Deutsch-SI - Gymnasium-Wanne

Unterrichtsvorhaben für die Klasse 5 

1. Unterrichtsvorhaben: Wir in unserer neuen Schule 

SPRECHEN UND ZUHÖREN SCHREIBEN LESEN REFLEXION ÜBER SPRACHE 

Schüler erzählen eigene Sie erzählen Erlebnisse frei Sie 

unterscheiden Sie kennen satzbezogene 

Erlebnisse geordnet, 

und nach Vorlagen verschiedene Arten des Lesens Regeln der Rechtschreibung 

anschaulich und lebendig. anschaulich. 

und üben Texte durch und Zeichensetzung. 

Sie beschaffen Informationen 

Markieren zu bearbeiten. 

über die neue Schule und 

geben diese 

adressatenbezogen weiter 

Aufgabentyp: 1: Erzählen (Erlebtes, Erdachtes) 

2. Unterrichtsvorhaben: Wir erzählen spannende Geschichten/Märchen 


Sie können kürzere Texte mit Sie setzen sich Schreibziele Sie wenden Verfahren der Sie untersuchen sprachliche 

eigenen Worten wiedergeben. und planen ihre Textuntersuchung an (Aufbau, Gestaltungsmittel zur 

Sie erzählen eigene 

Texte.(Stichworte, 

Spannungselemente etc). Sie Formulierung von spannenden 

Erfahrungen und Erlebnisse Gliederung). Sie verwenden bauen 

ein Erzählungen. 

anschaulich. 

einfache Erzähltechniken. zusammenhängendes Textverständnis 

auf. Sie gestalten 

Geschichten nach oder 

formulieren Textteile um. 

Aufgabentyp: 6) Texte verfassen, umschreiben od. fortsetzen 

3. Unterrichtsvorhaben: Wir lesen ein Kinderbuch 


Sie sprechen deutlich 

Sie beantworten Fragen zum Sie untersuchen Grundelemente 

Sie untersuchen und 

des Romans wie verstehen auffällige 

artikuliert und lesen flüssig Roman und belegen ihre 

(Lesewettbewerb). 

Aussagen. Sie nehmen zum Figuren, Konflikt, Schauplatz sprachliche Gestaltungsmittel. 

Text begründet Stellung. etc. 

Aufgabentyp: 4a) Sachtext od. lit. Text untersuchen 

4. Unterrichtsvorhaben: Wir untersuchen unsere Sprache in Märchen oder Eulenspiegel-Texten 


Sie bilden Fragen zur 

Sie füllen Lückentexte aus. 

Bestimmung der Satzglieder. 

Sie wenden Strategien der 

Textüberarbeitung an. 

Aufgabentyp: 5) Text nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten 

Sie untersuchen Märchen, 

Schelmengeschichten, 

Werbeslogans und Sprichwörter 

im Hinblick auf Wortarten 

und Satzglieder. Sie 

überprüfen deren stilistische 

Wirkung. 

Sie unterscheiden Wortarten 

und deren Funktion und 

verwenden die richtigen 

Bezeichnungen. Sie kennen 

Flexionsformen und deren 

Anwendung. Sie beschreiben 

elementare Satzstrukturen. 

Sie finden die einzelnen 

Satzglieder durch operationale 

Verfahren. 

5. Unterrichtsvorhaben: Wir beobachten und beschreiben 


Sie beschaffen Informationen Sie informieren schriftlich über Sie entnehmen Sachtexten, Sie untersuchen die 

zu Personen, Wegen, 

einfache Sachverhalte und Bildern und diskontinuierlichen sprachlichen Unterschiede 

Gegenständen und geben gestalten ihre Texte Texten Informationen und zwischen schriftlicher und 

diese adressaten-bezogen sachbezogen und strukturiert. versprachlichen diese. 

mündlicher Beschreibung. 

weiter. 

