Themenbörse Vertiefungsarbeiten 2014 - StudiWeb der PH Zürich

Bilderbucharbeit konkret
Wie können Bilderbücher im Kindergarten lernfördernd eingesetzt werden?
Welche Lernchancen eröffnen sich den Kindern durch die unterschiedlichen
Ansätze der Bilderbucharbeit?
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ingeborg.rychener@phzh.ch
Schriftsprache und
Schreiblandschaften im
Kindergarten
Vorläuferfähigkeiten des Schriftsprache spielerisch und lernzielorientiert
fördern
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ingeborg.rychener@phzh.ch
Freude am
Französischunterricht
Das Fach Französisch ist bei Schülern und Schülerinnen nicht immer beliebt –
so heisst es gemeinhin. Mit Schülerinterviews soll eruiert werden, was Schüler
und Schülerinnen an ihrem Unterricht vielleicht doch mögen.
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Bettina.Imgrund@phzh.ch
Codeswitching im
Französischunterricht
Im Fremdsprachenunterricht wird Französisch gesprochen – oder? Aber
manchmal wird eben doch die Sprache gewechselt. Wann und wie
Lehrpersonen und Schüler die Sprache wechseln und in welchem
Zusammenhang dieser Sprachwechsel steht, soll mittels
Unterrichtsbeobachtungen eruiert werden.
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Bettina.Imgrund@phzh.ch
Professionelle Gestaltung von
Französischunterricht
Eine der aktuellen Antworten auf das Problem von heterogenen Klassen ist
die Individualisierung oder die Binnendifferenzierung. Welche Methoden
wenden Lehrpersonen hierfür an? Mittels Lehrerinterviews soll das eigene
Professionswissen erweitert werden.
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Bettina.Imgrund@phzh.ch
Do you speak music? Parlezvous
musique? - Musik und
Rhythmus als Unterstützung
beim (Fremd)Sprachenlernen
Welche sprachlichen Kompetenzen können durch Rhythmus, Bewegung und
musikalische Aktivitäten gefördert werden? Erleichtern Reim und Rhythmus
das Wortschatzlernen? Welche Bedingungen müssen erfüllt sein, damit
musikalische Elemente einen positiven Einfluss aufs Lernen haben? Als
Einblick ins Gebiet dient: Link Es ist erwünscht, dass in dieser Arbeit auch
eigene musikalische Aktivitäten mit Schülerinnen und Schülern entwickelt und
durchgeführt werden.
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hanna.weinmann@phzh.ch
Differenzierung im
Fremdsprachenunterricht
Im Fremdsprachenunterricht gibt es - wie in anderen Fächern auch - grosse
Leistungsunterschiede. Differenzierung besteht im Unterricht meist in
quantitativer Hinsicht. In dieser Vertiefungsarbeit kann der Frage nachgegangen
werden, welche andere Formen der Differenzierung noch möglich
sind und dabei z.B. Modelle der Multiplen Intelligenz von H. Gardener konkret
auf den Fremdsprachenunterricht übersetzen. Als Anregung dazu: Link
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hanna.weinmann@phzh.ch
Strategien im
Fremdsprachenunterricht
Wie nützlich sind Lern- und Verstehensstrategien im (Fremd-)Sprachenunterricht?
Welche Sprachstrategien wenden Kinder wirklich an? Können
Kinder Lern- und Verstehensstrategien von einer Sprache zu anderen
transferieren? Welche Bedingungen müssen erfüllt sein, damit sich Kinder
neue Lern- und Verstehensstrategien aneignen können?
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hanna.weinmann@phzh.ch
Prüfungen im
Fremdsprachenunterricht
Wie sollen kompetenzorientierte Prüfungen im Fremdsprachenunterricht
aussehen? Inwiefern beeinflussen die Prüfungen und deren Resultate die
Motivation für die Sprache und das Lernen? Welches sind die besonderen
Herausforderungen von Prüfungen im Fremdsprachenunterricht?
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hanna.weinmann@phzh.ch
The Power of Storytelling in
English language lessons
Sie wählen ein Storybook aus und konzipieren dazu eine Lektionsreihe. Teile
davon werden ausgearbeitet, durchgeführt und ausgewertet.
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kathleen.gallagher@phzh.ch