Exkursionen 24.09.2012 - Teildienststelle Altenkirchen

Studienseminar Koblenz
Teildienststelle Altenkirchen
Wahlmodul 402
Exkursionen
24.09.2012

Gliederung des Moduls
1. begriffliche Klärungen vornehmen
2. an eigene Erfahrungen anknüpfen
3. Ziele/Unterrichtsprinzipien und
Rahmenbedingungen bestimmen
4. praxistaugliche Ideen entwickeln
5. Gelingensfaktoren diskutieren

?!
„In Zeiten zunehmender Belastungen für die
Lehrerschaft sollten wir uns auf die
Kernaufgabe von Schule konzentrieren –
den Unterricht.
Exkursionen sind deshalb auf ein
Mindestmaß zu reduzieren!“

Arten der Exkursion
• Motivierende/hinführende Exkursion:
am Anfang der UR
• zielgerichtete Arbeitsexkursion: dient der
Erkundung/Sammlung weiterer
Informationen/Materialien während der
Arbeitsphase der UR
• Festigende/Transfer-Exkursion: am
Ende der UR zur Überprüfung, Sicherung,
Zusammenfassung

Arten der Exkursion
Übersichts-/Darbietende Exkursion:
– Informationsvermittlung durch Lehrer
– referiert werden selektive, im Vorfeld
angeeignete Wissensbestände
– SuS erhalten Deutungsschemata für einen
Ort, der selbst auf der Ebene der Illustration
verbleibt
– Darbietungsform entspricht dem Frontalunterricht

Arten der Exkursion
Arbeitsexkursion:
– aktive SuS-Beteiligung
– Vor-Ort-Sein erhält eine tatsächliche
Bedeutung
– strukturiert durch Fragestellung und Arbeitsaufträge
– i.d.R. handlungsorientiert
– Entdecken und Forschen

Unterrichtsgang/Erkundung
• i.d.R. 1-2 Std.
• zumeist schulnah
• alltäglicher Erfahrungsraum
• eng umrissene Fragestellungen,
überschaubare, schnell zu klärende
Sachverhalte
• kleinere methodische Übungen
• geringer Organisations-/Vorbereitungsaufwand

Lehrausflug/-wanderung
• halbtags bis einen Tag lang
• mittlere/weite Umgebung
• Erfahrungsraum gelegentlich, unbekannt
• Fahrzeiten von bis zu einer Stunde
• systematischer/demonstrativer Charakter
• Nutzung ÖPNV
• unterschiedliche Themen und
Erscheinungsformen

Lehr-/Studienfahrten
• mehrere Tage
• auch entferntere Ziele
• Erfahrungsraum unbekannt
• Klassenfahrt/Studienfahrt
• häufig als Abschlussfahrt SI/SII
• thematisch konzentriert
• Exkursion i.e.S.

Sie sind gefragt!
Denken Sie an Ihre eigene Schulzeit zurück:
Legen Sie dar, an welche Exkursion Sie sich
aus welchen Gründen besonders gerne
erinnern.
5 Min. Zeit für Gedanken und Notizen

Exkursionen ermöglichen
• nachhaltiges und verknüpfbares
Anwendungswissen statt „träges Wissen“ zu
erwerben
• Kennenlernen fachlicher Problemstellungen,
Strukturen und Prozesse
• die Beobachtungs- und Kombinationsfähigkeit
zu schulen
• Arbeitstechniken/Strategien einzuüben
• Gemeinschaftserleben und soziales Lernen

Exkursionen ermöglichen
• Realbegegnungen
• Komplexität zu erfahren
• sozial-kommunikatives Lernen
• Anschaulichkeit
• entdeckendes/forschendes Lernen
• fächerübergreifendes Arbeiten

Exkursionen ermöglichen
• Schülerorientierung
• Handlungsorientierung
• Erfahrungsorientierung
• Lebensweltorientierung
• Wissenschaftspropädeutik
• Eigenständigkeit und Selbstkompetenz

RP-Richtlinien
Studienfahrten, Klassen- und Kursfahrten, Schulwanderungen und
Unterrichtsgänge (Schulfahrten) fördern als wichtiger Bestandteil des
schulischen Erziehungs- und Bildungsauftrags der Schule jenseits von
Geschlechterrollenstereotypen das Zusammenleben und gegenseitige
Verständnis aller am Schulleben Beteiligten, insbesondere Hilfsbereitschaft,
Verantwortungsbewusstsein und Toleranz. Sie tragen dazu bei, dass die
Fähigkeit zur Lösung der im sozialen Miteinander entstandenen Konflikte
entwickelt wird. An Lernorten außerhalb der Schulen ermöglichen sie eine
unmittelbare Anschauung und Auseinandersetzung mit
unterrichtsrelevanten Themen. Sie werden vor- und nachbereitet.
Richtlinien für Schulfahrten
Verwaltungsvorschrift des Ministeriums für Bildung, Frauen und Jugend
vom 4. November 2005 (9421 A Tgb.-Nr. 1383/05)

