Sich wohlfühlen in der Schule (.pdf) - Gesunde Schulen

Konzept
Gesunde Schule - sich wohl fühlen in der Schule
1. Allgemeine Angaben
Schule:
Oberstufenzentrum Auen
Sekundar-, Realschule, Kleinklassen
Thurstr. 23
8500 Frauenfeld
052 723 23 00
www.schulen-frauenfeld.ch/auen
Gesundheitsteam:
Kontaktpeson:
Q-Gruppe ‚Gesunde Schule’
S. Eisenhut, H. Huber, M. Speziale, M. Müller , I. Hindermann
I. Müllner, B. Graber, S. Heinzer, N. Lüscher (Leitung)
Nicolas Lüscher
052 720 52 93
cloudbase@gmx.ch
Start und Ende des Projekts: September 2004 – Juli 2005
2. Titel des Projekts
Gesunde Schule – sich wohl fühlen in der Schule
3. Ausgangslage / Rahmenbedingungen
Das OZ Auen umfasst die Gesamtzahl von 560 SchülerInnen, und ein Kollegium von ca.
60 Lehrkräften. In den letzten 2 Jahren haben sich die Gewalttaten (verbal, körperlich)
gehäuft. Dies ist soweit gegangen, dass Schüler hospitalisiert werden mussten. Aus diesem
Grund nahm das OZ Auen mit den Fachstellen perspektive Westthurgau Kontakt
auf, und entschloss sich, nach mehreren Informationsgesprächen, dem Netzwerk Gesunde
Schule Thurgau beizutreten. Die Standortbestimmung setzte sich aus zwei Teilen
zusammen:
1. Zusammentragen der Beobachtungen der Ereignisse im Schulhaus der letzten 2
Jahre.
2. Gesundheitsförderndes Schulprofil (Fragebogen)
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3.1 Zusammentragung der Beobachtungen im Schulhaus innerhalb der
letzten 2 Jahre
Die oben erwähnten Gewaltvorkommnisse fanden hauptsächlich während der grossen
Pause am Morgen, und nach der Unterrichtszeit auf dem Schulareal statt. Die Vorkommnisse
reichten von Nötigung, Bedrohung, Handgreiflichkeiten bis Schlägereien. Es
ging sogar soweit, dass am Auenfest nach der Projektwoche 03 ein Schüler hospitalisiert
werden musste, nachdem er verprügelt worden war. Mögliche Gründe für die auftretende
Gewalt liegen in der Polarisierung der Schülerschaft. Diese splittet sich grob
gesehen in eine Ausländer- und Schweizergruppe (Rechtsradikale, ‚Skins’). Die Bildung
von Gruppen zeigt sich auch darin, dass die SchülerInnen selbst das Pausenareal in Zonen
geteilt haben. Die Schülergruppen dürfen sich nur in ihrer oder in der ihnen zugewiesenen
Zone aufhalten, ansonsten wird mit Gewalt gedroht. Die Einführung einer verstärkten
Pausenpräsenz der Lehrkräfte konnte die angespannte Lage auf dem Pausenplatz
teilweise entschärfen.
