verschlossen
bleibt.
Univ.-Professor Dr. Dr. h. c. Manfred Löwisch,
Universität Freiburg
Die schönsten Wissenschaftsbücher
Innerhalb des jährlich von der Stiftung Buchkunst
veranstalteten Wettbewerbs „Die schönsten
deutschen Bücher“ gibt es auch die Sachgruppe
„Wissenschaftliche Bücher und Lehrbücher“. Für
das Jahr 2000 wurden in dieser Kategorie 83 Bücher
eingesandt, von denen 5 prämiert wurden.
Eines davon ist das abgebildete Buch „Viszeralchirurgische
Sonographie“. Bewertet werden
buchbinderische Verarbeitung, Papier, Druckergebnis,
Satzqualität, typografische und grafische
Gestaltung. Der Jury geht es dabei um die Verbindung
von Inhalt und Form. Der Gesamtkatalog
„Die schönsten deutschen Bücher 2000“ mit
allen 58 ausgezeichneten Büchern ist kürzlich erschienen
und kann über den Buchhandel bezogen
werden.
Forschung & Lehre
6/2001
Computer und Web
Suchmaschine
Unter dem Namen des antiken Sehers
Scirus (www.scirus.com) gibt
es eine neue Suchmaschine, die
sich exklusiv dem Auffinden von
Informationen aus der Wissenschaft
widmet. Nach Auskunft des
Unternehmens Elsevier Science ist
das Angebot mit Namen Scirus die
weltweit umfassendste Suchmaschine
für Texte aus der Forschung.
Die Seite biete sowohl freien
als auch kontrollierten Zugang
zu wissenschaftlichen Informationsquellen,
die herkömmliche
Suchmaschinen nicht auffinden
können. Derzeit umfasse sie mehr
als 60 Millionen wissenschaftsbezogene
Daten.
Quelle: Elsevier science
MIT im Netz
Das amerikanische Massachusetts
Institute of Technology (MIT) veröffentlicht
Vorlesungsskripte, Unterlagen,
technische Simulationen
sowie Videovorträge im Internet.
Die Informationen unter dem Namen
„Open Course Ware“ werden
damit kostenlos weltweit zugänglich
gemacht. In zehn Jahren sollen
nach Angaben des MIT-Präsidenten
Charles Vest etwa 2000
Kurse online verfügbar sein. Vest
räumt ein, daß diese kostenlose Bereitstellung
von Information gegen
den weltweiten Trend der Vermarktung
gerichtet sei. Aber dies
sei, so ist er überzeugt, der beste
Weg, Bildung voranzubringen: den
Zugang zu Informationen zu erweitern
und andere zur Teilnahme
daran zu inspirieren.
Quelle: MIT, 4. April 2001

Leserforum
Chance vertan
Zuschrift zum Pro & Contra „Tierversuche für
die medizinische Forschung“ in F&L 2/01, S.
70.
Bei beiden Autoren gehen die Meinungsäußerungen
eindeutig am Thema vorbei.
Ich meine, daß hier eine Chance zur
Auseinandersetzung mit Tierversuchen
in der medizinischen Forschung vertan
wurde. Schließlich werden mehr als 30
Prozent der Versuchstiere und eine Vielzahl
an Versuchsanordnungen im Rahmen
der Grundlagen- und angewandten
medizinischen Forschung, also außerhalb
der Pharmaindustrie verwendet.
Gerade in den Laboratorien der Hochschulen
und Forschungsinstitute werden
in Tierversuchen wesentliche Fragen des
menschlichen wie tierischen Wohlergehens
und Krankheitsschutzes bearbeitet.
Hier wird das Pro und Contra des Einsatzes
von Labortieren zu diskutieren
sein, die Rolle von transgenen Tieren für
die geeignete Modellbildung, die Frage
der Minimierung von Belastungen für die
Wolfgang Zimmermann
318
Habilitationen Leserforum und Berufungen
Versuchstiere, die Grenzen für ihren Einsatz.
Auch die Einschränkung von Tierversuchen
durch administrative Auflagen
sowie die zunehmend begrenzte finanzielle
Förderung sind ein sicherlich konträr
diskutierbares Thema.
Professor Dr. K. Militzer, Univ.-Professor Dr.
G. Heusch, Priv.-Doz. Dr. R. Schulz, Universitätsklinikum
Essen
Chance zur
Weiterentwicklung
Zuschrift zum Beitrag „Non vitae sed scholae
discimus“ von E. Stern/L. Haag in F&L 11/
00, S. 591ff. und zu den dazu veröffentlichten
Zuschriften in F&L 2/01, S. 90.
Es geht den beiden kritisierten Autoren
des Max-Planck-Instituts für Bildungsforschung,
Elsbeth Stern und Ludwig
Haag, schlicht um die Evaluation eines
Schulfaches. Die Legitimität der Untersuchung
kann doch nicht mit dem Argument
in Frage gestellt werden, daß
deren Ergebnisse nicht mit der eigenen
subjektiven Theorie im Einklang sind.
Schulfächer liefern mit der Art ihrer Werbung
(sic) selbst die Meßlatte, die an sie
gelegt wird. Das Fach Latein hat dies in
sehr riskanter Weise in der Vergangen-
Befristete Arbeitsverhältnisse an Hochschulen und
außeruniversitären Forschungseinrichtungen bei
Drittmittelfinanzierung
Drittmittel an Hochschulen und außeruniversitären Forschungseinrichtungen dienen
zum großen Teil der Finanzierung von Wissenschaftlern, überwiegend wissenschaftlichen
Mitarbeitern. Dabei ist, der regelmäßig zeitlich begrenzten Zurverfügungstellung
der Drittmittel entsprechend, die befristete Anstellung die Regel (Drittmittelbefristung).
Der Gesetzgeber hat dem durch besondere Befristungstatbestände, insbesondere
§ 57 b Abs. 2 Nr. 4 HRG, Rechnung getragen.
Das Werk untersucht die arbeitsrechtlichen Fragestellungen der Drittmittelbefristung
in den Hochschulen und außeruniversitären Forschungsein-richtungen. Überlegungen
zu vorliegenden Reformansätzen werden bzgl. ihrer arbeitsrechtlichen Ausführungen
kritisch untersucht. Daran schließen sich eigene Reformvorschläge des Autors an.
Band 1 der Reihe: Wissenschaftspolitik und Wissenschaftsrecht
Forschung & Lehre
6/2001
heit getan. Es wurde seit Jahrzehnten behauptet,
Lateinlernen fördere signifikant
das logische Denken, die Lernfähigkeit
besonders romanischer Sprachen, eine
Arbeitshaltung, die dem Lernen für andere
Fächer zugute komme usw. E. Stern
und L. Haag haben nichts anderes getan,
als diese Behauptungen empirisch
zu untersuchen. Wer das Ergebnis nicht
hinnehmen will, muß, sofern er nicht das
Instrumentarium der empirisch arbeitenden
Bildungsforschung in Bausch und
Bogen in Frage stellen will, die genutzte
Forschungsmethode mit guten (besseren)
Argumenten in Frage stellen. Das aber
versuchen weder H. G. Nesselrath noch
R. Felix. Wollen nun beide Leserbriefautoren
etwa bestreiten, daß die Abnehmer
von Unterricht - Eltern, Schüler, Studierende
usw. - ein Anrecht auf empirisch
fundierte Informationen haben (wie
sie Stern und Haag liefern). Die Annahme,
daß die kritisierte Studie dem Lateinunterricht
schaden müsse, greift im
übrigen zu kurz. Im Gegenteil: Sie trägt
mittelfristig zu einer wohl überfälligen
Weiterentwicklung des Lateinunterrichts
bei. Muß man hierin nicht auch eine
Chance erkennen?
Univ.-Professor Dr. Franz-Joseph Meißner,
Universität Gießen
Neuerscheinung
Wissenschaftspolitik und Wissenschaftsrecht: Befristete Arbeitsverhältnisse an Hochschulen und außeruniversitären Forschungseinrichtungen
bei Drittmittelfinanzierung, Wolfgang Zimmermann, Hrsg.: Deutscher Hochschulverband, Band1, April 2001, XIII/228 Seiten, 49,00 DM plus
Porto (Mitglieder des Deutschen Hochschulverbandes 40,00 DM plus Porto), ISBN: 3-924066-63-9. Bestellungen über den Buchhandel
oder beim Deutschen Hochschulverband, Rheinallee 18, 53173 Bonn oder per Telefax 0228 - 35 34 03 oder E-Mail: dhv@hochschulverband.de
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Aus der
Rechtsprechung
„Gruppe der
Hochschullehrer“
Der Kläger, der seit 1991 den Titel eines
außerplanmäßigen Professors führt, vertrat
bis 1997 als Hochschuldozent auf
Zeit an einer Universität sein Fach, für
das er seit 1990 habilitiert ist, und hatte
die Leitung einer Abteilung am Fachbereichsinstitut
und der Außenstelle dieser
Einrichtung inne. Zuvor gehörten
diese Aufgaben zum Funktionsbereich
beamteter C2 bis C4 Professoren. Mit
Ablauf des befristeten Dienstverhältnisses
übertrug die Universität dem Kläger
1997 mit gleichem Funktionszuschnitt
das Amt des Akademischen Rates.
Der Kläger klagte dagegen, daß die von
ihm erwartete Leitungsfunktion nicht im
Status eines akademischen Mitarbeiters
erfüllt werden könne. Das Verwaltungsgericht
gab ihm Recht und betonte, daß
er der Gruppe der Professoren zuzuordnen
sei. Gegen diese Entscheidung legte
die Universität Berufung ein mit der Begründung,
die körperschaftliche Zugehörigkeit
bestimme sich durch die Ausgestaltung
des Dienstverhältnisses als weisungsgebundener
akademischer Mitarbeiter.
Die Berufung wurde jedoch zurückgewiesen.
In der Begründung heißt es, Hauptanknüpfungspunkt
für die Vermittlung von
Rechten und Pflichten sei zuerst die
hauptberufliche Tätigkeit an der Hochschule
als Angehöriger des öffentlichen
Dienstes - also als hauptberuflicher Akademischer
Rat. Des weiteren ordne das
Universitätsgesetz die Hochschulbediensteten
zur Wahrung ihrer mitgliedschaftlichen
Befugnisse in Selbstverwaltungsgremien
der Universität einer bestimmten
Organisationseinheit und Mitgliedergruppe
zu. Daraus folge, daß die Maßstäbe
des Dienstrechts zwar die Grundlage
für die Mitgliedschaft in der Universität
bildeten, es aber einer eigenständigen
Wertung des Hochschulgesetzgebers
bedürfe, um festzustellen, in welchem
Personenverband das Mitglied seine
Rechte und Pflichten in der akademischen
Selbstverwaltung wahrzunehmen
habe. Die aus der Wissenschaftsfreiheit
319
Habilitationen Aus der Rechtsprechung
und Berufungen
abgeleiteten Anforderungen beinhalteten
auch, daß die Repräsentationsgruppen
der sog. Gruppenuniversität homogen
zusammengesetzt sein müßten. Indikatoren
für die Gruppe der Professoren sei
deren Vorbildung, langjährige Tätigkeit/
Erfolg in Forschung und Lehre und die
Kraft ihres Amtes zu tragende erhöhte
Verantwortung sowie Verbundenheit mit
der Sache der Wissenschaft, so daß es
auf den Hochschullehrer im „materiellen
Sinne“ ankomme. Auch die hier in
Betracht kommende Vorschrift des
Universitätsgesetzes sei in diesem Sinne
auszulegen. Somit gehöre der Kläger zur
Gruppe der Professoren, weil er abgesehen
von seinem dienstrechtlichen Status
nach seiner Qualifikation (Habilitation),
Funktion (Vertreter des Faches in
Forschung und Lehre sowie im akademischen
Prüfungswesen), Verantwortung
(Leitungsfunktion für das Fach und den
gesamten Fachbereich), Betroffenheit
sowie Bindung an die Hochschule einem
Professor vollständig entspreche. Ohne
ein Mitsprache- und Entscheidungsrecht
entbehre die ihm übertragene Leitungsfunktion
der hinreichenden Wirksamkeit.
(Oberverwaltungsgericht Rheinland-
Pfalz, Urteil vom 10. November 2000 -
2 A 11223/00.OVG)
Druckkündigung
Eine Berufung ist insgesamt unzulässig,
wenn sich die Berufungsbegründung nur
mit einer der beiden Erwägungen des Arbeitsgerichtes
auseinandersetzt, sich aber
das Arbeitsgericht im Kündigungsverfahren
auf zwei voneinander unabhängige,
selbständig tragende rechtliche Erwägungen
stützt.
Der Kläger begründete 1969 an einer
Universität ein Arbeitsverhältnis als wissenschaftlicher
Assistent. Nach Beschäftigung
als Oberassistent und Hochschuldozent
wurde er 1977 als ordentlicher
Professor berufen. Von 1976 an war der
Kläger für zweieinhalb Jahre stellvertretender
Sektionsdirektor für Erziehung,
Aus- und Weiterbildung für ein Fach an
der Universität. Die Universität kündigte
das Arbeitsverhältnis 1992 und 1993,
wobei Arbeitsgerichte jeweils rechtskräftig
feststellten, daß das Arbeitsverhältnis
durch keine Kündigung aufgelöst
worden sei. Erst nach den Kündigungsstreitigkeiten
wurde der Kläger wieder
beschäftigt. Nach Protestschreiben von
Forschung & Lehre
6/2001
Hochschullehrern und Beschlüssen der
Fachkommission und des Institutsrates,
daß eine Zusammenarbeit mit dem Kläger
als ausgeschlossen angesehen werde,
kündigte die Universität 1995 erneut
fristlos, hilfsweise fristgemäß. Gegen diese
Kündigung klagte der Kläger vor dem
Arbeitsgericht mit der Begründung, er
habe keinen Druck auf Studenten aus
politischen Gründen ausgeübt. Die Universität
erklärte Zweifel an der Verfassungstreue
des Klägers und begründete
die Druckkündigung damit, daß der Betriebsfrieden
im Fachbereich nachhaltig
gefährdet sei und zu befürchten sei, daß
renommierte Wissenschaftler die Universität
verlassen würden. Das Arbeitsgericht
stellte fest, daß das Arbeitsverhältnis
durch die hilfsweise ausgesprochene
fristgemäße Kündigung aufgelöst worden
sei; diese Kündigung sei gerechtfertigt
durch Gründe im Verhalten des Klägers
und aus dem Gesichtpunkt der
Druckkündigung.
Während die Berufung des Klägers ihm
auch hinsichtlich der ordentlichen Kündigung
Recht gab und die Universität zur
vorläufigen Weiterbeschäftigung verurteilte,
begehrte die Universität mit der
Revision die Wiederherstellung des Urteils
des Arbeitsgerichtes. Die Revision
gab der Universität Recht; sie sei begründet,
weil es bereits an einer zulässigen
Berufung des Klägers fehle.
Die Berufungsbegründung müsse geeignet
sein, das gesamte Urteil in Frage zu
stellen. Besonders im Arbeitsgerichtsprozeß
seien hohe Anforderungen an
den Inhalt der Berufungsbegründung zu
stellen. Der Kläger habe sich lediglich mit
seinem vom Arbeitsgericht angenommenen
Fehlverhalten auseinandergesetzt,
nicht aber mit dem Gesichtspunkt der
Druckkündigung. Er habe keine Darstellung
abgegeben, in welcher Weise er versucht
habe, etwas gegen die Verweigerung
einer Zusammenarbeit mit ihm in
der Fakultät zu unternehmen.
(Bundesarbeitsgericht, Urteil vom 11.
März 1998 - 2 AZR 497/97)
Birgit Ufermann
Die Entscheidungen der Rubrik „Aus der
Rechtsprechung“ können in vollem Wortlaut
über den Materialservice von Forschung
& Lehre (s. dritte Umschlagseite)
bezogen werden.