Aufgabentyp: 2: sachlich berichten (Beobachtungen) 

6. Unterrichtsvorhaben: Wir bekämpfen den Fehlerteufel 


Wir üben aktives Zuhören ein. Sie füllen Lückentexte aus. Sie Sie erkennen Schreibfehler Sie verfügen über ein 

üben verschiedene Diktatformen 

ein. 

und Buchstabenzuordnung. Sie 

und verbessern diese. 

vertieftes Wissen über Lautkennen 

satzbezogene Regeln 

der Groß- und Kleinschreibung 

und der Zeichensetzung. Sie 

besitzen Lösungsstrategien 

zum richtigen Schreiben. 

Aufgabentyp: 5) Text nach Aspekten analys., überarb u. begr.


1. Unterrichtsvorhaben: Kinder aus aller Welt. Wir berichten von Erfahrungen u. Erlebnissen 


Sie beschaffen Informationen 

Sie unterscheiden Bericht und 

und geben diese 

Reportage in ihrer Struktur. 

adressatenbezogen weiter. 

Sie erstellen informative 

Lernplakate. Sie wenden 

angemessene 

Gestaltungsmittel in Berichten 

und Reportagen an. 

Aufgabentyp: 2: sachlich berichten und beschreiben (Material) 

Sie erkennen und nutzen 

verschiedene Ebenen im 

mündlichem und schriftlichem 

Sprachgebrauch. 

2. Unterrichtsvorhaben: Wir diskutieren eine strittige Frage 


Sie erkennen 

Sie formulieren eigene Sie nutzen zur Formulierung Sie erkennen das 

Kommunikationsstörungen. Meinungen und stützen sie ihrer Argumente verschiedene Zusammenwirken 

Sie unterscheiden zwischen durch Argumente. 

Informationsquellen. 

verschiedener 

Thema, Absicht, Erwartung 

und Meinung. Sie formulieren 

Kommunikationsfaktoren wie 

Situation, Sprecher, Rolle und 

Diskussionsregeln und üben 

Intention. Sie unterscheiden 

diese ein. 

zwischen überreden und 

überzeugen. Sie kennen 

Konjunktionen als Mittel der 

Verknüpfung von Argumenten. 

Aufgabentyp: 3: zu einem Sachverhalt begr. Stellung nehmen 

3. Unterrichtsvorhaben: Wir erzählen Kriminalgeschichten 


Sie erstellen aus Hinweisen 

Hypothesen zum Tathergang . 

Sie schreiben Kriminalgeschichten 

nach Vorgaben 

und Mustern 

Aufgabentyp: 6) Texte verfassen, umschreiben od. fortsetzen 

Sie erkennen sprachliche und 

strukturelle Merkmale von 

Kriminalgeschichten. 

Sie beschreiben vertiefend 

weitere Teile des Satzes und 

deren Funktionen wie Attribute 

und Adverbiale. 

4. Unterrichtsvorhaben: Wir lesen einen Jugendroman(Lesetagebuch) 


Sie erzählen Texteile 

Sie setzen sich ein Schreibziel Sie untersuchen Verfilmung Sie setzen bei einem 

anschaulich und lebendig und wenden dabei Methoden von Jugendliteratur oder deren Jugendbuch Sprachgebrauch 

nach. Sie verwenden dabei der Textplanung an Hörbücher. Sie verfügen über und Entstehungszeit 

Gestaltungsmittel wie 

(Lesetagebuch). Sie schreiben Arbeitstechniken 

der zueinander in Bezug. 

Andeutung, Vorausdeutung Textteile um und verwenden Textbearbeitung. 

Sie 

und Pointierung. 

dabei verschiedene Textsorten untersuchen 

Figuren, 

(Tagebuch, Bericht, Brief). Konflikte, Hdlg. und 

Leitmotive. 

Aufgabentyp: 1: Erzählen (Erlebtes, Erdachtes) 

5. Unterrichtsvorhaben: Wir lesen und verstehen Gedichte 


Sie lernen kürzere Texte 

auswendig und sprechen diese 

gestaltend. 