3.2 Gesundheitsförderndes Schulprofil (Fragebogen)
Der von Radix ausgearbeitete Fragebogen basiert auf der theoretischen Erkenntnis,
dass die Gesundheitsförderung ein wesentlicher Aspekt von Schulentwicklung ist. Der
Fragebogen erfasst, wo eine Schule bezüglich gesundheitsfördernder Aspekte steht
und gibt Anhaltspunkte zur Entwicklung von Strategien zur Gesundheitsförderung. Dabei
werden folgende Skalen berücksichtigt:
A. Stärken der Identifikation mit der Schule
B. Fördern guter Beziehungen
C. Entwickeln eines positiven Schulklimas
D. Gestalten der Räume und der Umgebung des Schulhauses
E. Entwickeln von gesundheitsfördernden Arbeits- und Lernorten
F. Sicherstellen eines gesundheitsfördernden Unterrichtsprinzips
G. Entwickeln eines gesundheitsfördernden Curriculums
H. Unterstützen der Lehrerschaft für ihre Rolle in der Gesundheitsfördernden Schule
I. Sichern der Verbindlichkeit von Regelungen der Gesamtschule mit der einzelnen
Klasse
J. Entwickeln der Elternmitarbeit und Austausch zwischen Schule und Öffentlichkeit
K. Gewährleisten von reibungslosen Übergängen
L. Entwickeln von Partnerschaften mit schulexternen Personen und Fachstellen
Datenerhebung und Auswertung:
Das Ausfüllen des Fragebogens erfolgte freiwillig. 29 der ca. 60 Lehrpersonen füllten
diesen aus. Die Rücklaufquote beträgt somit knappe 50%. Die Auswertung der Daten
wurde von den Fachstellen perspektive Westthurgau vorgenommen. Grundsätzlich ist
der Fragebogen so konstruiert, dass je höher die Ausprägung eines Wertes für ein Item
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ist, desto günstiger ist dies bezüglich Gesundheitsförderung. Die Daten wurden pro
Skala ausgewertet und in drei Kategorien eingeteilt:
1. Verbesserungspotenzial bezüglich Gesundheitsförderung: Die Mehrheit der
Lehrpersonen nimmt die zu einer Skala zugehörigen Items als in ihrer Schule wenig
ausgeprägt wahr.
2. Meinungen gehen auseinander: Bei diesen Skalen zeigen die Lehrpersonen bezüglich
der Einschätzung der Ausgeprägtheit eines Items grosse interindividuelle
Differenzen.
3. Geringes/kein Verbesserungspotenzial bezüglich Gesundheitsförderung: Die I-
tems dieser Skalen werden von der Mehrheit der Lehrpersonen als stark ausgeprägt
wahrgenommen.
Die Auswertung der Fragebogen ergab, dass in folgende Bereichen Potenzial zur Gesundheitsförderung
besteht:
A. Stärken der Identifikation mit der Schule
D. Gestalten der Räume und der Umgebung des Schulhauses
E. Entwickeln von gesundheitsfördernden Arbeits- und Lernorten
G. Entwickeln eines gesundheitsfördernden Curriculums
H. Unterstützung der Lehrerschaft für ihre Rolle in der Gesundheitsfördernden Schule
I. Sichern der Verbindlichkeit von Regelungen der Gesamtschule mit der einzelnen
Klasse
J. Entwickeln der Elternmitarbeit und Austausch zwischen Schule und Öffentlichkeit
K. Gewährleisten von reibungslosen Übergängen
L. Entwickeln von Partnerschaften mit schulexternen Personen und Fachstellen
Diskussion und Prioritätensetzung des Gesundheitsteams
Die Ergebnisse der Fragebogenerhebung wurden im Gesundheitsteam rege diskutiert
und mit der eingangs beschriebenen Situation in Zusammenhang gebracht. Im OZ Auen
gibt es verschiedene Q-Gruppen. Eine davon beschäftigt sich explizit mit dem Thema
der Gewalt. Deshalb war es dem Gesundheitsteam wichtig, die Gewaltthematik im Sinne
der Gesundheitsförderung ressourcenorientiert anzugehen. Daraus ergab sich eine klare
Priorisierung:
• Schule als Lebensraum
• Sich wohl fühlen können an der Schule
• Austausch zwischen Schule und Öffentlichkeit, Elternarbeit
Im Projekt sollen vor allem die Strategien J. (Entwickeln der Elternmitarbeit und Austausch
zwischen Schule und Öffentlichkeit) und A. (Stärken der Identifikation mit der
Schule) zum Einsatz kommen.
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4. Ziele/Teilziele und Zielgruppen
Zielgruppe
Zielgruppe in diesem Projekt sind die Schülerschaft, die Eltern und Lehrkräfte.
Ziele und Indikatoren
Aus der obigen Ausgangslage heraus, hat die Q-Gruppe ‚Gesunde Schule’ Ziele formuliert.
Die Definition der Ziele basiert auf der Idee, dass die Schule ein Ort darstellen
soll, der ein Lernen fürs Leben ermöglicht und zu einer Stärkung der Persönlichkeit der
Schülerinnen, Schüler, Lehrpersonen und Eltern beiträgt.
