Beiratssitzung 02.03.06

Thüringer Bildungsplan bis 10 Jahre
-Tabelle: Basale gesundheitliche und motorische Bildung -
Dimensionen von Bildung
Personal
(Individuelles
Bildungsrecht,
Sicht/Situation des Kindes)
Sozial
(Klima und Konsens in
der Gruppe)
Sachlich
(Ressourcen und
Perspektiven)
In welchen
pädagogischen
Settings
erfolgen diese
Angebote?
-In der Regel im Elternhaus
werden primäre körperliche
Bedürfnisse von Kindern erfüllt.
Sie können darauf vertrauen,
dass ihnen Erwachsene das
Essen bringen und sie in den
Arm nehmen.
-Allmählich wollen sie aber auch
allein tätig werden, um ihre
Bedürfnisse zu befriedigen.
Hierbei regt sie ihre Umgebung
an und lässt sie agieren.
-Kinder finden einen
pädagogisch anregenden
Raum vor. Erwachsene
vertrauen darauf, dass die
Kinder ihre Interessen
artikulieren und selbständig
aktiv werden. Sie geben
Unterstützung, wenn sie
danach gefragt werden.
-Aber auch das Beobachten
anderer Kinder regt die
Neugierde der Kinder an, so
dass zwischenkindliche
Interaktionen ermöglicht
werden sollten.
-In Still- und Esszeiten können
körperliche und soziale
Kontakte gepflegt werden.
Kinder erfahren Essen als
etwas Sinnliches. Zusammen
baden, Köperpflege usw.
regen Kinder an.
-Kinder entwickeln Vorlieben
und entdecken Dinge, die sie
bevorzugen. Sie suchen
Gegenstände, die sie mögen
und wüschen sie sich, wenn
es ihnen danach ist.
Gemeinsame Sitzung von Konsortium und Fachbeirat,
Erfurt am 02.03.2006
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Thüringer Bildungsplan bis 10 Jahre
-Tabelle: Basale gesundheitliche und motorische Bildung -
Welche
konkreten
Angebote
sollen
gemacht
werden?
Personal
(Individuelles
Bildungsrecht,
Sicht/Situation des Kindes)
-Kinder müssen Möglichkeiten
erhalten, Dinge in die Hand
nehmen zu dürfen. Schon bald
greifen und schütteln sie diese
und schlagen sie auf den Tisch
-Sobald sie laufen können,
kundschaften sie ihre
Umgebung aus. Kinder greifen
Dinge von der Erde auf, um sie
zu begreifen.
-Kinder werden ermutigt auch
allein zu essen. Kinder halten
die Flasche, halten einen Löffel,
wenn sie gefüttert werden oder
füttern sich selber.
Dimensionen von Bildung
Sozial
(Klima und Konsens in der
Gruppe)
-Erwachsene ermöglichen
Kindern, Dinge aus ihrer
Umgebung für sich zu nutzen.
Das können Inhalte von
Schubladen, Dosen usw. sein.,
aber auch Treppen,
Sandkästen, Spielplätze usw.
Kinder ahmen Erwachsenen
nach und wollen viele Dinge
des Alltags selber tun, z.B.
Anziehen, Toilette gehen,
Zähneputzen usw.
-Erwachsene geben ihnen die
Zeit und den Rahmen sich
selber auszuprobieren.
Sachlich
(Ressourcen und
Perspektiven)
-Kinder lernen, dass es
unterschiedliche Angebote in
der Ernährung gibt. Sie
erfahren, dass Erwachsene
anders essen und ahmen
diese nach. Dabei entwickeln
sie Geschicklichkeit, die
Essutensilien zu benutzen.
Auch ziehen sie sich
allmählich selbst an und
können ihre Hände und
Gesicht selbst waschen und
selbst die Toilette benutzen.
-Kinder erfahren, dass sie
durch Bewegung sich die Welt
aneignen können.
Gemeinsame Sitzung von Konsortium und Fachbeirat,
Erfurt am 02.03.2006
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