Motivationspsychologie: Gründe für ein bestimmtes ... - Leinstein.de

• Verhaltenskettung (chanining)
o Aversive Verhaltenskontrolle
• Primäre
• Sekundäre
o Flucht und Vermeidung
o Bestrafung
• Darbietung eines aversiven Reizes
• Verstärkerentzug
• Aversive Reize können aggressives Verhalten
hervorrufen
• Strafen können psychosomatische
Zustandsbilder hervorrufen (Magengeschwüre,
Gewichtsverlust)
• Negative Selbstwahrnehmung
• Beeinträchtigung des Selbstkonzeptes
• Wegen Generalisierung: Ausweitung der Angst
Anwendungsbeispiele
o Kontingenzmanagement
o Programmierter Unterricht
• Lineare Anordnung des Lernstoffes in kleinen,
leichten aufeinander aufbauenden Schritten.
o Sozial-kognitiven Zweig (Bedeutung von Wahrnehmung und Gedanken)
• Bandura
• Selbstregulation
Setzt dann ein, wenn der automatisierte, routinierte
Handlungsablauf unterbrochen wird
• Selbstbezogene Gedanken
Erwartung und Lernen: Tolman
o Gerichtetheit des Verhaltens (Handeln) im Vordergrund
o Lernen ist Erwerb von Wissen durch Erwartensbildung
o Nicht objektive Reize, sondern die Wahrnehmung eines
Zusammenhangs zwischen ihnen wird wichtig.
o Zurechtfinden in neuen Situationen ist nach Rotter über
Generalisierte Erwartung möglich.
o Selbstwirksamkeit: self-efficacy: Kompetenz, die sich
das Individuum in der Auseinandersetzung mit einer
Aufgabe zuspricht.
Gedächtnispsychologie
o Gedächtnisapparat (Ebbinghaus)
• Experimenteller Umgang mit weitgehend „künstlichem“ Lernmaterial
• Die Annahme eines einheitlichen, noch nicht ausdifferenzieren
Gedächtnisspeichers
• Das Interesse an der Erinnerung des vorher eingeprägten Lernmaterials,
weshalb Prinz von erinnerungsorientierter Gedächtnispsychologie
spricht.
• Inhaltlich geht es vor allem um den Zusammenhang zwischen
Einprägungs- und Erinnerungszeitpunkt bei systematischer Variation
von Stoffmenge (Umfang des Lernmaterials) und Prüfzeitpunkt
(verstrichene Zeit seit der Einprägung). Das Gedächtnis wird also unter
dem Aspekt seiner Kapazität untersucht.
• Vergessenskurve