Lehrplan Spanisch Sekundarstufe II - Couven-Gymnasium Aachen
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Schulund<br />
Halbjahr<br />
und UV<br />
Q1.1<br />
UV 2<br />
Inhaltlicher Schwerpunkt<br />
(Vorgaben des Zentralabiturs)<br />
und Medien<br />
Inhaltlicher Schwerpunkt<br />
Movimientos migratorios<br />
España – país de inmigración<br />
y de emigración<br />
Medien<br />
− Sachtexte<br />
− aktuelle span. u. dt. Presse<br />
zu „neuen Gastarbeitern“<br />
− Bildmaterial + Karikaturen<br />
− Romanausschnitte, z.B. aus<br />
Abdel<br />
− Filmausschnitte, z.B. aus<br />
14 kilómetros, La aventura<br />
de Saíd<br />
− Lieder<br />
Interkulturelle Kompetenzen<br />
und Orientierungswissen<br />
Orientierungswissen<br />
− Gründe für Ein- und Auswanderung<br />
− Kenntnisse über die soziale<br />
Lebenswirklichkeit von<br />
Migranten aus anderen<br />
Ländern in Spanien und<br />
von Spaniern in anderen<br />
Ländern<br />
− Integration im Zielland<br />
Einstellungen, Bewusstheit<br />
− Perspektivwechsel:<br />
Hineinversetzen in<br />
Auswanderer, Offenheit<br />
für die Begegnung mit<br />
Migranten<br />
− Reflektieren von<br />
Vorurteilen<br />
Kommunikative<br />
Kompetenzen<br />
(Schwerpunkte)<br />
alle UV<br />
− Sprechen<br />
− sich in der Zielsprache über<br />
Arbeitsergebnisse austauschen<br />
Leseverstehen<br />
− gezielte<br />
Informationsentnahme<br />
Schreiben<br />
− Inhalte wiedergeben<br />
− Stellung beziehen<br />
Sprachmittlung<br />
− schriftlich und mündlich<br />
adressaten- und<br />
situationsgerecht mitteln<br />
Sprechen<br />
− dialogisches Sprechen<br />
(z.B. Diskutieren über<br />
Integration von Migranten,<br />
Podiumsdiskussion)<br />
Methodische Kompetenzen<br />
(Schwerpunkte)<br />
und Klausuren<br />
alle UV<br />
− Strategien zur Verwendung von<br />
<strong>Spanisch</strong> als Arbeitssprache<br />
− Arbeitsprozesse selbstständig<br />
und kooperativ gestalten<br />
− Wortschatzarbeit<br />
Lesestrategien und<br />
Erschließungstechniken<br />
− Texte strukturieren<br />
Umgang mit Texten<br />
− zwischen Sachtexten und<br />
fiktionalen Texten<br />
unterscheiden<br />
Hör- und Sehverstehen<br />
− unterschiedliche<br />
Verarbeitungsstile des<br />
aktiven Hörens / Sehens<br />
trainieren<br />
Kommunikative Strategien<br />
− monologisches und<br />
dialogisches Sprechen<br />
Verfügbarkeit sprachlicher<br />
Mittel und sprachliche<br />
Korrektheit<br />
alle UV<br />
− Aussprache und Intonation<br />
− Rechtschreibung<br />
− Redemittel: <strong>Spanisch</strong> als<br />
Arbeitssprache<br />
− Wortschatzarbeit<br />
Grammatik<br />
− Futur<br />
− Konditional<br />
Thematischer Wortschatz<br />
− Ein- und Auswanderung<br />
− Gesellschaft<br />
Redemittel<br />
− Textsorten<br />
− Meinungsäußerung<br />
− Beschreibung von Bildern<br />
und Karikaturen<br />
− mündliche Interaktion<br />
(expresiones útiles zur<br />
Gliederung usw.)<br />
− Redemittel zur<br />
mündlichen Prüfung<br />
2
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