Einführung in die Morphologie der deutschen Sprache 2

Univerzita Palackého v Olomouci
Pedagogická fakulta
Einführung in die Morphologie
der deutschen Sprache 2
Materialien für das Fernstudium
Jarmila Dubová
Olomouc 2006

Oponenti: Mgr. Michaela Kaňovská, Ph.D.
Doc. Priv.-Doz. PhDr. Lenka Vaňková, Dr.
Mgr. Simona Feitová
Publikace byla vydána s podporou programu na podporu rozvoje a struktury vysokých škol
MŠMT ČR.
Jazyková korektura nebyla provedena, za jazykovou správnost odpovídá autorka.
Rozmnožování a šíření jen se svolením SCV PdF UP a Vydavatelství UP v Olomouci.
1. vydání
c○ Jarmila Dubová, 2006
ISBN 80-244-1197-0

Einführung in die Morphologie der deutschen Sprache 2 3
Obsah
Úvod 5
2 Das Substantiv 7
2.1 Der Kasus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2.2 Das Genus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
2.3 Der Numerus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
2.4 Der Artikel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
3 Das Adjektiv 19
3.1 Die Deklination . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
3.2 Die Komparation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
3.3 Das Zahladjektiv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
4 Das Pronomen 25
5 Das Adverb 27
6 Die Konjunktion 29
7 Die Präposition 31
8 Die Partikel 33
9 Die Interjektion 35
Die deutsche Rechtschreibung 37
Literatur 39
Zusammenfassung 40

Einführung in die Morphologie der deutschen Sprache 2 5
Úvod
Tento studijní materiál je určen studentům oboru němčina v kombinovaném
studiu na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci.
Jde o stručný přehled teorie a nutných termínů používaných ve výuce.
Příklady jsou zvoleny pokud možno co nejjednodušší, aby ilustrovaly vysvětlované
jevy.
Předpokládaná vstupní znalost je maturita z německého jazyka, nebo
zkouška na státní jazykové škola, nebo jiná srovnatelná zkouška.
Opora navazuje na Einführung in die Morphologie der deutschen Sprache
1, která byla věnována obecné části o morfémech a slovních druzích
a o slovesu. Einführung in die Morphologie der deutschen Sprache 2 je
pojednává o ostatních slovních druzích, podrobněji o ohebných slovních
druzích, tedy podstatných jménech, přídavných jménech a zájmenech,
stručně a přehledně o neohebných slovních druzích, tedy o příslovcích,
spojkách, předložkách, částicích a citoslovcích. Číslování kapitol proto
navazuje na Morfologii 1.
Organizační poznámky k předmětu Morfologie
Morfologie 1 i 2 je materiál určený k samostudiu – viz dále.
V průběhu semestru mají studenti možnost zeptat se na konkrétní problémy
svého tutora přes e-mail. Tutoriály jsou věnovány obecnější problematice,
ale i tam je možnost řešit konkrétní gramatické jevy.
V průběhu studia morfologie 2 je třeba vypracovat jeden korespondenční
úkol, který bude zadán tutorem na začátku semestru, a zaslat ho tutorovi
ve stanoveném termínu.
Studium morfologie 2 je zakončeno zkouškou; zkouška je písemná a zahrnuje
teorii i praktické příklady z celého předmětu morfologie.
Jak pracovat s tímto materiálem
1. V tomto materiálu je shrnuta teorie, která je nutná pro pochopení
systému německého jazyka. Vychází z moderních německých mluvnic
a příruček – viz seznam literatury.
2. Cvičení k jednotlivým probíraným jevům je nutné doplnit z cvičebnice
DREYER, H., SCHMITT, R. Lehr- und Übungsbuch der
deutschen Grammatik. Ismaning : Verlag für Deutsch, 1999. ISBN
3-88532-717-1. K této učebnici byl vydán klíč: Lösungsschlüssel zum
Lehr-und Übungsbuch der deutschen Gramatik. Ismaning : Verlag
für Deutsch, 1999. ISBN 3-88532-718-X. Předpokládá se, že
v distančním studiu si studenti samostatně vypracují jednotlivá
cvičení, zkontrolují si je a s tutorem pouze zkonzultují problematické
jevy. (K dalšímu procvičení je možné použít i jiné učebnice,
které jsou běžně k dostání.)

6
Úvod
3. U jednotlivých kapitol a podkapitol není uveden čas, protože jde
o velmi individuální záležitost. Ti, kdo mají dobré základy a bohatou
slovní zásobu, zvládnou cvičení rychle a efektivně. Dále Vás
může ovlivnit fakt, že probíraný gramatický jev sami vyučujete; pak
se můžete soustředit jen na doplňující problematiku. Toto skriptum
je určeno na jeden semestr.
4. Opakujeme všeobecně známé doporučení: věnujte se jazyku pravidelně,
a to minimálně jednu hodinu denně. Všechna cvičení si
napište a zkontrolujte podle klíče.
5. Pokud se ve cvičeních objeví nová slovní zásoba, systematicky si ji
zapisujte, nezapomeňte u sloves na tvary minulých časů a na rekci
(pokud je odlišná od češtiny), u podstatných jmen na rod a množné
číslo; využijte popisný sloupec.
6. Morfologie se může jevit jako nudný předmět, ale není tomu tak.
Jen správné tvary, které užíváte automaticky, Vám umožní dobrou
komunikaci a v neposlední řadě zautomatizované tvary umožní kvalitní
výuku.
7. V textu jsou použité tyto ikony a symboly:
– průvodce studiem, Begleiter,
– příklad/příklady, Beispiel/Beispiele,
– k zamyšlení, zum Nachdenken,
– pro zájemce/ k rozšíření, zur Erweiterung,
– shrnutí, Zusammenfassung,
– kontrolní otázky a úkoly, Kontrollfragen und Aufgaben,
– pojmy k zapamatování/rozlišujte, Unterscheiden Sie.
– cíle, Ziele
A na závěr: „Nur Spaß vermittelt kein Wissen; Grammatiklernen braucht
nicht nur Humor, sondern vor allem Disziplin und Nachdenken. Lutz
Götze.
Za cenné rady a připomínky děkuji Mgr. Michaele Kaňovské, Ph.D., z FF
UP v Olomouci.
PhDr. Jarmila Dubová, Ph.D.

Einführung in die Morphologie der deutschen Sprache 2 7
2 Das Substantiv
Ziele:
– das Substantiv als Wortart zu charakterisieren,
– linguistische Begriffe zu verstehen und zu verwenden,
– einzelne Substantivformen richtig zu bilden und zu verwenden.
Mit Substantiven bezeichnet der Sprecher/Schreiber Lebewesen: Mann,
Frau, Kind, Martin, Fisch, Baum, Dinge: Tisch, Lampe, Fenster,
Begriffe: Liebe, Freundschaft und Sachverhalte: Unterricht. Die
Kategorien des Substantivs sind: das Genus, der Numerus und der
Kasus.
Begleiter
Folgende Unterkapitel bieten die nötige Theorie an. Einzelne Probleme
werden systematisch erklärt. Nur korrekt verwendete Formen ermöglichen
eine fließende Konversation und einen effektiven Deutschunterricht.
2.1 Der Kasus
Ziele:
– den Kasus als Kategorie des Substantivs zu charakterisieren,
– 3 Typen der Deklination im Singular zu unterscheiden,
– 5 Typen der Deklination im Plural zu unterscheiden.
„Der Kasus ist die Form eines deklinierbaren Wortes, die die Beziehung
zu anderen Wörtern des Satzes zum Ausdruck bringt (Jung 1967:
123). In der deutschen Sprache gibt es vier Kasus (Fälle): der
Nominativ (= der Werfall), der Genitiv (= der Wesfall), der Dativ
(= der Wemfall) und der Akkusativ (= der Wenfall). Der Kasus des
Substantivs ist von der Valenz des Verbs abhängig (siehe auch: Rektion
der Verben): Nominativ: schlafen – Das Kind schläft; Genitiv: sich
erfreuen – Er erfreute sich bester Gesundheit; Dativ:antworten:
Antworte dem Lehrer!; Akkusativ: lieben: Ich liebe meinen Bruder.
Das Substantiv bestimmt den Kasus eines anderen Substantivs, z. B.
Interesse des Schülers.
Man unterscheidet zwischen dem direkten (= reinen) Deklinationskasus
(= Flexionskasus) (des Kindes, dem Kind, das Kind) und dem
indirekten Präpositionalkasus (mit dem Kind, für das Kind).
„Die Formveränderung, die mit der Kasusunterscheidung verbunden ist,
heißt Deklination (= Beugung) (Drosdowski 1995: 219).

