Infozine 2/2008 - Albert Einstein Gymnasium

Ausgabe 2 / 2008 

infozine 2 / 2008 

Schulalltag Das Schülerkonzert 2007 3 

Erste-Hilfe-Kurs für Klassenstufe 10 4 

Vier U-Boote zum Mitnehmen, bitte 5 

Surfen, Speichern, Spionieren 7 

Mathematikolympiade in Göttingen 8 

Streitschlichter-Ausbildung 10 

Fahrt der Krimi-Autoren nach Hamburg 11 

Auslandsjahr 13 

Giacomo Puccini – La Bohème 14 

Spanisch-Vorlesewettbewerb 16 

ISLI - internationales Flair in Oberwesel 18 

Das Spendennetz 2007 20 

Plankton & Co. 21 

Elfen, Zwerge und Gnome am AEG 22 

Buch des Halbjahres 23 

Lehrer-Portrait Paddeln – Wer macht denn so was? 25 

Julia Birkholz …und ihr Traumberuf 26 

Rot – Rasend – Referendar 27 

Über Umwege zum AEG 28 

Infozine 2 / 2008 Seite 1




Das Schülerkonzert des Jahres 2007 

Mali Dé 

Frederik Rost (9c) 

Leider konnte nur ein eher kleiner Teil der 

Schülerschaft erleben, was am Abend des 05. März 

2008 im AEG stattfand: das Schülerkonzert! 

Es diente nicht nur zur Präsentation musikalischer 

Talente, sondern auch als Informationsplattform 

des Projektes „Mali-Dé“. 

Bevor die musikalische Vorstellung begann, 

bestand ausreichend Gelegenheit, sich mit dem 

aktuellen Stand des Hilfsprojektes auseinanderzusetzen. 

Anreize dazu boten Fotos und 

Verkaufsartikel und vor allem: Erlebnisberichte. 

Denn einige Schüler unserer Schule hatten sich an 

einem Abenteuer beteiligt, dass ihnen vermutlich noch lange im Gedächtnis bleiben wird: ein Besuch 

in einem kleinen Dorf, knapp 250 Kilometer von der Hauptstadt (Bamako) Malis entfernt, um dort 

eine Schule aufzubauen und zu unterrichten. Für weitere Informationen empfehle ich einen Artikel 

aus dem „Hamburger Abendblatt“, zu finden im Internetarchiv unter: 

http://www.abendblatt.de/daten/2007/09/15/794655.html 

Mit einsetzender Dunkelheit begann dann schließlich die musikalische Vorstellung, von der alle 

Anwesenden restlos begeistert waren. Unter den Zuschauern befanden sich auch viele Eltern, die 

ihre Kinder applaudierend unterstützten. Zusätzlich mussten einige neue Künstler von Musiklehrern 

vom Lampenfieber befreit werden. Aber auch altbekannte Gesichter waren wieder zu sehen. Die 

musikalischen Richtungen waren sehr vielseitig: Von dem „Türkischen Marsch“ von W. Mozart über 

„Under the Bridge“, von den „Red Hot Chilly Peppers“ bis zu „Memory“ (Cats) von A.L. Webber 

reichte die Bandbreite der Darbietungen. Daher war das Schülerkonzert besonders aus musikalischer 

Hinsicht ein voller Erfolg. 

Zum Schluss möchte ich noch einmal auf die Möglichkeit hinweisen zu spenden, und zwar unter dem 

Zweck ‚Mali’ auf das 

Spendenkonto 

Ernst Ziemendorf 

Konto:6493159 

Deutsche Bank, BLZ 20070024 



Helfen und Geholfen werden 

Der 1. Hilfe-Kurs 

Felix Westerkamp (10c) 

Auch dieses Jahr gab es ihn wieder – einen 

1. Hilfe-Kurs, den viele Schüler der zehnten Klassen 

besuchten. Die einen benötigen die Kursbescheinigung für 

den Führerschein, die anderen den Kurs für den ganz 

normalen Alltag. Dafür opferten alle sogar die freien Tage 

des mündlichen Abiturs. 

Mit vielen Fragen begann der Kurs um 8.30 Uhr, wobei die 

am häufigsten gefürchtete Frage unter den Teilnehmern 

wohl war: „ Mit wem müssen wir die Mund-zu-Mund- 

Beatmung machen?“. Aber diese Befürchtung klärte sich 

schnell: Wie auch in allen anderen 1. Hilfe-Kursen wurde 

diese praktische Übung an einer Plastikpuppe durchgeführt! 

Aber Mund-zu-Mund-Beatmung war nicht das einzige Thema. In dem insgesamt 4 ½ Stunden 

umfassenden Kurs, der bis 13 Uhr ging, lernten die Teilnehmer noch, wie man einem 

ohnmächtigen Menschen hilft, der entweder noch atmet oder vielleicht schon einen 

Herzstillstand hat, wie man ein abgetrenntes Körperteil behandelt, wie man Druckverbände 

in Notsituationen anlegt und was zu tun ist, wenn man einen kleinen Splitter im Auge hat. 

Wie man der Aufzählung entnehmen kann, waren die 4 ½ Stunden sehr informativ und dicht 

gepackt mit Lehrstoff. Bei praktischen Übungen, die es sehr oft 

gab, stellte sich der Kursleiter vom DLRG gerne zur Verfügung. 

Zum Schluss bekamen alle ein Informationsheft, in dem alles 

Wichtige aus dem Kurs beschrieben war, und natürlich die 

Teilnahmebescheinigung. 



Vier Atom-U-Boote zum Mitnehmen, 

bitte 

Schülerinnen und Schüler spielen Sicherheitspolitik 

Olaf Bernstein und Thomas Clausen (12) 

Bundeswehr raus aus Afghanistan oder lieber doch Giftwaffen nach Indonesien? Mit Rebellen 

verhandeln oder lieber gleich ganz Sumatra einäschern? Vor diesen Entscheidungen standen ein 

Wochenende lang rund 25 SchülerInnen des AEG, die von Herrn Schneider und Frau Jessel begleitet 

wurden, sowie einige ReservistInnen, die ebenfalls teilnahmen. Beim Planspiel „Politik und 

internationale Sicherheit“, kurz Pol&IS, nahmen die TeilnehmerInnen die Rolle von Regierungen, 

Weltbank und UN sowie von Nichtregierungsorganisationen und der Weltpresse ein. Auf diese Weise 

sollten spielerisch die Rolle der UNO, die Bedeutung internationaler Sicherheitspolitik, aber auch die 

Notwendigkeit zur Kommunikation zwecks Konfliktlösung erlernt werden. 

Unter der Leitung der betreuenden Jugendoffiziere wurden zuerst die Regeln des Spiels erläutert. 

