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4.6. ERGEBNISSE DER EINZELVIDEOTRAININGS 301
Einzelvideotraining: Kategorie Aussagebeginn
70,00%
60,00%
Nennungen in %
50,00%
40,00%
30,00%
20,00%
VMS I
VMS II
VMS III
10,00%
0,00%
Selbstkritik Fremdkritik Selbstbeschreibung Fremdbeschreibung
Merkmalsausprägungen
Abbildung 4.2: Veränderung unterschiedlicher Merkmalsstufen über alle
drei Vermittlungsstrategien in der Kategorie Aussagebeginn
Spieler bei Videoanalysen zuerst auf sich selbst schauen und eigene Spielhandlungen
beschreiben oder bewerten, liefern hier die Ergebnisse einen anderen
Trend. Die A-Jugend-Nationalspieler orientieren sich am Beginn der Aussagen
auf Beschreibungen anderer Akteure. Eventuell fällt es den Spielern leichter,
mit Beschreibungen anderer Akteure die Rekonstruktion der Spielhandlungen
zu beginnen als den Fokus auf sich selbst zu richten. Es kann auch im Persönlichkeitsprofil
der Sportler verhaftet sein. Hier müssten Anschlussstudien
zeigen, ob Jugendnationalspieler unterschiedlicher Spielsportarten verschiedene
Herangehensweisen beim Beginn der Rekonstruktion von Szenen zeigen.
Bei der Durchführung von Videotrainings in der 1. Fußball-Bundesliga zeigte
sich zum Beispiel eine Tendenz zur Selbstbeschreibung am Anfang einer
Szenenrekonstruktion.
Von der 1. VMS hin zur 2. VMS beginnen die Spieler in der Rekonstruktion
von Szenen vermehrt mit Fremdkritik. In der 3. VMS ist das Verhältnis
zwischen Selbst- und Fremdkritik am Anfang einer Rekonstruktion fast ausgeglichen.
Gründe hierfür könnten sowohl in einem gesteigerten taktischen
Wissen als auch in festeren sozialen Bindungen im System der A-Jugend-Nationalmannschaft
liegen. Die Spieler haben einen höheren Informationsgrad
hinsichtlich Auslösehandlungen im Angriff und spezifischen Abwehrsystemen.
Dazu haben sie ihre Mitspieler besser kennen gelernt und trauen sich deswegen
offensichtlich mehr Fremdkritik zu. In der 3. VMS beginnen die Spieler
die Rekonstruktion mit einem ausgewogenen Verhältnis zwischen Selbst- und
Fremdkritik.