Sie beantworten Fragen zu 

den Gedichten und führen 

Textbelege an. Sie schreiben 

Gedichte nach vorgegebenen 

Mustern oder schreiben sie 

um. 

Aufgabentyp: 1: Erzählen (auf Basis von Materialien) 

Sie untersuchen Gedichte 

unter Berücksichtigung einfacher 

formaler sprachlicher 

Beobachtungen. 

Sie beschreiben sprachliche 

Vergleiche und Bilder. Sie 

untersuchen die Wirkung von 

Reimen, Betonungen im 

Gedicht. 

6. Unterrichtsvorhaben: Wir informieren und über einen Sachverhalt aus Umwelt und Natur 


Sie tragen zu einem einfachen 

Sachverhalt Informationen 

stichwortgestützt vor und 

benutzen einfache Medien. 

Sie präzisieren Sachtexte mit 

geringem Informationsgehalt. 

Sie versprachlichen Tabellen 

und Graphiken. Sie schreiben 

selbst einfache Sachtexte 

(Lexikonartikel). 

Aufgabentyp: 5) vorgegebenen Text überarbeiten 

Sie entnehmen Sachtexten 

(auch Bildern und 

diskontinuierlichen Texten ) 

Informationen und nutzen sie 

für die Klärung von 

Sachverhalten. 

Sie kennen und beachten 

satzbezogene Regelungen. 

(Kennzeichen für die 

Großschreibung, auch bei 

Normalisierung. 

Kommasetzung bei 

Aufzählungen).


1. Unterrichtsvorhaben: Junge Menschen in ihrer Lebenswirklichkeit Wer bin ich? 


Sie beschaffen sich Informationen 

zu jugendlichen 

Erfahrungen mit der literarischen und nicht verschiedene Sprachebenen 

Sie beziehen ihre eigenen Sie untersuchen in Sie unterscheiden 

Rollenkonflikten zu unterschiedlichen 

Zeitpunkten und Texte. Sie verwenden selbst Hinblick auf ihre Verhaltens- 

Jugendrolle auf erzählende fiktionalen Texten Figuren im und Sprachvarianten. 

geben ihre Rechercheresultate 

an andere weiter. eigenen Texten. 

ständnis als Jugendliche. 

erzählerische Mittel in ihren weisen und ihr Rollenver- 

Aufgabentyp: 2: auf Basis von Materialien berichten u beschr. 

2. Unterrichtsvorhaben: Wir klären und diskutieren strittige Fragen 


Sie vertreten ihre eigenen Sie nehmen zu neuen Sie untersuchen Texte und Sie unterscheiden Ausdrucks- 

Standpunkte sachlich, 

Sachverhalten schriftlich (audiovisuelle) Medien im und Wirkungsweise in 

argumentativ und strukturiert Stellung, indem sie Argumente Hinblick auf ihre Intention, appellativen Texten. Sie 

in verschiedenen 

anführen und diese gewichten. ihre Überzeugungsweise und wenden diese Kenntnisse auch 

Diskussionsformen. 

Sie verfassen Texte mit ihre Wirkung. 

in eigenen Texten an. 

appellativen Charakter. 

Aufgabentyp: 3: Argumentation zu einem Sachverhalt verfassen 

3. Unterrichtsvorhaben: Wir untersuchen Personen in einem epischen Text 


Sie verarbeiten Informationen Sie beantworten Fragen zum Sie verstehen epische Texte Sie differenzieren ihre 

zu Rollenbiografien oder Text und dessen Gestaltungsmittel. 

als Ganzschrift (Handlung, Kenntnisse im Bereich der 

Schauplätzen in begrenzten 

Sie vertiefen ihr Figuren, Leitmotive, Hinter- 

Wortwahl und Syntax (Inhalts- 

freien Redebeiträgen und Textverständnis durch Umgestaltung 

von Textpassagen. Schlüsselstellen). 

nutzen sie zum Schreiben 

grundwissen, 

und Adverbialsätze) und 

präsentieren diese 

mediengestützt. 

eigener Texte. 