Steuerrecht aktuell
Medizingutachten
Leistungen eines Arztes sollen nur noch
dann steuerfrei sein, wenn sie der medizinischen
Betreuung von Personen durch
das Diagnostizieren und Behandeln von
Krankheiten/Gesundheitsstörungen dienen.
Die Erstellung eines ärztlichen Gutachtens
sei nur dann nach § 4 Nr. 14
Umsatzsteuergesetz steuerfrei, wenn ein
therapeutisches Ziel im Vordergrund stehe.
Dagegen seien z.B. Alkoholgutachten,
Gutachten als Grundlage für
Versicherungsabschlüsse, über Berufstauglichkeit
oder die Krankheitserregerfreiheit
von Trinkwasser nicht von der
Umsatzsteuer befreit. Aufgrund eines
Schreibens des Bundesfinanzministeriums,
das am 8. März 2001 im Bundessteuerblatt
veröffentlicht wurde, sollen
damit ein Großteil der medizinischen
Gutachterumsätze, die ab 9. März 2001
anfallen, der Umsatzsteuer von 16 Prozent
unterliegen.
(Bundesfinanzministerium, Schreiben
vom 13. Februar 2001 - IV D 1 - S 7170
- 4/01)
Zur Zeit wird auf politischer Ebene noch
darüber diskutiert, die Umsatzsteuerpflicht
auf einen späteren Zeitpunkt zu
verschieben. Hier bleibt das Ergebnis abzuwarten.
Eine Umsatzsteuerpflicht fällt jedoch
grundsätzlich bei einem Steuerpflichtigen
dann nicht an, wenn in einem Jahr
der Umsatz zuzüglich der darauf entfallenen
Steuer 32.500,- DM nicht überstiegen
hat und im nächsten Kalenderjahr
100.000,- DM voraussichtlich nicht übersteigen
wird. Diese sog. Besteuerung der
Kleinunternehmer (gem. § 19 UStG) gilt
auch für die Umsätze von Ärzten, so daß
es in vielen Fällen nicht zur Umsatzsteuerpflicht
kommen wird.
Dazu hat der Bundesfinanzhof (Urteil
vom 1.2.2001, Aktenzeichen V R 23/00)
einen Freiraum geschaffen: Wer seinen
Auftraggebern vorsorglich Umsatzsteuer
in Rechnung stellt, nach Ablauf des
Jahres aber feststellt, daß seine steuerpflichtigen
Erlöse doch unterhalb der
Grenze zur Umsatzsteuerpflicht liegen,
320
Habilitationen Steuerrecht und aktuell Berufungen
kann sich noch bis ins folgende Jahr gegen
die Umsatzsteuerpflicht entscheiden
(bis er einen unanfechtbaren Steuerbescheid
bekommen hat). Natürlich muß
er dann gleichzeitig berichtigte Rechnungen
ohne Umsatzsteuer verschicken und
die Umsatzsteuer an den Auftraggeber
zurückzahlen.
Es ist noch darauf hinzuweisen, daß weiterhin
gewisse Leistungen, die einer direkten
Gegenleistung gegenüberstehen,
ebenfalls nicht umsatzsteuerbefreit sind
und nicht unter § 4 Nr. 14 USTG fallen;
zu nennen sind hier Vortragstätigkeiten
oder schriftstellerische Tätigkeiten - so
z. B. in Fachzeitschriften.
Griechische Silbermünze, 6. Jh. v. Chr.
Foto: AKG
Zeitschriftenband
Jeder Band einer sich über mehrere Jahrgänge
erstreckenden Fachzeitschriftensammlung
ist als selbständiges Wirtschaftsgut
anzusehen. Die Anschaffungskosten
von abnutzbaren beweglichen
Wirtschaftsgütern des Anlagevermögens,
die einer selbständigen Nutzung fähig
sind, können im Wirtschaftsjahr der Einlage
in voller Höhe als Betriebsausgaben
abgesetzt werden, wenn die Einlagewerte
für das einzelne Wirtschaftsgut 800,- DM
nicht übersteigen. Im vorliegenden Fall
lag der Einlagewert pro Halbjahresband
der Zeitschrift „Der Betrieb“ unter der
Wertgrenze, und da jeder einzelne Teilband
der Zeitschrift als selbständiges
Wirtschaftsgut einer selbständigen Nutzung
zugänglich sei, seien die einzelnen
Halbjahresbände als selbständige Wirtschaftsgüter
- mit einzelnen Büchern vergleichbar
- anzusehen. Für die selbständige
Nutzbarkeit sei es nicht erforderlich,
Forschung & Lehre
6/2001
eine umfassende Problemlösung anzubieten.
Etwa ein Aufsatz in einer Zeitschrift
unter einem ganz bestimmten
Blickwinkel begründe wegen der dort
aufgezeigten Teilaspekte eine selbständige
Nutzbarkeit.
(Finanzgericht Düsseldorf, Urteil vom
13. November 2000 - 11 K 4437/98 E -
rechtskräftig)
Umzugskosten
Ein Professor wechselte am 1. August
1991 von A an den Lehrstuhl in B, wo
er der nicht selbständigen Tätigkeit als
Hochschullehrer und weiterer freiberuflicher
Nebentätigkeit nachging, und mietete
zunächst für den Monat August ein
Appartement von der Universität B, um
dann zum 1. September 1991 in eine größere
Wohnung in B zu ziehen. Am 5.
September 1991 erwarb er ein Einfamilienhaus
in B, das er renovieren ließ. Nach
Verkauf des Hauses in A, zog die Familie
in die Wohnung nach B. Die Möbel
wurden eingelagert, bis der Kläger nach
Beendigung der Renovierung mit seiner
Familie am 1. April 1993 in das Einfamilienhaus
einziehen konnte, das er
ebenfalls teilweise beruflich nutzte. Da
unmittelbarer Anlaß des Umzugs die
Berufung des Klägers nach B war, scheide
ein Abzug der Lagerkosten als Betriebsausgaben
aus freiberuflicher Tätigkeit
aus.
Der Bundesfinanzhof erkannte die Kosten
für die Einlagerung der Möbel auch
nicht als Werbungskosten an, da die Einlagerungskosten
nicht unmittelbar und
ausschließlich durch den Umzug, sondern
in erster Linie durch den privaten
Bedürfnissen genügenden Umbau veranlaßt
worden seien. Die berufliche Veranlassung
eines Umzugs ende regelmäßig
mit dem Umzug in die erste Wohnung
am neuen Arbeitsort. Die Möbeleinlagerung
für die Zeit vom Bezug dieser
Wohnung bis zur Fertigstellung des
Hauses am neuen Wohnort gehöre daher
nicht mehr zu den steuerlich absetzbaren
Umzugskosten. Auch aus den Vorschriften
über die doppelte Haushaltsführung
ergebe sich diesbezüglich nichts
anderes.
(Bundesfinanzhof, Urteil vom 21. September
2000 - IV R 78/99)
Birgit Ufermann

Habilitationen und
Berufungen
THEOLOGIE
Dr. Friedrich Ernst Avemarie, Universität Tübingen,
habilitierte sich, und es wurde ihm die
Lehrbefugnis für das Fach Neues Testament an
der Evangelisch-Theologischen Fakultät erteilt.
PD Dr. Siegfried Hermle, Universität Tübingen,
hat einen Ruf an die Universität zu Köln auf eine
Professur für Evangelische Theologie und ihre
Didaktik/Schwerpunkt Historische Theologie
angenommen.
PD Dr. Joachim Kunstmann, Universität Bayreuth,
wurde die Lehrbefugnis für das Fach Evangelische
Religionspädagogik und Didaktik des
Religionsunterrichtes erteilt.
Dr. Thomas Wilhelm Pola, Universität Tübingen,
habilitierte sich, und es wurde ihm die
Lehrbefugnis für das Fach Altes Testament an
der Evangelisch-Theologischen Fakultät erteilt.
Dr. Anna Schwemer, Universität Tübingen, habilitierte
sich, und es wurde ihr die Lehrbefugnis
für das Fach Neues Testament an der Evangelisch-Theologischen
Fakultät erteilt.
PHILOSOPHIE UND
GESCHICHTE
Dr. Jörg Baberowski, Universität Tübingen, habilitierte
sich, und es wurde ihm die Lehrbefugnis
für das Fach Osteuropäische Geschichte erteilt.
PD Dr. Hartmut Berghoff, Universität Tübingen,
hat einen Ruf an die Universität Göttingen auf
eine C4-Professur für Wirtschafts- und Sozialgeschichte
angenommen.
Dr. Knut Görich, Universität Tübingen, habilitierte
sich, und es wurde ihm die Lehrbefugnis
für das Fach Mittelalterliche Geschichte erteilt.
Der Rubrik „Habilitationen und
Berufungen“ liegen die Angaben
aus den Presseverlautbarungen der
Universitäten, aus Tageszeitungen
und Fachzeitschriften zugrunde.
Falls trotz aller Sorgfalt, die auf
die Erstellung dieser Rubrik verwandt
wurde, eine Angabe fehlerhaft
sein sollte, teilen Sie uns dies
bitte für eine Korrektur in der folgenden
Ausgabe mit. Falls die Rubrik
unvollständig ist, sind wir für
jeden Hinweis dankbar.
321
Habilitationen und Berufungen
Prof. Dr. Michael Heidelberger, Freie Universität
Berlin, hat einen Ruf an die Universität Tübingen
auf eine C4-Professur für Philosophie mit
den Schwerpunkten Logik und Wissenschaftstheorie
der Naturwissenschaften angenommen.
Dr. Peter Hilsch, Universität Tübingen, habilitierte
sich, und es wurde ihm die Lehrbefugnis
für das Fach Mittelalterliche Geschichte erteilt.
Dr. Detlev Kraack, Technische Universität Berlin,
wurde die Lehrbefugnis für das Fach Mittelalterliche
Geschichte und Landesgeschichte erteilt.
Prof. Dr. Sybille Krämer, Freie Universität Berlin,
hat einen Ruf an die Universität Hannover
auf eine C4-Professur für Philosophie abgelehnt.
Prof. Dr. Peter Schroeder-Heister, Universität
Tübingen, hat einen Ruf an die Universität Salzburg/Österreich
auf eine Professur für Philosophie
erhalten.
Dr. Gerhard Taddey, Universität Tübingen, habilitierte
sich, und es wurde ihm die Lehrbefugnis
für das Fach Landesgeschichte erteilt.
PD Dr. Lambert Wiesing, Technische Universität
Chemnitz, hat einen Ruf an die Universität
Jena auf eine C3-Professur für Vergleichende
Bildtheorie (Philosophie) angenommen.
GESELLSCHAFTS-
WISSENSCHAFTEN
PD Dr. Tilmann Allert, Universität Tübingen, hat
einen Ruf an die Universität Frankfurt auf eine
C3-Professur für Soziologie und Sozialpsychologie
mit dem Schwerpunkt Bildungssoziologie
erhalten.
Prof. Dr. Gerhard Blickle, Universität Landau,
hat einen Ruf an die Universität Linz auf eine
Professur für Sozial- und Wirtschaftspsychologie
abgelehnt und einen weiteren Ruf an die Universität
Mainz auf eine Professur für Arbeits-,
Betriebs- und Organisationspsychologie angenommen.
PD Dr. Wolfgang Buskies, Universität Bayreuth,
hat einen Ruf an die Universität Magdeburg auf
eine Professur für Sportwissenschaft erhalten.
PD Dr. Frank Daumann, Universität Bayreuth,
hat einen Ruf an die Universität Jena auf eine
Professur für Sportökonomie erhalten.
Prof. Dr. Karl Gegenfurtner, Universität Tübingen,
hat einen Ruf an die Universität Magdeburg
auf eine C3-Professur für Biologische Psychologie
angenommen.
Dr. Georg Kamphausen, Universität Bayreuth,
wurde die Lehrbefugnis für das Fach Allgemeine
Soziologie erteilt.
Prof. Dr. Jochen Köhler hat einen Ruf an die
Universität Magdeburg auf eine C2-Professur für
Klavier- und Methodik angenommen.
Dr. Dietmar von Reeken hat einen Ruf an die
Universität Bielefeld auf eine Professur für Didaktik
des Sachunterrichts angenommen.
Dr. Werner Schönig, Universität zu Köln, habilitierte
sich in dem Fach Rationale Sozialpolitik.
Prof. Dr. Erich Schröger, Universität Leipzig, hat
einen Ruf an die Universität zu Kiel auf eine
Forschung & Lehre
6/2001
Professur für Allgemeine und Biologische Psychologie
abgelehnt.
Dr. Norbert Schütz, Universität zu Köln, wurde
die Lehrbefugnis für das Fach Kunstpädagogik/
Kunsttherapie erteilt.
Dr. Stephan Schwan, Universität Tübingen, habilitierte
sich, und es wurde ihm die Lehrbefugnis
für das Fach Psychologie erteilt.
Dr. Gabriele Strobel-Eisele, Universität Tübingen,
habilitierte sich, und es wurde ihr die
Lehrbefugnis für das Fach Erziehungswissenschaft
erteilt.
Prof. Dr. Peter Vorderer, Hochschule für Musik
und Theater Hannover, hat einen Ruf an die
Universität Münster auf eine C3-Professur für
Kommunikationswissenschaft abgelehnt und einen
weiteren Ruf an die University of Southern
California auf eine Professur für Kommunikationswissenschaft
erhalten.
PHILOLOGIE UND
KULTURWISSENSCHAFTEN
Dr. Hans Breunig, Universität Magdeburg, habilitierte
sich, und es wurde ihm die Lehrbefugnis
für das Fach Anglistische Literaturwissenschaft
erteilt.
Dr. Achim Conzelmann, Universität Tübingen,
habilitierte sich, und es wurde ihr die
Lehrbefugnis für das Fach Sportwissenschaft erteilt.
Dr. Hannelore Eisenhofer-Halim, Universität
Tübingen, habilitierte sich, und es wurde ihm die
Lehrbefugnis für das Fach Japanologie erteilt.
Dr. Robert von Friedeburg, Universität Bielefeld,
hat einen Ruf an die Universität Rotterdam/
Niederlande auf eine Professur für Geschichte
der Gesellschaft erhalten.
PD Dr. Monika Gomille, Universität Konstanz,
hat einen Ruf an die Universität Düsseldorf auf
eine C3-Professur für Englische Literaturwissenschaft/Literatur
erhalten.
PD Dr. Dorothea Klein hat einen Ruf an die
Universität zu Kiel auf eine C4-Professur für
Ältere Deutsche Literatur angenommen.
Dr. Tania Kuteva, Universität zu Köln, hat einen
Ruf an die Universität Düsseldorf auf eine
C3-Professur für Anglistik und Amerikanistik angenommen.
Prof. Dr. Laurenz Lütteken, Universität Marburg,
hat einen Ruf an die Universität Zürich/Schweiz
auf ein Ordinariat für Musikwissenschaft angenommen.
Dr. Elke Nowak, Technische Universität Berlin,
wurde die Lehrbefugnis für das Fach Linguistik
erteilt.
PD Dr. Josef Raab hat einen Ruf an die Universität
Bielefeld auf eine C3-Professur für Literatur
und Kultur Nordamerikas angenommen.
Dr. Dina de Rentiis, Technische Universität Berlin,
wurde die Lehrbefugnis für das Fach Romanische
Literaturwissenschaft erteilt.
Dr. Alexander von Rospatt, Universität Hamburg,
habilitierte sich in dem Fach Indologie und
Buddhismuskunde.