8
2 Das Substantiv
Die Deklination im Singular
Typ 1 Typ 2 Typ 3
Nominativ der Lehrer das Fenster der Junge die Frau
Genitiv des Lehrers des Fensters des Jungen der Frau
Dativ dem Lehrer dem Fenster dem Jungen der Frau
Akkusativ den Lehrer das Fenster den Jungen die Frau
Zu dem Typ 1 (auch: starke Deklination) gehören Maskulina und
Neutra, zu dem Typ 3 nur Feminina. Zu dem Typ 2 (auch: schwache
Deklination, n-Deklination) gehören nur Maskulina, Personen- und
Tierbezeichnungen auf -e (der Kollege, der Hase), Bezeichnungen auf
-oge (der Pädagoge), Fremdwörter auf -ant (der Emigrant), -ent (der
Präsident), -ist (der Atheist), einige Namen für Angehörige
verschiedener Völker (der Slowake) und einige einsilbige Substantive
(der Christ, der Mensch), einige unpersönliche Bezeichnungen (der
Automat).
Einige Maskulina werden nach einer Mischdeklination (Typ 1 und 2)
flektiert, sie erhalten im Genitiv noch -s: der Name, des Namens, dem
Namen, den Namen. Zu dieser Gruppe gehören Maskulina: Buchstabe,
Funke, Gedanke, Wille und ein Neutrum: Herz.
Anmerkung: Die als Typen genannten Substantive sind nicht verbindlich,
d. h. es handelt sich nicht um fest gegebene „Muster, wie sie in
tschechischen Grammatiken vorkommen.
Die Deklination der Eigennamen im Singular
• Deklination ohne Artikelwort: Eigennamen zur Bezeichnung
von Personen, Familiennamen, Vornamen und geographische
Namen sind endungslos, wenn sie ohne Artikelwort gebraucht
werden. Im Genitiv wird die Endung -s verwendet: Kafkas
Erzählungen (oder: die Erzählungen Kafkas). Wenn der Stamm
des Substantivs auf -s, -ß, -z oder -x endet, verwendet man in der
geschriebenen Sprache den Apostroph: Franz’ Buch. In der
gesprochen Sprache gibt es oft die Umschreibung mit von: die
Erzählungen von Kafka, das Buch von Franz.
• Deklination mit Artikelwort: Wird ein Artikelwort verwendet,
wird der Name nicht dekliniert, denn der Kasus wird am
Artikelwort deutlich: ein Gedicht des jungen Goethe (nicht: ein
Gedicht des jungen Goethes).
Die Deklination im Plural
Im Plural gibt es fünf Deklinationstypen (Typen nach Götze,
Hess-Lüttich 1989: 128)
• Typ 1: Nominativ Plural auf -e, z.B.Tag, Pl. Tage (ohne
Umlaut), Arzt, Pl.Ärzte (mit Umlaut);
• Typ 2: Nominativ Plural auf -(e)n, z.B.Straße, Pl.Straßen, bei
Feminina auf -in Plural -nen, z.B.Freundin,Pl. Freundinnen;

Einführung in die Morphologie der deutschen Sprache 2 9
• Typ 3: Nominativ Plural auf -er, z.B.Feld,Pl. Felder,bei
Umlautfähigen Vokalen mit Umlaut: Dorf, Pl.Dörfer;
• Typ 4: Nominativ Plural endungslos, z. B. Balken, Pl.Balken
(ohne Umlaut), Laden, Pl.Läden (mit Umlaut);
• Typ 5: Nominativ Plural auf -s, z.B.Sofa, Pl.Sofas.
Nur im Dativ Plural kommt zu den Endungen noch das
Flexionsmorphem -(e)n. WirdderPluralmit-n und -s gebildet,
entfällt das Flexionsmorphem -(e)n im Dativ.
Anmerkung: Bei Berufsbezeichnungen der Komposita -mann werden die
Pluralformen durch die Form -leute gebildet: der Fachmann – die Fachleute,
der Kaufmann – die Kaufleute. Bei Frauenberufsbezeichnungen gibt es zwei
Möglichkeiten: die Fachfrau – die Fachfrauen/die Fachleute, die Kauffrau –
die Kauffrauen/die Kaufleute. Wenn die Einzelperson betont wird,
verwendet man die Pluralform -männer: der Staatsmann – die
Staatsmänner. Ohne Bedeutungsunterschied werden folgende Substantive
gebraucht: der Feuerwehrmann – die Feuerwehrmänner/die Feuerwehrleute,
der Seemann – die Seemänner/die Seeleute, der Vertrauensmann – die
Vertrauensmänner/die Vertrauensleute.
Die Deklination der Fremdwörter
Viele Fremdwörter folgen der Deklination deutscher Substantive, sowohl
im Singular, als auch im Plural.
• Im Singular, Genitiv, Typ 1 z. B. Bazars, Typ2z.B.
Absolventen, Typ3Nation;
• Im Plural Nominativ Typ 1 z. B. Ozeane, Typ2z.B.Etagen,
Typ 3 z. B. Hospitäler, Typ4Bestseller, Typ5Babys; außerdem
gibt es fremde Endungen -a, z.B.Feminina, -i, z.B.Termini.
Anmerkung: bei einigen Fremdwörtern sind auch Doppelformen bei der
Bildung des Plurals möglich z. B. die Aula, Pl. Die Aulen/die Aulas.
Unterscheiden Sie
– der direkte Kasus, der indirekte Kasus
– Deklinationstypen im Singular, Deklinationstypen im Plural
ÜBUNGEN: DREYER/SCHMITT: S. 9–13/1–12, 15–18/1–7.
2.2 Das Genus
Ziele:
– das Genus als Kategorie des Substantivs zu charakterisieren,
– das natürliche Geschlecht und das grammatische Geschlecht zu unterscheiden,
– typische Beispiele zu nennen.

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2 Das Substantiv
„Unter dem Genus (Pl: die Genera; auch: das Geschlecht) eines
Substantivs versteht man seine Zugehörigkeit zu den Maskulina,
Feminina und Neutra (Drosdowski 1995: 195). Man unterscheidet das
natürliche Geschlecht und das grammatische Geschlecht.
1. Das natürliche Geschlecht (der Sexus) – Maskulinum der
Vater, der Freund – Femininum die Mutter, die Freundin (junge
Tiere: das Kalb, das Lamm), Ausnahme: das Weib. Das
natürliche Geschlecht spielt eine geringere Rolle.
a) Personenbezeichnungen
• Verwandtschaftsbezeichnungen: Bruder, Schwester
• Berufsbezeichnungen: Lehrer/in
b) Tiernamen der Hahn – die Henne – das Huhn (Kü/c/ken),
der Hengst – die Stute – das Fohlen/Füllen, der Bär – die
Bärin – das Bärenjunge,
2. Das grammatische Geschlecht/Genus (Maskulinum,
Femininum, Neutrum)
a) auf Grund der Semantik
Maskulina
• Namen der Jahreszeiten (der Frühling), Monate (der
Januar), und Wochentage (der Montag), aber: die Woche,
das Jahr;
• Namen der Himmelsrichtungen (der Norden), Winde (der
Taifun), und Niederschläge (der Regen, der Nebel);
• Namen der Spirituosen (der Wein, der Schnaps, der Wodka,
der Sliwovitz), aber: das Bier;
• Namen der Erd- und Gesteinarten (der Marmor, der Ton),
aber: die Kreide;
• Namen von Währungen (der Dollar, der Euro), aber: die
Mark, die Krone;
• Namen von Autos (der Volvo, der Skoda) und der
Expresszügen (der Gambrinus);
• Namen mancher Berge (der Mount Everest), aber: die
Zugspitze, die Schneekoppe;
Feminina
• Namen von (europäischen) Bäumen (die Tanne, die Eiche)
und die meisten Blumen (die Tulpe, die Nelke), aber: der
Ahorn, der Ginkgo, der Avocado, das Veilchen;
• Namen von Schiffen (die „Titanic, die „Santa Maria) und
Flugzeugen (die Boeing);
• Namen substantivierter Zahlen (die Eins, die Million);
• Namen von Zigarettensorten (die Philip Morris);
• Namen zahlreicher Flüsse in Deutschland und Tschechien
(die Elbe) und der meisten ausländischen Flüsse auf -a oder
-e (die Lena, die Seine, die Themse), aber: der Inn, der
Main, der Neckar, der Rhein, der Nil, der Mississippi;

