Marlis Poertner

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überall Einzug gehalten. Oft ist er auch missverstanden und ins Gegenteil verkehrt worden. Normalisierung darf nicht heißen, Menschen mit geistiger Behinderung auf Biegen und Brechen an das anzupassen, was wir als normal" ansehen. Es kann nicht darum gehen, sie zur Unauffälligkeit zu erziehen, damit sie nicht als behindert in Erscheinung treten: mit anderen Worten Normalität durch Vertuschen der Behin- derung herstellen zu wollen. Auch mit Hinwegsehen über tatsächlich bestehende Behinderungen ist den betroffenen Menschen keineswegs geholfen. Vielmehr muss sorgfältig beachtet werden, worin genau bei jeder Person die Einschränkung be- steht und wann sie welche Unterstützung braucht, damit ihr ein angemessener Rahmen und größtmöglicher Freiraum geboten werden kann. Individuelle Beein- trächtigungen müssen, ebenso wie individuelle Ressourcen, differenziert erkannt und berücksichtigt werden. Geschieht das nicht, werden Menschen mit geistiger Behinderung ständig überfordert und entmutigt. Das ist weder ihrer Entwicklung, noch ihrem Wohlbefinden, noch ihrer seelischen Gesundheit zuträglich und bewirkt neue Verhaltensstörungen. So werden Menschen mit geistiger Behinderung oft be- hinderter gemacht, als sie es eigentlich wären. Normalisierung muss heißen: Bedingungen schaffen, die es auch behinderten Men- schen ermöglichen, Eigenständigkeit zu entwickeln, ihre Persönlichkeit zu entfalten und sich auf ihre Weise mit der Realität, in der sie leben, zurechtzufinden. Diesen Anforderungen kommt die personzentrierte Arbeitsweise in hohem Maß entgegen. Grundlagen der personzentrierten Arbeit Das personzentrierte Konzept "Ernstnehmen, Zutrauen, Verstehen" ist entstanden aufgrund meiner langjährigen Erfahrung mit Psychotherapien für Menschen mit geistiger Behinderung, sowie Supervision und Praxisberatung für Mitarbeitende von sozialen Institutionen zugrunde. Dieses Konzept wurde nicht aus theoretischen Ü- berlegungen, sondern aus der Praxis heraus entwickelt. Doch es beruht fest auf den Grundlagen des personzentrierten Ansatzes. Das sind insbesondere: - ein humanistisches Menschenbild - Rogers' Begriff vom Selbstkonzept: das Bild, das eine Person von sich hat und die Wertung, die sie damit verbindet. - die von Rogers definierte personzentrierte Haltung bestehend aus Empathie, Wertschätzung und Kongruenz - Prouty's Begriff der Kontaktfunktionen, die drei verschiedene Ebenen umfassen: Kontakt zur Realität, zu sich selbst, zu anderen. Personzentriert arbeiten heißt: 2
° nicht von Vorstellungen ausgehen, wie Menschen sein sollten, sondern davon wie sie sind und von den Möglichkeiten, die sie haben. ° andere Menschen in ihrer ganz persönlichen Eigenart und Ausdrucksweise verstehen und sie dabei unterstützen, eigene Wege zu finden, um sich - innerhalb ihrer begrenzten Möglichkeiten - mit der Realität zurechtzufinden. ° nicht für andere Menschen, sondern mit ihnen Wege finden und Lösungen suchen. ° nicht erklären, sondern verstehen. ° nicht machen, sondern ermöglichen Personzentriert arbeiten ist weniger eine Methode als, eine Haltung. Dennoch gibt es da- für klare methodische Richtlinien, denn eine Haltung wird nicht in schönen Grundsätzen wirksam, sondern muss sehr konkret ins tägliche Handeln umgesetzt werden. Dafür gibt es geeignetere und weniger geeignete methodische Ansätze. Das Konzept "Ernstneh- men, Zutrauen, Verstehen" zeigt auf, welche Handlungsgrundlagen für diese Arbeitsweise bestimmend sind und formuliert praktische Richtlinien für den Alltag. Zusammen bilden sie ein Gerüst, das den Mitarbeitenden verbindliche Vorgaben für ihr Handeln gibt und ihnen zugleich den nötigen Spielraum lässt, um angemessen auf individuelle Unterschiede und situationsbedingte Aspekte zu reagieren. Handlungsgrundlagen ° Gleichgewicht zwischen Rahmen und Spielraum ° Klarheit ° Erleben als zentraler Faktor ° Nicht was fehlt, ist entscheidend, sondern was da ist ° Die kleinen Schritte ° Der Weg ist ebenso wichtig wie das Ziel ° Vertrauen auf Entwicklungsmöglichkeiten ° Selbstverantwortung Im Vortrag werden einige Punkte dieser Handlungsgrundlagen herausgegriffen und anhand von praktischen Beispielen erläutert. Zum Beispiel: die Unerlässlichkeit, für jeden Menschen immer wieder die angemessene Balance zwischen Rahmen und Spielraum zu finden; oder die zentrale Bedeutung des individuellen Erlebens als Schlüssel zum Verstehen und Handeln. Jeder Mensch erlebt anders, das gilt auch für Menschen mit geistiger Behinderung. Niemals erleben zwei Menschen gleich, auch nicht die mit der gleichen Behinderung oder der gleichen Diagnose. Sinnvolle Betreuung ist nur möglich, wenn dieses unterschiedliche Erleben wahrgenommen und berücksichtigt wird. 3
Seite 1: Marlis Pörtner Ernstnehmen, Zutrau
Seite 5: Voraussetzung für diese Arbeit ist

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