Dr. Klaus Schöpsdau, Universität des Saarlandes,
wurde die Lehrbefugnis für das Fach Klassische
Philologie erteilt.
Prof. Dr. Hans I. Siepe, Universität Mainz, hat
einen Ruf an die Universität Düsseldorf auf eine
C4-Professur für Romanistik/Literaturwissenschaft
angenommen.
Prof. Dr. Wolfram Steinbeck, Universität Bonn,
hat einen Ruf an die Universität zu Köln auf eine
C4-Professur für Musikwissenschaft erhalten.
RECHTSWISSENSCHAFTEN
Dr. Karsten Altenhain, Universität Tübingen,
habilitierte sich, und es wurde ihm die Lehrbefugnis
für das Fach Strafrecht, Strafprozeßrecht
und Medienrecht erteilt.
Prof. Dr Wolfgang Ernst, Universität Tübingen,
hat einen Ruf an die Universität Bonn an die
Juristische Fakultät angenommen.
Prof. Dr. Eric Hilgendorf, Universität Konstanz,
hat einen Ruf an die Universität Würzburg auf
eine C4-Professur für Strafrecht und Strafprozeßrecht
angenommen.
Dr. Jörn Axel Kämmerer, Universität Tübingen,
habilitierte sich, und es wurde ihm die Lehrbefugnis
für das Fach Öffentliches Recht, Europarecht
und Völkerrecht erteilt.
Prof. Dr. Ferdinand Kirchhof, Universität Tübingen,
hat einen Ruf an die Universität Bonn auf
eine C4-Professur für Öffentliches Recht erhalten.
PD Dr. Thomas Mann, Universität zu Köln, hat
einen Ruf an die Universität Bochum auf eine
C3-Professur für Öffentliches Recht für Ökonomen
erhalten.
Prof. Dr. Hans-W. Micklitz, Universität Bamberg,
hat einen Ruf an die Université Catholique de
Louvain/Frankreich auf eine Ordentliche Professur
an der Rechtswissenschaftlichen Fakultät
und als Direktor des Centre de Droit de la
Consommation erhalten.
Dr. Wolfgang Pöggeler, Universität Tübingen,
habilitierte sich, und es wurde ihm die Lehrbefugnis
für das Fach Bürgerliches Recht, Neuere
Rechtsgeschichte und Insolvenzrecht erteilt.
Dr. Klaus Reischl, Universität Passau, habilitierte
sich in dem Fach Bürgerliches Recht, Zivilprozeßrecht
und Privatrechtsgeschichte der Neuzeit.
PD Dr. Markus Stoffels, FernUniversität Hagen,
hat einen Ruf an die Universität Bonn auf eine
C3-Professur für Bürgerliches Recht angenommen.
WIRTSCHAFTS-
WISSENSCHAFTEN
Dr. Heiko Burchert, Universität Greifswald, hat
einen Ruf an die Fachhochschule Bielefeld auf
eine C2-Professur für Betriebswirtschaftslehre
und rechtliche Grundlagen des Gesundheitswesens
erhalten.
PD Dr. Volker Clausen, Indiana University
Bloomington/Indiana, hat einen Ruf an die Universität-Gesamthochschule
Essen auf eine C4-
Professur für Volkswirtschaftslehre angenommen.
322
Habilitationen und Berufungen
Dr. Jörg Freiling, Universität Bochum, habilitierte
sich in dem Fach Betriebswirtschaftslehre und
hat einen Ruf an die Universität Bremen auf eine
C4-Professur für Management mittelständischer
Unternehmen im internationalen Geschäft angenommen.
Dr. Andreas Freytag, Universität zu Köln, habilitierte
sich, und es wurde ihm die Lehrbefugnis
für das Fach Wirtschaftliche Staatswissenschaften
erteilt.
Dr. Robert Göx, Universität Magdeburg, habilitierte
sich, und es wurde ihm die Lehrbefugnis
für das Fach Betriebswirtschaftslehre erteilt.
PD Dr. Roland Helm hat einen Ruf an die Universität
Jena auf eine C4-Professur für Betriebswirtschaftslehre
und Marketing angenommen.
Dr. Hans Rau-Bredow, Universität Würzburg,
habilitierte sich in dem Fach Betriebswirtschaftslehre.
Prof. Dr. Peter Reichling hat einen Ruf an die
Universität Magdeburg auf eine C3-Professur für
Betriebswirtschaftslehre, insbesondere Finanzierung
und Banken, angenommen.
Dr. Ulrike Schneider, Universität Hannover, habilitierte
sich, und es wurde ihr die Lehrbefugnis
für das Fach Volkswirtschaftslehre erteilt.
Prof. Dr. Bernhard Schwetzler, Handelshochschule
Leipzig, hat einen Ruf an die Universität
Eichstätt auf eine Professur für Allgemeine Betriebswirtschaftslehre,
Finanzierung und Bankbetriebslehre
abgelehnt.
Prof. Dr. Thomas Spengler hat einen Ruf an die
Universität Magdeburg auf eine C4-Professur für
Betriebswirtschaftslehre, insbesondere Unternehmensführung
und Organisation, angenommen.
Prof. Dr. Dirk Stelzer, Technische Universität Ilmenau,
hat einen Ruf an die Universität Mainz
auf eine C4-Professur für Wirtschaftsinformatik
und Betriebswirtschaftslehre erhalten.
Dr. Utz Schäffer, Wissenschaftliche Hochschule
für Unternehmensführung Vallendar, habilitierte
sich im Fachbereich Wirtschaftswissenschaften.
Dr. Bernhard Swoboda, Universität des Saarlandes,
wurde die Lehrbefugnis für das Fach Allgemeine
Betriebswirtschaftslehre erteilt.
Dr. Thorsten Teichert, Wissenschaftliche Hochschule
für Unternehmensführung Vallendar, habilitierte
sich im Fachbereich Wirtschaftswissenschaften.
Dr. Ludwig Theuvsen, Universität zu Köln, habilitierte
sich, und es wurde ihm die Lehrbefugnis
für das Fach Betriebswirtschaftslehre erteilt.
PD Dr. Marliese Uhrig-Homburg, Universität
Mannheim, hat einen Ruf an die Universität
Greifswald auf eine C4-Stiftungsprofessur für
Allgemeine Betriebswirtschaftslehre und Internationales
Finanzmanagement/Internationale
Kapitalmärkte erhalten.
Prof. Dr. Dietmar Wellisch hat einen Ruf an die
Universität Magdeburg auf eine C4-Professur für
Betriebswirtschaftslehre, insbesondere Betriebswirtschaftliche
Steuerlehre, angenommen.
Prof. Dr. Birgitta Wolff hat einen Ruf an die Universität
Magdeburg auf eine C4-Professur für
Betriebswirtschaftslehre, insbesondere Internationales
Management, angenommen.
Forschung & Lehre
6/2001
MATHEMATIK, PHYSIK UND
INFORMATIK
Prof. Dr. Andreas Birk, Freie Universität Brüssel/Belgien,
hat einen Ruf an die Universität
Rostock auf eine C3-Professur für Technische
System- und Anwendersoftware erhalten.
Dr. Mechthild Enderle, Universität des Saarlandes,
wurde die Lehrbefugnis für das Fach Experimentalphysik
erteilt.
Dr. Harald Garcke, Universität Bonn, habilitierte
sich, und es wurde ihm die Lehrbefugnis für das
Fach Mathematik erteilt.
Prof. Dr. Hans-Ulrich Heiß, Universität-Gesamthochschule
Paderborn, hat einen Ruf an die Technische
Universität Berlin auf eine Professur für
Kommunikations- und Betriebssysteme angenommen.
Dr. Christoph Helmberg, Technische Universität
Berlin, wurde die Lehrbefugnis für das Fach
Mathematik erteilt.
Dr. Xiaoyi Jiang, Universität Bern/Schweiz, hat
einen Ruf an die Technische Universität Berlin
auf eine Professur für Computer Vision erhalten.
Prof. Dr. Wolfgang Küchlin, Universität Tübingen,
hat einen Ruf an die Universität Jena auf
eine Professur für Interaktive Medien und Anwendungen
der Breitbandkommunikation erhalten.
Dr. Peter Kunkel, Universität Oldenburg, hat einen
Ruf an die Universität Leipzig auf eine C4-
Professur für Numerik und Wissenschaftliches
Rechnen erhalten.
Dr. Erica Melis, Universität des Saarlandes, wurde
die Lehrbefugnis für das Fach Informatik erteilt.
Dr. Ullrich Memmert, Universität des Saarlandes,
wurde die Lehrbefugnis für das Fach Experimentalphysik
erteilt.
HD Dr. Sebastian Noelle, Universität Bonn, hat
einen Ruf an die Rheinisch-Westfälische Technische
Hochschule Aachen auf eine C3-Professur
für Angewandte Mathematik angenommen.
Prof. Dr. Klaus Obermayer, Technische Universität
Berlin, hat einen Ruf auf eine Professur für
Neuronale Informationsverarbeitung daselbst
angenommen.
Prof. Dr. Martin Rumpf, Universität Bonn, hat
einen Ruf an die Universität-Gesamthochschule
Duisburg auf eine C4-Professur für Angewandte
Mathematik angenommen.
Ihre Meldung über Habilitationen
und Berufungen können
Sie schnell und effizient
auch per E-mail senden an
fernengel@forschung-undlehre.de