Einführung in die Morphologie der deutschen Sprache 2 11
Neutra
• die meisten Bezeichnungen der Metalle (das Gold, das
Kupfer), der chemischen Elemente (das Chlor) und der
Medikamente (das Aspirin), aber: der Phosphor, der
Schwefel, der Sauerstoff;
• Namen von Hotels (das „Hilton), Cafés (das „Bella
Italia), Gaststätten (das „Atrium) und Kinos (das
„Metropol), aber: der „Bayrische Hof;
• Namen von Buchstaben (das A), Sprachen (das Arabische),
technischen Größen (das Watt) und Bruchzahlen (das
Viertel);
• Namen von Wasch- und Reinigungsmitteln (das Persil);
b) auf Grund der Form
Maskulina
• Deverbativa mit Nullsuffix (der Sprung);
• Substantive auf -er (der Lehrer, der Dampfer), -ig (der
Essig), -ling (der Schmetterling), -s (der Fuchs);
• Fremdwörter, vor allem Personenbezeichnungen auf -ant
(der Fabrikant, der Brillant), -är (der Aktionär), -ent (der
Absolvent, der Kontinent), -et (der Athlet, der Magnet),
-eur/-ör (der Amateur, der Likör), -ist (der Pianist), -loge
(der Archäologe), -or (der Doktor, der Motor), -us (der
Egoismus), aber: das Militär, das Genus, das Tempus;
Feminina
• Deverbativa auf -t (die Fahrt), aber: der Durst, der Dienst,
das Gift;
• die meisten zweisilbigen Substantive: die Straße, die
Schlange, aber:das Auge, der Name, der Käse, der Hase
u. a.;
• Substantive auf -ei (die Bücherei), -heit (die Krankheit),
-keit (die Kleinigkeit), -schaft (die Freundschaft), -ung (die
Wohnung);
• Fremdwörter auf -age (die Etage), -ät (die Qualität), -anz
(die Toleranz), -enz (die Konkurrenz), -ie (die Kopie), -ik
(die Klinik), -ion (die Deklination), -ur (die Dressur), aber:
das Abitur;
Neutra
• Diminutiva auf -chen (das Häuschen) und -lein (das
Büchlein);
• Kollektiva mit Ge- (das Gebirge),
• substantivierte Infinitive auf -en (das Sprechen),

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2 Das Substantiv
• Fremdwörter auf -ett (das Kabinett), -il (das Ventil), -ma
(das Drama), -o (das Auto), -(m)ent (das Parlament, das
Talent), -um (das Zentrum), -tum (das Eigentum); aber: die
Metro, der Zement, der Kontinent, der Irrtum, der
Reichtum;
• die Mehrzahl der Substantive auf -nis (das Ergebnis), aber:
die Erlaubnis.
Doppeltes Genus
• schwankendes Genus, d. h. Substantive mit gleicher Form,
gleicher Bedeutung und verschiedenem Genus, z. B.:
der/ das Gulasch,
• Homonyme, d. h. Substantive mit gleicher Form,
verschiedener Bedeutung und verschiedenem Genus, z. B.:
der Tau (Niederschlag), das Tau (Seil),
Die Liste der Substantive mit doppeltem Genus siehe Helbig, Buscha 1998:
274 ff.
Unterscheiden Sie
– das natürliche Geschlecht und das grammatische Geschlecht
– Maskulina, Feminina und Neutra auf Grund der Semantik
– Maskulina, Feminina und Neutra auf Grund der Form
2.3 Der Numerus
Ziele:
– den Numerus als Kategorie des Substantivs zu charakterisieren,
– Singulariatantum und Pluraliatantum zu unterscheiden,
– typische Beispiele zu nennen.
„Die Kategorie des Numerus bezieht sich auf eine sprachunabhängige
Eigenschaft der objektiven Realität, die Gegliedertheit des durch das
Substantiv bezeichneten Objekts der objektiven Realität (Helbig,
Buscha 1998: 276). Die meisten Substantive werden sowohl im Singular
als auch im Plural verwendet. Daneben gibt es Substantive, die nur im
Singular vorkommen (Singulariatantum) oder nur im Plural
(Pluraliatantum).
1. Singulariatantum:
• Stoffnamen bezeichnen natürliche Stoffe (Kupfer, Holz,
Eisen), Witterungsprodukte (Schnee, Regen), Genuss- und
Lebensmittel (Wein, Tee) u. a. Bei manchen Stoffnamen ist
der Plural im Fachstil möglich: Hölzer, Stähle, Weine. Bei
einigen Substantiven kann der Plural mit lexikalischen
Mitteln gebildet werden: Holzarten, Fleischwaren,
Regenfälle, Schneefälle, Weinsorten;
• Sammelnamen (Kollektiva) bezeichnen Personengruppen
(Polizei, Personal, Verwandtschaft), Tier- und

Einführung in die Morphologie der deutschen Sprache 2 13
Pflanzenklassen (Geflügel, Getreide, Obst), Sachgruppen
(Konfektion, Schmuck, Spielzeug, Gepäck). Bei einigen
Substantiven kann der Plural mit lexikalischen Mitteln
gebildet werden: Obstarten/Obstsorten,
Schmuckwaren/Schmuckstücke, Spielwaren/Spielsachen,
Gepäckstücke;
• Eigennamen, d. h. Personennamen (Franz Kafka), die
Namen der Haustiere (Rex), Namen verschiedener Produkte
(Nivea), lokale geographische Bezeichnungen (Haná) u.a.,
• Abstrakta, d. h. ungegliederte Begriffe (Fleiß, Spaß). Bei
einigen Substantiven wird der Plural mit lexikalischen
Mitteln gebildet:
Alter (Altersstufe) – Altersstufen,
Ärger (Ärgernis) – Ärgernisse,
Dank (Danksagung) – Danksagungen,
Rat (Ratschlag) – Ratschläge,
Unglück (Unglücksfall) – Unglücksfälle,
Verdacht (Verdachtsmoment) – Verdachtsmomente.
2. Pluraliatantum:
• Geographische Bezeichnungen (die Alpen, die Niederlande,
die USA),
• Personengruppen (Leute, Eltern, Geschwister),
• Zeitbegriffe (Zeitabschnitte) (Ferien, Flitterwochen),
• einige Krankheiten (Masern, Windpocken),
• Sammelbegriffe im Handel und Wirtschaft (Lebensmittel,
Möbel),
• Kaufmännische und Rechtsbegriffe (Alimente, Finanzen,
Kosten),
• Sonstiges (Spagetti, Makkaroni, Shorts, Wirren) u.a.
Unterscheiden Sie
– Singulariatantum
– Pluraliatantum
2.4 Der Artikel
Ziele:
– Begriffe das Genus und der Artikel zu unterscheiden und richtig
zu verwenden,
– Artikel und Artikelwörter zu unterscheiden,
– den bestimmten, den unbestimmten Artikel und den Nullartikel
richtig zu verwenden.
Der Artikel ist keine selbständige Kategorie. Während das Genus in
allen indoeuropäischen Sprachen auftritt, gibt es Artikel in slawischen
Sprachen nicht. Der Artikel kommt als bestimmter, unbestimmter oder

14
2 Das Substantiv
Nullartikel vor. Anstelle des Artikels kann auch ein Artikelwort stehen
(Die Freunde/Meine Freunde/alle Freunde kommen heute zu mir).
Zu den Artikelwörtern werden gerechnet (nach Helbig, Buscha 1998:
358):
• der bestimmte Artikel, der unbestimmte Artikel, der Nullartikel;
• das adjektivische Demonstrativpronomen (dieser, jener,
derjenige, derselbe, dieser/jener selbe, ein solcher, solch ein);
• das adjektivische Possessivpronomen (mein, dessen, deren,
wessen);
• das adjektivische Interrogativpronomen (welcher, welch ein);
• das adjektivische Indefinitpronomen, bzw. Indefinitnumerale
(jeder, jedweder, mancher, aller, einiger, etlicher, mehrere,
irgendwelcher, kein, irgendein).
Liste der Artikelwörter (nach Helbig, Buscha 1998: 357)
Maskulinum Neutrum Femininum Plural
der derjenige das dasjenige die diejenige die diejenigen
ein ein eine
Nullartikel Nullartikel Nullartikel Nullartikel
dieser dieses dies diese diese
jener jenes jene jene
welcher welch welches welch welche welche welche
ein
ein
jeder jedes jede jede
mancher manch manches manche manch manche
ein
(aller) (all der/
dieser/ jener/
mein)
manch ein
(alles) (all
das/ dieses/
jenes/ mein)
eine
(alle) (all die/
diese/ jene/
meine)
(alle) alle die
(diese, jene,
meine) all die
(diese, jene,
meine)
(einiger) (einiges) (einige) einige
(etlicher) (etliches) (etliche) etliche
mehrere
(irgendwelcher) (irgendwelches) (irgendwelche) irgendwelche
derselbe dieser/
jener selber
mein und
andere
Possessiva
dessen/ deren/
wessen
dasselbe
dieses/ jenes
selbe
mein und
andere
Possessiva
dessen/ deren/
wessen
dieselbe diese/
jene selbe
meine und
andere
Possessiva
dessen/ deren/
wessen
dieselben
diesen/ jene
selben
kein kein keine keine
irgendein irgendein irgendeine
ein solcher
solch ein
ein solches
solch ein
eine solche
solch eine
solche
meine und
andere
Possessiva
dessen/ deren/
wessen