Dazu wurde von den TeilnehmerInnen auch erwartet, sich selbständig durch Text- und Zahlenwüsten 

zahlreicher Spielordner zu kämpfen. Schnell wurde klar: Der Posten des Wirtschaftsministers ist nur 

etwas für berufene Mathematiker. Die wichtigste Erkenntnis dabei war allerdings: Auch im Spiel 

entscheidet das Los über die Herkunft. Während einem als amerikanischer Politiker standardmäßig 

eine riesige High-Tech-Industrie zur Verfügung steht, hat man als afrikanischer Kollege schon 

Probleme, die Grundversorgung der Bevölkerung zu decken. 

Um auch den letzten Rest des „alten Lebens“ hinter sich zu lassen, mussten sich alle TeilnehmerInnen 

eine eigene Identität zulegen. Und so war bereits beim Abendessen die Stimmung geprägt von 

hochpolitischen Diskussionen zwischen dem neuen Staatsminister von Asien und dem Scheich von 

Arabien oder dem Wirtschaftsminister Südamerikas mit der Opposition aus Japan. Das 

hervorragende Essen geriet dabei fast zur Nebensache 

Der nächste Tag begann mit der UN-Vollversammlung. Schöngeistige Entwürfe wurden vorgestellt, 

von denen die Weltpresse aufmerksam Notiz nahm. Das Ziel der UN, mehr Frieden und mehr 

Abrüstung zu betreiben, schienen sich alle Länder auf die Fahnen geschrieben zu haben. Doch schnell 

wurde deutlich: Wie in der wirklichen Welt waren die meisten hehren Vorhaben leere Worthülsen, 

folgte auf friedlichen Dialog militärische Aufrüstung und wurde der Umweltschutz zur lästigen 

Nebensache degradiert. 



Unter den erstaunten Augen der Spielleitung entwickelten die SeminarteilnehmerInnen eine 

bienenstockartige Professionalität. Der Ordner für Geheimverträge wuchs und wuchs und wenig 

später geriet die weltweite Abrüstung – gab es je eine? - ins Stocken. Beziehungsweise: Sie nahm 

neue Formen an: Drei ungenügend gesicherte Chemiewaffen verschwanden plötzlich, gestohlen 

vermutlich von Terroristen. Auch die GUS entwickelte eine ganz neue Form der Abrüstung: Sie 

verkaufte ihre Atom-U-Boote an Arabien und brach nebenbei den Atomwaffensperrvertrag. 

Spitzbübisch verkündete der Regierungschef der GUS, „man habe eben einer vertrauenswürdigen 

arabischen Firma die Verschrottung übertragen“. Das war zu viel. In einer turbulenten UN- 

Vollversammlung wurde das Zusammentreten des Sicherheitsrates beschlossen – der im Nu das 

größte UN-Blauhelmmandat der Geschichte bewilligte. Fast die komplette Armee Japans, 

Nordamerikas und Europas wurde in Arabien stationiert und der (nach eigener Auskunft) schwer 

geforderte UN-Generalsekretär deckte als Waffeninspekteur das lange vermutete Unheil auf: 

Chemiewaffen in Bagdad, Atom-U-Boote in Basra. 

Doch auch in anderen Gebieten kam es zu Konflikten: Guerilla-Armeen überrannten Asien, 

Südamerika plante einen Angriff auf Nordamerika und der Umweltschutz – nun ja, nach zwei 

intensiven Spielrunden bekamen die Länder zu spüren, was es hieß, die Umwelt ignoriert zu haben. 

Ein riesiger Müllberg bedrohte die ohnehin schon durch Militärausgaben belastete Produktion. 

Und irgendwo musste auch noch die 

Fußballweltmeisterschaft stattfinden. 

Erschöpft, aber glücklich, vernahmen die 

Teilnehmer das Ende des dreitägigen 

Marathons der Weltpolitik, während 

dessen sie es geschafft hatten, sowohl die 

Wirtschaft ihrer Länder als auch die 

Umwelt der gesamten Erde zu ruinieren. 

Und auch die Militärinterventionen trugen 

eher begrenzt zum Frieden bei. Feuer mit 

Feuer bekämpfen erwies sich auch Im 

Spiel als nicht sonderlich hilfreich. 

Dennoch: Das Seminar wurde von allen TeilnehmerInnen, trotz der teilweise vorherrschenden 

Kreativität in Bezug auf die „Sicherheitspolitik“, sehr ernstgenommen und wurde von den sehr 

motivierten und fähigen Leitern auch deshalb als sehr gute Pol&IS-Runde gewertet. Und so bleibt nur 

die Empfehlung, dass, sollte sich erneut die Chance ergeben, an einer solchen Veranstaltung 

teilnehmen zu können, unbedingt zugegriffen werden sollte. 



Surfen, Speichern, Spionieren 

Podiumsdiskussion am AEG zum Thema „Innere Sicherheit“ 

Thomas Clausen (12) 

Wer telefoniert wann mit wem und wo befindet er 

sich dabei? Wer loggt sich wann ins Internet ein und 

wie lange surft er? Welche E-Mails schreibt er wem 

und mit welchem Betreff? 

All diese Informationen werden seit dem 1.1.2008 

gespeichert. Ursache dafür ist das Gesetz zur 

sogenannten Vorratsdatenspeicherung, das die 

Terrorismusbekämpfung erleichtern soll. 

Doch gehen derartige Speicherungen nicht zu weit? 

Und wie sieht es mit Onlinedurchsuchungen und der 

Fluggastdatenspeicherung aus? 

All diese Fragen wurden am 29. April am AEG bei 

einer Podiumsdiskussion erörtert. Eingeladen waren Monika Griefahn (MdB, SPD), Michael Grosse- 

Brömer (MdB, CDU), Martin Hellweg (Polizeihauptpersonalrat, GDP) und Kai-Uwe Steffens 

(Arbeitskreis Vorratsdatenspeicherung). Moderiert wurde die Diskussion von Rüdiger Schmitz und 

Thomas Clausen. 

Michael Grosse-Brömer hatte im Bundestag für das Gesetz gestimmt und begründete dies mit der 

Entwicklung im Bereich der Kommunikationstechnik. Terroristen würden die neuen Möglichkeiten 

längst nutzen. Damit der Staat auf Augenhöhe bleibe, seien diese Gesetze notwendig. Monika 

Griefahn dagegen wandte ein, dass solche Überwachungsmaßnahmen sehr kritisch beurteilt werden 

sollten und in klarem Verhältnis zum Nutzen stehen müssten. Persönlich lehne sie die neuen Gesetze 

zwar ab, hob allerdings hervor, dass der persönliche Umgang mit den eigenen Daten zum Beispiel per 

„Payback-Card“ oder in „Sozialen Netzwerken“ ebenfalls begutachtet werden müsste. 

Martin Hellweg betonte die praktische Seite und beschrieb, wie die Polizei diese Gesetze umsetzt. 

