LEBE-Tag 2011: Bänz Friedli in Aktion - Lehrerinnen und Lehrer ...

30 berner schule / école bernoise Juni und Juli / juin et juillet 2011
SANTÉ BERNOISE
Juni und Juli / juin et juillet 2011 berner schule / école bernoise 31
DAS BUCH
Exemple d’accompagnement à St-Imier
Santé bernoise est une fondation, partenaire des écoles, que nous connaissons
souvent mal, notamment si nous n’avons pas eu besoin de faire appel à
ses services. Cependant, plutôt que de rester enfermé dans nos éventuels problèmes,
nous devrions sans doute parfois faire un pas dans sa direction.
Berns moderne Zeit – wie modern ist Bern?
In der Reihe «Berner Zeiten» ist der fünfte Band, «Berns moderne Zeit», erschienen. Im Zentrum
steht die Geschichte des Kantons Bern im 19. und 20. Jahrhundert – mit wichtigen Themen
wie liberale und radikale Bewegungen, die Lage der Arbeiterschaft und die wirtschaftlichen und
kulturellen Entwicklungen. Die Präsentation bietet auch viele Anregungen für den Unterricht.
Rappelons brièvement que Santé bernoise
est à même d’intervenir dans une grande
variété de cas détériorant l’ambiance
d’une classe voire d’une école : harcèlement entre
élèves, tabac, alcool, drogue, violence, indépendances
diverses… Les conseillers viennent en
aide de plusieurs façons, par exemple au niveau
d’une leçon ciblée, de rencontres avec les parents
et de gestion directe du problème. A ce propos,
on reçoit de l’aide pour l’élaboration et l’application
de règles, si nécessaire la mise en place de
sanctions. Mais il est clair que le premier intervenant
est le maître de classe, lui qui observe
les comportements des élèves, quand ils attirent
l’attention d’une façon ou d’une autre. Cependant
il n’est pas nécessaire que l’on soit confronté
à un ou des cas particuliers, un mauvais climat
en classe peut aussi faire l’objet d’une sollicitation.
La participation de Santé bernoise ne se
limite pas au milieu scolaire, elle peut également
concerner un couple, une famille ou un groupe
voire un individu. La finalité étant de développer
des équilibres, de protéger et de conseiller en
faveur d’une vie saine.
Plan M à St-Imier
Henri Baumgartner
M vient de mobbing, ce plan offre à des enseignants
un accompagnement dans des cas de harcèlement
entre élèves. A l’école primaire du lieu,
certaines relations entre élèves se sont dégradées
à tel point qu’une intervention dans une classe
de 5 e année s’est avérée nécessaire. Précédemment,
la médiatrice du collège et la Croix rouge
étaient intervenues, en mettant sur pied des activités
de prévention dans la perspective de mieux
vivre ensemble. Santé bernoise a été sollicitée
en septembre 2010, il fallait cibler les choses
car on vivait des problèmes pas simples, soit des
actes de harcèlement entre élèves essentiellement
en dehors de la classe afin de se soustraire
au maximum au regard de l’enseignante (ce qui
est d’ailleurs une caractéristique du processus
de harcèlement). Quatre élèves avaient pris le
contre-pied de ce qu’on tentait de leur in culquer,
il y avait beaucoup de cibles qui parfois réagissaient
de la même façon qu’elles avaient été attaquées.
Ces victimes pouvaient ensuite adhérer
au contexte négatif, même si ce n’était pas leur
volonté de départ, au cas où on aurait laissé se
dégrader la situation. Elles ont par ailleurs assez
vite rectifié leur comportement suite aux interventions
amenées et soutenues par les experts de
Le « groupe d’intervention » grâce auquel l’ambiance de la classe s’est lentement améliorée: Nicole Perrenoud
de Santé bernoise, Laura Rohrbach, maîtresse de classe, Luc Bassin, enseignant, et Valérie Rytz,
médiatrice.
Santé bernoise. C’est au travers d’une démarche
structurée que le redressement de la situation
s’est opéré.
Démarche et mesures
Ça commence par une entrevue et une analyse
avec les enseignants et la médiatrice. Puis on
discute avec les parents de façon individuelle
d’abord et ensuite lors d’une séance générale.
Une certaine peur s’est fait ressentir chez
quelques-uns, liée à une mauvaise réception
des informations et une idée de perte de temps.
En plus, l’effet fut moindre auprès de ceux qui
étaient vraiment concernés. Mais l’information
mise à plat a fait perdre du pouvoir aux enfants
meneurs. La situation de deux élèves a cependant
dégénéré et la direction les a placés dans
d’autres classes. Ces exclusions ont permis de
renverser la dynamique négative et une certaine
sérénité est revenue. Il importait alors de trouver
d’autres façons pour les élèves concernés de se
distinguer… que mettre à la place du harcèlement?