Aufgabentyp: 4a) Text analysieren und interpretieren 

4. Unterrichtsvorhaben: Wir beschreiben Personen, Bilder, Vorgänge aus anderen Kulturen oder klären 

technische Vorgänge 


Sie verfolgen konzentriert 

längere sprachliche 

Darstellungen ihrer Mitschüler 

und machen sich strukturierte 

Notizen. 

Sie formulieren zu 

diskontinuierlichen Texten, 

Bildern und Fotos Aussagen 

und werten diese in einem 

funktionalen an Fragen 

orientierten Zusammenhang 

aus. 

Aufgabentyp: 4b) aus Text Informationen ermitteln u. bew. 

Sie nutzen selbständig Bücher 

und Medien und führen ihre 

Recherche nach entwickelten 

Fragestellungen durch. 

Sie erkennen den 

Zusammenhang zwischen 

Sprachen und Kulturen. Sie 

kennen weitere 

Flexionsformen des Verbs 

(Aktiv und Passiv), bestimmen 

deren Funktion und wenden 

sie selbst an. 

5. Unterrichtsvorhaben: Wir lesen, untersuchen und gestalten Balladen 


Sie tragen kürzere Balladen 

gestaltend vor. 

Sie fassen Balladen 

strukturiert zusammen. Sie 

können Fragen zu sprachlichen 

und formalen Merkmalen 

beantworten. 

Aufgabentyp: 5) Text nach Aspekten analys., überarb u. begr. 

Sie setzen sich mit alten und 

modernen Balladen auseinander. 

Sie untersuchen Balladen 

und erarbeiten deren 

Merkmale im Textzusammenhang. 

Sie erkennen sprachliche 

Bilder. Sie gewinnen einen 

Einblick in die Veränderbarkeit 

von Begriffen und ihre 

Bedeutungen. 

6. Unterrichtsvorhaben: Wir stellen Szenen dar 


Sie erschließen sich 

Sie verändern Texte unter Sie präsentieren Texte in Sie unterscheiden 

literarische Texte im 

Verwendung optischer und medial geeigneter Form. Sprachvarianten (Standard, 

szenischen Spiel. 

szenischer Elemente (Ballade, 

Umgangssprache, 

Jugendbuch). 

Jugendsprache etc.). 

Aufgabentyp: 6a) mit einem lit. Text befassen: Dialog schreiben


1. Unterrichtsvorhaben: Wir berichten über Persönlichkeiten (z.B. Thema "Vorbilder") 


Sie verarbeiten Informationen Sie informieren, indem sie in Sie nutzen selbstständig Sie vergleichen und 

zu kürzeren, thematisch 

einem 

funktionalen Bücher und Medien zur unterscheiden 

begrenzten Redebeiträgen und Zusammenhang über das Informationtsentnahme und Ausdrucksweisen und 


Leben z.B. einer Autorin, eines Recherche, ordnen die Wirkungsabsichten von 


Autors, eines Vorbilds etc. Informationen und halten sie sprachlichen Äußerungen und 

1,4,9,10 

Sie verfolgen konzentriert 

berichten. 

1,3,6 

fest; sie berücksichtigen dabei 

zunehmend 

treffen in eigenen Texten 

solche Entscheidungen 

zusammenhängende mündliche 

fächerübergreifende Aspekte. begründet (Information, 

Darstellungen, klären durch 

Fragen ihr Verständnis und 

1,2,3,5 

Selbstdarstellung) 

1,2,7,11,12,13,14 

setzen sich kritisch mit ihnen 

auseinander. 

1,9,10 

Aufgabentyp: 2: auf Basis von Materialien berichten u beschr. 