Dr. Gabriele Sadowski, Technische Universität
Berlin, wurde die Lehrbefugnis für das Fach Thermodynamik
erteilt.
Dr. Peter Sanders, Universität des Saarlandes,
wurde die Lehrbefugnis für das Fach Informatik
erteilt.
Dr. Roland Schnaubelt, Universität Tübingen,
habilitierte sich, und es wurde ihm die Lehrbefugnis
für das Fach Mathematik erteilt.
Dr. Gregor Schwiwietz, Technische Universität
Berlin, wurde die Lehrbefugnis für das Fach Physik
erteilt.
Dr. Maria Specovius-Neugebauer, Paderborn,
hat einen Ruf an die Universität-Gesamthochschule
Kassel auf eine C3-Professur für Analysis
erhalten.
Dr. Andreas Weber, Universität Tübingen, habilitierte
sich, und es wurde ihm die Lehrbefugnis
für das Fach Informatik erteilt, und er hat einen
Ruf an die Universität Bonn auf eine C3-Professur
für Informatik angenommen.
Prof. Dr. Helmut Weiß hat einen Ruf an die Universität
Magdeburg auf eine C4-Professur für
Physikalische Chemie angenommen.
Dr. Christoph Weidenbach, Universität des Saarlandes,
wurde die Lehrbefugnis für das Fach Informatik
erteilt.
Dr. Klaus-Dieter Weltmann, ABB Zürich/
Schweiz, hat einen Ruf an die Universität Greifs-
323
Habilitationen und Berufungen
wald auf eine C4-Professur für Experimentalphysik
erhalten.
Dr. Wolf Widdra, Technische Universität München,
hat einen Ruf an die Technische Universität
Berlin auf eine Professur für Experimentelle
Physik mit dem Schwerpunkt Laser- und
Synchrotronstrahlung angenommen.
Prof. Dr. Andreas Zell, Universität Tübingen, hat
einen Ruf an die Universität zu Lübeck auf eine
C4-Professur für Robotik und Kognitive Systeme
erhalten.
BIOLOGIE, CHEMIE,
GEOWISSENSCHAFTEN UND
PHARMAZIE
Dr. Joachim Balbach, Universität Bayreuth, wurde
die Lehrbefugnis für das Fach Biochemie erteilt.
Dr. Jürgen Bernhagen, Universität Tübingen,
habilitierte sich, und es wurde ihm die Lehrbefugnis
für das Fach Biochemie erteilt.
Dr. Uwe Drescher, Universität Tübingen, habilitierte
sich, und es wurde ihm die Lehrbefugnis
für das Fach Physiologische Chemie erteilt.
Dr. Leo Eberl, Technische Universität München,
wurde die Lehrbefugnis für das Fach Mikrobiologie
erteilt.
Forschung & Lehre
6/2001
Dr. Bernd Kurt Fleischmann, Universität zu
Köln, wurde die Lehrbefugnis für das Fach Physiologie
und Zellbiologie erteilt.
Prof. Dr. Kai-Uwe Fröhlich, Universität Tübingen,
hat einen Ruf an die Universität Graz/Österreich
auf eine Professur für Mikrobiologie angenommen.
HD Dr. Monika Hassel, Universität Heidelberg,
hat einen Ruf an die Universität Marburg auf eine
C3-Professur für Morphologie und Evolution der
Wirbellosen angenommen.
Prof. Dr. Thomas Henle, Technische Universität
Dresden, hat einen Ruf an die Universität Münster
auf eine C4-Professur für Lebensmittelchemie
erhalten.
Prof. Dr. Brian Horsfield, Universität Oslo/Norwegen,
hat einen Ruf an die Technische Universität
Berlin auf eine Professur für Organische
Geochemie und Kohlenwasserstoffsysteme angenommen.
Dr. Thomas Ilg, Universität Tübingen, habilitierte
sich, und es wurde ihm die Lehrbefugnis für das
Fach Biochemie erteilt.
Dr. Ronald Krüger, Universität Tübingen, habilitierte
sich, und es wurde ihm die Lehrbefugnis
für das Fach Tierphysiologie erteilt.
Prof. Dr. Günther Pernul, Universität-Gesamthochschule
Essen, hat einen Ruf an die Universität
Linz/Österreich auf eine Professur für
An der Wirtschaftswissenschaftlichen Fakultät ist eine
Anzeigen
Professur C 4 für Statistik und Ökonometrie
zu besetzen. Die Inhaberin oder der Inhaber dieser Professur hat
die Fächer Statistik und Ökonometrie in Forschung und Lehre zu
vertreten. Sie/er soll sowohl in den Methoden der beiden Fächer
als auch in der angewandten Wirtschaftsforschung ausgewiesen
sein. Zu den Lehrverpflichtungen gehört die statistische Grundausbildung
im Wechsel mit der zweiten Professur für Statistik und
Ökonometrie.
Einstellungsvoraussetzungen sind die Habilitation oder gleichwertige
wissenschaftliche Leistungen. Im Falle einer erstmaligen Berufung
wird das Dienstverhältnis zunächst grundsätzlich befristet. Ausnahmen
von der Befristung sind möglich, insbesondere wenn die
Bewerberin/der Bewerber aus dem Ausland oder aus dem Bereich
außerhalb der Hochschulen kommt. Bei Fortsetzung des Dienstverhältnisses
ist kein erneutes Berufungsverfahren erforderlich.
Die Universität Tübingen strebt eine Erhöhung des Anteils von
Frauen in Forschung und Lehre an und bittet deshalb entsprechend
qualifizierte Wissenschaftlerinnen nachdrücklich um ihre Bewerbung.
Bewerbungen sind mit den üblichen Unterlagen bis zum 6. Juli
2001 zu richten an den
Dekan der Wirtschaftswissenschaftlichen Fakultät
Nauklerstraße 47 · 72074 Tübingen
www.uni-tuebingen.de/wirtschaft

Electronic Business/Electronic Commerce abgelehnt.
Dr. Doris Rentsch, Universität Tübingen, habilitierte
sich, und es wurde ihr die Lehrbefugnis
für das Fach Pflanzenphysiologie erteilt.
Dr. Peter Salzer, Universität Tübingen, habilitierte
sich, und es wurde ihm die Lehrbefugnis
für das Fach Pflanzenphysiologie erteilt.
Prof. Dr. Lukas Schreiber, Universität Bordeaux/
Frankreich, hat einen Ruf an die Universität Bonn
auf eine C3-Professur für Ökophysiologie der
Pflanzen angenommen.
Prof. Dr. rer. nat. Detlef Schulz-Bull, Universität
zu Kiel, hat einen Ruf an die Universität Rostock
auf eine C4-Professur für Meereschemie
angenommen.
Dr. Stanka Stoeva, Universität Tübingen, habilitierte
sich, und es wurde ihr die Lehrbefugnis
für das Fach Biochemie erteilt.
Dr. Nicolaus von Wirén, Universität Tübingen,
habilitierte sich, und es wurde ihm die Lehrbefugnis
für das Fach Pflanzenphysiologie erteilt.
INGENIEURWISSENSCHAFTEN
Prof. Dr.-Ing. Holger Hanselka, Universität Magdeburg,
hat einen Ruf an die Technische Universität
Darmstadt auf eine C4-Professur für Systemzuverlässigkeit
im Maschinenbau und einen Ruf
zur Leitung des Fraunhofer-Instituts für Betriebsfestigkeit
(LBF) in Darmstadt angenommen.
Dr.-Ing. Christoph Jungemann, Universität Bremen,
wurde die Lehrbefugnis für das Fach Theoretische
Elektrotechnik erteilt.
Dr.-Ing. Jürgen Leohold, Wolfsburg, hat einen
Ruf an die Universität-Gesamthochschule Kassel
auf eine C4-Professur für Grundlagen der
Elektronik erhalten.
Dr. Michael A. Muth, Universität des Saarlandes,
wurde die Lehrbefugnis für das Fach
Konstruktionstechnik/CAD, Informatik in der
Produktionstechnik erteilt.
Prof. Dr.-Ing. Johannes Pinnekamp, Universität
Stuttgart, hat einen Ruf auf eine C3-Professur für
Abwassertechnik daselbst angenommen.
Prof. Dr. Jörg Raisch hat einen Ruf an die Universität
Magdeburg auf eine C4-Professur für
Systemtheorie technische Prozesse angenommen.
Prof. Dr. Kai Sundmacher hat einen Ruf an die
Universität Magdeburg auf eine C4-Professur für
Systemverfahrenstechnik angenommen.
Dr. Klaus Vajen, Universität Marburg, hat einen
Ruf an die Universität-Gesamthochschule Kassel
auf eine C3-Professur für Solar- und Anlagentechnik
erhalten.
Dr.-Ing. Josef Zimmermann, Münster, hat einen
Ruf an die Universität-Gesamthochschule Kassel
auf eine C3-Professur für Baubetriebswirtschaft
erhalten.
324
Habilitationen und Berufungen
AGRARWISSENSCHAFTEN,
ERNÄHRUNGSWISSENSCHAF-
TEN, VETERINÄRMEDIZIN
Dr. Achim D. Gruber, ph.D. , Tierärztliche Hochschule
Hannover, habilitierte sich in dem Fach
Allgemeine Pathologie und pathologischer Anatomie
der Tiere.
HUMANMEDIZIN
Dr. Karl-Ulrich Bartz-Schmitz, Universität zu
Köln, hat einen Ruf an die Universität Tübingen
auf eine C4-Professur für Augenheilkunde erhalten.
PD Dr. Wolfgang Berger, Max-Planck-Institut
für Molekulare Genetik, hat einen Ruf an die
Universität Zürich/Schweiz auf eine Ordentliche
Professur für Gendiagnostik erhalten.
Dr. Wilhelm Bloch, Universität zu Köln, wurde
die Lehrbefugnis für das Fach Anatomie und
Zellbiologie erteilt.
Dr. Thomas Böhler, Universität Ulm, habilitierte
sich, und es wurde ihm die Lehrbefugnis für
das Fach Kinderheilkunde erteilt.
Prof. Dr. Gerhard Braus, Universität Göttingen,
hat einen Ruf an die Universität München auf
eine C4-Professur für Genetik erhalten.
Dr. Thomas Dietlein, Universität zu Köln, wurde
die Lehrbefugnis für das Fach Augenheilkunde
erteilt.
Prof. Dr. Jörg Fegert, Universität Rostock, hat
einen Ruf an die Universität Ulm auf eine C4-
Professur für Kinder- und Jugendpsychiatrie angenommen.
Dr. Stefan Frick, Universität des Saarlandes,
wurde die Lehrbefugnis für das Fach Chirurgie
erteilt.
Dr. Andreas Funk, Universität Tübingen, habilitierte
sich, und es wurde ihm die Lehrbefugnis
für das Fach Frauenheilkunde und Geburtshilfe
erteilt.
Dr. Angela Geissler, Universität Tübingen, habilitierte
sich, und es wurde ihr die Lehrbefugnis
für das Fach Diagnostische Radiologie erteilt.
PD Dr. Thomas Gress, Universität Ulm, hat einen
Ruf auf eine C3-Professur für Innere Medizin
daselbst erhalten.
Dr. Salvator Grisanti, Universität zu Köln, wurde
die Lehrbefugnis für das Fach Augenheilkunde
erteilt.
Dr. Jens Jung, Universität des Saarlandes, wurde
die Lehrbefugnis für das Fach Innere Medizin
erteilt.
Dr. Markus Jungehülsing, Universität zu Köln,
wurde die Lehrbefugnis für das Fach Hals-, Nasen-
und Ohrenheilkunde erteilt.
Dr. Manfred Kurjak, Technische Universität
München, wurde die Lehrbefugnis für das Fach
Innere Medizin erteilt.
Prof. Dr. Harald Lachnit, Universität zu Kiel,
hat einen Ruf auf eine Professur für Allgemeine
Psychologie erhalten.
Forschung & Lehre
6/2001
PD Dr. Karl J. Lackner, Universität Regensburg,
hat einen Ruf an die Universität Mainz auf eine
C4-Professur für Klinische Chemie und Laboratoriumsmedizin
angenommen.
Dr. Viktor Magdolen, Technische Universität
München, wurde die Lehrbefugnis für das Fach
Experimentelle Gynäkologie erteilt.
Dr. Tobias Marsen, Universität zu Köln, wurde
die Lehrbefugnis für das Fach Innere Medizin
erteilt.
Dr. Elisabeth Merkle, Universität Tübingen, habilitierte
sich, und es wurde ihr die Lehrbefugnis
für das Fach Gynäkologie und Geburtshilfe erteilt.
Prof. Dr. H. Michna, Sporthochschule Köln, hat
einen Ruf an die Technische Universität München
auf eine C4-Professur für Gesundheitsforschung
erhalten.
Dr. Otmar Nekarda, Technische Universität
München, wurde die Lehrbefugnis für das Fach
Chirurgie erteilt.
Dr. Georg Pistorius, Universität des Saarlandes,
wurde die Lehrbefugnis für das Fach Chirurgie
erteilt.
Dr. Lukas Radbruch, Universität zu Köln, wurde
die Lehrbefugnis für das Fach Anästhesiologie
und Palliativmedizin erteilt.
Dr. Jörg Reichrath, Universität des Saarlandes,
wurde die Lehrbefugnis für das Fach Dermatologie
erteilt.
Dr. Dieter Rixen, Universität zu Köln, wurde die
Lehrbefugnis für das Fach Chirurgie erteilt.
Prof. Dr. Gabriele M. Rune, Universität Greifswald,
hat einen Ruf an die Universität Hamburg
auf eine C4-Professur für Mikroskopische Anatomie
erhalten.
Dr. Petra Schnabel, Universität zu Köln, wurde
die Lehrbefugnis für das Fach Innere Medizin
erteilt.
Dr. Christian Schneider, Universität zu Köln,
wurde die Lehrbefugnis für das Fach Innere
Medizin erteilt.
Dr. Henry Schroeder, Universität Greifswald,
habilitierte sich in dem Fach Neurochirurgie.
PD Dr. med. Barbara Zieger, Universität Freiburg/Breisgau,
hat einen Ruf an die Universität
Greifswald auf eine C3-Professur für Klinische
und experimentelle Hämostaseologie erhalten.
ZAHNHEILKUNDE
Dr. Ulrike Fritz, Universität zu Köln, wurde die
Lehrbefugnis für das Fach Zahn-, Mund- und
Kieferheilkunde erteilt.
Dr. Christos Katsaros, Universität des Saarlandes,
wurde die Lehrbefugnis für das Fach Kieferorthopädie
erteilt.
❑

Forschung
& Lehre
325
Akademischer Stellenmarkt
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Akademischer Stellenmarkt