Ihm war wichtig, dass die Bürgernähe gewahrt bleibe und die Bürger der Polizeiarbeit das nötige 

Vertrauen schenkten. Schließlich sei die Datenschutzgesetzgebung in Deutschland immer noch sehr 

hoch. Kai-Uwe Steffens vom Arbeitskreis Vorratsdatenspeicherung lehnte die Gesetze als Weg in den 

Überwachungsstaat ab und erläuterte an mehreren Beispielen auch die Gefahr von möglichem 

Datenmissbrauch. Seiner Meinung nach könnten Kriminelle die Überwachung umgehen, sodass 

letztendlich nur die unschuldigen Bürger überwacht werden würden. 

Die komplexe Thematik wurde von den Teilnehmern sehr kontrovers und stellenweise auch hitzig 

diskutiert. Auch das Publikum, das vor allem aus Schülerinnen und Schülern des AEG bestand, 

beteiligte sich engagiert. Die sehr gut vorbereiteten Diskutanten vertraten ihre Position engagiert, 

sodass am Ende alle Beteiligten etwas von der Veranstaltung mitnehmen konnten. 



Im Zeichen der Zahlen 

Die 47. Mathematikolympiade in Göttingen 

Max Niehaus 10a 

Göttingen: Eine Stadt, eine Uni, ein Haufen Betreuer, 194 Teilnehmer aus allen möglichen Städten 

Niedersachsens samt Eltern und davon fünf vom AEG-Buchholz. Das Wochenende vom 22. bis zum 

24. Februar 2008 stand wirklich ganz im Zeichen der Zahlen. Wie auch sonst im „Jahr der 

Mathematik“. 

Die niedersächsische Landesrunde der 47. Mathematikolympiade im Mathematischen Institut der 

Georg-August-Universität Göttingen war ein Spektakel der besonderen Art. Und wer nun denkt, es 

ginge nur darum, stupide Aufgaben mathematischer Art zu lösen, irrt sich schwer. 

Nach einer aufklärenden Rede 

von Lars Kasper, seit 2005 

Mitarbeiter des 

Organisationsteams der 

Mathematikolympiade, der die 

Teilnehmer schon jetzt als die 

Elite der Schüler im Fach 

Mathematik bezeichnete, wurden 

sie aufgeteilt, um ihre erste 

Klausur zu schreiben. Die 

Aufteilung erfolgte je nach Alter 

und Gruppengröße. 

Vier Stunden später waren alle erleichtert, als es mit den gecharterten Bussen in die Herberge und 

zum Abendessen ging. Nach einem Abend voller Spiele, der die sozialen Bande der Teilnehmer 

gestärkt haben dürfte, lockte erst einmal das Bett, ehe es am nächsten Morgen nach dem Frühstück 

auch gleich wieder an die Arbeit ging. Nach nochmaligem Schreiben einer vierstündigen Klausur war 

es geschafft. Nun lag alles in den Händen der Prüfer, man hatte getan, was man konnte. Doch das 

war noch nicht alles. Das so genannte Rahmenprogramm der Veranstalter, das anschließend folgte, 

sollte zeigen, wie vielfältig Mathematik doch ist, welche Facetten und Teilbereiche es gibt, auch in 

Bereichen, die keiner erwartet hatte (wer würde zum Beispiel erwarten, hier einen Vortrag über 

Knoten zu hören?). 



Dann nahte der Moment, dem alle entgegengefieberten. Die einen in der hoffnungsvollen Erwartung, 

eine der begehrten Medaillen nach Hause zu bringen, die anderen einfach aus dem Wunsch heraus, 

endlich Gewissheit zu haben: geschafft oder nicht? 

Doch auch die, die nichts gewannen, gingen nicht leer aus. Jeder Teilnehmer nahm ein eigens für den 

Wettbewerb entwickeltes Spiel mit nach Hause. 

Vielleicht ist es noch erwähnenswert, dass das Team des AEG nicht nur Spiele mitnahm. 

Jacqeline Plutta aus der 7a erhielt einen Anerkennungspreis. 

Benjamin Niehaus aus der 6b holte einen dritten, 

und Anne Prepeneit aus der 6a sogar einen zweiten Platz. 

Wir gratulieren! 



Wie wird man eigentlich Pate? 

Streitschlichter-Ausbildung 

Annika Schömann (8b) 

Jede Klasse hat in ihrer Anfangszeit am AEG (5. + 6. Klasse) Paten aus höheren Klassen, von denen sie 

in das Schulleben eingeführt wird. 

Dafür werden jedes Jahr Schüler und Schülerinnen der achten Klassen gesucht, denen es Spaß macht, 

sich mit den Konflikten und Problemen Jüngerer zu beschäftigen. Dieses Jahr haben sich über 30 

Achtklässler gemeldet, von denen jedoch nur 18 an der Ausbildung teilnahmen. Unter diesen 18 

waren zwei Jungen und 16 Mädchen, mich eingeschlossen. Wir wurden dann von Frau Köhler und 

Frau Wölken zu Streitschlichtern, auch Mediatoren genannt, ausgebildet. 

In mehreren über das zweite Schulhalbjahr verteilten Treffen haben wir uns in jeweils ca. drei 

Stunden langen Sitzungen mit der Entstehung und Lösung von Konflikten auseinandergesetzt. Dies 

geschah in Form von Rollenspielen, Gesprächen und anderen Übungen zu den Themen „Genaues 

Fragen“ und „Gutes, aktives Zuhören“, die Gruppen bearbeitet wurden. Meist wurde ein mögliches 

Vorgehen bzw. eine mögliche Lösung nach Abschluss der Aufgabe von einer der Gruppen vorgestellt. 

Zum Schluss legten wir eine praktische Prüfung ab, bei der wir einen Konflikt zwischen zwei Personen 

schlichten mussten. Zu diesem Zweck übernachteten wir vom 21. auf den 22. Mai im Haus Nazareth 

in Hanstedt. 

Die Ausbildung zu Mediatoren hat uns allen viel Spaß gemacht und wir freuen uns schon, nächstes 

Schuljahr die Paten der „Kleinen“ zu werden und ihnen bei der Lösung ihrer Konflikte zu helfen. 

Wenn ihr auch Streitschlichter werden wollt: Gegen Ende des ersten Schulhalbjahres fragen Frau 

Köhler und Frau Wölken in den jeweiligen achten Klassen, wer gerne an der Ausbildung teilnehmen 

und sich im darauf folgenden Schuljahr als Pate um die Fünftklässler kümmern möchte. 



Täter gesucht! 

Fahrt der Krimi-Autoren nach Hamburg 

Annika Schömann (8b) 

Es ist der 24. November 2007. 

Fünf vermummte Gestalten 

stehen am Buchholzer 

Bahnhof: Es sind Marieke, 

Finnja, Aliena, Maike und ich, 

die Krimi-Autoren des AEG. 

