?Praktische Philosophie? der GES ? Doppeljahrgang 5/6 Klasse 5

Schulinternes Curriculum „Praktische Philosophie“ der GES – Doppeljahrgang 5/6
(gemäß dem Kernlehrplan Praktische Philosophie NRW, hg. vom Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes NRW,
Frechen 2008)
Die Themenformulierungen der einzelnen Unterrichtsvorhaben sind (mit Ausnahme der des 6. Vorhabens in Klasse 5) zitiert aus
Volker Pfeifer (Hg.): Fair Play 1 für den Unterricht im Fach Praktische Philosophie, Braunschweig/Paderborn/Darmstadt 2010.
Klasse 5
Unterrichtsvorhaben
(Zuordnung Fragenkreis und
Schwerpunkt)
1. „Ich“ – Wer ist das?
Fragenkreis 1:
Die Frage nach dem Selbst: Ich
und mein Leben
2. Menschen unter Menschen
Fragenkreis 2:
Die Frage nach dem Anderen:
Der Mensch in der
Gemeinschaft
Personale-, Soziale- und Sachkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler
Personale Kompetenz
benennen die eigenen Stärken und reflektieren den
Wert der eigenen Persönlichkeit
Soziale Kompetenz
hören anderen in Gesprächen zu, nehmen ihre
Gefühle und Stimmungen wahr und fassen die
Gedanken von anderen zusammen
Sachkompetenz
beschreiben und deuten ihre Sinneswahrnehmungen
mit besonderem Blick auf deren Voraussetzungen
und Perspektiven
Personale Kompetenz
beschreiben die eigene Rolle in sozialen Kontexten
und reflektieren sie
Soziale Kompetenz
erfassen und beschreiben abstrahierend die Gefühle,
Wünsche und Meinungen von Personen ihres
Lebens- und Arbeitsraumes
Methodenkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler
beobachten und beschreiben
sich selbst und ihre Umwelt
hören in Gesprächen zu und
gehen aufeinander ein
erschließen literarische Texte
und audiovisuelle
Darstellungen in ihrer
ethischen und übrigen
philosophischen Dimension
1

3. Konflikte – Wie sollen wir
damit umgehen?
Fragenkreis 2:
Die Frage nach dem Anderen:
Umgang mit Konflikten
4. Wahrheit und Lüge
Fragenkreis 3: Die Frage nach
dem guten Handeln:
Wahrhaftigkeit und Lüge
erfassen die Vorteile von Kooperation in ihrem
Lebensraum, planen gemeinsam Projekte und führen
diese durch
Sachkompetenz
beschreiben Verhalten und Handlungen, erfassen
den Handlungen zugrunde liegende Werte und
vergleichen diese kritisch
beschreiben Beispiele interkulturellen
Zusammenlebens und erörtern mögliche damit
zusammenhängende Probleme
Personale Kompetenz
erläutern eigenes Handeln anderen gegenüber und
diskutieren Alternativen
erörtern Konsequenzen von Handlungen und
übernehmen Verantwortung im Nahbereich
Soziale Kompetenz
unterscheiden sachliche und emotionale
Beweggründe und finden sachbezogene
Kompromisse
üben Wege gewaltfreier Konfliktlösung ein
Sachkompetenz
beschreiben Verhalten und Handlungen, erfassen
den Handlungen zugrunde liegende Werte und
vergleichen diese kritisch
beschreiben Beispiele interkulturellen
Zusammenlebens und erörtern mögliche damit
zusammenhängende Probleme
Personale Kompetenz
vertreten in Gesprächen eigene Ansichten,
formulieren eigene Urteile über Geschehnisse und
Verhaltensweisen und erläutern diese anderen
gegenüber
bearbeiten einfache
Konfliktsituationen und
setzen sich mit Wertkonflikten
auseinander
üben kontrafaktisches
Denken ein
untersuchen Wort- und
stellen begriffliche
Zusammenhänge her
begründen Meinungen und
Urteile
2