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in voller Breite in Lehre und Forschung vertreten. Von dem Bewerber/der
Bewerberin wird erwartet, dass er/sie die ingenieurwissenschaftliche
Behandlung biotechnischer Prozesse beherrscht und mit modernen
technologischen und analytischen Entwicklungen des Faches
vertraut ist.
Die Forschungsschwerpunkte könnten sowohl im Bereich immobilisierender
Verfahren und hochdichter Kulturen liegen als auch auf dem Gebiet
der Biosensorik oder der Grenzflächenprozesse mit Biomassen angesiedelt
sein. Die Lehre ist im ingenieurwissenschaftlichen Diplomstudiengang
Umwelt- und Bioingenieurwissenschaft (Werkstoff- und Verfahrenstechnik)
zu erbringen, in enger Zusammenarbeit mit den Lehrstühlen für Chemische
Verfahrenstechnik, Umweltgerechte Produktionstechnik und
Kreislaufwirtschaft. Darüber hinaus wird sowohl in der Lehre als auch in
der Forschung eine enge Kooperation mit den materialwissenschaftlich
und ingenieurwissenschaftlich ausgerichteten Lehrstühlen der Fakultät für
Angewandte Naturwissenschaften, z. B. im Bereich der biotechnologischen
Herstellung neuer Materialien, der Sensorik oder auch der Mess-,
Steuerungs- und Regelungstechnik sowie den naturwissenschaftlich ausgerichteten
Lehrstühlen, insbesondere in der Fakultät für Biologie, Chemie
und Geowissenschaften, erwartet.
Einstellungsvoraussetzungen sind abgeschlossenes Hochschulstudium,
pädagogische Eignung, Promotion und Habilitation oder der Nachweis
gleichwertiger wissenschaftlicher Leistungen. Zum Zeitpunkt der Ernennung
darf das 52. Lebensjahr noch nicht vollendet sein.
Die Universität Bayreuth strebt eine Erhöhung des Anteils der Frauen in
Forschung und Lehre an und bittet deshalb Wissenschaftlerinnen nachdrücklich
um ihre Bewerbung.
Schwerbehinderte werden bei gleicher Eignung bevorzugt.
Bewerbungen mit den üblichen Unterlagen (Lebenslauf, Zeugnisse, Urkunden,
Liste der Veröffentlichungen und bisher abgehaltenen Lehrveranstaltungen,
Darstellung der wissenschaftlichen Arbeitsgebiete) werden
bis zum 25. Juni 2001 erbeten an die Gründungsdekanin der Fakultät
für Angewandte Naturwissenschaften, Universität Bayreuth,
95440 Bayreuth.
Suchen Sie mit
Forschung & Lehre
und der
Frankfurter Allgemeinen Zeitung
die besten Köpfe !
326
Akademischer Stellenmarkt
Forschung & Lehre
6/2001
An der Fakultät für Konstruktions- und Fertigungstechnik der Universität
Stuttgart ist eine
Professur (C 4) für Technische Mechanik
(Nachfolge Prof. Dr.-Ing. Dr. h.c. W. Schiehlen)
am Institut B für Mechanik zum 01.10.2002 wiederzubesetzen. Die zukünftige
Stelleninhaberin oder der zukünftige Stelleninhaber soll das Fachgebiet
Technische Mechanik in Forschung und Lehre vertreten.
Zu den Aufgaben der Professur gehören die Lehre in Technischer Mechanik
und Maschinendynamik für alle ingenieurwissenschaftlichen Studiengänge
des Maschinenbaus im weitesten Sinne sowie die Mitwirkung in dem englischsprachigen
Masterstudiengang Computational Mechanics of Materials and
Structures (COMMAS). Forschungsschwerpunkte sollen auf dem Gebiet der
Modellbildung, der Simulation und der Theorie mechatronischer Systeme liegen
mit Anwendungsbezug zur Fertigungstechnik, zur Fahrzeug- und Maschinendynamik
und zur Biomechanik. Die Beteiligung an interdisziplinären
Forschungskooperationen wird erwartet. Für die anwendungsbezogenen Forschungsgebiete
ist die Einwerbung von Drittmitteln bedeutsam. Mit der Berufung
ist die Leitung des Instituts B für Mechanik verbunden.
Erwartet werden Bewerbungen von Persönlichkeiten, die in den oben genannten
Gebieten wissenschaftlich ausgewiesen sind sowie praxisorientierte
Erfahrungen nachweisen können. Initiative und Bereitschaft zur Kooperation
mit staatlichen und industriellen Auftraggebern sind erforderlich.
Bitte richten Sie Ihre Bewerbungen bis zum 27.06.2001 an den Vorsitzenden
der Berufungskommission, Herrn Prof. Dr.-Ing. Hansgeorg Binz, Universität
Stuttgart, Institut für Maschinenkonstruktion und Getriebebau,
Pfaffenwaldring 9, 70569 Stuttgart, Tel. 07 11/6 85-60 56.
Gemäß § 67 Absatz 1 Universitätsgesetz ist das Dienstverhältnis bei einer
ersten Berufung in ein Professorenamt grundsätzlich befristet; Ausnahmen
von der Befristung sind möglich.
Die Universität Stuttgart möchte den Anteil der Frauen im wissenschaftlichen
Bereich erhöhen und ist deshalb an Bewerbungen von Frauen besonders
interessiert. Schwerbehinderte werden bei gleicher Eignung vorrangig eingestellt.

UNIVERSITÄT HOHENHEIM
Ab 1. Oktober 2001 ist die Stelle
des Leiters / der Leiterin
der Versuchsstation
für Pflanzenbau und Pflanzenschutz
wieder zu besetzen.
Die Versuchsstation für Pflanzenbau und Pflanzenschutz (Ihinger Hof)
der Universität Hohenheim umfasst ca. 250 ha. Sie liegt bei der Stadt
Renningen im Kreis Böblingen. Oberste Priorität haben auf ca. 40 ha
Parzellenversuche. Daneben werden 173 ha Ackerfläche (mit Saatgutvermehrung)
und 20 ha Dauergrünland bewirtschaftet sowie Aufzuchtrinder
und Mastbullen gehalten. Hauptaufgabe der Versuchsstation
ist die Bereitstellung von Versuchskapazitäten für die Institute der
Universität. In einem angeschlossenen Labor werden die anfallenden
Proben aufbereitet und analysiert. Eine weitere Aufgabe ist die
Anleitung von Auszubildenden, Praktikanten, Studenten und Doktoranden
sowie die Weitergabe von Wissen an die Praxis und die interessierte
Öffentlichkeit. Die Versuchsstation ist der Fakultät III zugeordnet.
Der Leiter / die Leiterin ist Vorgesetze(r) der ca. 30 Bediensteten und
verantwortlich für die Aufstellung und Umsetzung des Haushaltsplanes
und den laufenden Betrieb. Zusammen mit dem Ausschuss der
Versuchsstation hat die Leitung für bestmögliche Nutzung der Kapazität
und ordnungsgemäße Durchführung der Versuche zu sorgen.
Ständiger Dienstsitz ist die Versuchsstation, wo sich auch die Dienstwohnung
befindet.
Es steht eine Stelle des wissenschaftlichen Dienstes (bis Besoldungsgruppe
A 15, Akademischer Direktor) zur Verfügung. Voraussetzung
für eine Bewerbung sind ein abgeschlossenes agrarwissenschaftliches
Universitätsstudium möglichst mit Promotion, fundierte Kenntnisse
und Erfahrungen im Versuchswesen sowie gute verwaltungstechnische
Grundkenntnisse oder entsprechende Berufserfahrung in einer
vergleichbaren wissenschaftlichen Service-Einrichtung. Auf Erfahrung
und Fähigkeit in der Personalführung sowie Kooperationsbereitschaft
mit Wissenschaftlern verschiedenster Fachrichtungen und den anderen
Versuchsstationen der Universität wird besonderer Wert gelegt.
Da die Universität Hohenheim ihren Anteil an Frauen in Wissenschaft
und Verwaltung erhöhen möchte, sind Bewerbungen von Frauen besonders
erwünscht. Schwerbehinderte werden bei gleicher Eignung
vorrangig eingestellt.
Bewerbungen sind bis zum 15. Juni 2001 an den Präsidenten
der Universität Hohenheim, 70593 Stuttgart, zu richten.
Unser besonderer Service
für Sie:
Bereits eine Woche vor dem Erscheinungstermin von „Forschung
und Lehre“ finden Sie die aktuellen Stellenanzeigen
der neuesten Ausgabe auf unserer
homepage im Internet:
www.forschung-und-lehre.de
327
Akademischer Stellenmarkt
Forschung
& Lehre
Forschung & Lehre
6/2001
Akademischer Stellenmarkt

Akademischer Stellenmarkt
In der Fakultät für Physik der TU München ist zum frühest möglichen
Zeitpunkt eine
zu besetzen.
C3-Professur a. Z.
für Experimentalphysik
Fachrichtung weiche Materie
Der/die zukünftige Stelleninhaber/in soll in der Lehre das Fach Experimentalphysik
vertreten. Der Forschungsschwerpunkt soll auf dem
Gebiet der Struktur und Dynamik weicher Materie liegen. Denkbare
Materialklassen sind beispielsweise Polymere, Kolloide oder Verbundmaterialien.
Zur Untersuchung dieser Materialien stehen am Physikdepartment
und an der Garchinger Neutronenquelle FRM-II hervorragende Arbeitsmöglichkeiten
insbesondere auf den Gebieten der Röntgen-,
Licht- und Neutronenstreuung zur Verfügung.
Einstellungsvoraussetzungen sind ein abgeschlossenes Studium an
einer wissenschaftlichen Hochschule, pädagogische Eignung, Promotion
und der Nachweis hoher wissenschaftlicher Leistungen, die
auch in einer Tätigkeit außerhalb des Hochschulbereiches erbracht
sein können. Schwerbehinderte werden bei gleicher Eignung bevorzugt
berücksichtigt.
Die Position wird im Rahmen einer neuen Initiative der TU München
zur Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses ausgeschrieben,
die jungen Forscherinnen und Forschern (in der Regel sollte
das 33. Lebensjahr noch nicht überschritten sein) besonders attraktive
Entwicklungsmöglichkeiten bietet. Habilitation ist daher nicht Voraussetzung.
Die Stelle ist auf 5 Jahre befristet.
Die Technische Universität strebt eine Erhöhung des Anteils von Frauen
in Forschung und Lehre an und bittet deshalb Wissenschaftlerinnen
nachdrücklich, sich zu bewerben.
Bewerbungen mit den üblichen Unterlagen (Lebenslauf, Zeugnisse,
Urkunden, Schriftenverzeichnis einschließlich ausgewählter Sonderdrucke)
werden bis zum 16.7.2001 erbeten an den
Dekan der Fakultät für Physik der TU München,
James-Franck-Straße, 85748 Garching.
Anzeigenschluß
Ausgabe 7/2001 15. Juni 2001
Ausgabe 8/2001 17. Juli 2001
328
Akademischer Stellenmarkt
Forschung
& Lehre
Ausgabe 9/2001 17. August 2001
Ausgabe 10/2001 14. September 2001
Forschung & Lehre
6/2001
Forschung & Lehre - auflagenstark

329
Akademischer Stellenmarkt
● Die Zeitschrift für Ihre Stellenanzeigen
● Die Zeitschrift für Ihre Forschungspreise und Stipendien
● Die Zeitschrift für Ihre Tagungen und Veranstaltungen
● Die Zeitschrift für Ihre gewerblichen Anzeigen
Media-Daten 2001
gültig ab 1. Januar 2001
Forschung & Lehre
Anzeigenleitung
Angelika Miebach / Vera Müller
Tel.: 02 28 / 36 40 05; Fax: 02 28 / 35 99 47
E-mail: anzeigen@forschung-und-lehre.de
Forschung & Lehre
6/2001
Forschung
& Lehre
Akademischer Stellenmarkt

Akademischer Stellenmarkt
An der Technischen Universität München in der Fakultät für Medizin
am Institut für Virologie (Direktor: Univ.-Prof. Dr. V. Erfle) ist zum
1.10.2002 die Stelle einer/eines
zu besetzen.
Universitätsprofessorin/
Universitätsprofessors
der BesGr. C 3
für Klinische Virologie
Zu den Aufgaben der Stelleninhaberin/des Stelleninhabers gehört
die Vertretung des Faches in Lehre und Forschung. Darüber hinaus
sollte sie/er im Rahmen einer Facharzttätigkeit für Medizinische Mikrobiologie
und Infektionshygiene in modernen diagnostischen Verfahren
der Virologie ausgewiesen sein.
Einstellungsvoraussetzungen sind ein abgeschlossenes Studium an
einer wissenschaftlichen Hochschule, pädagogische Eignung, Promotion
und Habilitation oder der Nachweis gleichwertiger wissenschaftlicher
Qualifikationen, die auch in einer Tätigkeit außerhalb
des Hochschulbereiches erbracht sein können.
Schwerbehinderte werden bei gleicher Eignung bevorzugt berücksichtigt.
Die Technische Universität München strebt eine Erhöhung des Anteils
von Frauen in Forschung und Lehre an und bittet deshalb qualifizierte
Wissenschaftlerinnen sich zu bewerben.
Habilitierte Bewerber/innen mit der Qualifikation für die genannten
Aufgaben, die zum Zeitpunkt der Ernennung das 52. Lebensjahr
noch nicht vollendet haben, werden gebeten, ihre Unterlagen (Lebenslauf,
Zeugnisse, Urkunden, Verzeichnis der Veröffentlichungen
und Vorträge, Lichtbild) bis zum 30.6.2001 zu senden an das
Dekanat der Fakultät für Medizin
der Technischen Universität München
Ismaninger Straße 22
81675 München
Eine Stellenanzeige
in der angezeigten Größe
330
Akademischer Stellenmarkt
Forschung
& Lehre
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Tel.: 0228/36 40 05 oder per
Fax: 0228/35 99 47.
Forschung & Lehre
6/2001
Am Institut für Geophysik der Universität Stuttgart ist zum 1.10.2001
eine
C3-Professur für „Technische Geophysik“
zu besetzen. In der Lehre sind Vorlesungen, Übungen und Praktika für
Studierende der Studiengänge Geologie/Paläontologie, Geographie, Physik
und Mineralogie, für den geplanten neuen Studiengang „Technische
Geowissenschaften“ sowie für Studierende anderer Fachrichtungen anzubieten.
In der Forschung erwarten wir eine Arbeitsrichtung, die eine enge Zusammenarbeit
mit den anderen Instituten des Geowissenschaftlichen Zentrums
(Geologie, Geographie, Mineralogie) ermöglicht. Schwerpunkte
könnten beispielsweise sein: Luft- und Satellitenbildauswertung und andere
Methoden der Fernerkundung, aber auch klassische Methoden der
Angewandten Geophysik und Ingenieurgeophysik.
Wir wünschen uns eine ausführliche Darstellung Ihres beruflichen Werdegangs,
eine Beschreibung Ihrer zukünftigen Forschungsaktivitäten und
möglicher gemeinsamer Forschungsthemen, Sonderdrucke von 3 Veröffentlichungen,
eine Liste von Referenzen sowie die Anschrift von Personen
(oder einer Studentenvertretung), die über Ihre didaktischen Fähigkeiten
Auskunft geben können.
Einstellungsvoraussetzungen sind Habilitation oder gleichwertige wissenschaftliche
Leistung.
Ihe Bewerbung richten Sie bitte bis zum 11. Juni 2001 an den Vorsitzenden
der Berufungskommission, Prof. Dr. Hartmut Seyfreid, Dekanat
der Fakultät 7 der Universität Stuttgart, Herdweg 51, 70174 Stuttgart.
Gemäß § 67 Absatz 1 Universitätsgesetz ist das Dienstverhältnis bei
einer ersten Berufung in ein Professorenamt grundsätzlich befristet; Ausnahmen
von der Befristung sind möglich.
Die Universität Stuttgart möchte den Anteil der Frauen im wissenschaftlichen
Bereich erhöhen und ist deshalb an Bewerbungen von Frauen besonders
interessiert. Schwerbehinderte werden bei gleicher Eignung vorrangig
eingestellt.

