Sonderpädagogik - Historisches Seminar

Modulkatalog Fach Geschichte (Bachelor Sonderpädagogik / Master Lehramt Sonderpädagogik)
Historisches Seminar, Stand: 12. Juli 2012 11
Pflichtmodul
Anbieter
Modulverantwortliche/r
Häufigkeit des Angebots
Dauer des Moduls
Semesterlage
Verwendbarkeit
Eingangsvoraussetzungen:
Dozent/Innen
Art der LV/SWS
ECTS-
LP/Workload/Kontaktzeit
Modulname
Sonderpädagogische Fachdidaktik
Historisches Seminar
Prof. Dr. Barricelli
Jedes Semester
In der Regel ein Semester
4. Mastersemester
Zweitfach im Masterstudiengang Lehramt Sonderpädagogik
Keine
Lehrende des Historischen Seminars und Lehrbeauftragte
Seminar (2 SWS)
6 LP / 180 Stunden / 30 Stunden
- 30 Std. Kontaktzeit
- 150 Std. Selbststudium
Modul-
Code:
Notenskala 1,0; 1,3 (sehr gut); 1,7; 2,0; 2,3 (gut); 2,7; 3,0; 3,3 (befriedigend); 3,7; 4,0
(ausreichend); 5,0 (nicht ausreichend)
Prüfungsleistungen
Prüfungsanforderungen
Studienleistungen
(Voraussetzung für die
Vergabe von LP)
Inhalte
Lern-/Kompetenzziele
(Learning outcomes)
Grundlegende Literatur
Mündliche Prüfung (20 Minuten), Klausur (60 Minuten) oder Portfolio
Exemplarische theoretische Kenntnisse zum Verhältnis von Instruktion und
Konstruktion bei Prozessen des historischen Lernens unter den besonderen
Bedingungen eines sonderpädagogischen Förderbedarfs; (methodische)
Kenntnisse im Hinblick auf die Qualitätssicherung von Geschichtsunterricht
an Förderschulen und in heterogenen Lerngruppen
Regelmäßige Teilnahme (für den Nachweis sind die Studierenden
verantwortlich), Referat, didaktischer Entwurf, kleinere schriftliche und
mündliche Leistungen
Die Veranstaltungen behandeln die Arbeitsfelder der Geschichtsdidaktik
und Theorien des historischen Lernens unter besonderer Berücksichtigung
der Anforderungen an historisches Lernen an Förderschulen und in
heterogenen Lerngruppen, besonderes Gewicht liegt dabei auf
Unterrichtsplanung (ggf. anhand ausgewählter lehrplanrelevanter Themen),
der didaktischen Reduktion historischer Konstruktionen für Unterricht bei
sonderpädagogischem Förderbedarf, Typen historischer Sinnbildung,
Bedeutung von Inklusion, Binnendifferenzierung, diversity (v.a. disability,
Interkulturalität u. Gender) für das Geschichtslernen, Probleme der
Diagnose und Evaluation von Lernprozessen, Professionalisierung des
Lehrberufs.
Geschichtsdidaktische Planungs- und Handlungskompetenz,
Methodenkompetenz, Diagnosekompetenz für Förderschulen und
heterogene Lerngruppen
Eine aktuelle Literaturauswahl zur jeweiligen Lehrveranstaltung wird von
den Dozent/Innen vorgestellt.