Die Tab. 1 gibt einen Überblick der Unterziele und Indikatoren.
Tab. 1: Ziele und Indikatoren
Ziele
Indikatoren
1. Die Eltern und Jugendlichen sollen eine
positive und ganzheitliche Beziehung zu
ihrer Schule aufbauen können, d.h.
- die Schule soll nicht nur ‚Lern- und
Leistungsort’ sein, sondern auch einen
kulturellen Beitrag in der Gesellschaft
leisten.
- die Schule soll den Jugendlichen und
Eltern auch ausserhalb der Unterrichtszeiten
die Möglichkeit für Begegnungen
bieten.
- Das Schulhaus- bzw. Pausenareal
soll Begegnungen ermöglichen und
nicht durch klar abgegrenzte Zonen
eine splittende Kultur fördern.
3. Die Schule Auen hat aufgrund der beschriebenen
Vorkommnisse ein stark negativ
geprägtes Image. Durch Öffentlichkeitsarbeit
soll ein anderer, positiv geprägter
Zugang zum OZ Auen ermöglicht werden.
- Das Gesundheitsteam organisiert mehrere
regelmässig aufs Schuljahr verteilte
kulturelle Anlässe, welche einerseits
von den Schülerinnen, Schülern,
Lehrpersonen und Eltern andererseits
jedoch auch von der Gesamtbevölkerung
besucht werden können.
- Neue Pausenplatzgestaltungen und -
aktivitäten wurden umgesetzt.
- Die starren Gruppierungen haben sich
auf dem Pausenplatzareal aufgeweicht.
Das Gesundheitsteam hat fürs Schuljahr
2004/05 ein PR-Konzept entwickelt, in welchem
festegehalten ist, welche und wann
Schulanlässe in der TG-Zeitung veröffentlicht
werden sollen.
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5. Massnahmen und Methoden
Tab. 2: Datum, Meilensteine, Ziele und Zielgruppen
Datum Meilensteine Ziele Zielgruppen
1. Aufbau einer positiven und
ganzheitlichen Beziehung zur
Schule
2. Kultureller Beitrag
3. Öffentlichkeitsarbeit
Lehrpersonen
Schulbehörde
SchülerInnen
Eltern
Hauswarte
Aug. 04 Konzepterarbeitung
Sept. 04 Projekteingabe
ab
Okt. 04
bis
Mai 05
Umsetzung
Die Umsetzung basiert grundsätzlich auf zwei Hauptmodulen: Veranstaltungsreihe und Pausenplatzaktivitäten:
Veranstaltungsreihe
In diesem Schuljahr wird eine Veranstaltungsreihe für
Schülerschaft, Eltern und Lehrpersonen angeboten. Alle
Anlässe können sowohl von SchülerInnen, Lehrpersonen als
auch Eltern besucht werden. Das Angebot basiert auf freiwilliger
Basis. Für die Organisation der Veranstaltungen ist
das Gesundheitsteam verantwortlich. Folgende Veranstaltungen
sind geplant:
• 1. Quartal: Ernährung / Kursleitung: A. Bohmert
• 2. Quartal: Umgang mit Stress, mentale Entspannung
/ Kursleitung: H.P. Gubelmann
• 3. Quartal: Lehrernöte - Lehrerbild / Kursleitung:
U. Schildknecht
• 4. Quartal: Tanzkurs / Kursleitung: W. Jehle
Alle Veranstaltungen werden öffentlich ausgeschrieben und
Pausenplatzaktivitäten
Auf dem Pausenplatzareal finden wichtige soziale Kontakte
statt. Die Durchführung verschiedener Aktivitäten soll
dazu führen, dass starre Gruppierungen aufgehoben werden,
der Pausenplatz an Attraktivität gewinnt und das
Pausenplatzareal somit zu einem Ort wird, an dem sich die
Jugendlichen auch ausserhalb der Pausenzeit wohl fühlen.