Einführung in die Morphologie der deutschen Sprache 2 15
Der Gebrauch des bestimmten Artikels
• Der bestimmte Artikel wird gebraucht, wenn eine Person oder
Sache bekannt ist oder vorher genannt wurde: Es war einmal eine
Königin. Die Königin...;
• wenn es sich um allgemein bekannte Personen, Sachen oder
Begriffe handelt: der Präsident, das Nationaltheater, das
Parlament;
• immer bei Superlativen: das beste Erlebnis;
• wenn die Person oder Sache im Singular die ganze Gattung
repräsentiert (Generalisierung): Der Lehrer ist ein Staatsbeamter.
Die Fledermaus ist ein Säugetier;
• bei kollektiven Begriffen: die Bevölkerung, die Kirche;
• zur Bezeichnungen des Ablaufs des menschlichen Lebens: die
Kindheit;
• bei Namen der Monate, Jahreszeiten, Tageszeiten, Mahlzeiten:
der Januar, der Sommer, der Abend, das Abendessen;
• bei Namen der Straßen, Gebirgen, Bergen, Seen, Meeren, Flüssen:
die Goethestraße, das Riesengebirge, die Schneekoppe, der
Bodensee, die Ostsee, die March;
• bei einigen Ländernamen
– Feminina: die Slowakei, (die Tschechei), die Schweiz, die
Pfalz, die Lausitz;
– Neutra: das Elsass;
– Plurale: die USA, die Niederlande,
– Anmerkung: bei einigen Ländernamen schwankt der
Gebrauch zwischen dem bestimmten Artikel und dem
Nullartikel: Maskulina (der) Irak, (der) Iran, (der) Jemen,
(der) Libanon, (der) Sudan;
• bei Personennamen mit einem Adjektiv- oder Genitivattribut: die
kleine Hedwig, der Kafka dieser Monografie;
• bei Schauspielrollen: Er spielt den Romeo und Kunstwerken: Ich
habe die Mona Lisa gesehen;
• bei Vornamen (oft im Dativ oder Akkusativ): Dem Peter gab
Paul das Wörterbuch, umgangssprachlich auch im Nominativ
ohne Attribut: die Hedwig;
• zur Verdeutlichung: Ich ziehe den Weißwein dem Rotwein vor;
• vor einem Substantiv, das näher identifiziert wird, z. B. durch
Gestik: Siehst du den Vogel dort? oder durch einen Nebensatz
Der Vogel, der dort sitzt, ist bestimmt ein Falke.

16
2 Das Substantiv
Der Gebrauch des unbestimmten Artikels
• Der unbestimmte Artikel wird gebraucht, wenn eine Person oder
Sache (oft in Erzählungen und Märchen usw.) unbekannt ist: Es
war einmal eine Königin... oder wenn sie beliebig ist: Vorsicht,
da links kommt eine Straßenbahn, ...,
• zur Generalisierung: Eine Wohnung im Stadtzentrum kostet
bestimmt viel Geld;
• zur Charakteristik: Du bist wirklich eine kluge Hexe;
• bei Eigennamen, die eine Klasse bezeichnen: Das ist ein Monet.
Der Gebrauch des Nullartikels
• Der Nullartikel wird im Plural gebraucht, wenn im Singular der
unbestimmte Artikel steht: Vor unserem Haus stehen Bäume;
• zur Bezeichnung der Gattung im Plural (Generalisierung): Wale
sind Säugetiere;
• bei Stoffbezeichnungen und Abstrakta: Ich esse gern Rindfleisch.
Ich brauche Geld;
• zur Kennzeichnung des Berufs, der Religion, der Funktion oder
der Nationalität im Prädikat, ohne Attribut: Sie ist Lehrerin. Sie
ist Protestantin. Sie ist Bürgermeisterin. Er ist Schotte. (aber:
Sie ist eine gute Lehrerin, eine gute Protestantin, eine gute
Bürgermeisterin, Er ist ein echter Schotte);
• bei Buchtiteln, Überschriften, Bekanntmachungen: Grammatik
der deutschen Sprache. Apotheke. Eintritt verboten;
• bei Anreden, Gruß- und Wunschformeln: Lieber Frank!, Guten
Morgen!, Frohe Ferien!;
• bei Angaben von Wochentagen, Monatsnamen und Jahreszeiten
ohne Präposition: Der Unterricht beginnt erst Montag. Es ist
schon September/Herbst (aber: Ich komme am Montag, im
September, im Herbst);
• bei festen Wendungen, besonders Zwillingsformeln: weder Fisch
noch Fleisch;
• bei der Apposition ohne Attribut: Prag, Hauptstadt der
Tschechischen Republik (aber: mit Attribut mit dem bestimmten
Artikel Prag, die hunderttürmige Stadt an der Moldau, mitdem
unbestimmten Artikel: Prag, eine wunderschöne Stadt im Herzen
Europas);
• bei Verwandtschaftsbezeichnungen: Tante Eva;
• bei den Namen der fünf Kontinente: Europa, Afrika, Amerika,
Asien, Australien (aber: die Antarktis, die Arktis) und bei
geographischen Namen (Neutra) ohne Attribut: Prag, Italien;
aber: das goldene Prag, das sonnige Italien, das schwarze Afrika.

Einführung in die Morphologie der deutschen Sprache 2 17
Geographische Namen – eine Übersicht
Bei geographischen Namen stellen der Gebrauch von Genus und Artikel
ein großes Problem dar.
• Kontinente: Neutra, ohne Artikel: Europa, Asien, Afrika,
Amerika Australien, Ausnahme: die Arktis, die Antarktis. Mit
Attribut: das schwarze Afrika;
• Länder und Regionen:
– Neutra, ohne Artikel: Tschechien, Holland. Mit Attribut:
das flache Holland;
– Feminina, mit Artikel: die Schweiz, die Normandie;
– Maskulina, mit Artikel oder ohne Artikel: (der) Irak, (der)
Iran, (der) Jemen, (der) Libanon, (der) Sudan;
– im Plural, mit Artikel: die USA, die Niederlande;
• Städte: Neutra, ohne Artikel: Prag. Mit Attribut: das goldene
Prag;
• Flüsse: Feminina oder Maskulina, mit Artikel: die Donau, der
Rhein;
• Gebirge:
– Maskulina oder Neutra, mit Artikel: das Erzgebirge, der
Harz;
– Feminina, mit Artikel: die Hohe Tatra, die Sierra Nevada;
– im Plural, mit Artikel die Alpen, die Pyrenäen;
• Berge: Maskulina oder Feminina, mit Artikel: der Ätna, die
Schneekoppe;
• Seen und Meere: Maskulina, Feminina, Neutra, mit Artikel: der
Atlantische Ozean, der Atlantik, der Genfer See, der Bodensee,
die Ostsee, das Mittelmeer.
BEISPIELE AUCH: DREYER/SCHMITT: S. 18–19, 22–23.
Unterscheiden Sie
– die Verwendung des bestimmten Artikels
– die Verwendung des unbestimmten Artikels
– die Verwendung des Nullartikels
ÜBUNGEN: DREYER/SCHMITT: S. 20–21/1–9, 24–26/
10–14.