2. Unterrichtsvorhaben: Wir untersuchen motivgleiche Gedichte (z.B. Großstadtlyrik) 


Sie tragen Texte sinngebend, Sie fassen literarische Texte, Sie unterscheiden spezifische Sie gewinnen Sicherheit in der 

gestaltend (auswendig) vor. Sachtexte und Medientexte Merkmale lyrischer Texte, Erschließung und korrekten 

1,12 

strukturiert zusammen. haben Grundkenntnisse von Anwendung von 

(Randbemerkungen, Inhalte deren Wirkungsweisen und Wortbedeutungen (einen 

veranschaulichen; 1,6) berücksichtigen 

ggf. differenzierten Wortschatz 

Sie beantworten Fragen zu historische Zusammenhänge. gebrauchen einschließlich 

Texten und deren Gestaltung Sie verfügen über umgangssprachlicher und 

und entwickeln auf dieser grundlegende Fachbegriffe. idiomatischer Wendungen). Sie 

Grundlage ihr eigenes (motivgleiche Texte (Gedichte) verstehen Formen 

Textverständnis. (dabei Belege miteinander vergleichen, die metaphorischen 

korrekt zitieren; gelernte Motivabwandlungen in Sprachgebrauchs. 1, 3, 4, 5, 

Fachbegriffe einsetzen, Ansätzen historisch ableiten) 6, 7, 11, 12, 13, 14 

Textdeutungen begründen; 1,6,9 

sprachliche Bilder deuten; 7) 

Aufgabentyp: 4a) Sachtext od. lit. Text untersuchen 

3. Unterrichtsvorhaben: Streitfragen in der öffentlichen Diskussion - Konjunktiv und Modalverben (z.B. 

Kapitel 7) 


Sie äußern, Gedanken, 

Empfindungen, Wünsche und 

Forderungen strukturiert, 

situationsangemessen, 

adressatenbezogen und unter 

Beachtung der Formen 

gesellschaftlichen Umgangs. 5 

Sie tragen einen eigenen 

Standpunkt strukturiert vor und 

vertreten ihn argumentativ. 6 

Die SuS gestalten 

Schreibprozesse selbstständig 

(zur Ideenfindung geeignete 

Verfahren wie Cluster und 

Mindmap einsetzen, den Text 

nach den Normen der 

Sprachrichtigkeit überarbeiten, 

stilistische Varianten erproben 

und 

Formulierungsentscheidungen 

auch in Schreibkonferenzen 

begründen, hierbei die 

Möglichkeit 

von 

Textverarbeitungsprogrammen 

nutzen.) 1 

Aufgabentyp: 3: Argumentation zu einem Sachverhalt verfassen 

Die SuS verfügen über 

Techniken und Strategien des 

Textverstehens: 

- komplexe Texte 

sinnerfassend 

lesen 

- Wörter und Begriff im 

Kontext 

klären 

- Aussagen erklären und 

konkretisieren, Stichwörter 

formulieren, Texte und 

Textabschnitte 

zusammenfassen 

- Schlussfolgerungen ziehen 

- Textaussagen bewerten 

Sie kennen weitere Formen 

der Verbflexion, bilden die 

Formen weitgehend korrekt 

und können ihren funktionalen 

Wert erkennen und deuten. 

(Modi, auch stilistische 

Varianten unterscheiden und 

ausprobieren) 4 

4. Unterrichtsvorhaben: Wir untersuchen Sachtexte, Tabellen und Diagramme zum Thema "Wasser" (z.B. 

DEUTSCH.PUNKT 4, KLETT) 


Sie beschaffen Informationen. Sie fassen literarische Texte, Die SuS verfügen über Sie gewinnen Sicherheit in der 

Sie wählen sie sachbezogen Sachtexte und Medientexte Techniken und Strategien des Erschließung und korrekten 

aus, ordnen sie und geben sie strukturiert zusammen. Textverständnisses. Komplexe Anwendung von 

adressatengerecht weiter. (über (Randbemerkungen, 

Texte sinnerfassend lesen, Wortbedeutungen 

funktionale Zusammenhänge in Inhaltsangabe auch im Textaussagen bewerten. (Gliederungsmöglichkeiten des 

sachgerechter Sprache 

Nominalstil, mithilfe von 1, 10, 11 

Wortschatzes kennen. 

berichten; Vorgänge und 

Stichwörtern, Symbolen, 

Schlüsselwörter, Oberbegriff/ 

Abläufe beschreiben, Abläufe Farbmarkierungen, 

Unterbegriff, 

schildern) 

Unterstreichungen; Inhalte 

Synonym/Antonym; einen 

1,3,10,11 

veranschaulichen: z.B. durch 

differenzierten Wortschatz

Mindmap, Flussdiagramm etc.) 

