G. Gewaltprävention an unserer Schule - Realschule I Buchholz

In der Schule allgemein informieren wir durch Plakate, Flugblätter, durch Artikel in der
Schülerzeitung so hoffen wir festzustellen, dass die Akzeptanz des Projekts in der Schülerschaft
wächst und wir den obengenannten Zielen, eine neue Streitkultur an unserer Schule aufzubauen
und zum Gewaltabbau und zur Friedenserziehung beizutragen, Schritt für Schritt näher kommen.
Klassenkonferenzen und Stufengespräche
Gespräche in diesen Gremien wirken einerseits darauf hin, den Blick gegenseitig für aufkeimende
Fehlentwicklungen mit gewalttätigem Anstrich zu schärfen, sie zu erkennen oder zu analysieren.
Hauptsächlich aus diesem Grunde finden regelmäßig Klassenstufen übergreifende Gespräche statt,
um im Abgleich mit den Parallelklassen die Initiative für notwendige Korrekturen zu ergreifen. Der
vorhandene, beschlossene schulinterne Maßnahmenkatalog wird nach sinnvollen
Gegenmaßnahmen durchleuchtet oder auch durch aktualisierte Ideen ergänzt.
Anwendung von Erziehungsmittel
Erziehungsmittel sind pädagogische Maßnahmen ohne überwiegenden Strafcharakter und greifen
nicht in das Rechtsgefüge der Schüler ein (im Gegensatz zu den Ordnungsmaßnahmen, s. u.). Ihre
Bandbreite reicht von den pädagogischen Gesprächen und Ermahnungen über
die Erledigung zusätzlicher fachlicher oder schulinterner Aufgaben bis hin zur Wiedergutmachung
angerichteter Schäden. Diese Mittel können auch Übertretungen der Schulordnung ohne
aggressiven oder gewalttätigen Hintergrund ahnden, durch sie lassen sich aber auch
Gewaltbereitschaften in Anfangsstadien ohne großen organisatorischen Aufwand in den
überwiegenden Fällen zielgerichtet eindämmen.
Zum Überblick für die je Schüler oder Klasse beteiligten Lehrer/innen existiert im Lehrerzimmer
ein Ordner, in denen nach Klassen sortiert diejenigen Schüler notiert werden (kön-nen), die gegen
die Schulordnung verstoßen haben. Dadurch rücken diejenigen Schüler, die
zu Übertretungen/Aggressionen neigen, eher in das Blickfeld der beteiligten Lehrkräfte und der
Klassenlehrer, ausgewogene umfassendere Maßnahmen unter Einbeziehung der Eltern
vorgenommen werden können und sollten.
Beispielsweise sehen wir das Reinigen fahrlässig oder mutwillig verschmutzter Schulflächen und
das Aufarbeiten sozialer pädagogischer Texte (zum späteren Vortrag vor der Klasse) auch direkt im
Anschluss an den Unterricht als wirkungsvolle Maßnahme an, Aggressionen und Gewalt im
Anfangsstadium zu begegnen. Auch hier ist eine Kontaktaufnahme mit den Eltern sinnvoll, nicht
nur, um das verspätete Nachhausekommen anzukündigen, sondern auch, um die Eltern als
Erziehungsberechtigte und –verpflichtete „mit ins Boot zu holen“, um der Maßnahme kooperative
Wirkung zu verleihen.
Eine hohe Priorität sehen wir dabei in dem pädagogisch wirkungsvollen Bestreben, den
hervorgerufenen Schaden so weit möglich durch den Verursacher beheben zu lassen, in der
Wiedergutmachung der Tat. Ist ein Schüler Opfer einer Aggression, muss unabhängig von der
anschließend zu ergreifenden Sanktion mit Hilfe der Lehrerinnen und Lehrer immer versucht
werden, einen „Täter – Opfer – Ausgleich“ einvernehmlich herzustellen