Curriculum für das Fach Musik - Gymnasium Emlichheim

Gymnasium Emlichheim
Fachgruppe Musik
Schulinterner Stoffverteilungsplan (vorläufig)
Vorgaben : Niedersächsische Rahmenrichtlinien für das Fach Musik (1986)!!
Curriculare Vorgaben für das Gymnasium, Jahrgänge 5 und 6
Jahrgang 5
Aufgabenbereich 'Musik machen'
– Singen einstimmiger einfacher Lieder und Kanons
– Spielen einfacher Rhythmen und Tonfolgen auf unterschiedlichen Instrumenten und in
unterschiedlicher Besetzung
– Planen und Realisieren einfacher musikalischer Verläufe nach vorgegebenen musikalischen
Parametern
Aufgabenbereich 'Musiklehre'
-Schüler erwerben Grundkenntnisse im Bereich der elementaren Musiklehre:
– Noten im Violinschlüssel einschließlich Vorzeichen und Oktavbereiche
– Noten- und Pausenwerte bis Sechzehntel
– einfache Taktarten
– Klaviertastatur
– Ganz- und Halbtonschritte
– die Dur-Tonleiter
– grundlegende Dynamikangaben
– Grundlagen grafischer Notation
-Grundkenntnisse im Bereich der musikalischen Formenlehre:
- einfache Formen (Liedformen und Rondo)
-Grundkenntnisse im Bereich der Instrumentenkunde:
- Einführung in die Instrumentenfamilien (z.B. 'Peter und der Wolf')
Aufgabenbereich 'Musik im historischen und gesellschaftlichen Kontext'
-Schüler sind in der Lage,
-biografische Daten von Musikern/Komponisten in Beziehung zu setzen zur Entstehung
und Aufführung ihrer Musik
-sich in der Vielfalt des Musiklebens zu orientieren
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Jahrgang 6
Aufgabenbereich 'Musik machen'
– Singen einstimmiger Lieder und Kanons
– Spielen komplexer Rhythmen und Tonfolgen auf unterschiedlichen Instrumenten und in
unterschiedlicher Besetzung
– Planen und Realisieren einfacher musikalischer Verläufe nach vorgegebenen musikalischen
Parametern

Aufgabenbereich 'Musiklehre'
-Schüler erwerben Grundkenntnisse im Bereich der elementaren Musiklehre:
– Orientierung im Bassschlüssel
- Voll- und Auftakt
– Punktierung
– natürliches Moll
– Grobbestimmung von Intervallen
– Vortragsbezeichnungen
-Grundkenntnisse im Bereich der musikalischen Formenlehre:
- einfache Lied- und Rondoformen
-Grundkenntnisse im Bereich der Instrumentenkunde:
– Instrumentenkunde II (Prinzipien der Klangerzeugung,
Instrumente des Sinfonieorchesters)
Aufgabenbereich ' Musik im historischen und gesellschaftlichen Kontext'
-Schüler sind in der Lage,
-biografische Daten von Musikern/Komponisten in Beziehung zu setzen zur Entstehung
und Aufführung ihrer Musik
-sich kritisch mit Musik in den Massenmedien auseinander zu setzen
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Jahrgang 7
Aufgabenbereich 'Musik machen'
– Spielen zusammengesetzter Abfolgen von Rhythmen und einfachen Akkorden
(Dreiklängen)
– Entwickeln / Spielen einfacher melodischer Verläufe nach vorgegebenen
musikalischen Parametern
Aufgabenbereich 'Musiklehre'
-Schüler erwerben und vertiefen Kenntnisse im Bereich der Intervalllehre (Feinbestimmung)
sowie Tonarten- und Dreiklangslehre:
– Lesen von Noten im Violin- und Bassschlüssel
– Bestimmung von Ganz- und Halbtonschritten, in Verbindung
mit Intervallbestimmung (im Rahmen einer Oktave)
– Bestimmung von Dreiklängen in der Grundstellung
– Unterscheidung von Dur- und Mollterz
– Kenntnisse im Bereich des Aufbaus von Kompositionen, z.B.
von Kunstliedern (strophisch, variiert strophisch,
durchkomponiert)
Aufgabenbereich ' Musik im historischen und gesellschaftlichen Kontext'
-Schüler sind in der Lage,
-biografische Daten von Musikern/Komponisten in Beziehung zu setzen zur Entstehung
und Aufführung ihrer Musik
-Musik als gemeinschaftsfördernde Betätigung zu erfahren.