Rappelons que les harceleurs sont fragiles,
souvent ils expriment leur souffrance et
vont en sens inverse, soit qu’ils harcèlent pour
éviter de l’être eux-mêmes. Une lente amélioration
s’est produite, pas linéaire, avec une
sollicitation permanente de la prof. Il s’agissait
pour elle de ne rien lâcher jusqu’à ce qu’elle
ressente la confiance s’introduire. En plaçant un
cadre, l’expression d’insécurité s’en est allée. Si
bien qu’actuellement, donc après de nombreux
mois, la situation est acceptable, on vit bien, mais
toujours sur le qui-vive, avec encore quelques
événements négatifs. Les élèves se sont pris en
main, ils font de la quasi médiation entre eux,
ils ont repris confiance et certains osent enfin
parler de leur ressenti et se positionner.
Quelles conséquences ?
C’est notamment l’avance dans le programme
scolaire qui souffre d’une telle situation. Il a
fallu à de nombreuses occasions, par exemple
au retour d’une récréation, consacrer une leçon
pour remettre les choses en place, il fut donc
difficile de tenir le rythme. Et les parents ne
se rendent pas compte des éventuelles conséquences
sur la future orientation de leurs enfants
pour l’école secondaire. Ils ont par contre demandé
un retour, qui paraîtra sous la forme d’un
petit journal, lequel présentera le suivi et l’évolution.
Ils ont par ailleurs été sécurisés par la prise
en charge du problème à relativement grande
échelle. Pour les profs, le fait d’être accompagné
et conseillé dans de tels cas donne armes et
courage. A St-Imier, « le groupe d’intervention »
a très bien fonctionné, parce qu’on a sans cesse
cru à la possibilité de succès et que chacun a fort
bien rempli son rôle. Ce fut exemplaire, car on a
su prendre ses responsabilités. D’ailleurs, on ne
peut pas juste porter un problème sur les autres,
serait-ce Santé bernoise, qui soutient soit, mais
ne se substitue pas aux enseignants et ne dicte
pas. Enfin, rappelons que nous pouvons consulter
au Centre Jura bernois – Seeland à Bienne et
que les offres de cet organisme sont très variées.
Information, documentation, soutien, conseil,
accompagnement ou formation sont au catalogue,
avec notamment un accent contre le harcèlement
à l’école.
Nach den Bänden «Berns mutige Zeit»
(13. und 14. Jahrhundert), «Berns grosse
Zeit» (15. Jahrhundert), «Berns mächtige
Zeit» (16. und 17. Jahrhundert) und «Berns
goldene Zeit» folgt nun «Berns moderne Zeit».
Der neue Band ist nach ähnlichen Grundsätzen
wie die vier bisher erschienenen Bände aufgebaut:
Es handelt sich um eine Sammlung von
über 150 Kurzbeiträgen von mehrheitlich jüngeren
Autorinnen und Autoren aus den Fachgebieten
Geschichte, Kunstgeschichte, Theologie,
Wirtschaft, Natur-, Medizin- und Literaturgeschichte.
Der Herausgeber Peter Martig und
sein Team haben den Bogen weit gespannt. In
vier Abschnitten gelangen die Themenkreise
«Politik, Verwaltung, Justiz und Militär», «Gesellschaft»,
«Umwelt und Wirtschaft» sowie
«Bildung, Wissenschaft, Religion, Kunst und
Architektur» zur Darstellung. Jeder Abschnitt
wird in der Regel durch eine allgemeine Einführung
in das jeweilige Thema eröffnet. Einzelne
Beiträge werden als «Brennpunkte und
Schlaglichter» herausgehoben, beispielsweise
«nationalsozialistische Umtriebe», «die Berner
Prozesse um die ‹Protokolle der Weisen von
Zion›» (eine antisemitische Fälschung) oder
zum Schulhausbau im 19. Jahrhundert; ferner
finden wir «Lebensbilder», beispielsweise zu
Philipp Emanuel von Fellenberg von Hofwil,
Ferdinand Hodler und Meret Oppenheim.
Die grosse Zahl von Beiträgen macht die Übersicht
nicht immer leicht. Im Abschnitt «Grundzüge
der politischen Geschichte» findet man
unter dem Titel «Dominanz des Freisinns von
FPV
Freie
Pädagogische
Vereinigung
des
Daniel V. Moser-Léchot
Kantons
Bern
1846 bis 1920» (Birgit Stalder) nur wenige Informationen
zur Entwicklung der FDP, dafür
umso mehr über Ueli Dürrenmatts konservative
Volkspartei. Zur Gründung und Entwicklung
der Bauern-, Gewerbe- und Bürgerpartei
(heute SVP) sind erst dem Kapitel «Politische
Entwicklungslinien seit dem Ersten Weltkrieg»
(Martin Fenner) wichtige Informationen zu
entnehmen, und über SP und Gewerkschaften
lesen wir später im nächsten Abschnitt «Gesellschaft»
im Kapitel «Berner Arbeiterbewegung»
(Adrian Zimmermann).
