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Schulprogramm der GGS Albertus Magnus 16
der,
zielorientierter,
handlungsauffordernder
Arbeitsmittel,
mit denen
ohne
Lehrerhilfe
gearbeitet
werden kann,
Ergänzung
evtl. durch
offenere
Materialien
themenbezogene
Zusammenstellung
von
Arbeitsmaterialien
(Lehrbücher,
Arbeitsblätter,
Freiarbeitmaterialien,
Projektmaterial
etc.)
träger,
Alltagsmaterial)
erfolgt
durch die
Projektgruppe,
bei
projektorientiertem
Unterricht
evtl.
zusätzliche
Bereitstellung
durch die
Lehrerin
Überangebot
an anregenden,
handlungsorientierten,
mehrere Fächer
und Sozialformen
berücksichtigen
-den
Angeboten,
auch durch
„Lehrnangebote“ergänzt
handlungsorientiertes,
mehrkanaliges,
ganzheitliches
Lernen
erlaubendes
Angebot an
festen Stationen
zugewiesenem
Arbeitsmaterialien
3.3 Motorische Förderung – bewegte Schule
Grundlegende Lernprozesse können durch Bewegungs- und
Wahrnehmungserfahrungen in Gang gesetzt und erweitert werden. Daher
sollte in der Schule den Kindern die Möglichkeit gegeben werden, vielfältige
Erfahrungen in diesen Bereichen zu sammeln. Denn der Lernerfolg kann
optimiert werden, wenn beide Hirnhälften – also sowohl die eher rationalsprachlich
orientierte linke wie auch die verstärkt ganzheitlich-emotional und
körperorientierte rechte Gehirnhälfte – gleichzeitig aktiviert werden.
Dazu ist im alltäglichen Unterricht Bewegung, die mit kognitiven
Lernprozessen verknüpft wird, ein wichtiges Unterrichtsprinzip, denn je mehr
Sinne angesprochen werden, desto besser können Informationen
aufgenommen, verarbeitet und gespeichert werden. Gleichzeitig kann durch
diesen ganzheitlichen Lernansatz eine entspannte und anregende
Lernatmosphäre geschaffen werden. In dieser können die Schülerinnen und
Schüler erworbenes Wissen besser vernetzen und sie werden nicht nur in
ihren intellektuellen Fähigkeiten gefördert, sondern der Unterricht wird auch
ihren leiblichen und emotionalen Bedürfnissen gerecht.
Umgesetzt wird dies in den Unterrichtsstunden beispielsweise durch
Sequenzen, in denen die Kinder die unterschiedlichsten Kenntnisse, Fähigund
Fertigkeiten aktiv-handelnd erwerben können (durch darstellendes Spiel,
die Darstellung von Buchstaben, Zahlen und Begriffen in der Bewegung,
Arbeitsformen, die ein Auflösen der festen Sitzordnung herausfordern etc.).
Auch Bewegungslieder und –spiele sowie Entspannungsübungen fördern
das ganzheitliche Lernen.
Eine spezielle Förderung im feinmotorischen Bereich findet in einer
Graphomotorik-AG statt, in der Schülerinnen und Schüler der 1. Klassen die