Herausforderungen
Mündigkeit durch Selbstständigkeit und
Selbstverantwortung
Förderung von Motivation und
Lernbereitschaft
hohe Ansprüche an Lehrer und Schüler

Arbeitsaufträge
3 Gruppen
- Austausch über Exkursionserfahrungen
- Arbeit an Praxisbeispielen
Zeit: 30 Minuten

Elternabend
Gruppe 1:
Erläuterung eines Exkursionsvorhabens
Checklisteninformationen
Grad der Beteiligung der Eltern?

Schülerbeteiligung
Gruppe 2:
Möglichkeiten der Schülerbeteiligung
Vorbereitung, Durchführung und
Nachbereitung
Immer zu realisieren und notwendig?

forschende Reise
Gruppe 3:
konstruktivistische Sicht
Spurensuche, Vielperspektivität etc.
Vor- und Nachteile des Zugriffs?

Nachteile
• vielfältige Ablenkungsmöglichkeiten
• Arbeitsbelastung für LuL
• Arbeitsintensität für SuS
• Organisationsaufwand in der Schule
• Klärung der Finanzierung (bedürftige Eltern?)
• SuS müssen i.d.R. Freizeit einbringen und dies in
Anbetracht von vielen Beschäftigungen
• disziplinarische Herausforderungen
• Vernetzung und Komplexitätswahrnehmung erfordert
intellektuelle Ressourcen

Vorteile
• Motivation
• veränderte Lernumgebung und Lernanreize
• erhöhte Behaltensleistung (Lernen mit allen Sinnen)
• veränderte Lehrerrolle (Berater, Begleiter)
• Mitplanung/Mitverantwortung der SuS
• Kennenlernen/Anwenden von Arbeitstechniken
• Förderung der Teamfähigkeit
• breite Kompetenzförderung: Fachwissen, Methoden,
Beurteilung, Handlung, Kommunikation, Soziales
• Alteritäts- und Distanzerfahrungen

Schwarze Liste
• Event zur Bedienung der Interessen der
Freizeitgesellschaft
• Lückenfüller, Verlegenheitslösung
• Planung über die Köpfe der SuS hinweg
• Inselkonzept
• Förderung der schülerseitigen
Konsumhaltung

Gelingensfaktoren
• Biorhythmus, physische Belastbarkeit und
Pausennotwendigkeit beachten
• gemeinschaftsförderliche Elemente
berücksichtigen (Sozialverhalten)
• Über- und Unterforderung vermeiden
• Mixtur aus Vortrag und aktiver Mitarbeit
• Schwerpunktsetzung: eigenes Erleben

Gelingensfaktoren
• adäquate Gruppengröße
• Kompetenz, Orientierungsvermögen
• abwechslungsreiches Programm
• eingehaltener Zeitplan
• roter Faden + Fokussierung
• finanzielle Zumutbarkeit berücksichtigen
• zielführende Vor- und Nachbereitung

Begründen!
Die Durchführung einer Exkursion stellt
keinen Wert an sich dar.
Es bedarf der didaktischen Begründung –
und diese in Relation zu der herkömmlichen
schulischen Lernumgebung.
Ein didaktischer Zusatznutzen muss
deutlich werden!

Verweise
• Hennings, Werner u.a. (Hrsg.): Exkursionsdidaktik – innovativ,
Nürnberg 2006
• Klein, Michael: Exkursionsdidaktik. Eine Arbeitshilfe für
Lehrer, Studenten und Dozenten, Baltmannsweiler 2007
• Neeb, Kerstin: Exkursionen zwischen Instruktion und
Konstruktion, Diss. Univ. Giessen, 2010
http://geb.uni-giessen.de/geb/volltexte/2010/7710/pdf/NeebKerstin_2010_07_07.pdf
• Deutsche Gesetzliche Unfallversicherung:
Mit der Schulklasse sicher unterwegs
(Februar 2008)
www.dguv.de
• www.kulturland.rlp.de / Bildungsserver RLP