5. Medien – Fenster zur Welt?
Fragenkreis 6:
Die Frage nach Wahrheit,
Wirklichkeit und Medien:
Medienwelten
6. Natur, Kultur und Technik
Fragenkreis 5:
Die Frage nach Natur, Kultur
und Technik: Leben von und mit
der Natur
Soziale Kompetenz
unterscheiden verschiedene Perspektiven und stellen
diese in beispielsweise fiktiven Situationen dar
Sachkompetenz
beschreiben Verhalten und Handlungen, erfassen
den Handlungen zugrunde liegende Werte und
vergleichen diese kritisch
Personale Kompetenz
vertreten in Gesprächen eigene Ansichten,
formulieren eigene Urteile über Geschehnisse und
Verhaltensweisen und erläutern diese anderen
gegenüber
setzen sich mit Beispielen für sinnerfülltes Leben
auseinander
Soziale Kompetenz
überprüfen unterschiedliche Einstellungen und
bedenken mögliche Folgen
erkennen Verantwortlichkeiten für Mitmenschen und
reflektieren diese
Sachkompetenz
beschreiben und bewerten den Umgang mit Medien
beschreiben und deuten ihre Sinneswahrnehmungen
mit besonderem Blick auf deren Voraussetzungen
und Perspektiven
Personale Kompetenz
vertreten in Gesprächen eigene Ansichten,
formulieren eigene Urteile über Geschehnisse und
Verhaltensweisen und erläutern diese anderen
gegenüber
Soziale Kompetenz
überprüfen unterschiedliche Einstellungen und
bedenken mögliche Folgen
beobachten und beschreiben
sich selbst und ihre Umwelt
begründen Meinungen und
Urteile
schreiben selbst einfache
Texte mit philosophischem
Gehalt
untersuchen Wort- und
Begriffsfelder und stellen
begriffliche Zusammenhänge
her
beschreiben selbst einfache
Texte mit philosophischem
Gehalt
3

7. Tiere als Mit-Lebewesen?
Fragenkreis 5:
Die Frage nach Natur, Kultur
und Technik: Tiere als Mit-
Lebewesen
Sachkompetenz
formulieren Grundfragen der menschlichen Existenz,
des Handelns in der Welt und des Umgangs mit der
Natur als ihre eigenen Fragen und identifizieren sie
als philosophische Fragen
Personale Kompetenz
vertreten in Gesprächen eigene Ansichten,
formulieren eigene Urteile über Geschehnisse und
Verhaltensweisen und erläutern diese anderen
gegenüber
erörtern Konsequenzen von Handlungen und
übernehmen Verantwortung im Nahbereich
Soziale Kompetenz
überprüfen unterschiedliche Einstellungen und
bedenken mögliche Folgen
Sachkompetenz
formulieren Grundfragen der menschlichen Existenz,
des Handelns in der Welt und des Umgangs mit der
Natur als ihre eigenen Fragen und identifizieren sie
als philosophische Fragen
erläutern religiöse Rituale in verschiedenen
Weltreligionen und respektieren sie
beobachten und beschreiben
sich selbst und ihre Umwelt
begründen Meinungen und
Urteile
hören in Gesprächen
einander zu und gehen
aufeinander ein
4

Klasse 6
Unterrichtsvorhaben
(Zuordnung Fragenkreis und
Schwerpunkt)
1. Zeit, Freizeit, freie Zeit
Fragenkreis 1:
Die Frage nach dem Selbst:
Freizeit, freie Zeit
2. Schön? – Hässlich?
Fragenkreis 6:
Die Frage nach Wahrheit,
Wirklichkeit und Medien:
„Schön“ und „hässlich“
3. Gut und böse
Fragenkreis 3:
Personale-, Soziale- und Sachkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler
Personale Kompetenz
erkennen und benennen ihre Gefühle und setzen sich
beispielsweise in Rollenspielen mit deren Wertigkeit
auseinander
Soziale Kompetenz
erfassen und beschreiben abstrahierend die Gefühle,
Wünsche und Meinungen von Personen ihres
Lebens- und Arbeitsraumes
Sachkompetenz
beschreiben und deuten ihre Sinneswahrnehmungen
mit besonderem Blick auf deren Voraussetzungen
und Perspektiven
Personale Kompetenz
benennen die eigenen Stärken und reflektieren den
Wert der eigenen Persönlichkeit
Soziale Kompetenz
unterscheiden zwischen Urteilen und Vorurteilen
Sachkompetenz
beschreiben und deuten ihre Sinneswahrnehmungen
mit besonderem Blick auf deren Voraussetzungen
und Perspektiven
beschreiben und bewerten den Umgang mit Medien
Personale Kompetenz
vertreten in Gesprächen eigene Ansichten,
formulieren eigene Urteile über Geschehnisse und
Methodenkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler
beobachten und beschreiben
sich selbst und ihre Umwelt
erschließen literarische Texte
und audiovisuelle
Darstellungen in ihrer
ethischen und übrigen
philosophischen Dimension
schreiben selbst einfache
Texte mit philosophischem
Gehalt
beobachten und beschreiben
sich selbst und ihre Umwelt
untersuchen Wort- und
Begriffsfelder und stellen
begriffliche Zusammenhänge
her
erschließen literarische Texte
und audiovisuelle
Darstellungen in ihrer
ethischen und übrigen
philosophischen Dimension
begründen Meinung und
Urteile
bearbeiten einfache
5

