Schulzeitung - Freie Interkulturelle

Seite 19 Konzeptionelles
das Selbstwertgefühl eines Menschen.
Deutlich muss sein, dass der Erwerb einer Zweitsprache weitgehend
nach dem Muster der Erstsprache verläuft. Das Kind lernt die
Zweitsprache sozusagen wie durch einen Filter der Muttersprache.
Sehr wichtig ist also, dass der Erwerb weiterer Sprachen das
Erlernen der Muttersprache niemals unterbricht. Verzögerungen der
Sprachentwicklung in der Zweitsprache Deutsch bis hin zu
Auffälligkeiten und Störbildern resultieren oftmals daraus, dass
kognitive Konzepte der Muttersprache noch nicht übernommen
wurden. Wenn ich z.B. ein Wort in meiner Muttersprache nicht
kenne, ist es umso schwieriger, es in einer weiteren Sprache zu
lernen, gleiches gilt für die Grammatik etc.
Selbstverständlich liegt das Hauptalter der Sprachentwicklung
zwischen zwei und fünf Jahren, d.h. schon im Kindergartenalter ist
eine intensive und reichhaltige Pflege der Muttersprache von sehr
großer Bedeutung. In dieser ersten Sprachperiode wird die Sprache
stark an das Gefühl angebunden; geschieht das nicht, so muss
spätestens mit Eintritt in die Schule eine Nachreifung beginnen. Wird
die Muttersprache nicht weiter gepflegt, so bleibt es bei einer
emotionalen Gefühlssprache und es kommt nicht zur Klarheit, d.h.
zu einer anspruchsvollen Bildungssprache. Das heißt, sowohl in der
Muttersprache (Erstsprache) als auch in der Zweitsprache (Deutsch)
bedarf es einer gezielten Sprachentwicklungsförderung, sowohl auf
der Gefühlsebene (Lieder, Sprüche, Bilderbücher etc.) als auch auf
der Gedankenebene (Schreiben, Lesen etc.).
Wissenschaftliche Studien belegen, dass der wichtigste Indikator für
einen erfolgreichen Schulabschluss ein mehrjähriger Unterricht in
der Muttersprache ist, der bis zur kognitiv anspruchsvollen
Bildungssprache führt. Das Erlernen des Schreibens und des
Lesens in der Muttersprache führt zu direkter Verbesserung in der
Zweitsprache.
Selbstverständlich muss immer deutlich sein, dass eine gepflegte
Zweisprachigkeit immer von Vorteil ist. Allerdings bedarf es einer
gezielten Förderung schon im Kindesalter. Durch eine stabile
Zweisprachigkeit erlernt ein Kind eine jede weitere Fremdsprache
schneller (metasprachliche Fähigkeiten) und die gesamte geistige
Entwicklung der Kinder wird positiv beeinflusst. Um die in der
Mehrsprachigkeit liegenden Ressourcen besser nutzen zu können,
sollte die Förderung und Unterstützung möglichst schon im
Kindergartenalter beginnen.
Da wir an unserer Schule bisher keinen gezielten
Muttersprachunterricht anbieten können, ist hier meine große Bitte
an alle Eltern, mit den Kindern zuhause in ihrer Muttersprache zu
sprechen und diese möglichst reichhaltig zu fördern. Durch Lieder,
Bilderbücher, Geschichten, Handgestenspiele und Gedichte und
später bis ins Schriftliche hinein kann so im Elternhaus eine gute
muttersprachliche Grundlage angelegt werden, als eine wichtige
Basis für den Unterricht an unserer Schule.
Das heißt also, dass nicht nur die Pflege der Zweitsprache eine
große Bedeutung für die Gesamtentwicklung der Kinder hat,
sondern auch die Pflege der Erstsprache.
Katrin Höfer – Lehrerin
Deutsch als Vertiefungssprache – Auszüge in Türkisch
DaV ne demek?
Konseptimize kisa bir bakis.
Dilimizin sinirlari dünyamizin sinirlaridir. (Wittgenstein)
Dünyaya acilmak icin kendimizi iyi ifade edebilmemiz gerekiyor, ve
dil sadece en iyi egitim icin gerekli ön yapi degil, ayni zamanda
baska insanlarla konusma ve anlasma imkanida veriyor. Dil ögrenim
icin bir aractir. Dilimizle konusmanin yaninda baska cok seyleri
ögreniyoruz.
Ayni zamanda dil cocuklarin kendi kimliklerini gelistirmek icinde cok
önemlidir. Kimlik cogunlukla dil üzerinden gelisiyor. Onun icin
cocuklara önce dillerini en iyi sekilde ögrenme imkani saglamak cok
önemli. Yeni dersimiz " Deutsch als Vertiefungssprache"
(derinlestirilmis Almanca dersi) ile ögrencilere bu imkani vermek
istiyoruz. Ögrencilerimizin bir bölümünün hem ana dilinde hemde
Almancada cok eksikleri var. Bu durum ögrencilerin hem baska
derslerde hem de davranislarinda cok etkili oluyor.