An der Technischen Universität München ist in der Fakultät für Medizin
an der Frauenklinik und Poliklinik des Klinikums rechts der Isar
(Direktorin: Universitätsprofessorin Dr. Marion Kiechle) zum nächstmöglichen
Zeitpunkt eine Stelle als
Universitätsprofessorin/Universitätsprofessor
der BesGr. C 3
für Gynäkologische Tumorgenetik
im Beamtenverhältnis auf Lebenszeit
zu besetzen.
Zu den Aufgaben der Stelleninhaberin/des Stelleninhabers gehört die
Vertretung des Schwerpunktes gynäkologische Tumorgenetik in Lehre
und Forschung.
Bewerberinnen/Bewerber sollten sowohl über einschlägige Erfahrungen
in der Anwendung tumorgenetischer Forschungsstrategien verfügen
als auch spezielle Kenntnisse in der molekularen Diagnostik
zur Krebsprädisposition nachweisen können. Hierbei werden insbesondere
Qualifikationen erwartet, die zur Mitwirkung in dem von der
Deutschen Krebshilfe geförderten Projekt „Familiäres Mamma- und
Ovarialkarzinom“ befähigt, welches mit besonderer Intensität an der
Klinik bearbeitet wird. Mit der Tätigkeit verbunden ist die Leitung der
tumorgenetischen Labore der Klinik.
Einstellungsvoraussetzungen sind abgeschlossenes Studium an einer
wissenschaftlichen Hochschule, pädagogische Eignung, Promotion
und Habilitation oder der Nachweis gleichwertiger wissenschaftlicher
Leistungen, die auch in einer Tätigkeit außerhalb des Hochschulbereiches
erbracht sein können.
Die Technische Universität München strebt eine Erhöhung des Anteils
von Frauen in Forschung und Lehre an und bittet deshalb qualifizierte
Wissenschaftlerinnen nachdrücklich um ihre Bewerbung.
Schwerbehinderte werden bei gleicher Eignung berücksichtigt.
Bewerberinnen/Bewerber, die zum Zeitpunkt der Ernennung das 52.
Lebensjahr noch nicht vollendet haben, werden gebeten, ihre Unterlagen
(Lebenslauf, Lichtbild, Zeugnisse, Urkunden, Schriftenverzeichnis,
Sonderdrucke der wesentlichen Publikationen) bis zum 15.7.2001
zu senden an das
Dekanat der Fakultät für Medizin
der Technischen Universität München
Ismaninger Str. 22
81675 München
331
Akademischer Stellenmarkt
Forschung & Lehre
6/2001
An der Medizinischen Fakultät Charité der Humboldt-Universität zu Berlin
ist ab sofort die Stelle
Universitätsprofessor/in
für Experimentelle Chirurgie
(Besoldungsgruppe C3 BBesG, auf 5 Jahre befristet,
Kennziffer: Prof. 200/2001)
zu besetzen.
Die Stelleninhaberin bzw. der Stelleninhaber ist als Oberassistent/in bzw. Oberärztin/Oberarzt
in der Klinik für Allgemein-, Viszeral- und Transplantationschirurgie
am Campus Virchow-Klinikum und Leiter/in der Forschungsabteilung
der Klinik für Lehre und Forschung auf dem Gebiet der Experimentellen
Chirurgie zuständig.
Bewerber/innen sollen durch ihre wissenschaftlichen Arbeiten auf dem Gebiet
der Organersatztherapie, der Entwicklung hybrider Organe, der Zellkulturforschung
und im weiteren Sinne der experimentellen Transplantationschirurgie
ausgewiesen sein und die vorhandenen Arbeitsgebiete an der Klinik sinnvoll
ergänzen (Schwerpunkt Organtransplantation, hepatobiliäre und Pankreaschirurgie).
In der Lehre wird eine Beteiligung an der Ausbildung der Studierenden und
Doktoranden/innen für das Gebiet der Experimentellen Chirurgie erwartet sowie
eine enge Kooperation mit klinischen Wissenschaftler/innen vorausgesetzt.
Die Habilitation oder gleichwertige wissenschaftliche Leistungen, die Lehrbefugnis
sowie eine ausreichende Lehrerfahrung, pädagogische Eignung und herausragende
didaktische Fähigkeiten werden vorausgesetzt.
Schwerbehinderte Bewerberinnen und Bewerber werden bei gleicher Qualifikation
bevorzugt.
Die Medizinische Fakultät strebt eine Erhöhung des Anteils von Frauen am
wissenschaftlichen Personal in Forschung und Lehre an und fordert deshalb
qualifizierte Wissenschaftlerinnen nachdrücklich, sich zu bewerben.
Schriftliche Bewerbungen mit Lebenslauf, Darstellung des wissenschaftlichen
Werdegangs, urkundlichen Nachweisen, Lehr- und Schriftenverzeichnis und
Sonderdrucken der 5 wichtigsten Veröffentlichungen sind bis zum
29. Juni 2001 zu richten an den
Dekan der Medizinischen Fakultät Charité
Humboldt-Universität zu Berlin, 10098 Berlin
Konkrete Hinweise für die Bewerbung können der Homepage der Medizinischen
Fakultät Charité im Internet unter http://www.charite.de/fakultaet/ entnommen
werden.
4 gute Gründe,
Stellenanzeigen in Forschung & Lehre zu veröffentlichen:
Forschung & Lehre ist mit
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Akademischer Stellenmarkt

Akademischer Stellenmarkt
An der Technischen Universität München ist in der Fakultät für Medizin
an der Frauenklinik und Poliklinik des Klinikums rechts der
Isar (Direktorin: Universitätsprofessorin Dr. Marion Kiechle) zum
nächstmöglichen Zeitpunkt eine Stelle als
Universitätsprofessorin/Universitätsprofessor
der BesGr. C 3
für Onkologische Gynäkologie
im Beamtenverhältnis auf Lebenszeit
zu besetzen.
Diese Professur ist verbunden mit der Funktion einer/eines leitenden
klinischen Oberärztin/Oberarztes. Die/der Stelleninhaberin/
Stelleninhaber soll das Fach Frauenheilkunde mit dem Schwerpunkt
onkologische Gynäkologie angemessen in Klinik, Lehre und Forschung
vertreten. Bewerberinnen/Bewerber sollten in der operativen
und onkologischen Gynäkologie international ausgewiesen sein,
wobei insbesondere Qualifikationen im Bereich der endoskopischen
Onkochirurgie erwartet werden.
Einstellungsvoraussetzungen sind abgeschlossenes Studium an einer
wissenschaftlichen Hochschule, pädagogische Eignung, Promotion
und Habilitation oder der Nachweis gleichwertiger wissenschaftlicher
Leistungen, die auch in einer Tätigkeit außerhalb des Hochschulbereiches
erbracht sein können. Weitere Voraussetzung ist die
Gebietsarztanerkennung für Frauenheilkunde. Die fakultative Weiterbildung
„Spezielle operative Gynäkologie“ muß nachgewiesen
werden.
Die Technische Universität München strebt eine Erhöhung des Anteils
von Frauen in Forschung und Lehre an und bittet deshalb qualifizierte
Wissenschaftlerinnen nachdrücklich um ihre Bewerbung.
Schwerbehinderte werden bei gleicher Eignung berücksichtigt.
Bewerberinnen/Bewerber, die zum Zeitpunkt der Ernennung das
52. Lebensjahr noch nicht vollendet haben, werden gebeten, ihre
Unterlagen (Lebenslauf, Lichtbild, Zeugnisse, Urkunden, Schriftenverzeichnis,
Sonderdrucke der wesentlichen Publikationen) bis zum
15.7. 2001 zu senden an das
Dekanat der Fakultät für Medizin
der Technischen Universität München
Ismaninger Str. 22
81675 München
332
Akademischer Stellenmarkt
Forschung & Lehre
6/2001
An der Medizinischen Fakultät Charité der Humboldt-Universität zu Berlin
ist ab sofort die Stelle eines/einer
Universitätsprofessors/in
für Gynäkologische Onkologie
(Besoldungsgruppe C3 BBesG, auf 5 Jahre befristet,
Kennziffer: Prof. 202/2001)
zu besetzen.
Die Stelleninhaberin bzw. der Stelleninhaber ist als Oberärztin/Oberarzt in der
Klinik für Frauenheilkunde und Geburtshilfe für Lehre und Forschung sowie
für die Leitung des zytologischen Labors, die Mammadiagnostik und die ambulante
und stationäre Patientenversorgung beider Campi des Universitätsklinikums
Charité zuständig.
Bewerber/innen sollten durch wissenschaftliche Arbeiten auf dem Gebiet der
gynäkologischen Onkologie, insbesondere auf dem Gebiet des Zervixkarzinoms,
des familiären Ovarial- und Mammakarzinoms sowie auf dem Gebiet der
Senologie mit der speziellen Fragestellung der Vaskularisation von Mammakarzinomen
ausgewiesen sein.
In der Lehre wird eine Beteiligung an der Ausbildung der Studierenden für das
Gebiet der gynäkologischen Onkologie einschließlich der gynäkologischen
Zytologie erwartet. Erfahrungen mit innovativen Lehransätzen sind erwünscht.
In der Patientenversorgung wird eine langjährige Erfahrung in der selbständigen
Durchführung der gynäkologischen Radikaloperationen, onkoplastischen
Operationen der Mamma einschließlich rekonstruktiver und ästhetischer
Operationsmethoden sowie in der minimal-invasiven Therapie vorausgesetzt.
Zur Durchführung der Brustsprechstunde sollte die Bewerberin/der Bewerber
im Besitz der Fachkunde Mammasonographie der DEGUM sein.
Die Habilitation oder gleichwertige wissenschaftliche Leistungen, die
Lehrbefugnis sowie eine ausreichende Lehrerfahrung, pädagogische Eignung
und herausragende didaktische Fähigkeiten werden vorausgesetzt.
Schwerbehinderte Bewerberinnen und Bewerber werden bei gleicher Qualifikation
bevorzugt.
Die Medizinische Fakultät Charité strebt eine Erhöhung des Anteils von Frauen
am wissenschaftlichen Personal in Forschung und Lehre an und fordert
deshalb qualifizierte Wissenschaftlerinnen nachdrücklich auf, sich zu bewerben.
Schriftliche Bewerbungen mit Lebenslauf, Darstellung des wissenschaftlichen
Werdegangs, urkundlichen Nachweisen, Lehr- und Schriftenverzeichnis und
Sonderdrucken der 5 wichtigsten Veröffentlichungen sind bis zum
29. Juni 2001 zu richten an den
Dekan der Medizinischen Fakultät Charité
Humboldt-Universität zu Berlin, 10098 Berlin
Konkrete Hinweise für die Bewerbung können der Homepage der Medizinischen
Fakultät Charité im Internet unter http://www.charite.de/fakultaet/ entnommen
werden.
Forschung
& Lehre
Eilige Anzeigen -
Telefax: 02 28 / 35 99 47

Am Institut für Automatisierungstechnik und Autonome Systeme der Fakultät
für Elektrotechnik und Informationstechnik ist die Stelle einer/eines
Universitätsprofessorin/-professors
der BesGr. C3 für
Verteilte Messsysteme
(Nachfolge Univ.-Prof. Dr.-Ing. F. Schneider)
zum 1. Oktober 2002 unbefristet zu besetzen.
Gesucht werden Bewerberinnen und Bewerber, die auf dem Gebiet der
Messsystem- und Sensortechnik wissenschaftlich/technisch hervorragend
ausgewiesen sind. Es wird erwartet, daß die Bewerberin/der Bewerber
Forschungskompetenz in einem oder mehreren der folgenden Gebiete besitzt:
• Methoden, Komponenten und Engineering verteilter Messsysteme
• Autonome Mess- und Prüfsysteme
• Telematik, Informationsübertragung und -verarbeitung in der Messtechnik
• Industrielle Sensorik, sichere Fernübertragung und Datenfusion
• Multisensor- und Analysesysteme
Praktische Erfahrungen in Anwendungsbereichen verteilter Messsysteme wie
der Automatisierungstechnik, der Industriellen Informationstechnik, der Gebäude-systemtechnik,
der medizinischen Messtechnik und der Umweltmesstechnik
sowie mit der Einwerbung und Abwicklung von Projekten sind erwünscht.
Zu den Aufgaben gehört die Vertretung des Fachgebiets in Forschung und
Lehre. In der Lehre ist eine Beteiligung an der Ausbildung für Lehrer an beruflichen
Schulen (LB) im Bereich der Automatisierungstechnik sowie an Aufbau-
Studiengängen und internationalen Studiengängen vorgesehen.
Einstellungsvoraussetzungen sind ein abgeschlossenes Studium an einer wissenschaftlichen
Hochschule, pädagogische Eignung, Promotion und Habilitation
oder der Nachweis gleichwertiger wissenschaftlicher Leistungen, die auch
in einer Tätigkeit außerhalb des Hochschulbereichs erbracht sein können. Die
Bewerberin/der Bewerber darf das 52. Lebensjahr im Zeitpunkt der Ernennung
noch nicht vollendet haben. Schwerbehinderte werden bei gleicher Eignung
bevorzugt berücksichtigt.
Die Technische Universität strebt eine Erhöhung des Anteils von Frauen in
Forschung und Lehre an und bittet deshalb Wissenschaftlerinnen nachdrücklich
um ihre Bewerbung.
Bewerbungen mit den üblichen Unterlagen (Lebenslauf, Zeugnisse, Urkunden,
Schriftenverzeichnis einschließlich ausgewählter Sonderdrucke) werden
bis zum 31.07.2001 erbeten an den
Dekan der Fakultät für Elektrotechnik und Informationstechnik
der Technischen Universität München
Arcisstraße 21
80333 München
333
Akademischer Stellenmarkt
• Sie möchten telefonisch eine Anzeige aufgeben?
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Rufen Sie uns an, wir helfen Ihnen gerne weiter.
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Montag - Freitag von 8.00 - 17.00 Uhr
Tel.: 0228 / 36 40 05
Forschung & Lehre
6/2001
Forschung
& Lehre
Akademischer Stellenmarkt