1,6 

Aufgabentyp: 4b) aus Texten Informationen ermitteln 

gebrauchen einschließlich 

umgangssprachlicher 

Wendungen). 

5. Unterrichtsvorhaben: Wir untersuchen eine Ganzschrift, (z.B. Die Novelle "Der Schimmelreiter" von 

Theodor Storm 


Sie erschließen sich literarische Sie informieren, indem sie in 

Texte in szenischem Spiel und einem 

funktionalen 

setzten dabei verbale und Zusammenhang berichten 

nonverbale Ausdrucksformen (über das Leben einer Autorin/ 

ein. 1, 13 

eines Autors) oder einen 

Vorgang bzw. einen 

Gegenstand in seinem 

funktionalen Zusammenhang 

beschreiben, einen Vorgang 

schildern. Sie erklären 

Sachverhalte und Vorgänge in 

ihren Zusammenhängen 

differenziert. 

(z.B. Herkunft und Bedeutung 

von begriffen; die 

konfliktkonstellation; 

Verhaltens- 

und 

Handlungsweisen 

von 

Personen und Figuren) [3] 

Aufgabentyp: 6) produktionsorientiert zu Texten schreiben 

Die SuS verfügen über 

Strategien und Techniken des 

Textverstehens: komplexe 

Texte sinnerfassend lesen, 

Textaussagen bewerten. 1, 10, 

11 

Sie nehmen exemplarisch 

Einblick in die 

Sprachgeschichte. Sie kennen 

Merkmale der 

Sprachentwicklung. 1, 9, 10 

6. Unterrichtsvorhaben: ZEUS-PROJEKT: Wie versuchen uns als Journalisten 


Sie verarbeiten Informationen Die SuS gestalten Sie orientieren sich in Sie kennen und beachten 

zu kürzeren, thematisch 

Schreibprozesse selbstständig. Zeitungen (elementare satzbezogene Regelungen. 

begrenzten Redebeiträgen und (Zur Ideenfindung geeignete Merkmale kennen, Textformen (Kennzeichen für die 


Verfahren wie Cluster und und Stilformen in Zeitungen Substantivierung, 


Mindmap einsetzen, den Text und 

Zeitschriften Zeitangaben, "dass" als 

1, 4, 9, 10 

nach den Normen der unterscheiden, mit ihnen Konjunktion, Zeichensetzung 

Sprachrichtigkeit überarbeiten, 

stilistische Varianten erproben 

experimentieren; 

Wirkungsweise und Inhalt 

in Satzgefügen und 

Satzreihen) 

und 

ausgewählter Zeitungstexte Sie kontrollieren Schreibungen 

Formulierungsentscheidungen beschreiben) 1, 4, 3 

(mit Hilfe von Wörterbüchern) 

auch in Schreibkonferenzen 

Sie unterscheiden 

begründen, hierbei die 

Sprachvarianten (8, 11, 12, 

Möglichkeiten 

von 

13, 14) 