Einführung in die Morphologie der deutschen Sprache 2 19
3 Das Adjektiv
Ziele:
– das Adjektiv als Wortart zu charakterisieren,
– linguistische Begriffe zu verstehen und zu verwenden,
– einzelne Adjektivformen richtig zu bilden und zu verwenden.
Das Adjektiv (= Eigenschaftswort, Beiwort) dient „zur Bezeichnung
von Merkmalen, Eigenschaften und Relationen, die in der objektiven
Realität nicht selbständig auftreten, sondern an Gegenständen und
Erscheinungen beobachtet werden (Sommerfeld, Starke 1998: 123).
Das Adjektiv wird entweder prädikativ (Der Film ist langweilig) oder
attributiv verwendet (der langweilige Film/ein langweiliger Film). Die
meisten Adjektive werden sowohl prädikativ, als auch attributiv
verwendet; einige nur attributiv (das städtische Theater, die vordere
Reihe), einige nur prädikativ (wir sind quitt). (Näheres in Drosdowski
1995: 260.) Wird das Adjektiv attributiv gebraucht, muss es dekliniert
werden.
Begleiter
Die Formen der Adjektive (vor allem die Endungen) sind zwar ein kompliziertes
System, aber die Theorie hilft Ihnen, die Formen logisch zu erfassen
und danach auch im Deutschunterricht logisch und systematisch
zu unterrichten.
3.1 Die Deklination
Ziele:
– Typen der Deklination zu unterscheiden,
– korrekte Formen aktiv zu gebrauchen.
Die traditionelle Bezeichnung ist die starke, schwache und gemischte
Deklination, aber einige Lehrbücher verwenden diese Bezeichnung nicht.
Die Deklination mit dem bestimmten Artikel (= die schwache/
nominale Deklination)
„Die Deklination mit dem bestimmten Artikel oder vergleichbaren
Artikelwörtern (dieser, jener usw.) heißt schwache Deklination, weil
sie – mit Ausnahme des Nominativs und Akkusativs Singular bei den
Feminina und Neutra sowie des Nominativs Singular bei den
Maskulina – nur die Endung -en aufweist – also ähnlich wie die
Substantive auf -(e)n (Typ 2) (Götze, Hess-Lüttich 1989: 179).
Singular:
Maskulinum Femininum Neutrum
Nominativ der kluge Mann die kluge Frau das kluge Mädchen
Genitiv des klugen Mannes der klugen Frau des klugen Mädchens
Dativ dem klugen Mann der klugen Frau dem klugen Mädchen
Akkusativ den klugen Mann die kluge Frau das kluge Mädchen

20
3 Das Adjektiv
Plural:
Nominativ
Genitiv
Dativ
Akkusativ
die klugen Leute
der klugen Leute
den klugen Leuten
die klugen Leute
Wie nach dem bestimmten Artikel werden im Singular auch Adjektive
nach dieser, diese, dieses, derjenige, diejenige, dasjenige, derselbe,
dieselbe, dasselbe, jener, jene, jenes, jeder, jede, jedes, mancher,
manche, manches, solcher, solche, solches, welcher, welche, welches, im
Plural nach diese, diejenigen, dieselben, jene, alle, manche, solche,
welche, sämtliche, beide.
Die Deklination mit dem unbestimmten Artikel (= die
gemischte Deklination)
Singular:
Maskulinum Femininum Neutrum
Nominativ ein kluger Mann eine kluge Frau ein kluges
Mädchen
Genitiv eines klugen Mannes einer klugen Frau eines klugen
Mädchens
Dativ einem klugen Mann einer klugen Frau einem klugen
Mädchen
Akkusativ einen klugen Mann eine kluge Frau ein kluges
Mädchen
Plural:
Nominativ
Genitiv
Dativ
Akkusativ
keine klugen Leute
keiner klugen Leute
keinen klugen Leuten
keine klugen Leute
Dem unbestimmten Artikel entspricht im Plural der Nullartikel, daher
werden die Adjektive im Plural wie nach dem Nullartikel dekliniert:
kluge Leute, kluger Leute, klugen Leuten, kluge Leute.
Wie nach dem unbestimmten Artikel werden auch Adjektive nach kein,
keine und nach Possessivpronomina mein, meine, dein, deine, sein,
seine, ihr, ihre, unser, unsere, euer, euere, Ihr, Ihre.
Die Deklination mit dem Nullartikel (= die starke Deklination)
Maskulinum Femininum Neutrum Plural
Nominativ guter Wein gute Milch gutes Bier gute Getränke
Genitiv guten Weines guter Milch guten Biers guter Getränke
Dativ gutem Wein guter Milch gutem Bier guten Getränken
Akkusativ guten Wein gute Milch gutes Bier gute Getränke
Das Adjektiv trägt die Endung des bestimmten Artikels. Die Ausnahme
gibt es im Genitiv Singular beim Maskulinum und Neutrum: nicht
-(e)s, sondern -(e)n. Wie mit dem Nullartikel werden auch Adjektive

Einführung in die Morphologie der deutschen Sprache 2 21
nach manch, solch, viel, welch, wenig, etwas, mehr, allerlei, mancherlei,
im Plural nach andere, einige, etliche, folgende, mehrere, verschiedene,
viele, wenige und nach Kardinalzahlen zwei, drei, ... dekliniert.
Anmerkung: Nach Kardinalzahlen zwei, drei, ..., ist die korrekte Form im
Genitiv Plural zweier guter Leute; in der gesprochenen Sprache wird die -en
Endung gebraucht zweier guten Leute (siehe Götze, Hess-Lüttich 1989: 181).
Besonderheiten der Deklination
• Adjektive auf -a und -e werden nicht dekliniert: ein prima, rosa,
lila, beige, creme, orange Kleid (umgangssprachig: ein lila(n)es,
rosa(n)es Kleid);
• Adjektive auf -el verlieren bei der Deklination das -e: eine dunkle
Hose.
• Einige Adjektive auf -er verlieren bei der Deklination das -e: eine
teure Hose, einige nicht: ein bitterer Geschmack.
• Das Adjektiv hoch verändert den Konsonant: ein hoher Baum.
• Adjektive, die von Städtenamen mit dem Suffix -er abgeleitet
werden, werden nicht dekliniert: Pilsner Bier, das Pilsner Bier, ein
Pilsner Bier, ein gutes Pilsner Bier.
• Substantivierte Adjektive werden als attributive Adjektive
dekliniert. Vergleichen Sie: der kranke Mann – der Kranke, ein
kranker Mann – ein Kranker, Plural: kranke Leute – Kranke, die
kranken Leute – die Kranken, zwei kranke Leute – zwei
Kranke, ...
BEISPIELE AUCH: DREYER/SCHMITT S. 213–214,
216–217, 219–220, 230.
Unterscheiden Sie
– die Deklination mit dem bestimmten Artikel
– die Deklination mit dem unbestimmten Artikel
– die Deklination mit Nullartikel
ÜBUNGEN: DREYER/SCHMITT S. 215/1–3, 216–217/4–8,
218/9–11, 220/12–14, 221–223/15–19, 231/1–4.
3.2 Die Komparation
Ziele:
– Stufen der Komparation zu unterscheiden,
– komparierte Adjektivformen aktiv zu verwenden.
Bei der Komparation (= Graduierung) unterscheidet man in der Regel
drei Komparationsstufen: Positiv, Komparativ und Superlativ.
Helbig – Buscha erwähnen noch eine vierte Stufe, den Elativ (Helbig,
Buscha 1991: 304):

22
3 Das Adjektiv
Der Positiv (= die Grundstufe) dient zum Ausdruck der Gleichheit:
Sie ist so alt wie ich.
Der Komparativ (= 1. Steigerungsstufe) dient zum Ausdruck zweier
miteinander verglichener Größen: Sie ist älter als ich. Die korrekte
Vergleichspartikel ist als; die Verwendung von wie/als wie ist
umgangssprachig, der Gebrauch von denn ist veraltet, denn je ist
literarisch.
Der Superlativ (= 2. Steigerungsstufe) gibt beim Vergleich
mindestens dreier miteinander verglichener Größen einer den ersten
Platz: Sie ist die älteste von uns.
Der Elativ (= der absolute Superlativ) steht ohne Vergleich und
bezeichnet einen sehr hohen Grad: Wir arbeiten mit modernsten
Maschinen. Den Elativ gibt es auch in idiomatischen Wendungen: mit
herzlichsten Grüßen.
Anmerkungen:
• Unregelmäßige Komparation: gut–besser–der, die, das beste,
hoch–höher–der, die, das höchste, nah–näher–der, die das
nächste, viel–mehr–die meisten.
• Nicht alle Adjektive können graduiert werden, z. B.
Herkunftsadjektive: tschechische Flüsse, Temporaladjektive
heutiges Wetter, Zahladjektive:das dritte Zimmer, einige
Formadjektive ein fünfeckiges Gebäude, u.a.
BEISPIELE AUCH: DREYER/SCHMITT: S. 224–225, 230.
Unterscheiden Sie
– regelmäßige und unregelmäßige Komparation
– den Positiv, den Komparativ, den Superlativ und den Elativ
ÜBUNGEN: DREYER/SCHMITT: S. 227/1–7, 231/1–4.
3.3 Das Zahladjektiv
Ziele:
– Zahladjektive zu charakterisieren,
– Zahladjektive aktiv zu verwenden.
Numeralien (Zahlwörter) bilden keine selbständige Wortart. Attributiv
gebrauchte Numeralien werden als Zahladjektive bezeichnet.
Vergleichen Sie: das schöne Mädchen – das zweite Mädchen, schöne
Mädchen – viele Mädchen. Zu den Zahladjektiven gehören:
• Kardinalzahlen (= Kardinalia, Grundzahlen): eins, zwei, ...,
hundert, ...;
• Ordinalzahlen (= Ordinalia, Ordnungszahlen): der/die/das
erste, erster/erste, erstes, ..., der hundertste, ...;
• Bruchzahlen: drittel, viertel, ...;

Einführung in die Morphologie der deutschen Sprache 2 23
• Gattungszahlen: einerlei, dreierlei, ...;
• Vervielfältigungszahlen und Wiederholungszahlen:
zweimalig, zweifach, ...;
• unbestimmte Zahladjektive: einzeln, verschieden, viel,
zahlreich, ...
BEISPIELE AUCH: DREYER/SCHMITT: S. 204–209.
Unterscheiden Sie
– Kardinalzahlen
– Ordinalzahlen
– Bruchzahlen
– Gattungszahlen
– Vervielfältigungszahlen und Wiederholungszahlen
– unbestimmte Zahladjektive
ÜBUNGEN: DREYER/SCHMITT: S. 209–213/1–20.