Jahrgang 8
Aufgabenbereich 'Musik machen'
- Singen inhaltlich und musikalisch anspruchsvollerer Lieder und Kanons
- Spielen einfacher Rhythmen, Melodien und Harmonien auf unerschiedlichen
Instrumenten und in unterschiedlicher Bestzung
- Planen und Realisieren einfacher Arrangements
Aufgabenbereich 'Musiklehre'
-Grundkenntnisse im Bereich der elementaren Musiklehre:
-einfache Kadenzen erkennen und schreiben können
-komplexe Rhythmen und Taktarten
-Suite
-Grundzüge polyphoner Kompositionsweise kenne und erkennen können
-Vertiefung der Instrumentenkunde
-Einführung in das Partiturlesen
Aufgabenbereich ' Musik im historischen und gesellschaftlichen Kontext'
-Schüler sind in der Lage,
-biografische Daten von Musikern/Komponisten in Beziehung zu setzen zur Entstehung
und Aufführung ihrer Musik
-sich in der Vielfalt des Musiklebens zu orientieren
Jahrgang 9
Aufgabenbereich 'Musik machen'
-Singen einstimmiger oder zweistimmiger Lieder
-Spielen von Musikstücken nach einfachen Partituren oder Lead-Sheets, auf
unterschiedlichen Instrumenten und in unterschiedlichen Besetzungen
-Planen und Realisieren einfacher musikalischer Verläufe nach vorgegebenen und
eigenen musikalischen Parametern
Aufgabenbereich 'Musiklehre'
-Schüler erwerben und vertiefen Kenntnisse im Bereich der Musiklehre:
-einfache und erweiterte Kadenzen
-Bluestonleiter, Blue Notes
-Kenntnisse im Bereich der musikalischen Formenlehre:
-Motiv,. Thema
-Bluesschema
-Invention
-Kenntnisse im Bereich der Instrumentenkunde:
-transponierende Instrumente, Instrumente der Rockmusik
Aufgabenbereich ' Musik im historischen und gesellschaftlichen Kontext'
-Schüler sind in der Lage,
-biografische Daten von Musikern/Komponisten in Beziehung zu setzen zur Entstehung
und Aufführung ihrer Musik
-Schüler verschaffen sich Informationen zu Rockmusikern und Bands

Jahrgang 10
Aufgabenbereich 'Musik machen'
-Singen von Liedern (nach Möglichkeit mehrstimmig) aus dem aktuellen Themengebiet
-Spielen verschiedener Arrangements auf unterschiedlichen Instrumenten und in unterschiedlicher
Besetzung
-Kennen lernen erster Kompositionstechniken und deren Anwendung
Aufgabenbereich 'Musiklehre'
-Schüler erwerben und vertiefen Kenntnisse im Bereich der allgemeinen Musiklehre aus den
Jahrgängen 5-10, z.B.:
-Notenwerte, Intervalle, Kadenzen, Sklaenbildung, Vierklänge
-Kenntnisse im Bereich der musikalischen Formenlehre, z.B.:
-Liedtypen, Balladen, Rondo, Polyphonie/Homophonie
-Schüler lernen die Kompositionsprinzipien der Fuge, der Sonatenhauptsatzform und des Klavierliedes
kennen.
-Schüler können Techniken der Fuge an Beispielen nachweisen.
-Schüler können die Begriffe „Motiv“, „Thema“, „Vorder- und Nachsatz“, „Satz“ und „Periode“
korrekt verwenden.
-Schüler können Text-Musikbezüge herstellen und interpretieren.
-Kennen lernen des romantischen Kunstliedes
-Kenntnisse im Bereich der Instrumentenkunde aus Kl.5-10, z.B. transponierende Instrumente,
außereuropäische Instrumente
Aufgabenbereich ' Musik im historischen und gesellschaftlichen Kontext'
-Schüler sind in der Lage,
-biografische Daten von Musikern/Komponisten in Beziehung zu setzen zur Entstehung
und Aufführung ihrer Musik
-wesentliche Merkmale des Barock, der Klassik und der Romantik zu erkennen und
in Grundzügen anzuwenden
-die Geschichte des Jazz im gesellschaftlichen Kontext zu erkennen.