Zuvor hatten wir uns an 

einigen Samstagen getroffen 

und je fünf Stunden an den 

jeweiligen Geschichten 

geschrieben. Jana gehört 

ebenfalls zu unserer Gruppe, 

konnte beim Ausflug jedoch 

leider nicht teilnehmen. 

Zu dem Projekt der Begabtenförderung gehört auch, unsere Kriminalgeschichten mit Fotos zu 

illustrieren. Dies wollten wir nun in Hamburg realisieren. Jeder von uns hatte sich dazu zwei für 

seinen Krimi wichtige Schauplätze überlegt, die Frau Alegre und Frau Lange als Leiterinnen des 

Projektes mit uns besuchen wollten. Doch das nebenbei. 

Wir waren nun also nach Hamburg gefahren und mit der S-Bahn weiter zum Ohlsdorfer Friedhof. 

Dort mussten wir dann erst einmal ein Grab nach Alienas Vorstellungen finden, um eine Übergabe zu 

fotografieren. Hierzu mussten einige Requisiten mitgeschleppt werden, darunter zum Beispiel auch 

ein Teddybär, der allerdings für ein anderes Foto verwendet wurde. Eine Villa stand ebenfalls auf 

dem Plan des Ausflugs, diese wurde allerdings durch das prunkvolle Friedhofsverwaltungsgebäude 

ersetzt. Als Nächstes ging es mit der Bahn weiter und wir fotografierten noch in einem Café. Nach 

getaner Arbeit war sogar noch Zeit für ein Stück Kuchen. Anschließend kamen wir an zwei 

verschiedenen Mauern vorbei, die gleich für einige Fotos herhalten mussten, auch wenn ein paar 

Passanten uns komisch anschauten, als wir wie tot und mit abwesendem Blick auf dem Bürgersteig 

lagen. Das störte uns aber nicht. Zuletzt sind wir zum alten Elbtunnel gefahren, um die restlichen 

Fotos zu machen. Für diese reichte es dann jedoch nicht mehr, wenn wir uns gegenseitig „Modell 

standen“, also mussten Frau Lange und Frau Alegre, sowie zwei Männer aushelfen, die wir vorher 

darum gebeten hatten. 



Trotz der Kälte hat die Fahrt viel Spaß gemacht, da es viel zu lachen gab. Ich persönlich kann dieses 

Projekt jedem empfehlen, der gerne fotografiert und -natürlich- auch gerne schreibt. 

Übrigens: Der Krimi-Band samt Fotos liegt ab Mitte Juli in der Mediothek aus. 



Auslandsjahr??? 

Amerika, England, Frankreich, Australien, … 

Mariam Seyed (10c) 

Was? Ein Jahr, solange...? Wohin denn überhaupt? Und wo wohne ich da? Alleine...? Ach so, ...cool 

und wie viel kostet so was? Wie finde ich denn geeignete Organisationen? Gibt es solche überhaupt? 

So oder ähnlich reagierten anfangs wahrscheinlich alle der etwa 17.000 deutschen Schüler und 

Schülerinnen, die derzeit das Schuljahr 2007/08 im Ausland verbringen. 

Ein Auslandsjahr ist eine einzigartige Gelegenheit, mehr über ein Land und dessen Kultur zu erfahren, 

neue Freunde zu finden und nebenbei eine fremde Sprache fließend sprechen zu lernen. Letzteres 

wird bei der späteren Berufswahl sehr nützlich sein und schon bald werden die Vorzüge des 

Karrieresprungbrettes erkennbar sein, so einige Themen in Foren und Blogs im Internet, in denen 

sich alles ausschließlich um das eine dreht... 

Ein Boom von verlockenden Angeboten („Das beste Jahr deines Lebens“) vieler jugendorientierter 

Organisationen, trug diesen Trend des „ERWACHSENWERDENS auf eigene Verantwortung“ natürlich 

auch nach Deutschland. 

Auch 18 abenteuerlustige Schüler des AEG wurden von EF, AFS, Camps international und Co. in den 

Bann gezogen und hoffen nun auf ein erfolgreiches Jahr… 

Zielgruppen sind Jugendliche im Alter von 14 - 18 Jahren, beliebte Gastländer: Australien, China, 

Costa Rica, Frankreich, Großbritannien, Irland, Japan, Kanada, Neuseeland und natürlich die USA. Die 

Kosten betragen abhängig von der Dauer des Aufenthaltes (halbes oder ganzes Schuljahr) etwa 

€ 5.000 bis € 30.000. 

Im Ausland leben die Schüler und Schülerinnen in zuvor von bestimmten Betreuern ausgewählten 

Gastfamilien, deren Adresse man bestenfalls zwei Monate vor Abflug erhält. Die Gastfamilie wird 

mithilfe von Unterlagen ausgesucht, die von jedem Austauschschüler ausgefüllt werden müssen, um 



eine Familie mit möglichst gleichen Interessen zu finden. Sollte sich der Austauschschüler dennoch 

nicht wohl in seiner Familie fühlen, hat er immer noch die Wahl, diese zu wechseln. 

Wenn euch der Artikel jetzt neugierig gemacht hat, informiert euch doch einfach auf den Homepages 

der jeweiligen Organisationen oder sucht den Broschürenständer schräg gegenüber des 

Lehrerzimmers auf. 

Informationen über den Einstieg in die nächste Jahrgangsstufe nach einem Auslandsaufenthalt 

erhaltet ihr im Sekretariat. 

Viel Spaß! 

Die Kultur-AG 

Heute: Giacomo Puccini – La Bohème 

Max Niehaus (10a) 

Man stelle sich vor: ein riesiger Theatersaal voller Menschen in Abendgarderobe. Allerorts herrscht 

Getuschel, während ein Orchester sich vor der Bühne vorbereitet. Der Vorhang ist noch unten, doch 

nicht mehr lange. 

Dann geht es los. Laut ertönt der erste Ton, der Vorhang hebt sich und in Erwartung des Kommenden 

halten viele die Luft an. Das Licht ist gedämmt und die Instrumente spielen leise ihr Lied. 

Dies ist die Vorstellung, die die meisten Leute von der Oper haben - und sie trifft zu. Doch wer nun 

einen rundlicheren Herren mit schwarzen Haaren erwartet hatte, der in einem schicken Anzug auf 

der Bühne stehen und uns mit seinem Gesang betören würde, wurde an diesem Abend eines 

Besseren belehrt. 

Nein, was uns an diesem Abend geboten wurde, das war Dramatik, Herzschmerz und natürlich ein 

Todesfall. Es wurde geliebt und gelacht, geweint und getrauert - natürlich auch gezaubert, zumindest 

mit der Stimme. 