Einführung in die Morphologie der deutschen Sprache 2 25
4 Das Pronomen
Ziele:
– Pronomina als Wortart zu charakterisieren,
– linguistische Begriffe richtig zu verwenden,
– Pronomina korrekt und aktiv zu gebrauchen.
Pronomina (= Fürwörter) können als Teil der Wortart Artikelwörter
oder Substantive (siehe Helbig, Buscha 1998: 355 ff., 1998: 251 ff.)
dargestellt werden, oder als selbständige Wortart (z. B. Sommerfeld,
Starke 1998: 116 ff., Drosdowski 1995: 321 ff.). „Die lateinische
Bezeichnung Pronomen‘ bedeutet Für-Wort‘ . Sie bezieht sich auf die
’ ’
Fähigkeit dieser Wortart, als Stellvertreter oder Platzhalter für ein
Nomen zu dienen, obwohl nicht alle Pronomen über diese Funktion
verfügen (Drosdowski 1995: 321). Traditionell werden Pronomina in
folgende Gruppen eingeteilt:
• Personalpronomina: ich, du, er, sie, es, wir, ihr, sie;
• Reflexivpronomen: sich; das Reflexivpronomen stimmt in der
1. und 2. Person Singular und Plural mit den Formen des
Personalpronomens überein: mir/mich,dir/dich,uns,euch;
• Possessivpronomina: mein, dein, sein, unser, euer, ihr;
• Demonstrativpronomina: der, die, das, dieser, diese, dieses,
jener, jene, jenes, solcher, solche, solches, derselbe, dieselbe,
dasselbe, derjenige, diejenige, dasjenige;
• Relativpronomina: der, die, das, wer, was; Relativpronomina
welcher, welches, welche werden in der gesprochenen Sprache
kaum noch verwendet;
• Interrogativpronomina: wer, was, was für ein, welcher;
• Indefinitpronomina: man, jeder, jemand, niemand, jedermann,
ein jeglicher, mancher, etliche, alle, mehrere, keine, nichts, etwas,
wenig, viel, genug, (irgend)ein.
BEISPIELE AUCH: DREYER/SCHMITT: S. 27, 30.
Unterscheiden Sie
– Kardinalzahlen
– Ordinalzahlen
– Bruchzahlen
– Gattungszahlen
– Vervielfältigungszahlen und Wiederholungszahlen
– unbestimmte Zahladjektive
ÜBUNGEN: DREYER/SCHMITT: S. 28–29/1–4, 31–33/1–6.

Einführung in die Morphologie der deutschen Sprache 2 27
5 Das Adverb
Ziele:
– das Adverb als Wortart zu charakterisieren,
– linguistische Begriffe richtig zu verwenden,
– korrekte Formen der Adverbien aktiv zu verwenden.
Adverbien (= Umstandswörter) bezeichnen „lokale, temporale, kausale,
modale und graduierende Gegebenheiten oder Umstände im weitesten
Sinne (Götze, Hess-Lüttich 1989: 242). Adverbien werden in allen
Grammatiken zu nichtflektierbaren Wortarten gerechnet. Ein einziges
Merkmal verbindet sie mit den flektierbaren Wortarten: einige können
graduiert werden. Man unterscheidet folgende Gruppen (nach
Drosdowski 1995: 358 ff.):
• Lokaladverbien, z.B.:da, dort, ...;
• Temporaladverbien, z.B.heute, immer, ...;
• Modaladverbien, z.B.so, wie, größtenteils, ...,
• konjunktionale Adverbien
– kausale und logische Adverbien, z.B.deswegen,
nämlich, ...,
– konditionale und konsekutive Adverbien, z.B.so,
notfalls, ...,
– konzessive, restriktive und adversative Adverbien,
z. B. trotzdem, insofern, jedoch, ...,
– interrogative und relativisch gebrauchte Adjektiven,
z. B. weswegen, weshalb, wieso, ...,
• Kommentaradverbien, z.B.zweifellos, bestimmt, vielleicht,
kaum, ...,
• Pronominaladverbien, z.B.davon, wovon, ...,
• Zahladverbien, z.B.erstens, zweitens, ...
Die Komparation (= Graduierung)
Einige Adverbien können graduiert werden:
• regelmäßig: schnell–schneller, am schnellsten,
• unregelmäßig: bald–eher–am ehesten, gern–lieber–am liebsten,
oft–öfter/häufiger–am häufigsten, sehr/viel–mehr–am meisten,
wenig–weniger/minder–am wenigsten/am mindesten,
gut–besser–am besten, wohl–besser/wohler–am besten/am
wohlsten.
• Man verwendet auch sog. Sonderformen, d. h. adverbial
gebrauchte Adjektive (= adverbialen Elativ) mit der Endung -st:
bestens, aufs herzlichste.
BEISPIELE AUCH: DREYER/SCHMITT: S. 232–233, 235,
237.

28
5 Das Adverb
Unterscheiden Sie
– Lokaladverbien
– Temporaladverbien
– Modaladverbien
– konjunktionale Adverbien
– Kommentaradverbien
– Pronominaladverbien
– Zahladverbien
ÜBUNGEN: DREYER/SCHMITT: S. 234/1–3, 236/1, 238/1.

Einführung in die Morphologie der deutschen Sprache 2 29
6 Die Konjunktion
Ziele:
– die Konjunktion als Wortart zu charakterisieren,
– linguistische Begriffe zu verwenden,
– Konjunktionen korrekt und aktiv zu verwenden.
„Konjunktionen (= Bindewörter, Fügewörter) dienen dazu, Wörter,
Wortgruppen oder Sätze miteinander zu verbinden (Drosdowski 1995:
390). Nach der Funktion werden traditionell zwei Gruppen
unterschieden: koordinierende und subordinierende Konjunktionen
(folgende Übersicht nach Götze, Hess-Lüttich 1989: 270):
• koordinierende (=nebenordnende) Konjunktionen verbinden
Wörter, Wortgruppen und Sätze gleichen Grades. Semantisch
werden diese Konjunktionen weiter gegliedert:
– kopulative (= anreihende) Konjunktionen und, sowie,
sowohl...als auch, sowohl...wie, nicht nur...sondern auch
verbinden mehrere Elemente;
–diekausale(= begründende) Konjunktion denn begründet
die Aussage;
– alternative/disjunktive (= ausschließende) Konjunktionen
oder, beziehungsweise, entweder...oder, weder...noch
drücken eine Alternative aus, (Anmerkung:
Konjunktionen weder...noch werden bei Helbig, Buscha als
kopulativ bezeichnet, siehe Helbig, Buscha 1998: 472);
–adversative(= entgegensetzende) Konjunktionen aber,
allein, doch, sondern drücken einen Gegensatz aus;
– die konkretisierende Konjunktion das heißt dient zur
genaueren Erläuterung;
• subordinierende (= unterordnende) Konjunktionen verbinden
Sätze unterschiedlichen Grades.
–kausale(= begründende) Konjunktionen weil, da, zumal,
um so...als dienen zur Begründung des Inhaltes im
Hauptsatz;
–konsekutive(= folgernde) Konjunktionen dass, so dass,
ohne dass leiten Sätze ein, die die Folge des Hauptsatzes
beschreiben;
– konditionale (= bedingende) Konjunktionen wenn, ehe,
bevor, falls, sofern, außer wenn leiten Sätze ein, die die
Bedingung des zuvor Gesagten ausdrücken;
– konzessive (=einräumende) Konjunktionen obgleich,
obwohl, obzwar, wenn auch, wenngleich, wiewohl, ungeachtet
bezeichnen einen Sachverhalt, der eingeräumt wird;
–modaleKonjunktionen indem, dadurch ...dass leiten
Nebensätze ein, die die Art und Weise des Geschehens im
Hauptsatz näher charakterisieren;