Textverarbeitungsprogrammen 

nutzen; Schreibwerkstatt 

durchführen. 1 

Aufgabentyp: 5) Text nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten


1. Unterrichtsvorhaben: Analytische und produktionsorientierte Arbeit an epischen Texten 


Sie erarbeiten mithilfe 

Sie beherrschen Verfahren des Sie kennen und verstehen 

gestaltenden Sprechens 

literarischer Texte und 

prozesshaften Schreibens altersstufengemäße epische 

szenischer Verfahren Ansätze Sie analysieren Texte und 

für eigene 

Textauszüge 

unter 

Textinterpretationen 

Berücksichtigung formaler und 

sprachlicher Besonderheiten 

und interpretieren sie 

ansatzweise 

Aufgabentyp: 6) produktionsorientiert zu Texten schreiben 

Texte und schätzen deren 

Wirkungsweisen ein 

Sie verstehen längere epische 

Texte 

Sie arbeiten gestaltend mit 

Texten 

Sie erschließen (beschreiben 

und deuten) literarische Texte 

mit Verfahren der Textanalyse 

auch unter Einbeziehung 

historischer 

gesellschaftlicher 

Fragestellungen 

und 

Sie schreiben im Bereich 

wortbezogener Regelungen 

weitgehend sicher (z. B. Fachund 

Fremdwörter, Zusammenund 

Getrenntschreibung) 

Sie verfügen über weitere 

satzbezogene Regelungen 

(z.B. Groß- und 

Kleinschreibung, Regeln der 

Zeichensetzung bei Zitaten, 

Zeichensetzung im 

Satzgefüge) 

Sie beherrschen sprachliche 

Verfahren und können diese 

beschreiben. 

2. Unterrichtsvorhaben: Diskutieren und Debattieren (Wettbewerb: Jugend debattiert!) 


Sie wägen in strittigen 

Sie verfassen unter Beachtung Sie verstehen komplexe Sie kennen verbale und 

Auseinandersetzungen 

unterschiedlicher Formen Sachtexte 

nonverbale Strategien der 

Argumente sachlich ab, 

schriftlicher Erörterung 

Kommunikation, setzen diese 

entwickeln den eigenen 

argumentative Texte. 

gezielt ein und reflektieren 

Standpunkt sprachlich 

ihre Wirkung 

differenziert unter Beachtung 

von Argumentationsregeln 

Sie unterscheiden und 

Sie beteiligen sich mit 

reflektieren bei 

differenzierten Beiträgen an 

Sprachhandlungen Inhalts- 

Gesprächen. Sie leiten, 

und Beziehungsebene und 

moderieren und beobachten 

stellen ihre Sprachhandlung 

Gespräche 

darauf ein 

Sie verfügen in 

Auseinandersetzungen über 

eine sachbezogene 

Argumentationsweise; sie 

setzen Redestrategien ein; sie 

bewerten Gesprächs- und 

Argumentationsstrategien und 

erarbeiten Kompromisse 

Sie setzen sprechgestaltende 

Mittel und Redestrategien in 

unterschiedlichen Situationen 

bewusst ein. 

Aufgabentyp: 3: Argumentation zu einem Sachverhalt erstellen 

3. Unterrichtsvorhaben: Die Macht der Medien 


Sie erarbeiten Referate zu Sie verfassen formalisierte Sie untersuchen die Sie reflektieren 

begrenzten Themen und kontinuierliche 

und Informationsvermittlung und Sprachvarianten 

tragen diese weitgehend frei diskontinuierliche Texte und Meinungsbildung in Texten der 

vor. Sie unterstützen ihren setzen diskontinuierliche Texte Massenmedien 

und Sie kennen und bewerten 

Vortrag durch 

funktional ein 

berücksichtigen dabei auch ausgewählte Erscheinungen 

Präsentationstechniken und 

medienkritische Positionen. Sie des Sprachwandels 

Begleitmedien, die der 

Verfügen über die 

Intention angemessen sind. 

Sie verstehen umfangreiche 

notwendigen 

Hintergrundinformationen, die 

Sie verfügen über Kenntnisse 

in Bezug auf Funktion, 

gesprochene Texte, sichern sie 

Fachterminologie und die Bedeutung und 

mithilfe geeigneter 

Methoden zur Untersuchung Funktionswandel von Wörtern; 

Schreibformen und geben sie 

medial vermittelter Texte. sie reflektieren und bewerten 

wieder. 

ihre Beobachtungen. 