Was wir nun hinter dem sich hebendem Vorhang sahen, waren zwei abgerissene Personen, die in 

ihrem Zimmer hockten und versuchten, am Heiligen Abend die Kälte aus ihren Gliedern zu 

vertreiben. Und der eine von ihnen war nicht nur rundlich und hatte schwarze Haare, nein, er konnte 

auch noch wunderbar singen. Was dort von der Bühne herüberwehte, waren keine Töne, das waren 

Emotionen, verpackt in Musik. 



La Bohème ist die Geschichte des Schriftstellers Rodolfo, der sich in die schöne Mimì verliebt, ein 

Mädchen genauso arm wie er und seine Freunde, doch reich an Liebe. Diese schenkt sie ganz 

Rodolfo, der, leider nur für kurze Zeit, der glücklichste Mensch auf Erden ist. Denn Mimì wird krank 

und als der Tod nach ihr greift, kann Rodolfo sie nicht retten. 

Das Stück als solches wird in vier Bilder unterteilt, die jeweils mit unterschiedlichem Bühnenbild 

vorgeführt werden. 

Die Geschichte, wenn auch auf Italienisch gesungen - keine Sorge, die Übersetzung wird nebenbei auf 

einem Monitor über der Bühne angezeigt – geht doch ans Herz, wohl auch, weil sie so großartig 

inszeniert wird. Zum Beispiel läuft eine vollständige Blaskapelle an der Seite durch den Saal und bläst 

dabei ihr Lied; eine Horde Kinder hüpft singend über die Bühne oder aber auf der Bühne rieselt leise 

der Schnee. 

Langweilig wird einem hier bestimmt nicht und wie sehr es allen gefallen hat, das konnte man an 

dem nicht enden wollenden Applaus hören. 

Wer Lust hat, solche Erfahrungen selbst zu machen, der kann sich bei Frau Suckow oder Herrn Becker 

melden. Manchmal sind noch Karten übrig. Oder aber er besucht einfach nächstes Jahr die Kultur-AG. 

Es wird sein Schaden nicht sein. 



Había una vez una rana… 

Spanisch-Vorlesewettbewerb 

Jonas Kutzim (10a) 

Im Gang steht ein Tisch, darauf Becher, Kaffee, Tee, Kekse und Kondensmilch. Abgesehen vom leisen 

Murmeln hinter den Türen herrscht Totenstille. Plötzlich öffnet sich eine Tür, eine Stimme sagt „Hola, 

entra por favor.“ Stina tritt ein, die Tür schließt sich und wieder herrscht Totenstille. Natürlich 

abgesehen vom leisen Murmeln hinter der Tür. 

Nein, wir befinden uns nicht in einem spanischen Kiosk, sondern direkt vor Raum 139 im ersten Stock 

des Albert-Einstein-Gymnasiums. Es ist der 4. April 2008 und der Spanisch-Vorlesewettbewerb ist in 

vollem Gange. Denn dieses Jahr befand Frau Biermann, die Drahtzieherin des Ganzen, die Zeit für 

günstig, den Schülern eine Möglichkeit zu geben, sich abseits des normalen Schulalltages zu 

beweisen; und zwar im Fach Spanisch. „Ich möchte das in der Schule gerne zur regelmäßigen 

Einrichtung werden lassen, […] weil ich auch denke, das fordert die Schüler heraus, mal etwas 

anderes zu machen.“ Insgesamt lasen 40 Teilnehmer aus fast allen Altersstufen Juroren aus Lehrer-, 

Eltern- und Schülerschaft vor. 

Am Mittwoch darauf war schließlich die Siegerehrung, bei der den drei Erstplazierten Preise in Form 

von Büchern (natürlich auf Spanisch) überreicht wurden. 

Während des Wettbewerbes hatte die Infozine noch die Gelegenheit, mit Stina Harms (10a), die 

dritte in der ältesten Wertungsgruppe wurde, ein Exklusivinterview zu führen: 

Infozine: So Stina 

Stina: Ja? 

I.: Sag mal, wie fühlst du dich hier gerade? 

S.: Ich freu’ mich sehr das vorzulesen, hab mich natürlich auch hierauf vorbereitet und bin jetzt recht 

gespannt, wie das laufen wird… 

I.: Inwiefern hast du dich vorbereitet und seit wann? 

S.: Meinen Text, den ich mir aussuchen konnte, hab ich vielleicht fünfmal gelesen. Einfach ein 

bisschen geübt, allerdings nicht allzuviel… 

I.: Was liest du denn? 



S.: „Solo en Motril“. Das ist ein Text über einen Jungen, der E-Mails schreibt an seine Freunde. Und 

dann geht’s da auch noch um Solarenergie und was er noch alles erlebt. Außerdem kriege ich noch 

einen Text, den kenne ich aber noch nicht und ich hab ehrlich gesagt ein bisschen Angst davor, dass 

da tausend Zahlen drin vorkommen, denn die kann ich noch nicht so gut [lacht]. 

I.: Aber wenn du Angst davor hast, warum nimmst du dann überhaupt daran teil und sitzt nicht wie 

die anderen auch gemütlich im Klassenraum? 

S.: Weil ich Spanisch sehr interessant finde und ich spreche es auch gerne, und vielleicht ist das ja mal 

ein Ansporn dafür, dass man sich da mal ein bisschen mehr anstrengt und eigentlich macht so etwas 

auch Spaß, weil’s halt mal was anderes ist und ich jetzt nicht im Lateinunterricht sitze [lacht]. (Hätte 

ich das nicht sagen sollen?) 

I.: Wir können das ja nachher immer noch bearbeiten… Aber du sagtest, dir gefällt die Sprache und 

deshalb kriegst du noch einen Abschlusssatz, um Spanisch für andere schmackhaft zu machen, für 

kommende Generationen zu werben. Was gefällt dir besonders an dieser Sprache? 

S.: Hmm… Was mir da besonders daran gefällt? Ich mag einfach diese Melodie der Sprache. Und… 

was mag ich daran? ...Das ist einfach so... ich weiß auch nicht. 

I.: Würdest du sie weiter empfehlen? 

S.: Ja, auf jeden Fall. Okay, wenn man nicht so gerne Vokabeln lernt, dann nicht, aber ich bin 

eigentlich sehr begeistert von der Sprache. 

I.: Wunderbar! Dann vielen Dank und viel Erfolg. 

Der noch unbekannte Text war übrigens eine Fabel von Augusto Monterroso und begann mit den 

Worten „Había una vez una rana…“ („Es war einmal ein Frosch…“). 



Internationales Flair in Oberwesel 

ISLI 

Antonia Schmidt (10d) 

An einem Sonntagmorgen geht die Bahn für acht Schüler der 10. 

Klassen unserer Schule. Ziel: Oberwesel am Rhein. Grund: Das 

International Student Leadership Institute findet erneut statt. 