Eine Darstellung der Berner Geschichte birgt
– wie jede Kantonsgeschichte – die Gefahr einer
lokalpatriotischen Nabelschau. Vielen Autorinnen
und Autoren ist es indessen gelungen,
die bernischen Ereignisse und Entwicklungen
in den grösseren historischen Zusammenhang
der nationalen und der internationalen Geschichte
zu stellen. Das liegt bei Themen wie
«politische Flüchtlinge», «Bern im nationalen
und internationalen Umfeld», «Demografie
und Lebensformen» (mit Auswanderung) und
bei wirtschaftshistorischen Kapiteln nahe. Bei
Themen aus dem kulturellen Leben und dessen
Einrichtungen ist dies weniger selbstverständlich.
Daneben finden wir auch Beiträge,
die kaum über den lokalen Horizont hinausgehen,
wie beispielsweise diejenigen zur Bieler
Stadtverwaltung und dem öffentlichen Verkehr
in Biel (Tobias Kästli) oder zur Industrie in Langenthal
(Jürg Hünerwadel).
Ein Werk für die Schule?
Frischprodukt oder Konserve?
Die Kraft des Augenblicks im Unterricht!
66. Übungs- und Studienwoche
zum pädagogischen Impuls Rudolf Steiners
Trubschachen 2011
vom 9. bis 14. Oktober 2011
mit Florian Osswald, Toni Wagner, Valentin Wember
sowie vielen seminaristischen Arbeitsgruppen
und künstlerischen Übungskursen:
Erzählen, Kreatives Schreiben, Zirkuspädagogik, Biografie als
Schöpfungsprozess, Steinhauen, Sternkunde, Menschenkunde,
Malen, Zeichnen, Bewegen, Schaukelfee und Klettermax, Szenische
Improvisationen, Sprach- und Matheunterricht, Kreistanz u.v.m.
weitere Infos bei Ruth Bigler, Tel. 031 301 22 48 oder über www.fpv.ch
Wie weit kann der Band «Berns moderne Zeit»
für die Unterrichtsvorbereitung genutzt werden?
Die liberale Verfassung von 1831, Parteien,
Verbände, Auswanderung, Tourismus,
Industrialisierung, Wirtschaftswandel u. a.
sind verschiedene Stichworte, die wir auch im
Lehrplan für die Volksschule finden. Für die
Unterrichtsvorbereitung zu diesen Themen
eignen sich insbesondere die Beiträge in den
Abschnitten «Gesellschaft», «Politik, Verwaltung,
Justiz, Militär» und auch «Landschaft und
Natur». Wie bereits in den früheren Bänden
finden wir hier viele Beiträge zu regional- oder
ortsgeschichtlichen Themen, die bestens für
Unterrichtsbezüge in der Nähe des Schulortes
verwendet werden können, wie die bereits
erwähnten Artikel zu Biel und Langenthal,
aber auch zu Meiringen und zur Stadt Bern.
Die meisten Artikel verzichten auf einen spezifischen
Fachjargon und sind entsprechend gut
verständlich.
«Berns moderne Zeit» bietet neben den Texten
mit dem Bildmaterial eine willkommene Unterstützung
für die Unterrichtsvorbereitung.
Aus dem reichen Angebot des 19. und 20. Jahrhunderts
an Stichen, Fotografien und Plakaten
haben die Bildredaktorinnen (Charlotte Gutscher
und Sandra Hübeli) eine sehr gute Auswahl
getroffen und in hervorragender Qualität
publiziert. Die Bildlegenden vermitteln die für
die Arbeit mit Bildquellen im Unterricht notwendigen
Informationen. Das ausführliche Literaturverzeichnis
lädt zur Weiterarbeit an den
Themen ein.
Der Band «Berns moderne Zeit» schliesst die
Reihe der «Berner Zeiten» ab. Die Lehrpersonen
finden hier zahlreiche ergänzende Informationen
zu den Themen, wie sie beispielsweise
in den Lehrmitteln «Geschichte 2» und «Geschichte
9» dargestellt sind.
Einführung
in die Transaktionsanalyse, 101 Kurs
8.–10. August 2011:
Friedensbrücke: Streit-und Gewaltprävention
• Eigene Meinungen und Gefühle mitteilen,
• andere Sichtweisen anhören
• Gemeinsam Lösungen suchen
• Abmachungen
Kursort: Bern, Campus Muristalden
Nähere Angaben unter: http://www.hansjoss.ch/
downloads/ta.html
TS11_Inserat.indd 1
5.5.2011 14:39:07 Uhr