Sie berichten über Ereignisse 

unter Einbeziehung eigener 

Bewertungen und beschreiben 

komplexe Vorgänge in ihren 

Zusammenhängen 

Aufgabentyp: 2: Verfassen eines informativen Textes 

4. Unterrichtsvorhaben: Motive in der Lyrik 



Sie analysieren Texte und Sie wenden erweiterte Sie unterscheiden sicher 

gestaltenden Sprechens Textauszüge 

unter Strategien und Techniken des zwischen bildlichem und


szenischer Verfahren Ansätze 

für eigene Interpretationen 

Berücksichtigung formaler und 

sprachlicher Besonderheiten 

und interpretieren sie 

ansatzweise. 


Textverstehens weitgehend 

selbstständig an. 

Sie kennen und verstehen 

altersgemäße epische, lyrische 

und dramatische Texte und 

schätzen 

deren 

Wirkungsweisen ein. 

Sie erschließen auf der 

Grundlage eingeführten 

fachlichen und methodischen 

Wissens lyrische Texte und 

stellen ihre Ergebnisse in Form 

eines zusammenhängenden 

und strukturierten, deutenden 

Textes dar. 

begrifflichem Sprachgebrauch 

(ausgewählte rhetorische 

Mittel kennen) 

5. Unterrichtsvorhaben: Dramatisch- Theaterstücke untersuchen 



Sie analysieren Texte und Sie wenden erweiterte Sie unterscheiden sicher 

gestaltenden Sprechens Textauszüge unter 

Strategien und Techniken des zwischen bildlichem und 


Berücksichtigung formaler und Textverstehens weitgehend begrifflichem Sprachgebrauch 

szenischer Verfahren Ansätze sprachlicher Besonderheiten selbstständig an. 

(ausgewählte rhetorische 

für eigene Interpretationen und interpretieren sie 

Sie kennen und verstehen Mittel kennen) 

ansatzweise. 

altersgemäße epische, lyrische 

und dramatische Texte und 

schätzen 

deren 

Wirkungsweisen ein. 

Sie verstehen und erschließen 

dramatische Texte unter 

Berücksichtigung struktureller, 

sprachlicher und inhaltlicher 

Merkmale 


6. Unterrichtsvorhaben: Sprache und Sprachkritik 


Sie erarbeiten Referate zu Sie verfassen formalisierte Sie verstehen komplexe Sie unterscheiden und 

begrenzten Themen und kontinuierliche 

und Sachtexte. Sie wenden reflektieren bei 

tragen diese weitgehend frei diskontinuierliche Texte und erweiterte Strategien und Sprachhandlungen Inhaltsvor. 

Sie unterstützen ihren setzen diskontinuierliche Texte Techniken des Textverstehens und Beziehungsebenen und 

Vortrag durch 

funktional ein 

weitgehend selbstständig an. stellen ihre Sprachhandlungen 

Präsentationstechniken und 

darauf ein. Sie verfügen über 

Begleitmedien, die der 

Kenntnisse in Bezug auf 

Intention angemessen sind. 

Funktion, Bedeutung und 

Funktionswandel von Wörtern; 

sie reflektieren und bewerten 

ihre Beobachtungen. Sie 

verfügen sicher über 

grammatische Kategorien und 

deren Leistungen in situativen 

und funktionalen 

Zusammenhängen. Sie 

reflektieren ihre Kenntnis der 

eigenen Sprache und ihre 

Bedeutung für das Erlernen 

von Fremdsprachen. Sie 

reflektieren Sprachvarianten. 

Sie kennen und bewerten 

ausgewählte Erscheinungen 

des Sprachwandels 

Aufgabentyp: 4b) aus Text Informationen ermitteln u. bew. 

Zusätzliche Unterrichtsreihe: Bewerbungstraining (ohne Klassenarbeit, fächerübergreifend mit Politik)

Deutsch-SI - Gymnasium-Wanne

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