Rund 170 Schüler aus 13 verschiedenen Ländern treffen sich 

einmal im Jahr, um eine Woche lang auf Englisch gemeinsam zu 

lernen und Spaß zu haben. Jeder Teilnehmer wurde in Zimmer 

mit internationalen „Roomies“ eingeteilt und auch die so 

genannten „Colourgroups“, die für die gesamte Woche 

eingeteilt wurden, waren kulturell bunt gemischt. Dadurch 

mischten sich die Nationen weitestgehend schon am ersten 

Abend. Nach einem ersten „Kulturschock“ - es gibt doch einige 

kleine Unterschiede zwischen den Nationen- fügte sich die 

Gruppe dann doch schnell zusammen. Die Tage waren weitestgehend verplant, doch immer mit viel 

Spaß versehen. Fragt sich nur: Wie können es knapp 200 Schüler unterschiedlichster Herkunft eine 

Woche in einer Jugendherberge ohne weitere Probleme aushalten? Vielleicht dank des gut 

strukturierten Tagesplans? Oder lag es an den „Sexy Regents“ - einer weiteren Gruppe 

internationaler Schüler, die das Programm leiteten und eben für den notwendigen Spaß sorgten? 

(Unter diesen befand sich auch Daniel S. aus der 11. Klasse unserer Schule, der letztes Jahr an dieser 

Veranstaltung teilgenommen hatte). So wurde man beispielsweise jeden Morgen pünktlich um 7 Uhr 

durch lautstarken, etwas schrägen Gesang per Lautsprecher geweckt, um dann knapp 1 ½ Stunden 

später bereit für das nächste Seminar zu sein. 

Jeder Tag war mit drei solcher Seminare und anschließenden Arbeitsphasen gefüllt. Die Themen - wie 

sollte es anders sein - bezogen sich auf gute „Führungsqualitäten“. In der anschließenden 

Arbeitsphase musste jede Gruppe innerhalb von 25 Minuten kreative Aufgaben bewältigen sowie 

zum Beispiel Sketche oder Lieder erstellen und diese anschließend vor allen Anwesenden vorführen. 

Kaum zu glauben, aber nach anfänglichen kleineren Schwierigkeiten lief das Ganze einigermaßen 

strukturiert ab. 



Als Tageshighlight galt das „Openstage“: Eine Stunde, in der jeder, der meinte, ein besonderes Talent 

zu besitzen, dies präsentieren konnte. So etwa besondere Jojokünste, Comedy oder auch Gedichte. 

Zudem war „Newsbreak“, präsentiert von den „echten“ Calvin Klein und Ralph Lauren, ein 

willkommener Tagespunkt. Neben den Geschehnissen in der „real world“ erfuhr man, was die 

„Regents“ in der Nacht so anstellen, und es gab peinliche Strafmaßnahmen für all jene, die etwas 

verloren hatten. Unter anderem „Butspelling“ - buchstabiere deinen Namen mit deinem Hintern, 

oder auch klassisches Karaoke. Außerdem gab es regelmäßig Abendaktivitäten, wie etwa 

Projektabende (von Waterpolo über Finnisch lernen bis hin zum Origami war alles dabei), die ISLI- 

Olympics - durchgeknallte Spiele bis zum Geht-Nicht-Mehr oder auch den Ballabend am Ende der 

Woche. 

So verließen alle Teilnehmer erschöpft, aber restlos begeistert und etwas traurig über das viel zu 

frühe Ende der Veranstaltung die Jugendherberge. Sie haben viel gelernt und ihre Taschen sind voll 

mit Adressen neuer Freunde, Notizen und der Erkenntnis, dass Sprachen verbinden und 

Internationalität etwas sehr Faszinierendes ist. 



AEG unterstützt! 

Das Spendennetz 2007 

Lisa Koeritz (8a) 

Eure Geschenkspenden stapelten sich seit Anfang Dezember immer höher auf dem Spendenwagen 

vor dem Lehrerzimmer. Wir sammelten darin Weihnachtsgeschenke für das Frauenhaus, die 

Harburger Tafel und die Flüchtlingshilfe. 

Am Montag, den 17.12.07 war es dann soweit: 

Mimi Dörp und Vera Müller (5b), Vivian Theile und Birthe Hohm (8a) überbrachten zusammen mit 

den Organisatorinnen der Schule, Frau Biermann (Latein- und Spanischlehrerin) und Frau Rakei 

(Französisch- und Sportlehrerin), zum 3. Mal die Geschenkpakete für die Flüchtlingshilfe: 

Dazu schleppten wir ca. 150 (!!) Pakete in das Gemeindehaus der St. Paulus Kirchengemeinde 

Buchholz, um sie dort an die in Buchholz lebenden Flüchtlinge zu verteilen. Nach einer kurzen Rede 

von Martha Vogelsang (Gleichstellungsbeauftragte), die zusammen mit Andrea Wessel 

(Flüchtlingssozialberaterin der Diakonie) dieses Treffen leitete, begann die Übergabe, die in etwa wie 

folgt ablief: Circa 50 - 60 Mütter und Kinder hatten sich eingefunden und nacheinander ging eine 

Schülerin mit einem von euren liebevoll verpackten Geschenken nach vorne und las die jeweilige 

Altersangabe vor, die auf den Geschenken stand, z.B.: Mädchen, 5 - 9 Jahre. Was für die 

fremdsprachigen Mütter gar nicht so leicht zu verstehen war, so wurde aus der Altersangabe „9“ 

schnell ein vielstimmiges „Nein?!“ . Kam das richtige Kind dann zur Übergabe nach vorne, wurde 

noch ein Foto für die Presse festgehalten. Wobei ich meistens zu spät war (Ausnahme dieses:) 

Mimi Dörp übergibt einer Mutter und ihrer Tochter ihr Geschenk 

Nachdem alle Geschenke verteilt waren, was doch eigentlich ziemlich schnell ging, konnten die 

Mütter noch mit ihren Kindern etwas Weihnachtsgebäck essen und sich gemeinsam über die 

Geschenke freuen. Wir aber gingen erschöpft und dennoch glücklich nach Hause. So sagte zum 

Beispiel Birthe mir zum Schluss, dass es eine tolle Erfahrung für sie war und sie viele nette Leute 

kennen gelernt habe, es aber auch sehr anstrengend für sie gewesen sei. Ich glaube, das ging uns 

allen so… 



Plankton & Co. 