30
6 Die Konjunktion
–temporaleKonjunktionen leiten Nebensätze ein, die
entweder Gleichzeitigkeit (indem, während), Vorzeitigkeit
(nachdem, seitdem, sobald) oder Nachzeitigkeit (bevor, ehe,
bis, als) ausdrücken. Zu temporalen Konjunktionen gehören
noch als, solange, sooft, kaum dass u. a.;
– vergleichende Konjunktionen als, wie, so ...wie, als
ob/wenn leiten Nebensätze ein, die einen realen oder
hypothetischen Vergleich bezeichnen.
– restriktive (= einschränkende) Konjunktionen außer dass,
nur dass, soviel, soweit/insoweit (als), sofern, insofern (als)
leiten Nebensätze ein, die die Bedeutung des Sachverhaltes
einschränken;
– die adversative Konjunktion während leitet Sätze ein, die
einen Gegensatz zu dem im Hauptsatz Ausgesagten
ausdrücken;
– die finale Konjunktion damit leitet Nebensätze ein, die den
Zweck oder das Ziel des Sachverhalts ausdrücken.
Einige Grammatiken (Drosdowski 1995: 394) unterscheiden noch
• Satzteilkonjunktionen, die Satzteile anschließen: wie, als;
• Infinitivkonjunktionen, die Infinitivkonstruktionen anschließen:
zu, (an)statt–zu, ohne–zu, um–zu.
Anmerkung: Die Konjunktionen dass, ob und wie erfüllen rein
syntaktische Funktionen zum Anschluss von Subjekt-, Objekt-,
Attribut- und indirekten Fragesätzen.
Unterscheiden Sie
– koordinierende Konjunktionen
– subordinierende Konjunktionen

Einführung in die Morphologie der deutschen Sprache 2 31
7 Die Präposition
Ziele:
– die Präposition als Wortart zu charakterisieren,
– linguistische Begriffe zu verwenden,
– Präpositionen korrekt und aktiv zu verwenden.
Die Bezeichnung Präposition stammt aus dem Lateinischen und
bedeutet „das Voranstellen, d. h. die meisten Präpositionen stehen vor
ihrem Bezugswort; einige werden nachgestellt, z. B. zufolge: dem
Bericht zufolge.
Nach den Beziehungen, die durch Präpositionen gekennzeichnet
werden, unterscheidet man lokale, temporale, modale und kausale
Präpositionen.
• lokale Präpositionen (zur Kennzeichnung des Raumes,
der Lage, der Richtung) ab, abseits, an, auf, aus, außer,
außerhalb, bei, bis, diesseits, durch, entlang, fern, gegen,
gegenüber, hinter, in, inmitten, innerhalb, jenseits, längs, nach,
nächst, nahe, neben, nördlich, oberhalb, östlich, seitlich, südlich,
über, um, unfern, unter, unterhalb, unweit, von, vor, westlich, zu,
zunächst, zwischen;
• temporale Präpositionen (zur Kennzeichnung des
Zeitpunkts, der Dauer) ab, an, auf, aus, außerhalb, bei,
binnen, bis, für, gegen, in, innerhalb, mit, nach, seit, über, um,
unter, von, vor, während, zeit, zu, zwischen;
• modale Präpositionen (zur Kennzeichnung der Art und
Weise) abzüglich, auf, aus, ausschließlich, außer, bei, bis an, bis
auf, bis zu, einschließlich, entgegen, exklusive, für, gegen,
gegenüber, in, inklusive, mit, mitsamt, nebst, ohne, samt,
(an)statt, unter, von, wider, zu, zuwider, zuzüglich;
• kausale Präpositionen (zur Angabe des Grundes, des
Anlasses, des Zwecks) angesichts, anlässlich, auf, aus, behufs,
bei, betreffs, bezüglich, dank, durch, für, gemäß, halber, infolge,
kraft, laut, mangels, mit, mittels, nach, seitens, trotz, über, um,
um – willen, unbeschadet, ungeachtet, unter, vermöge, von, vor,
wegen, zu, zufolge, zwecks.
Die Rektion der Präpositionen
Die Rektion bedeutet: „Präpositionen fordern von deklinierbaren
Wörtern, mit denen sie in eine syntaktische Beziehung treten, meist
einen bestimmten Kasus (Sommerfeld, Starke 1998: 144).
• Präpositionen mit dem Akkusativ bis, durch, per, pro,
betreffend, für, gegen, je, ohne, wider;
• Präpositionen mit dem Dativ aus, bei, binnen, entgegen,
entsprechend, fern, gegenüber, gemäß, mit, mitsamt, nach, nächst,
nahe, nebst, samt, seit, von, zu, zunächst, zuwider;

32
7 Die Präposition
• Präpositionen mit dem Dativ oder Akkusativ an, auf,
hinter, in, neben, über, unter, vor, zwischen;
• Präpositionen mit dem Genitiv abseits, angesichts,
anlässlich, außerhalb, anstellen, anhand, aufgrund, aufseiten, bar,
beiderseits, betreffs, diesseits, eingangs, exklusive, halber,
hinsichtlich, infolge, inklusive, jenseits, kraft, links, mangels,
mittels, rechts, seitens, südlich, unfern, vermöge, während, zeit,
zwecks;
• Anmerkung: der Gebrauch des Kasus schwankt bei
Präpositionen:
– dank: Dativ oder Genitiv, wenn das Substantiv im Singular
steht dank seinem großen Fleiß/seines großen Fleißes;
Genitiv, wenn das Substantiv im Plural steht dank seiner
großen Erfahrungen;
– zufolge, zugunsten, zuungunsten: Genitiv, wenn die
Präposition vor dem Substantiv steht zufolge seines
Wunsches; Dativ, wenn die Präposition hinter dem
Substantiv steht seinem Wunsche zufolge;
– außer: gewöhnlich im Dativ außer dem Haus arbeiten;
Akkusativ bei einigen Verben: außer Zusammenhang
stellen; Genitiv in festen Verbindungen, gehobene Sprache
außer Landes sein/gehen;
– entlang: Akkusativ, eventuell Dativ, wenn die Präposition
hinter dem Substantiv steht den Fluss entlang/dem Fluss
entlang; Dativ oder Genitiv, wenn die Präposition vor dem
Substantiv steht: entlang dem Fluss/entlang des Flusses.
BEISPIELE AUCH: DREYER/SCHMITT: S. 282–299,
303–304.
Unterscheiden Sie
– lokale Präpositionen
– modale Präpositionen
– kausale Präpositionen
– temporale Präpositionen
– Rektion der Präpositionen
ÜBUNGEN: DREYER/SCHMITT: S. 286/1, 293–294/1–3,
300–302/1–9, 304–310/1–18.

Einführung in die Morphologie der deutschen Sprache 2 33
8 Die Partikel
Ziele:
– Typen der Partikeln zu unterscheiden,
– Partikeln korrekt und aktiv zu verwenden.
Partikeln dienen dazu, ein Wort im Satz näher zu bestimmen, zu
erläutern, zu spezifizieren oder zu graduieren. In der gesprochenen
Sprache werden sie oft verwendet. Übersicht nach Götze, Hess-Lüttich
1989: 275 ff.:
• Modalpartikeln
– Aufforderung: doch, eben, mal, einfach, nur, ruhig, schon,
z. B.: Komm doch!;
– Warnung/Drohung: bloß, ja, nur, schon, wohl, z.B.:Sei
bloß vorsichtig!;
– Überraschung: aber, denn, ja, nicht, vielleicht, z.B.:Ist er
denn Fachmann?;
– Vermutung: doch wohl, ja wohl, schon, wohl, z.B.: Das wird
wohl gut gehen;
– Widerspruch und Einwand: allerdings, doch, doch nicht,
erst, z.B.:Du wirst jetzt doch nicht abfahren!;
– Entscheidungsfrage: auch, denn, eigentlich, etwa, überhaupt,
z. B.: Gibt es hier überhaupt etwas zu essen?;
– Ergänzungsfrage: bloß, denn, doch, doch gleich, eigentlich,
noch, mal, nur, überhaupt, z.B.:Was hat sie bloß?;
– Meinungsäußerung: auch, doch, eben/halt, einfach, na, nun
mal, z.B.:Das ist ja eine Katastrophe!;
– rhetorische Fragen: auch, eigentlich, schon, vielleicht, wohl,
z. B.: Was ist da schon wichtig?;
– Einschränkung: eigentlich, immerhin, schon (mal), z.B.:
Wir wollen ein Haus kaufen, aber eigentlich haben wir kein
Geld;
– Wunsch (+ Konjunktiv II) bloß, doch, nur, z.B.:Hättest du
bloß nichts gesagt!;
– Kommentar: allerdings, bloß nicht/ja nicht, eben, immerhin,
schon, z.B.:Das ist vielleicht ein starkes Stück! Allerdings!;
– Verallgemeinerung: eh, jedenfalls, ohnehin, schließlich,
sowieso, überhaupt, z.B.:Jetzt ist eh alles wurscht! (Umg.);
– Unsicherheit: wohl, z.B.:Ob er wohl kommt?;
• Gradpartikeln: sogar, auch, erst, nur, selbst, z.B.:Ich habe
sogar den Minister gesehen;
• Negationspartikel nicht.