Im Verlaufe des Schuljahres werden verschiedene Aktivitäten
durchgeführt wie z.B.:
• Photowettbewerb ‚Mein liebster Platz / Wettbewerb
mit Gestaltungsideen
• Spielturniere / Spielanlagen Basketball, Fussball,
Tischtennis
• Geschicklichkeitsspiele
x x x x x x
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so einem breiten Publikum zugänglich gemacht. Von den
durchgeführten Anlässen soll anschliessend in der lokalen
und regionalen Presse berichtet werden. In diesem Zusammenhang
wird auch das Label ‚Netzwerk Gesunde Schule
Thurgau’ am OZ Auen angebracht werden.
Juni 05 Auswertung
Juli 05 Abschluss und erste Skizze des Nachfolgeprojektes
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6. Vernetzung
Die Schule führt das Projekt in Begleitung der Fachstellen perspektive Westthurgau
durch. Die gesamte Schulentwicklung wird von der kommunalen Projektgruppe unter der
Leitung von Martin Aebersold und der schulhausinternen Steuergruppe begleitet. Die
Koordination der Q-Gruppen erfolgt durch die Steuergruppe. Die Vorschläge des Gesundheitsteams
(Q-Gruppe ‚Gesunde Schule’) können auf Antrag hin im Gesamtkonvent
vorgestellt, und vom gesamten Lehrkörper und der Schulleitung diskutiert werden. Dies
sorgt für die nötige Akzeptanz, was Voraussetzung für das Gelingen des Projekts ist.
7. Dauer / Zeitplan
Die Veranstaltungsreihe und die Pausenplatzaktivitäten werden während des Schuljahres
2004/05 im Sinne eines Pilotprojektes durchgeführt. Die Projektauswertung (Juni
2005) wird entscheidend sein für die Art der Weiterführung der Module ‚Veranstaltungsreihe’
und ‚Pausenplatzaktivitäten’.
Der detaillierte Zeitplan ist aus der Tab. 2 unter 5. Massnahmen und Methoden ersichtlich.
8. Evaluation
Projektdokumentation
Das Projekt wird fortlaufend dokumentiert:
- Standortbestimmung: Fragebogen (schriftliche Auswertung liegt vor)
- 1. – 4. Veranstaltung: Je eine Person des Gesundheitsteams verfasst einen kleinen
Bericht inkl. Photo der jeweiligen Veranstaltung.
- Die Pausenplatzaktivitäten werden vom Gesundheitsteam in Form von Berichten
und Fotos festegehalten
Projektauswertung
Die Auswertung des Projekts erfolgt auf zwei Ebenen: Auswertung der einzelnen Veranstaltungen
und der Pausenplatzaktivitäten und Auswertung des Gesamtprojektes. Die
einzelnen Veranstaltungen werden vom Gesundheitsteam mit Hilfe eines einheitlichen
Fragebogens ausgewertet. Folgende Fragen stehen dabei im Vordergrund:
- Von wem wurde die Veranstaltung besucht?
- Wie kam das Thema bei den TeilnehmerInnen an?
- Wie wird die Idee von solchen Veranstaltungen von den TeilnehmerInnen beurteilt?
Die Auswertungsfragebögen werden von der Kontaktperson der Q-Gruppe gesammelt, in
der Q-Gruppe ausgewertet und in übersichtlicher Form festgehalten.
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Die Pausenplatzaktivitäten werden von den SchülerInnen beurteilt. Die Form der Rückmeldungen
orientiert sich an den Veranstaltungen und wird pro durchgeführte Aktivität
vom Gesundheitsteam organisiert, durchgeführt und ausgewertet.
Die Gesamtauswertung des Projektes und somit die Überprüfung der Projektziele wird
durch die Fachstellen perspektive Westthurgau anhand der eingangs formulierten Indikatoren
vorgenommen. Folgende Instrumente werden dazu verwendet:
- Checkliste ‚Projektevaluation’ (Dokument des NGSTG)
- Fragebogen (Befragung von SchülerInnen, Lehrpersonen und Eltern)
- Projektdokumentation
Nach der Durchführung der Gesamtevaluation wird ein Schlussbericht des Projektes
verfasst, welcher dem Gesundheitsteam als Grundlage für die Diskussion über die Weiterführung
des Veranstaltungszyklus und der Pausenplatzaktivitäten dienen soll.
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