Eine Woche Ostsee 

Felix Westerkamp/ Mariam Seyed (10c) 

Wenn vier Schüler und ein Lehrer für eine Woche in den 

Sommerferien zusammen auf der Ostsee rumschippern, dann 

hat das wahrscheinlich einen besonderen Grund… 

Und das hat es auch! Angefangen mit einem harmlosen 

Schülerpraktikum, entwickelte sich alles zu einer ernsten 

Angelegenheit. Bei einem Praktikum bei der Deutschen 

Gesellschaft für Meeresforschung wurde Daniela Schmid 

(11. Klasse) auf ein interessantes Projekt angesprochen: 

„Das Zentrum für Marine- und Atmosphären Wissenschaften“ 

gibt auch in diesem Jahr Schülergruppen die Chance, ein 

Projekt zum Thema Meeresforschung zu entwickeln, dieses 

einzureichen und mit etwas Glück das Projekt zusammen mit 

ein paar Schülern und einer Lehrkraft auf dem Forschungsschiff 

„Aldebaran“ (siehe Foto) auf der Ostsee durchzuführen. Diese 

Ergebnisse werden dann auf einer Veranstaltung in Hamburg präsentiert, das beste Ergebnis wird bei 

„Jugend forscht“ eingereicht und die Gruppe kann auf attraktive Preise hoffen. 

Die Gruppe des AEG, geleitet von Herrn Brock, hat es sich zur Aufgabe gemacht, über Plankton zu 

forschen. 

Wir wünschen viel Glück und Erfolg!!! 



Hurra - Wir sind gerettet! 

Elfen, Zwerge und Gnome am AEG 

Lukas Drewes 

Seit Dezember leitet Herr Dr. Naler die Rollenspiel-AG an unserer Schule und sicherte dadurch den 

Erhalt der 30-köpfigen Schülergruppe. Die beliebtesten Spiele sind „Dungeons and Dragons“ und 

„Midgard“. 

Letzteres gehört bis heute zu den beliebtesten Fantasy-Spielen dieser Art. Midgard ist eine Welt, in 

der Zauberer, Barden und Kämpfer spannende Abenteuer bestehen. Geleitet werden die Spiele von 

einem Spielleiter. Dieser fungiert als unparteiischer Schiedsrichter und stellt Aufgaben oder gibt 

Hinweise für den weiteren Verlauf. 

Die anderen Mitglieder schlüpfen in eine Spielfigur. Dabei können unterschiedliche Charaktere 

gewählt werden. So kann im Spiel auch einmal die böse Seite ausgelebt werden. Im Vordergrund 

steht die Lust am Schauspielern. 

Ein gut gestaltetes Abenteuer kann mit einem spannenden Fantasyroman verglichen werden. Der 

Spielleiter ist der Autor und schreibt den Anfang der Geschichte vor. Der weitere Verlauf wird aber 

durch die Hauptfiguren (Mitspieler) selbst bestimmt. Jedes Abenteuer ist also individuell und 

einzigartig. Dies erhöht den Reiz des Rollenspiels. 

Was bewegt so verschiedene Jahrgänge (7-12) zu dieser Art von Spielen? 

Bei vielen Gesellschaftsspielen arbeiten die Spieler meist gegeneinander. Rollenspiele sind hingegen 

immer gruppendynamisch angelegt und völlig konkurrenzfrei. Diese aktive Freizeitgestaltung fördert 

weiterhin die Fantasie, Kommunikation und Kooperation untereinander. Eigensinniges und 

egoistisches Verhalten schaden dem Erfolg der Spielergruppe und somit des gesamten Spieles. 

Infozine befragte die AG-Teilnehmer zu zwei häufig mit Rollenspielen in Verbindung gebrachten 

Aspekten und bekam folgende Antworten: 

1. Kämpferische Maßnahmen beim Bestehen von Abenteuern sind möglich. 

„Gute Spielgruppen greifen nur zum Schwert, um sich selbst zu schützen und bevorzugen 

intelligentere Strategien“. 

2. Zu starke Identifikation mit der Spielfigur. 

„Rollenspiele sind auch mit einem Theaterstück vergleichbar. Eine Person übernimmt einen 

bestimmten Charakter und versucht, diesen möglichst gut umzusetzen. Beide Akteure sind in der 

Lage, zwischen Spiel und Realität zu unterscheiden. Oder unterstellt man jedem Komiker, auch im 

wahren Leben eine Witzfigur zu sein?“ 

Wer Interesse an der AG Rollenspiele hat, wendet sich an Herrn Dr. Naler. Die AG trifft sich jeden 

Freitag in der 7. und 8. Stunde. 



Buch des Halbjahres 

Der Schrecksenmeister von Walter Moers 

Frederik Rost (9c) 

Der umstrittene und öffentlichkeitsscheue deutsche Schriftsteller Walter Moers ist Autor vieler 

unterschiedlicher Bücher. So schrieb er völlig harmlose Kinderbücher, aber auch Bücher, die manche 

verboten sehen woll(t)en (sie brachten ihm sogar Drohbriefe ein) ,und Romane, die sich allgemein 

großer Akzeptanz erfreuen. Letztere stehen nicht auf dem Index und haben einen köstlich grotesken 

Biss. Die Rede ist natürlich von den Zamonien-Büchern, von denen hier das Neuste vorgestellt 

werden soll: „Der Schrecksenmeister“. 

Dieser Roman ist angeblich von „Hildegunst von Mythenmetz“ 

geschrieben und von Walter Moers aus dem „zamonischen“ 

übersetzt worden. Er gehört zur Gattung der so genannten 

kulinarischen Märchen und spielt in der krankesten Stadt, die 

man sich vorstellen kann: „Sledwaya“. Eine Stadt mit den 

kuriosesten Krankheiten wie Hirnhusten und Lebermigräne und 

in der man sich mit „OwehOweh“ begrüßt und „Gute 

Besserung“ verabschiedet. Über diese Stadt herrscht der 

„Schrecksenmeister Succubius Eißpin“. Dieser ist ein Meister 

der Alchemie und er besitzt ein sonderbares Haustier: Echo, die 

Kratze. Kratzen unterscheiden sich von Katzen nur durch die 

Tatsache, dass sie in der Lage sind, jede Sprache zu sprechen. 

Diese Kratze hat nur noch eine Lebenszeit von einunddreißig 

Tagen, da „Eißpin“ sie für sein größtes alchemistisches 

Meisterwerk verwenden möchte. So muss das hochintelligente 

Tier jede List anwenden, um zu entkommen. 

Der Schrecksenmeister ist eher mit Moers „Rumo“ zu vergleichen als mit einem egomanischen 

Blaubären (Die 13/2 Leben des Käpt’n Blaubär) und ist somit eine Freude für jeden Leser, der sich mit 

einer skurrilen und doch spannenden Geschichte unterhalten möchte. 





Paddeln… 

...wer macht den sowas?! 

Hannes Pahl (9d) 

Ganz einfach: Frau Dede macht sowas. Wer ein bisschen auf seine Umgebung achtet, hat 

wahrscheinlich schon gemerkt, dass seit dem 1. Mai wieder eine neue Lehrerin durch die Gänge des 

AEG streift. 