34
8 Die Partikel
Anmerkung: ja, nein, doch werden entweder als Antwortpartikeln
bezeichnet (Engel 1988: 772) oder sie werden in keine Wortart
eingegliedert und werden Satzwörter (Götze, Hess-Lüttich 1989: 286)
oder Satzäquivalente (Helbig, Buscha: 1991: 530) genannt. Zu den
Satzwörtern werden von Götze und Hess-Lüttich auch danke und bitte
gerechnet.
Unterscheiden Sie
– Modalpartikeln
– Gradpartikeln

Einführung in die Morphologie der deutschen Sprache 2 35
9 Die Interjektion
Ziele:
– Typen der Interjektionen zu unterscheiden,
– Interjektionen korrekt und aktiv zu verwenden.
Wie schon am Anfang erwähnt wurde, werden Interjektionen in einigen
Grammatiken als eine Wortart behandelt, in anderen nicht. Die
semantische Gliederung ist auch unterschiedlich. Götze, Hess-Lüttich
beschreiben die Interjektionen folgenderweise:
• Interjektionen als Ausdruck physischer und psychischer
Empfindungen
– Freude,z.B.juhu, hurra,
– Schmerz, z. B. au, oh,
– Furcht,z.B.uh,
– Ekel, z. B. brr, pfui,
– Kälte, z. B. hu, huhu,
– Zärtlichkeit, z. B. ei,
– Sehnsucht, z. B. ach, oh,
– Erstaunen, z. B. ach, ach so, hoho, nanu,
– Ärger, z. B. ach, na na, verdammt,
– Spott, z. B. ätsch, bäh,
– Verachtung, z. B. ach, bah,
– Genugtuung, z. B. aha, hm,
– Nachdenken, z. B. hm, äh,
– Ablehnung, z. B. ach was, ph,
– Wunsch toi, toi, toi;
• Interjektionen als Ausdruck der Aufforderung
– Aufmerksamkeit, z. B. hallo, he, na,
– Ruhigsein, z. B. pst, ssst,
– Aufforderung zur Bewegung, z. B. dalli;
• Interjektionen als Ausdruck der Lautnachahmung:
– menschliche Laute, z. B. haha,
– tierische Laute, z. B. miau, wau,
– Laute von Gegenständen, z. B. tick-tack.
Vergleichen Sie die deutschen Interjektionen mit den tschechischen, beachten
Sie besonders tierische Laute.

Einführung in die Morphologie der deutschen Sprache 2 37
Die deutsche Rechtschreibung
Die neue deutsche Rechtschreibung ist ab 2006 gültig. Bei der
Verwendung älterer Texte muss der Lehrer fähig sein, die ältere
Rechtschreibung zu erklären. Für die neue Rechtschreibung gelten
folgende Regeln:
• Wörter eines Wortstammes werden immer gleich geschrieben:
ALT
Gemse
Tip
numerieren
aufwendig
selbständig
Ballettänzer
• Nach kurzem Vokal wird „ss geschrieben:
ALT
daß
küssen–Kuß
NEU
Gämse (Gams)
Tipp (tippen)
nummerieren (Nummer)
aufwändig (Aufwand)
selbstständig/selbständig
Balletttänzer/Ballett-Tänzer
NEU
dass
küssen–Kuss
Nach langem Vokal und nach dem Diphthong bleibt -ß, -ß- erhalten:
groß, fließen, weiß, heißen.
• Fremdwörter
ALT
Biographie
Delphin
NEU
Biografie/Biographie
Delphin/Delfin
In einigen Fremdwörtern ist nur die traditionelle Rechtschreibung
möglich: Philosophie, Philatelie, Morphologie.
• Getrennt- und Zusammenschreibung
ALT
kennenlernen
wieviel, soviel
irgend etwas
NEU
kennen lernen
wie viel, so viel
irgendetwas
• Ein Bindestrich muss in Zusammensetzungen mit
Einzelbuchstaben, Abkürzungen oder Ziffern gesetzt werden.
ALT
8jährig
Dipl. Ing.
100prozentig
NEU
8-jährig, der 8-Jährige
Dipl.-Ing.
100-prozentig(aber: 100%ig)

38
Die deutsche Rechtschreibung
• Groß- und Kleinschreibung
ALT
der achte, der Achte
heute abend, gestern mittag
auf deutsch
Du, Dein, Ihr, Euer
• Worttrennung am Zeilenende
NEU
der Achte
heute Abend, gestern Mittag
auf Deutsch
du, dein, ihr euer
ALT
Päd-agogik
Zucker: Zuk-ker
NEU
Pä-da-go-gik/Päd-ago-gik
Zu-cker
• KOMMASETZUNG
– „und, „oder, Infinitivgruppen: NEU: nicht mehr nötig
– Ein Komma wird gesetzt, um ein Missverständnis
auszuschließen. Vergleiche: Wir raten ihm, zu helfen – Wir
raten, ihm zu helfen.

Einführung in die Morphologie der deutschen Sprache 2 39
Literatur
[1] HELBIG, G., BUSCHA, J. Deutsche Grammatik. Ein Handbuch für
den Ausländerunterricht. Leipzig : 1998.
[2] HELBIG, G., BUSCHA, J. Übungsgrammatik Deutsch. Leipzig :
1991.
[3] DREYER, H., SCHMITT, R. Lehr- und Übungsbuch der deutschen
Grammatik. Ismaning : 1999.
[4] ENGEL, ULRICH. Deutsche Grammatik. Heidelberg : 1988.
[5] DROSDOWSKI, GÜNTER (Hrsg.). Duden. Grammatik der
deutschen Gegenwartssprache. Mannheim : 1995.
[6] DROSDOWSKI, GÜNTER (Hrsg.). Duden. Richtiges und gutes
Deutsch. Wörterbuch der sprachlichen Zweifelsfälle. Mannheim :
1995.
[7]GÖTZE,LUTZ(Hrsg.).Die deutsche Rechtsreibung für Schüler.
Gütersloh/München : 2001.
[8] GÖTZE, LUTZ-LÜTTICH, ERNEST, W. B. Knaurs Grammatik
der Deutschen Sprache. München : 1989.
[9] JUNG, W. Grammatik der deutschen Sprache. Leipzig : 1967.
[10] SOMMERFELD, K., STARKE, G. Einführung in die Grammatik
der deutschen Gegenwartssprache. Tübingen : 1998.
[11] SPILLMANN, H. O. Einführung in die germanistische Linguistik.
Kassel : 2000.

40
Zusammenfassung
Zusammenfassung
Das Material bietet einen Überblick über einzelne Wortarten. Die
Theorie wurde mit einfachen Beispielen belegt. Praktische Übungen findet
man im Lehrbuch Dreyer, Schmitt. Lehr- und Übungsbuch der deutschen
Grammatik.
PhDr. Jarmila Dubová, Ph.D.
Nar. 1960, je absolventka FF UP v Olomouci (1984), obor německý
jazyk – český jazyk a FF UK v Praze (1992) obor anglický jazyk. Je
odborná asistentka na katedře němčiny PdF UP, vyučuje lingvistické
disciplíny.

Texty k distančnímu vzdělávání
v rámci kombinovaného studia
PhDr. Jarmila Dubová, Ph.D.
Einführung in die Morphologie
der deutschen Sprache 2
Materialien für das Fernstudium
Publikace je určena posluchačům distančního studia němčiny
Výkonná redaktorka Mgr. Emilie Petříková
Odpovědná redaktorka Mgr. MgA. Lenka Tillichová
Návrh obálky Monika Reichlová
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Vydala a vytiskla Univerzita Palackého v Olomouci
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e-mail: vup@upol.cz
Olomouc 2006
1. vydání
ISBN 80-244-1197-0
NEPRODEJNÁ PUBLIKACE