Vorwort - Stadtsparkasse Augsburg

Und so sieht unsere tägliche
pädagogische Arbeit konkret
aus der Sicht des Kindes aus
erkunden, entdecken, erleben
Da die Bildungsarbeit im freien
Spiel in unserer Einrichtung
einen hohen Stellenwert einnimmt,
messen wir ihr auch
zeitlich eine große Bedeutung
bei.
Vom Zeitpunkt des Kommens
in die Einrichtung bis hin zur
gemeinsamen Brotzeit hat das
Kind die Möglichkeit zu entscheiden:
wo, wie lange, was,
mit wem es spielt.
Auch dem Bedürfnis, nur einmal
zu staunen, zu hören oder
zu beobachten kann hier Raum
gegeben werden.
Während des verbleibenden
Tages bieten wir den Kindern
immer wieder die Möglichkeit
des Freispiels. Spiel ist die
elementare Form des Lernens.
Wir reichern die Spielwelt mit
Materialien oder Symbolen aus
der realen Umwelt an, z. B. Material
zum Bauen, zum Experimentieren,
Puppen, Autos, u. a.
Spiel ist für Kinder ein Hilfsmittel
auf dem langen Weg in
ein selbständiges Leben, also
ein richtiges
„Lebens-Mittel“
Wir, als Pädagogen, nutzen das
Spiel, indem wir jedem einzelnen
Kind unsere Aufmerksamkeit
widmen um so festzustellen,
wie seine Sozialkompetenz
entwickelt ist, wo es besondere
Fähigkeiten und Fertigkeiten
hat, welche Beziehung es zu
anderen Kindern und Spielmaterialien
entwickelt.
Das Spiel dieser Zeit ist nicht
Spielerei, es hat hohen Ernst
und tiefe Bedeutung.
Friedrich Fröbel
Kinder spielen, um sich das Leben
handhabbar zu machen,
um die vielen täglichen neuen
Eindrücke zu verarbeiten, um
sich das eben durch Wiederholung
mit eigenen Mitteln zu
Eigen zu machen. Spiel- und
Lebenswelt sind somit eng verknüpft.
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