Die Frage nach dem guten
Handeln: „gut“ und „böse“
4. Regeln und Gesetze
Fragenkreis 4:
Die Frage nach Recht, Staat
und Wirtschaft: Regeln und
Gesetze
5. Armut und Wohlstand
Fragenkreis 4:
Die Frage nach Recht, Staat
und Wirtschaft: Armut und
Wohlstand
Verhaltensweisen und erläutern diese anderen
gegenüber
Soziale Kompetenz
erkennen Verantwortlichkeiten für Mitmenschen und
reflektieren diese
Sachkompetenz
beschreiben Verhalten und Handlungen, erfassen
den Handlungen zugrunde liegende Werte und
vergleichen diese kritisch
Personale Kompetenz
klassifizieren Handlungen als „vernünftig“ und
„unvernünftig“ und erproben zum Beispiel in fiktiven
Situationen vernunftgemäße Aktionen und
Reaktionen
Soziale Kompetenz
überprüfen unterschiedliche Einstellungen und
bedenken mögliche Folgen
Sachkompetenz
beschreiben Verhalten und Handlungen, erfassen
den Handlungen zugrunde liegende Werte und
vergleichen diese kritisch
erkennen Abhängigkeiten persönlicher Lebenslagen
von gesellschaftlichen Problemen und erörtern
gemeinsam Lösungsmöglichkeiten
Personale Kompetenz
vertreten in Gesprächen eigene Ansichten,
formulieren eigene Urteile über Geschehnisse und
Verhaltensweisen und erläutern diese anderen
gegenüber
Soziale Kompetenz
erkennen Verantwortlichkeiten für Mitmenschen und
reflektieren diese
Konfliktsituationen und
setzen sich mit Wertkonflikten
auseinander
hören in Gesprächen
einander zu und gehen
aufeinander ein
bearbeiten einfache
Konfliktsituationen und
setzen sich mit Wertkonflikten
auseinander
begründen Meinungen und
Urteile
üben kontrafaktisches
Denken ein
beobachten und beschreiben
sich selbst und ihre Umwelt
erschließen literarische Texte
und audiovisuelle
Darstellungen in ihrer
ethischen und übrigen
philosophischen Dimension
begründen Meinungen und
6

6. Leben von und mit der Natur
Fragenkreis 4:
Die Frage nach Natur, Kultur
und Technik: Leben von und mit
der Natur
7. Vom Anfang der Welt
Fragenkreis 7:
Die Frage nach Ursprung,
Zukunft und Sinn: Vom Anfang
der Welt
Sachkompetenz
erkennen Abhängigkeiten persönlicher Lebenslagen
von gesellschaftlichen Problemen und erörtern
gemeinsam Lösungsmöglichkeiten
Personale Kompetenz
erörtern Konsequenzen von Handlungen und
übernehmen Verantwortung im Nahbereich
Soziale Kompetenz
überprüfen unterschiedliche Einstellungen und
bedenken mögliche Folgen
Sachkompetenz
formulieren Grundfragen der menschlichen Existenz,
des Handelns in der Welt und des Umgangs mit der
Natur als ihre eigenen Fragen und identifizieren sie
als philosophische Fragen
Personale Kompetenz
setzen sich mit Beispielen für sinnerfülltes Leben
auseinander
Soziale Kompetenz
unterscheiden verschiedene Perspektiven und stellen
diese beispielsweise in fiktiven Situationen dar
Sachkompetenz
formulieren Grundfragen der menschlichen Existenz,
des Handelns in der Welt und des Umgangs mit der
Natur als ihre eigenen Fragen und identifizieren sie
als philosophische Fragen
Urteile
schreiben selbst einfache
Texte mit philosophischem
Gehalt
beobachten und beschreiben
sich selbst und ihre Umwelt
erschließen literarische Texte
und audiovisuelle
Darstellungen in ihrer
ethischen und übrigen
philosophischen Dimension
begründen Meinungen und
Urteile
üben kontrafaktisches
Denken ein
erschließen literarische Texte
und audiovisuelle
Darstellungen in ihrer
ethischen und übrigen
philosophischen Dimension
schreiben selbst einfache
Texte mit philosophischem
Gehalt
7