Akademischer Stellenmarkt
In der Fakultät für Elektrotechnik und Informationstechnik ist im Institut
für Automatisierungstechnik und Autonome Systeme die Stelle
einer Universitätsprofessorin / eines Universitätsprofessors
der BesGr. C4
für Zuverlässigkeit und Sicherheit komplexer
technischer Systeme
(Nachfolge Prof. Birkhofer)
zum 01.04.2002 unbefristet zu besetzen.
Forschungsgebiete des Lehrstuhls sind Theorien, Methodiken und Techniken
der Zuverlässigkeit und Sicherheit inklusive der Risikoanalyse und des technischen
Risikomanagements. Gesucht wird daher eine Persönlichkeit mit ausgewiesenen
wissenschaftlichen Erfolgen auf Gebieten wie Sicherheit und
Zuverlässigkeit, Verfügbarkeit, Redundanz und Fehlertoleranz, Fehlermodellierung
und -simulation, Risikoanalyse und technischem Risikomanagement
bei komplexen Anlagen, Produkten und Systemen. Dabei sollten
praktische Erfahrungen in einem oder mehreren der folgenden Anwendungsgebiete
vorliegen: Automatisierungstechnik und Industrielle Informationstechnik,
Energie- und Reaktortechnik, Produktionstechnik, Verkehrs- und
Transporttechnik, Flug- und Fahrzeugtechnik, Medizintechnik. Erfahrungen im
Projektmanagement sowie ausgeprägtes Interesse an der Initiierung
multidisziplinärer Studien und Projekte, auch in Zusammenarbeit mit außeruniversitären
Forschungseinrichtungen und der Industrie, gehören ebenfalls
zu den Anforderungen.
In der Lehre sollen methodenorientierte Lehrveranstaltungen zur Zuverlässigkeit,
Verfügbarkeit, Fehlertoleranz und Sicherheit komplexer technischer Systeme
für das Bachelor-, Master- und Diplomstudium auch fakultätsübergreifend
angeboten werden. Zudem wird die Mitwirkung beim Aufbau postgraduierter
und internationaler Ausbildungsprogramme erwartet.
Einstellungsvoraussetzungen sind ein abgeschlossenes Studium an einer wissenschaftlichen
Hochschule, pädagogische Eignung, Promotion und Habilitation
oder der Nachweis gleichwertiger wissenschaftlicher Leistungen, die auch
in einer Tätigkeit außerhalb des Hochschulbereiches erbracht sein können.
Die Bewerberin/der Bewerber darf das 52. Lebensjahr im Zeitpunkt der Ernennung
noch nicht vollendet haben. Schwerbehinderte werden bei gleicher
Eignung bevorzugt berücksichtigt.
Die Technische Universität strebt eine Erhöhung des Anteils von Frauen in
Forschung und Lehre an und bittet deshalb Wissenschaftlerinnen nachdrücklich,
sich zu bewerben.
Bewerbungen mit den üblichen Unterlagen (Lebenslauf, Zeugnisse, Urkunden,
Schriftenverzeichnis einschließlich ausgewählter Sonderdrucke) sind bis
zum 31.07.2001 einzureichen beim:
Dekan der Fakultät für Elektrotechnik und Informationstechnik
Technische Universität München
Arcisstraße 21, 80333 München
Mit einer Verbreitung von
20.739 Exemplaren (IVW 4/2000)
ist „Forschung & Lehre“
mit Abstand die auflagenstärkste hochschul- und
wissenschaftspolitische Zeitschrift
in Deutschland.
22000
21000
20000
19000
18000
17000
16000
15000
4/96 4/97 4/98 4/99 4/2000
Verbreitung
334
Akademischer Stellenmarkt
Forschung & Lehre
6/2001

UNIVERSITÄT MANNHEIM
Am Institut für Informatik der Fakultät für Mathematik und Informatik
der Universität Mannheim ist eine neu eingerichtete
Professur (C 4) für Softwaretechnik
zunächst befristet für einen Zeitraum von 5 Jahren zu besetzen.
Der Stelleninhaber/die Stelleninhaberin soll sich in Forschung und Lehre
mit modernen Methoden des Software Engineering befassen, beispielsweise
auf den Gebieten
• Architektur von Softwaresystemen
• Architekturmuster, Entwurfsmuster, Idiome
• Qualitätssicherung, Test- und Validierungstechniken
• Software für verteilte Systeme.
Vorausgesetzt wird eine hervorragende wissenschaftliche Qualifikation
aus einer Tätigkeit in Hochschule oder Industrie, welche durch Habilitation
oder vergleichbare Leistungen nachgewiesen ist, sowie didaktische
Eignung. Eine Beteiligung an der Lehre im Fach Informatik wird erwartet,
insbesondere auch die regelmäßige Durchführung des Praktikums
„Programmiermethodik“ im Grundstudium.
Die Anstellung erfolgt im Rahmen eines auf die Dauer von 5 Jahren befristeten
außertariflichen Dienstvertrages. Die finanzielle Dotierung orientiert
sich an den besoldungsrechtlichen Bestimmungen für Professorenämter.
Die Universität Mannheim strebt eine Erhöhung des Frauenanteils in
Forschung und Lehre an und fordert daher qualifizierte Wissenschaftlerinnen
ausdrücklich zur Bewerbung auf.
Schwerbehinderte Bewerberinnen und Bewerber werden bei gleicher
Eignung bevorzugt berücksichtigt.
Bewerbungen mit den üblichen Unterlagen (Lebenslauf, wissenschaftlicher
Werdegang, Schriftenverzeichnis) werden bis zum 01.07.2001 erbeten
an den Dekan der Fakultät für Mathematik und Informatik Professor
Dr. Guido Moerkotte, Universität Mannheim, D 7, 27, 68131
Mannheim
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Dieses Angebot gilt für die Ausgabe 7/2001.
335
Akademischer Stellenmarkt
Forschung
& Lehre
Forschung & Lehre
6/2001
Universität
Konstanz
In der Rechts-, Wirtschafts- und Verwaltungswissenschaftlichen
Sektion, Fachbereich Wirtschaftswissenschaften (Kennziffer
2001/075), ist ab sofort die neu eingerichtete
TKB-Stiftungsprofessur für
Monetäre Ökonomik offener
Volkswirtschaften (C4)
zu besetzen. Die erfolgreiche Bewerberin/der erfolgreiche Bewerber
sollte in Forschung und Lehre auf den Gebieten der
monetären Ökonomik und der Makroökonomik offener Volkswirtschaften
international ausgewiesen sein. Mit der von der Thurgauer
Kantonalbank (TKB) gestifteten Professur ist die Leitung
des projektierten Euregio-Instituts für Monetäre Ökonomik und
Finanzmanagement an der Universität Konstanz verbunden. Von
der zukünftigen Lehrstuhlinhaberin/vom zukünftigen Lehrstuhlinhaber
wird erwartet, dass sie/er sich an den Forschungsaktivitäten
des Zentrums für Finanzen und Ökonometrie (CoFE) sowie
in der Lehre neben den wirtschaftswissenschaftlichen Diplomstudiengängen
auch am englischsprachigen Masterstudiengang
International Economics /International Business Economics
beteiligt.
Für weitere Informationen steht der Sprecher des Fachbereichs
Wirtschaftswissenschaften, Herr Prof. Dr. Winfried Pohlmeier, Tel.
07531/88-26 60, E-Mail: winfried.pohlmeier@uni-konstanz.de
zur Verfügung.
Bei der ersten Berufung in ein Professorenamt wird das Dienstverhältnis
zunächst grundsätzlich befristet. Ausnahmen von der
Befristung sind möglich, insbesondere, wenn die Bewerberin /der
Bewerber aus dem Ausland oder aus dem Bereich außerhalb der
Hochschulen kommt. Bei Fortsetzung des Dienstverhältnisses
nach Ablauf des befristeten Dienstverhältnisses ist kein erneutes
Berufungsverfahren erforderlich.
Die Universität bemüht sich um die Beseitigung von Nachteilen,
die für Wissenschaftlerinnen im Bereich der Hochschule bestehen.
Sie strebt eine Erhöhung des Anteils von Frauen in Forschung
und Lehre an und begrüßt deshalb die Bewerbung von
Frauen.
Schwerbehinderte werden bei entsprechender Eignung vorrangig
eingestellt.
Bewerbungen mit den üblichen Unterlagen werden bis zum
30. Juni 2001 erbeten an den Sektionsleiter der Rechts-, Wirtschafts-
und Verwaltungswissenschaftlichen Sektion, Universität
Konstanz, D 128, 78457 Konstanz.
Wir veröffentlichen auch Ihr privates
Stellengesuch
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Forschung
& Lehre
Akademischer Stellenmarkt

Akademischer Stellenmarkt
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1.425,-- DM
Forschung & Lehre
6/2001
Universität
Konstanz
In der Mathematisch-Naturwissenschaftlichen Sektion, Fachbereich
Informatik und Informationswissenschaft (Kennziffer 2001/
078), ist zum frühestmöglichen Zeitpunkt eine
C4-Professur für Praktische
Informatik
zu besetzen. Der Fachbereich sucht Bewerberinnen und Bewerber
mit einem Arbeitsschwerpunkt aus der Praktischen Informatik,
der an die vorhandenen Schwerpunkte in den Gebieten
Algorithmen und Datenstrukturen, Datenbanken, Informationssysteme,
Visualisierung, Mensch-Computer-Interaktion, Informationswissenschaft,
Software Engineering sowie den im Aufbau
befindlichen Arbeitsbereich Medieninformatik anknüpft und
sie geeignet ergänzt.
Eine aktive Mitarbeit am weiteren Aufbau der Bachelor- und
Master-Studiengänge Information Engineering und dem Ausbau
eines Forschungsschwerpunkts im Gebiet Exploration und
Visualisierung großer Datenmengen werden erwartet. Zu den
Aufgaben gehört die Beteiligung in Grund- und Hauptstudium in
den Studiengängen Information Engineering, Mathematik mit
Schwerpunkt Informatik, in der Nebenfachausbildung Information
Engineering und Informatik sowie dem Lehramtsstudiengang
Informatik.
Bei der ersten Berufung in ein Professorenamt wird das Dienstverhältnis
zunächst grundsätzlich befristet. Ausnahmen von der
Befristung sind möglich, insbesondere, wenn die Bewerberin/
der Bewerber aus dem Ausland oder aus dem Bereich außerhalb
der Hochschulen kommt. Bei Fortsetzung des Dienstverhältnisses
nach Ablauf des befristeten Dienstverhältnisses ist
kein erneutes Berufungsverfahren erforderlich.
Die Universität bemüht sich um die Beseitigung von Nachteilen,
die für Wissenschaftlerinnen im Bereich der Hochschule bestehen.
Sie strebt eine Erhöhung des Anteils von Frauen in Forschung
und Lehre an und begrüßt deshalb die Bewerbung von
Frauen.
Schwerbehinderte werden bei entsprechender Eignung vorrangig
eingestellt.
Bewerbungen mit den üblichen Unterlagen werden bis 22. Juni
2001 an die Sprecherin des Fachbereiches Informatik und Informationswissenschaft,
Universität Konstanz, 78457 Konstanz,
erbeten.
1/2 Seite
125x180 mm
1.425,-- DM
1/6 Seite
83x88 mm
495,-- DM
Forschung
& Lehre
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990,-- DM

337
Akademischer Veranstaltungshinweise
Stellenmarkt
Forschung & Lehre
6/2001
Akademischer Stellenmarkt

Akademischer Stellenmarkt
Biomedical Side Effects
of Doping
International Symposium
Im Rahmen des EU-Projektes Harmonisierung des Kenntnisstandes
über gesundheitliche Nebenwirkungen durch Doping veranstaltet das
Institute für Morphologie und Tumorforschung (Leitung: Univ.-Prof. Dr.
Dr. Horst MIchna) der Deutschen Sporthochschule Köln ein internationales
Symposium.
23. Juli 2001
9 00 – 20 00 Uhr, Hörsaal 1
Carl-Diem-Weg 6
Köln
Die Teilnahme ist kostenlos
Is the present doping definition list still appropriate? Harm Kuipers, NL
Doping in the former DDR/ Giselher Spitzer, Potsdam
Side effects of doping: An overview/ Horst Michna, Köln
Side effects of stimulants/ Kimmo Kuoppasalmi, FIN
Side effects of narcotics and diuretics: Review of literature/ Carl Müller-
Platz, Köln
The epidemiology of doping/ Charles E. Yesalis, USA
Cardiac side effects of anabolics/ Asterios Deligiannis, GR
Anabolic steroids alter cardiac adaptation to exercise/ Wilhelm Bloch,
Köln
Aggression and anabolic steroid hormones/ Klaus Müller, Leipzig
Beneficial and adverse effects of erythropoietin therapy/ Wolfgang
Jelkmann, Lübeck
Side effects of doping with growth hormone/ Martin Bidlingmaier,
München
Doping with children/ Giselher Spitzer, Potsdam
Health risks of nutritional supplements/ Hans Geyer, Köln
Nutritional supplements and doping/ Frans Delbeke, B
Androgen related prohormones as nutritional supplements – are their
use worth the risk? Craig Broeder, USA
The doping trade: An exploratory study into the trade of performanceenhancing
drugs in the Netherlands/ Rens van Kleij, NL
Doping abuse in recreational sports/ Vassilis Mougios, GR
Als Abschluß der Veranstaltung ist ein Round Table in deutscher Sprache
mit Dopingopfern, Sportfunktionären, Wissenschaftlern und
Wissenschaftsjournalisten geplant.
Weitere Informationen sind per e-mail peters@hrz.dshs-koeln.de oder
unter http://www.dshs-koeln.de/anatomie/veranstaltungen/
symposium.htm erhältlich.
338
Akademischer Stellenmarkt/
Stellenmarkt
Veranstaltungshinweise
Forschung
& Lehre
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Forschung & Lehre
6/2001

