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Lernen kann auch Spaß machen
Beim selbstorganisierten Lernen im Beruflichen Ausbildungszentrum Esslingen übernehmen
die Azubis Eigenverantwortung für ihr Arbeitspensum und teilen es sich entsprechend
ihren Bedürfnissen ein. Die Methode zeigt großen Erfolg und fördert die von den Betrieben
geforderte Flexibilität.
■ Schon die alten Lateiner dozierten:
„Non scholae discimus, sed vitae!
- Nicht für die Schule lernen wir,
sondern für das Leben!“ Doch wie
sieht die Realität im Schulalltag aus?
Gelangweilte Schüler in den Bänken,
vorne an der Tafel entnervte Lehrer,
die sich täglich was Neues einfallen
lassen, um ihre Schüler zum Lernen
zu motivieren. Dieses Szenario gibt
es nicht mehr in der Ausbildung zum
Holzbearbeiter im Beruflichen Ausbildungszentrum
(BAZ) Esslingen. Die
Zauberformel dazu heißt „Selbstorgani
siertes Lernen“.
„Wir mussten eine andere Form des
Lernens entwickeln, weil unsere Azubis
den An forderungen in den Betrieben
zuneh mend nicht mehr entsprechen
konnten“ so Sozialpädagogin Tina
Taudt. „Die Betriebe verlangen von
ih ren Mit ar beitern vor allem Flexibilität
und die Fähigkeit, sich selbst organisieren
zu können. Wir waren überzeugt,
dass auch unsere Azubis das trainieren
können. Seit 2009 haben wir nun die
Verantwortung fürs Lernen an unsere
Azubis zurückgegeben und setzen das
„Selbstorganisierte Lernen“ mit Erfolg
um. Das heißt, wir vergeben individualisierte,
auf den Auszubildenden
zuge schnittene Lernaufträge, die er
inner halb der Lernwoche erfüllen
muss. Der Azubi entscheidet selbständig,
wie und wann er die Lernaufträge
bearbeitet. Wir geben Zeitrichtlinien
vor, damit er weiß, wie viel Zeit er
einplanen muss. Vorgegebenes Ziel ist
nur, dass er sein Lernpensum am Ende
der Zeit abgearbeitet haben muss.
Der Azubi entscheidet auch wann
und wie lange er Pause machen will.
Wir, das heißt Ausbilder, Lehrerin und
Sozialpädagogin ,sind während dieser
Blockwoche immer präsent und
ansprechbar. Der Azubi holt sich bei
uns die Hilfe, den Rat oder die Unterstützung,
die er braucht.“
Das übliche Modell der festen Werkstatt-
und Berufschultage mit festge
leg ten Unterrichtszeiten ist aufgelöst.
Innerhalb eines Lehrjahres finden
sieben Wochenblöcke plus ein
Prüfungsvorbereitungsblock für das
zweite und dritte Lehrjahr statt. Die
Blockunterrichtswochen orientieren
sich inhaltlich an den Lernfeldern
des Ausbildungsrahmenplans und am
Rahmenlehrplan der Berufsschule.
Theoretische und praktische Inhalte
sind sorgfältig aufeinander abgestimmt.
Lernorte sind die Werk statträume,
Klassenzimmer und auch
Arbeits zimmer, in denen die Azubis
ungestört alleine lernen können.
21 Azubis im Alter von 17 – 22 Jahren
nehmen an den Unterrichtsblöcken
teil. Je nach Lehrjahr erhalten sie
un ter schied liche, individualisierte
Wo chen plä ne, die sich auf ihren Lernbe
darf ausrichten. Im Klassen zim mer,
eine Etage unter der Werkstatt, sitzen
zwölf Azubis in 2-er oder 3-er
Grup pen zusammen. Sie neigen die
Köpfe über Arbeitsblätter, sitzen am
PC oder am Zeichenbrett. Bei Fachlehrerin
Elisabeth Suritsch stehen zwei
Auszubildende und fragen um Rat.
Geduldig berät sie Mirco und macht
ihn darauf aufmerksam, was er bei
der Berechnung beachten muss. Den
klassischen Frontalunterricht gibt es
nicht mehr. „Meine Rolle ist bei dieser
Unterrichtsform eine ganz andere,
ich bin nicht mehr die Dompteurin“,
erklärt Elisabeth Suritsch, „Die Auszubildenden
kommen zu mir und fragen
mich um Rat. Sie haben selbst die
Verantwortung für ihr Lernen übernommen.
Das ist ein ganz anderes
Lernklima.“ Einzeln oder in Lernteams
lösen die Azubis ihre Aufgaben, diskutieren
Lösungsmöglichkeiten und helfen
sich gegenseitig. „Das Peer to Peer
Learning hat sich bewährt,“ erläutert
die Fachlehrerin,“ Wenn wir beobachten,
dass einer abschreibt, agieren wir
natürlich sofort und der Azubi muss
seine Aufgabe noch mal machen. So
geht, anders als im Frontalunterricht,
keiner verloren. Ist ein Aufgabenblatt
bearbeitet, kommt der Azubi und lässt
es abzeichnen.“ Freitags, am Ende der
Blockwoche, findet eine Wis sens konsolidierung
statt. Sind Auf gaben nicht
vollständig, muss der Auszu bildende
bis 16.20 Uhr bleiben, hat er alles vollständig
erledigt, darf er bereits nach
der Schlussrunde gehen.
Patrick steht in der Werkstatt und studiert
seinen Wochenplan. Diese Woche
wird er sich mit dem Thema Wandund
Deckenverkleidung auseinandersetzen.
In einem Zeitkontingent von
26 Stunden wird er dieses Thema
be ar beiten. Am Montag war er im
Energie zentrum Esslingen, um für sein
Refe rat über biologische Dämmstoffe
zu recherchieren. Heute will er zuerst
seine Übungsaufgaben in Fachzeichnen
erledigen. Laut Plan wird Patrick
dafür zwei Stunden Zeit benötigen.
„Fachzeichnen mag ich am wenigsten,
deshalb möchte ich es schnell hinter
mich bringen und mache es als erstes,“
lächelt er. „Danach werde ich meine
Matheaufgaben machen. Das liegt mir
dann wieder mehr. Am Nachmittag
werde ich in der Werkstatt weiter
an der Deckenverkleidung arbeiten.“
Patrick hat gelernt, sich seine Lernaufgaben
einzuteilen: „Wenn ich
schlecht drauf bin, mache ich halt
Aufgaben, die mir leichter fallen.“ So
wie er halten es die meisten Azubis.
Das was sie am wenigsten mögen, wird
gleich zu Tagesbeginn erledigt. Sie
schulen dabei ihre Selbstbeobachtung
und lernen ihre Zeit einzuteilen.
Richtschnur dabei ist der Wochenplan.
Auch Burak schätzt die Freiräume des
selbstorganisierten Lernens: „Wissen
Sie, man ist ja nicht jeden Tag gleich
gut drauf. Früher war es dann in
der Schule so, dass man an diesen
Tagen nicht so richtig aufgepasst hat.
Wenn ich jetzt nicht gut drauf bin,
dann mache ich eben eine einfachere
Aufgabe, die mir leicht fällt oder ich
mache früher Pause. Die Zeit in der
Blockwoche geht schneller vorbei und
bringt mehr Spaß!“
Sibylle Kessel