0 Konkretisierung des Auftrages - Bund-Länder-Kommission für ...

Expertise „Innovative Fortbildung der Lehrer und Lehrerinnen an beruflichen Schulen“
Lehren und Lernen in der Berufsbildung ist ohne fachliche Ziele und Inhalte und deren fachdidaktische
Reflexion nicht möglich. Berufliche Lernprozesse, die zugleich Bildungsprozesse
sein sollen, müssen einen berufspädagogisch ausgelegten Begriff von ´Bildung´ im Unterricht
wirksam werden lassen.
Vor dem Hintergrund dieser (externen) Ansprüche und Erwartenshaltungen sind die Lehrkräfte
dahingehend zu qualifizieren, Curricula und deren unterrichtliche Umsetzung unter
diesen neuen Leitorientierungen und mittels neuer Medien zu gestalten.
Der dringende Handlungsbedarf im Bereich der Fortbildung wird noch dadurch unterstrichen,
dass sich die Erkenntnis durchsetzt, dass die Lehrerausbildung heute nicht mehr so angelegt
sein kann, dass sie "fertige" Lehrkräfte entlässt. Vielmehr muss sie zum professionellen Weiterlernen
in einem Berufsfeld befähigen, das sich schneller wandeln und mehr Brüche erleben
wird als je zuvor“ [HAMBURGER KOMMISSION LEHRERBILDUNG 2000, S. 11; vgl. auch KMK
2000a].
Leitfragen:
• Wie kann die Fortbildung - vor dem Hintergrund neuerer curricularer Strukturierungen
und geforderter multimedialer Unterrichtsgestaltung - durch neue Formen und geeignete
Kommunikationsprozesse zwischen den Fortbildungsinstitutionen und den beruflichen
Schulen adressatengerechter, weniger angebotsorientiert und stärker nachfrageorientiert
gestaltet werden?
• Welche Möglichkeiten und Organisationsformen der Fortbildung gibt es, um mit Experten
aus Wirtschaft und Wissenschaft zu einem innovativen Wissenstransfer und
einer stärkeren Praxisorientierung zu kommen – etwa durch Kooperation mit betrieblichen
Dualpartnern und Universitäten?
• Wie können durch angemessene Fortbildungskonzepte die Innovationsfähigkeit beruflichen
Lernens unterstützt und die dauerhafte Qualität der Umsetzung berufsschulischer
Curricula gesichert werden?
• Wie können berufsschulische Umsetzungsprozesse (Lehrplan – Unterricht) berufswissenschaftlich
so analysiert werden, dass daraus ein zum jeweiligen Lehrplan gehörendes
Maßnahmenbündel zur Lehrerfortbildung abgeleitet werden kann?
• Mit welchen Strategien können Lehrerinnen und Lehrer auf das Unterrichten in neuen
(IT- und Medien-)Berufen kompetent vorbereitet werden?
4.2.3 Netz- und multimediagestützte Curriculumentwicklung und Unterrichtsgestaltung
Lehrkräfte verfügen über didaktische Kompetenzen in der Entwicklung von Printmedien,
nicht jedoch von digitalen Medien, wenn diese nicht nur ein Abbild von gedruckten Materialien
sein sollen. Dieses Untersuchungsfeld hat folgende drei Aspekte:
a) Kompetenzentwicklung zur Nutzung mediengestützter Instrumente für die Gestaltung von
Lehr-Lern-Arrangements
Zur Nutzungskompetenz gehören insbesondere:
– Kenntnis der unterrichtsrelevanten Medien
– Handhabungskompetenz für diese Medien
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