Geschlechterrollen - UK-Online

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Bettina Hannover 465 suchungen als wissenschaftlich bezeichnen, die günstigere Beurteilungen, die Studierende über Männer relativ zu Frauen abgegeben hatten, als Beleg für die Unterlegenheit und die Abhängigkeit weiblichen Seins interpretierten (so geschehen bei Taylor & Brayer, 1960; zit. nach Lehr, 1972). Während das Kapitel zum Thema Geschlecht im Handbuch von 1972 mit ,,Das Problem der Sozialisation geschlechtsspezifischerVerhaltensweisen" überschrieben war, heißt es in diesem neuen Handbuch "<strong>Geschlechterrollen</strong>". Unter einer Rolle wird ein Set von Erwartungen verstanden, die Menschen gegenüber einer Personhegen, die eine bestimmte Position oder Eigenschaftbesitzt. In diesemTitel drückt sich der Erkenntnisfortschritt aus, den die Geschlechterforschung in den letzten Dekaden hervorgebracht hat. Lehr musste 1972noch beklagen, dass "es in der Forschung zu einer sehr starken Gewichtung familiärer Sozialisationsbedingungen und geradezu zurVernachlässigungder Ergründung möglicher anderer sozialisierender Bedingungen, die als ,männlich' und, weiblich' definiertes Verhalten bewirken" (S. 939) gekommen ist. Seither sind in der Sozialpsychologie viele neue Forschungsansätze entstanden, die den Erklärungsfokus für Geschlechtsunterschiede von der Ebene der Individuen auf den Einfluss des sozialen Kontextes verschoben haben (Überblick in Deaux & LaFrance, 1998). 1. Geschlechtsunterschiede Dimensionen zur Beschreibung von Geschlechtsunterschieden Ruble und Martin (1998) haben eine Taxonomie der Dimensionen vorgelegt, bzgl. derer Unterschiede zwischen den Geschlechtern beschrieben werden können. Sie differenzieren zwischen den Konstrukten a) Konzepte und Überzeugungen, b) Identität und Selbstwahmehmung, c) Präferenzen und d) Verhaltensmanifestationen. Diese Konstrukte könnenjeweils auf verschiedene Inhaltsebenen bezogen sein. Die wichtigsten sind dabei 1.Aktivitäten und Interessen, 2. personal-soziale Attribute und 3. soziale Beziehungen. Der aktuelle Forschungsstand zu der Frage, welche Unterschiede bei Verwendung moderner Methoden der sozialwissenschaftlichen Datenanalyse (Metaanalyse) zwischen den Geschlechtern nachgewiesen werden können, kann wie folgt zusammengefasst werden: · Den Erwerb geschlechtsbezogener Konzepte und Überzeugungen (z. B. Fähigkeit, männliche und weibliche Stimmen/Gesichter zu differenzieren; Erwerb von Geschlechterstereotypen) betreffend, zeigen sich entwicklungsbedingte Veränderungen, nicht aber Unterschiede zwischen Mädchen und Jungen. · Geschlechtsunterschiede zeigen sich in Identität und Selbstwahmehmung: Mädchen und Frauen beschreiben sich mehr mit expressiven und die Verbundenheit
466 Bettina Hannover zu anderen betonenden Merkmalen, Jungen oder Männer hingegen halten instrumentelle und die eigene Unabhängigkeit betonende Merkmale für selbstcharakteristisch (Inhaltsebenepersonal-soziale Attribute). Weiter zeigt sich für eine Vielzahl von Inhaltsbereichen, dass Mädchen oder Frauen sich negativerwenn nicht gar negativ verzerrt - selbst wahrnehmen; u. a. sichtbar in einem geringeren Selbstwert. · Auch in ihren Präferenzen, ob diese auf Spielzeuge, Freizeitaktivitäten, schulische, berufliche oder universitäreAusbildungsangebote bezogen sind, unterscheiden sich die Geschlechter: Optionen, die mit der weiblichen Geschlechterrolle assoziiert sind, werden von MädchenlFrauen präferiert, Optionen, die zur männlichen Geschlechterrolle gehören, hingegen von Jungen und Männer (lnhaltsebene Aktivitäten und Interessen). Diese geschlechtstypisierten Präferenzen zeigen sich dann auch im manifesten Verhalten. Darüber hinausgehend zeigen Kinder zwischen Kindergartenalter und Adoleszenz eine ausgeprägte Präferenz und bevorzugte Wahl (Verhaltensmanifestation) gleichgeschlechtlicher gegenüber gegengeschlechtlichen Freunden. · Andere Geschlechtsunterschiede im manifesten Verhalten sind Ausdruck verschiedenerpersonal-sozialer Attribute: Männliche Personen sind häufiger physisch aggressiv als weibliche; beginnend mit der Pubertät zeigen männliche Personen eine Überlegenheit in bestimmten mathematischen Fähigkeiten und im räumlichen Denken, während weibliche Personen beginnendmit dem Schuleintritt in bestimmten Bereichen bessere verbale Fähigkeiten entwickeln als männliche Personen. Gemessen an der großen Zahl der möglichen Kombinationenvon Dimensionen und Inhaltsbereichen, hinsichtlichderer gemäß der Taxonomievon Ruble und Martin(1998) Geschlechtsunterschiede denkbar wären und empirisch geprüftworden sind, ist festzustellen: Unterschiede zwischen den Geschlechtern sinddeutlichseltenerals Übereinstimmungen. 2 Sozialpsychologische Theorien zur Erklärung von Geschlechtsunterschieden Theorien zur Erklärung von Geschlechtsunterschieden Verschiedene Theorien beanspruchen, die Entstehung von Geschlechtsunterschieden zu erklären. Grob kann zwischen biologischen, soziobiologischen, psychoanalytischen, lemtheoretischen, kognitionspsychologischen, sozialpsychologischen und soziologischen Erklärungsansätzen unterschieden werden (-t Familiale Sozialisationund Erziehung; Überblick in Ruble & Martin, 1998).
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