Methodenkonzept
Jahrgang 5 : Singen, Arbeit mit Orff-Instrumenten und Percussion-Instrumenten,
Gruppen-, Partner- und Einzelarbeit
Jahrgang 6 : Singen, Arbeit mit Orff-Instrumenten und Percussion-Instrumenten,
Gruppen-, Partner- und Einzelarbeit
Jahrgang 7 : Singen, Arbeit mit Instrumenten, auch mit elektronischen Klangerzeugern,
Gruppen-, Partner- und Einzelarbeit, Kurzreferate
Jahrgang 8 : Singen, Arbeit mit Instrumenten, auch mit elektronischen Klangerzeugern,
Gruppen-, Partner- und Einzelarbeit, Referate
Jahrgang 9 : Singen, Arbeit mit Instrumenten, auch mit elektronischen Klangerzeugern,
rhythmische Improvisationsübungen,
Gruppen-, Partner- und Einzelarbeit, Referate
Jahrgang 10: Singen (ggf. mehrstimmig), Arbeit mit Instrumenten
Gruppen-, Partner- und Einzelarbeit, Referate
Medienkonzept
(durchgehend in allen Jahrgängen mit aufsteigender Komplexität der Anforderungen)
- Arbeit mit Primär- und Sekundärliteratur
- Arbeit am Notentext
- Verwendung diverser Tonträger
- Benutzung von Lexika und Internet (Rechercheaufgaben)
Hausaufgabenkonzept
- Hausaufgaben dienen der Einübung und Festigung im Unterricht erarbeiteter Sachverhalte.
- Sie werden regelmäßig aufgegeben.
- Sie bereiten die SchülerInnen auf die (ergebnisorientierte) mündliche Mitarbeit vor.
- In jedem Fall wird von den SchülerInnen eine Wiederholung des Unterrichtsstoffs der
vorausgegangenen Unterrichtsstunde erwartet.
Förder-/Forderkonzept
-gruppendynamische Einbindung individueller Fähigkeiten in der Gruppenarbeit und beim Klassenmusizieren
-Weiterleitung / Empfehlung sich im Unterricht erweisender Begabungen in den zur Verfügung
stehenden AG-Bereich
-Unterstützung der Kontaktaufnahme z.B. zur Musikschule Niedergrafschaft, um individuelle
Förderung durch z.B. Instrumentalunterricht zu ermöglichen, die über den Rahmen der
Förderungsmöglichkeiten der allgemeinbildenden Schule hinausgeht
Leistungsanforderung und -bewertung
schriftlich: - eine Arbeit pro Halbjahr
mündlich : - Mitarbeit im Unterricht (Qualität / Quantität)
- kurze HA-Überprüfungen (Tests)
- Referate / Kurzvorträge (auch Gruppenreferate)
- freiwillige Übernahme von Rechercheaufgaben
(z.B. Infos über einzelne Komponisten oder Künstler)
- Bereitschaft / Fähigkeit, sich auch ungewohnten Aufgaben der Arbeit an schulischen
Instrumenten und musikalisch-gestalterischen Aufgaben zu stellen bzw. sich mit den
individuellen Fähigkeiten einzubringen (keine Bewertung von Musikalität !)
Gewichtung: mündlich 80%, schriftlich 20%
(mit Gewährung eines pädagogischen Ermessensspielraumes)