Wissenschaft im Programm
Fernsehen
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325
Habilitationen Impressum und Berufungen
Mo., 4. Juni, 12.15, ZDF: C 14 - Archäologische Entdeckungen in Deutschland.
Di., 5. Juni, 19.00, arte: Archimedes. Schaubild: Vulkane, Pinsel, Viren.
So., 10. Juni, 14.00, 3sat: Berliner Begegnungen. Eugen Drewermann.
Mo., 11. Juni, 11.00, 3sat: Tele-Akademie. Professor Dr. Ada Neschke-Hentschke (Universität Lausanne): Platon und der
moderne Rechtsstaat.
Di., 12. Juni, 19.00, arte: Archimedes. Schimmelprozesse, Erdklumpen, Lichtgeschwindigkeit.
Di., 19. Juni, 19.00, arte: Archimedes. Larven, Ozon, Porträt Etienne-Jules Marey.
Hörfunk
So., 3. Juni, 8.30, SWR2: Aula. „Wenn die Sprachen verschwinden“ - Zum Verfall der Sprachenvielfalt.
Vortrag von Professor Dr. Dieter Wunderlich. 9.00, Radio Bremen Zwei: Forum Kultur. Das späte Glück des Untergangs.
Die Bremer Hansekogge von 1380.
Mo., 4. Juni, 8.30, SWR2: Aula. Stifter, Gönner und Sponsoren - Zur Geschichte des Mäzenatentums.
Vortrag von Professor Dr. Johannes Fried.
Mi., 6. Juni, 8.30, SWR2: Wissen. Die geheimen Wissensschätze - Wie sich Mitarbeiter-Kompetenzen ausschöpfen lassen.
Sa., 9. Juni, 17.05, Radio Bremen Zwei: Direkte Demokratie als elektronische Demokratie. Vortrag von Professor Dr. Max
Kaase (IU Bremen).
So., 10. Juni, 8.30, SWR2: Aula. Jugend zwischen Anpassung und Widerstand. Über Werte, Werteverlust und Wertewandel.
Vortrag von Professor Dr. Horst Petri.
Mi., 13. Juni, 8.30, SWR2: Wissen. Streit um die Hormontherapie.
So., 17. Juni, 8.30, SWR2: Aula. Der 17. Juni 1953: umkämpft - umstritten - fast vergessen. Vortrag von Professor Dr. Peter
Steinbach.
Mi., 20. Juni, 8.30, SWR2: Das Diktat der Greise - Bevölkerungsentwicklung und Politkultur.
Mi., 27. Juni, 8.30, SWR2: Hoffnung durch Hormontherapie? Männer in den Wechseljahren.
Impressum
8. Jahrgang in Fortführung der Mitteilungen des
Deutschen Hochschulverbandes (41 Jahrgänge)
Herausgegeben im Auftrage des Präsidiums des
Deutschen Hochschulverbandes
ISSN: 0945 - 5604; erscheint monatlich
Präsident:
Hartmut Schiedermair, Univ.-Professor, Dr.
Vizepräsidenten:
Claus Herberhold, Univ.-Professor, Dr.
Rainer Thome, Univ.-Professor, Dr.
Präsidiumsmitglieder:
Gunnar Berg, Univ.-Professor, Dr., Dr.
Bernhard Kempen, Univ.-Professor, Dr.
Christiane Tammer, Univ.-Professor, Dr.
Paul Weiß, Univ.-Professor, Dr.
Geschäftsführer:
Michael Hartmer, Dr.
Kuratorium von Forschung & Lehre:
Manfred Erhardt, Professor, Dr.
Wolfgang Frühwald, Univ.-Professor, Dr.
Horst-Albert Glaser, Univ.-Professor, Dr.
Peter Glotz, Professor, Dr.
Peter Heesen
Max G. Huber, Univ.-Professor, Dr.
Hans Mathias Kepplinger, Univ.-Professor, Dr.
Klaus Landfried, Univ.-Professor, Dr.
Hanna-Renate Laurien, Dr.
Franz Letzelter, Dr.
Reinhard Lutz, Dr.
Johannes Neyses, Dr.
Karl-Heinz Reith
Paul F. Reitze, Dr.
Kurt Reumann, Dr.
Joachim Hermann Scharf, Prof. Dr., Dr., Dr.h.c.
Steffie Schnoor
Franz Schoser, Dr.
Joachim Schulz-Hardt, Dr.
Hermann Josef Schuster, Dr.
Klaus Schweickart
Werner Siebeck
Erich Thies, Univ.-Professor, Dr.
Redaktion:
Felix Grigat, M. A. (verantwortl. Redakteur)
Michael Hartmer, Dr.
Meike Krüger, Dipl.-Sozw.
Ina Lohaus
Weitere Mitarbeiter dieser Ausgabe:
Birgit Ufermann, Rechtsanwältin im Deutschen
Hochschulverband
Beiträge, die mit Namen oder Initialen des Verfassers
gekennzeichnet sind, stellen nicht in jedem Falle die
Meinung der Redaktion oder des Herausgebers dar.
Für unverlangt eingesandte Manuskripte kann keine
Haftung übernommen werden.
»Verbum hoc 'si quis' tam masculos quam feminas
complectitur« (Corpus Iuris Civilis Dig. L, 16, 1)
Zitierweise: Forschung & Lehre
Geschäftsstelle des
Deutschen Hochschulverbandes:
Rheinallee 18, 53173 Bonn
Tel.: (0228) 36 40 02; Fax: (0228) 35 34 03
E-mail: dhv@hochschulverband.de
Internet: www.hochschulverband.de
Forschung & Lehre:
Verlag und Redaktion:
Rheinallee 18, 53173 Bonn
Tel.: (02 28) 36 40 05; Fax: (02 28) 35 99 47
E-mail: redaktion@forschung-und-lehre.de
Internet: www.forschung-und-lehre.de
Druck:
Saarbrücker Druckerei und Verlag GmbH,
66121 Saarbrücken
Bezugsgebühr:
Abonnement 120,- DM, zzgl. Porto. Für Mitglieder
des DHV durch Zahlung des Verbandsbeitrages.
Einzelpreis 12,- DM, zzgl. Porto.
Forschung & Lehre
6/2001
Bankverbindung:
Dresdner Bank Bonn
Kto.-Nr. 0 268 367 200, BLZ 370 800 40
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Angelika Miebach / Vera Müller
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Tel.: (0228) 36 40 05; Fax: (0228) 35 99 47
E-mail: anzeigen@forschung-und-lehre.de
Preisliste Nr. 30 vom 1.1.2001
Forschung & Lehre wird auf chlorfreiem
Papier gedruckt und ist recyclebar.
Druckauflage: 20.900 Exemplare
Beilage: Abo-Werbung für die Zeitschrift „Die
besten Reden von A-Z“, Bonn
Der Deutsche Hochschulverband, 1950 in Fortführung
des 1936 aufgelösten Verbandes der
Deutschen Hochschulen neu gegründet, tritt für
eine unparteiische Wissenschaft in einem freiheitlichen
Rechtsstaat ein. Auf der Grundlage der
Freiheit von Forschung und Lehre ist es seine
Aufgabe, sich aller Fragen anzunehmen, die den
Wirkungskreis der Hochschullehrer und ihre
Stellung in Staat und Gesellschaft berühren. Der
Deutsche Hochschulverband ist die überparteiliche
und fachübergreifende Berufsvertretung der
Universitätslehrer an den wissenschaftlichen
Hochschulen der Bundesrepublik mit 17.934 Mitgliedern.
Mitgliedsfähig sind alle Professoren und
Privatdozenten an den wissenschaftlichen Hochschulen.
Die Mitglieder entrichten Mitgliedsbeiträge
zwischen 83,- DM und 268,- DM im Jahr
(alte Bundesländer) oder ermäßigte Beiträge
(neue Bundesländer).

DER FRAGEBOGEN
Über Gott und die Welt
Welche Illusion ist fruchtbar?
Die Illusion, daß wir unsere Gesellschaft
weiterentwickeln können.
Was bedeutet Ihnen Gott?
In meiner Welt einen virtuellen Anker.
Was ist der Sinn des Lebens?
Seine Pflicht und Schuldigkeit zu tun -
mit Freude!
Die Liebe ist . . .
das, wonach wir alle streben.
Meine größte politische Sorge ist . . .
der Stillstand.
Was bedeutet Ihnen die deutsche
Wiedervereinigung?
Ein Wunder, das ich live erleben durfte.
Was fasziniert Sie?
Teamwork - das nahtlose Zusammenwirken
von Menschen.
Ihre Lieblingslebensweisheit?
Carpe diem!
Überzeugt Sie Ihre Selbstkritik?
Absolut - ich versuche sogar, sie
umzusetzen.
Wogegen sind Sie nicht versichert?
Gegen meine eigene Schwäche!
Wie alt möchten Sie werden?
Das entscheidet Gott.
Wieviel Geld möchten Sie besitzen?
Soviel, daß ich frei, unabhängig und
sozial sein kann.
340
326
Habilitationen Der Fragebogen und Berufungen
Erwin Staudt,
Vorsitzender der
Geschäftsführung, IBM
Deutschland GmbH
Über Emotionen. . .
Was macht Sie wütend?
Faulheit und Ignoranz.
Was erfüllt Sie mit Hoffnung?
Die Begeisterung unserer Jugend für
Wirtschaft.
Wofür sind Sie dankbar?
Gesundheit und ein paar Talente.
Wann empfinden Sie Ohnmacht?
Wenn ich mit Krankheit, Hunger und
Unterdrückung konfrontiert werde.
Worüber können Sie (Tränen) lachen?
Monty Pythons Flying Circus und
Rüdiger Hoffmann.
Was ertragen Sie nur mit Humor?
Gespreizte Würde und hoheitsvolle
Distanz.
Ein Jahr Robinson (ohne Freitag);
welche drei Bücher nehmen Sie mit?
Geschichte der Philosophie, die Bibel,
eine Jahresausgabe von Forschung &
Lehre.
Musik ist...
ein wichtiger Teil meines Lebens.
Sport ist ...
ein Teil meiner Selbstverwirklichung.
Forschung & Lehre
6/2001
Über Wissenschaft. . .
Wer oder was hat Sie wissenschaftlich
am nachhaltigsten geprägt?
Zweifellos mein Studium in Freiburg.
Was verdanken Sie Ihrem wissenschaftlichen
Lehrer?
Ganz ehrlich: Ruckzuck ab in die
Wirtschaft.
Die deutsche Universität ist...
nicht Weltklasse - das müssen wir
ändern.
Was fehlt den Universitäten am meisten?
Der Wettbewerb.
Welche Eigenschaften sollte ein Hochschullehrer
haben?
Wissen haben und es auch faszinierend
verkaufen können.
Einem überdurchschnittlich begabten
Studenten empfehle ich...
- wie jedem Studenten - auch einen
Blick in das Ausland und in die
Wirtschaft zu werfen.
Welche Eigenschaft vermissen Sie an
der heutigen Studentengeneration?
Querdenken, nicht Verbiegen lassen,
etwas in Frage zu stellen.
Welche Eigenschaft schätzen Sie an der
heutigen Studentengeneration?
Den enormen Zug, fertig zu werden.
Was ist Bildung?
Das Fundament für unser kulturelles
Zusammenleben.

Aktuelles
A 72
Hochschulrahmengesetz in der Fassung
vom 19. Januar 1999, 16 Seiten, 8,- DM.
A 128
Gesetz über die Hochschulen des Landes
Nordrhein-Westfalen vom 14. März
2000, 69 Seiten, 17,- DM
A 138
Neufassung des Hessischen Hochschulgesetzes
vom 31. Juli 2000, 27 Seiten, 12,-
DM.
A 142
Positionspapier zur Neugestaltung des
Personalrechts einschließlich des Vergütungssystems
der Professoren mit ärztlichen
Aufgaben im Bereich der Hochschulmedizin,
Beschluss der Kultusministerkonferenz
vom 19. November
1999, 58 Seiten, 17,- DM.
A 144
Entwurf eines 2. Gesetzes zur Änderung
und Ergänzung des Anspruchs- und Anwartschaftsüberführungsgesetzes
(Stand:
Dezember 2000), 37 Seiten, 12,- DM.
A 145
Bericht der vom Bundesministerium für
Bildung und Forschung eingesetzten
Expertenkommission „Reform des
Hochschuldienstrechts“, 70 Seiten, 17,-
DM (auch im Internet abrufbar unter
www.bmbf.de/deutsch/veroeff/presse/
aktuell.htm).
A 152
Gesetzentwurf zur Neufassung des Hamburgischen
Hochschulgesetzes und Stellungnahme
des DHV, 107 Seiten, 24,-
DM.
A 155
Gesetz zur Hochschulreform in Niedersachsen
(Anhörungsentwurf) vom 11.
Dezember 2000 und Stellungnahme des
DHV (verfügbar ab 15. Februar 2001),
60 Seiten, 17,- DM.
A 158
Hochschuldienstrecht für das 21. Jahrhundert
- Das Konzept des BMBF - vom
327
Habilitationen Informationsservice
und Berufungen
Forschung & Lehre will den Lesern weitere Informationsquellen erschließen und übersendet gegen eine Kostenpauschale
(angegebener Betrag zuzüglich Portokosten; bitte Bezahlung per Verrechnungsscheck oder Überweisung auf folgendes Konto:
Dresdner Bank Bonn, Kto.-Nr. 0 268 367 200 BLZ 370 800 40) folgende Unterlagen:
21. September 2000, 22 Seiten, 12,- DM
(auch im Internet abrufbar unter
www.bmbf.de/presse01/223.html).
A 161
Entwurf einer Rechtsverordnung für die
Einwerbung und Verwendung von Mitteln
Dritter durch Universitätsmitglieder,
Stand: 15. Dezember 2000, 9 Seiten, 3,-
DM.
A 162
Gemeinsamer Standpunkt zur strafrechtlichen
Bewertung der Zusammenarbeit
zwischen Industrie, medizinischen Einrichtungen
und deren Mitarbeitern, 24
Seiten, 12,- DM.
A 163
Gesetz über Teilzeitarbeit und befristete
Arbeitsverträge und zur Änderung und
Aufhebung arbeitsrechtlicher Bestimmungen
vom 1. Januar 2001, 8 Seiten,
3,- DM (auch im Internet abrufbar unter
www.bma.bund.de/download/
gesetze/teilzeitgesetz.htm).
A 164
Vorläufiger Entwurf für ein Berliner
Hochschulgesetz, Stand: 10. Januar
2001, 101 Seiten, 24,- DM.
A 165
Referentenentwurf eines 5. Gesetzes zur
Änderung des Hochschulrahmengesetzes,
Stand: 4. April 2001, 50 Seiten, 12,-
DM.
A 166
Referentenentwurf eines Gesetzes zur
Änderung des Gesetzes über Arbeit-
Forschung & Lehre
6/2001
Hochschulgesetze der Länder
Aus der Rechtsprechung
siehe Seite 319
Als Leser von Forschung & Lehre bitte ich um Übersendung folgender Unterlagen:
Ort, Datum
Bitte deutlich schreiben, Absender wird als Versandadresse benutzt
Name
Straße
PLZ/Ort
Bitte senden an Forschung & Lehre, Rheinallee 18, 53 173 Bonn
nehmererfindungen (Stand: 28. März
2001) und Stellungnahme des DHV, 24
Seiten, 12,- DM.
167
Entwurf eines Gesetzes zur Reform der
Professorenbesoldung (Stand: 4. Mai
2001), 46 Seiten, 12,- DM.
Brandenburg 1
Brandenburgisches Hochschulgesetz
vom 20. Mai 1999, 30 Seiten, 12,- DM.
Saarland 1
Gesetz über die Universität des Saarlandes
vom 1. August 1999, 44 Seiten, 12,-
DM.
Sachsen 1
Gesetz über die Hochschulen im Freistaat
Sachsen (Sächsisches Hochschulgesetz
- SächsHG) vom 11. Juni 1999,
74 Seiten, 17,- DM.
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