Birte Dede wurde in Stade geboren. Hier bekommt sie auch am örtlichen Gymnasium ihr Abitur- 

Zeugnis ausgehändigt. Mit demselben in der Tasche macht Frau Dede sich auf den Weg nach 

Göttingen, um hier weiter zu lernen. Genauer gesagt, um Politik und Deutsch auf Lehramt zu 

studieren. Und als wenn das nicht genug wäre, geht die Reise danach auch gleich weiter nach 

Wilhelmshaven, wo sie ihr Referendariat absolviert, um fortan Politik und Deutsch zu unterrichten. 

Nachdem die lange Zeit der Ausbildung nun endlich zu Ende war, ging es erst einmal für ein halbes 

Jahr in die Slowakei. Man mag es zwar kaum glauben, aber irgendwie hat Birte Dede dann doch noch 

zu uns gefunden, und wir können uns also mal wieder auf neue Unterrichtsmethoden freuen. 

Anfang der Achtziger geboren, ist sie nun 28 Jahre 

alt und wohnt mittlerweile in Buchholz. Sicherlich 

hat sie schon jemand mit dem Fahrrad zur Schule 

kommen sehen, aber auch sonst ist diese Lehrerin 

ziemlich aktiv. In ihrer Freizeit wandert sie gerne 

durch die Gegend oder macht Weser, Alster und 

Hunte mit einem Paddelboot unsicher. Und sollte 

ihr tatsächlich mal nicht nach Sport zumute sein, 

trifft sie sich sehr gerne mit Freunden oder liest ein 

gutes Buch. Wer sich jetzt fragt, warum diese Frau 

nicht Sportlehrerin geworden ist, der ist mit seiner 

Meinung wahrscheinlich nicht alleine. 

Wir wünschen eine nette Zeit und viel Spaß am AEG, 

Frau Dede. 



Julia Birkholz… 

…und ihr Traumberuf 

Jessica Goltzsche (10b) 

Wieder einmal sehen wir Schüler des AEGs, dass neue Gesichter unter der Lehrerschaft aufgetaucht 

sind und manchmal unserem Unterricht beisitzen. Nach einigem Grübeln finden wir des Rätsels 

Lösung: Neue Referendare sind da! Und eine von ihnen ist Julia Birkholz. 

Seit Mai absolviert sie nun an unserer Schule ihr Referendariat. Denn sie möchte ihrem Traumberuf, 

den sie schon als Kind hegte, nämlich jungen 

Menschen etwas beizubringen und diese in ihrem 

Bildungs- und Lebensweg zu unterstützen, einen 

Schritt näherkommen. Aufgewachsen ist die 

offene und freundliche „fast-Lehrerin“ in Peine, 

welches zwischen Hannover und Braunschweig 

liegt und jeder zukünftige Führerscheinbesitzer als 

Autobahnausfahrt kennen lernen wird, wie Frau 

Birkholz mit einem Lächeln hinzufügt. Nachdem sie 

erst eine Buchhändlerlehre absolvierte, studierte 

Julia Birkholz in Bremen auf Lehramt mit den 

Schwerpunktfächern Deutsch und Biologie. In ihrer 

Freizeit geht die junge Frau ihren Hobbies nach, 

wozu vor Allem Tanzen und „Taiji-Quan“, eine 

chinesische Kampfkunst, gehören. Als wir von der 

Infozine nach einer lustigen Anekdote oder einem 

Schülerstreich aus ihrer Schulzeit fragen, lächelt 

Frau Birkholz nur schelmisch und sagt, dass sie sich 

dazu lieber nicht äußern möchte. Wir wissen: 

Jeder Lehrer hat irgendwo eine versteckte Leiche im Keller, vielleicht wird sich das ja auch bei diesem 

neuen Mitglied des Lehrerkollegiums noch bestätigen. Wir sind gespannt und wünschen Julia Birkholz 

eine erfolgreiche und lehrreiche Zeit an unserer Schule und viel Glück für die Zukunft! 



„Rot – Rasend – Referendar“ 

Matthias Karcz 

Theresa Paul (10b) 

Anfang Mai ist aus dem gar nicht so weit 

entfernten Rheinland, genauer gesagt aus 

Düsseldorf, mit Matthias Karcz ein weiterer 

Referendar zu uns gestoßen. Nach dem 

Studium in Hamburg hat er es sich hier nun 

zur Aufgabe gemacht, junge Menschen für 

weit und weniger weit zurückliegende 

Ereignisse zu begeistern und ihnen die große 

weite Welt zu erklären. Mit anderen Worten: 

Er wird von jetzt an Geschichte und Erdkunde 

an unserer Schule unterrichten. 

Und wenn er mal nicht arbeitet oder mit 

seiner roten Honda von einem Seminartermin 

zum nächsten rast, dann wird man ihn am 

ehesten durchs Hamburger Bergland radeln 

sehen oder mit ein paar Freunden in einer 

gemütlichen Runde zusammensitzen. 

Abschließend fragen wir ihn noch nach einer 

kleinen Anekdote aus seiner früheren Schulzeit, doch wie so viele Befragte vor ihm antwortet auch 

er, nachdem er immerhin drei Tage Bedenkzeit hatte, damit, dass solche Geschichten besser 

verschwiegen werden sollten. 

Schade eigentlich! Trotzdem wünschen wir ihm alles Gute und eine schöne Zeit an unserer Schule! 



Über Umwege zum AEG 

Zwei-Meter-Referendar 

Vincent Rodewyk (10c) 

Eigentlich ist er mit seinen über zwei Metern Körpergröße nicht zu übersehen, dennoch wollen wir 

Stefan Dwillies hier offiziell vorstellen. Seit Ende April ist er nun an unserer Schule, um sein 

Referendariat in Biologie und Chemie zu beenden. Diese Fächer hat er für sich gewählt, nicht nur weil 

sie wichtig, lebendig und nicht zu abstrakt sind, sondern auch, weil sie für ihn eine sinnvolle 

Kombination darstellen. Ursprünglich hatte er als Biologe sein Berufsleben begonnen und war dann, 

nachdem er zu einem Nachhilfeinstitut gewechselt hatte, beim Lehramtstudium gelandet. Diese 

Entscheidung wurde vor allem durch den Spaß an der Arbeit mit Kindern bestärkt. 

Vor seiner Zeit am AEG hat Stefan Dwillies schon an anderen Schulen referiert und Erfahrungen und 

Eindrücke gesammelt. Seinen Aufenthalt an unserer Schule hat er nach eigenen Angaben bis jetzt 

sehr genossen und schätzt das sympathische Kollegium sowie die gute Mitarbeit seiner Schüler. 

In seiner Freizeit, die zurzeit sehr begrenzt ist, schwimmt der gebürtige Bremerhavener gerne und 

fährt, sooft es geht, mit dem Fahrrad. Eine weitere Leidenschaft ist für ihn das Reisen, speziell nach 

Südfrankreich oder Malta. 

Wir wünschen Stefan Dwillies noch viel Spaß am AEG und Glück auf seinem weiteren Weg.

Infozine 2/2008 - Albert Einstein Gymnasium

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