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Der Schulhof ist ein Ort, an dem sich die Kinder täglich und meist gerne aufhalten. Er ist ein Ort der Begegnung und der Kommunikation. Als „öffentlicher Raum“ innerhalb der Institution Schule bietet er je nachdem Möglichkeiten zum Austausch und Spiel. Er dient aber auch als Rückzugsort im Freien, der zur Beobachtung anregt oder zur Entspannung. Die meist großräumige und oft gepflasterte plane Fläche stellt einen geeigneten Gestaltungsspielraum dar, der dazu einlädt, ihn kreativ zu gestalten und ihn sich dadurch „anzueignen“. In diesem Projekt werden die Vorerfahrungen der Kinder im Bereich des Messens, des Zeichnens und des Vergleichens von Größenordnungen einbezogen. Auch sind die Kinder bei Beginn des Projekts bereits sicher im Umgang mit den Begriffen Länge, Breite und Höhe und können diese im Zusammenhang mit verschiedenen Gegenständen anwenden. Sie können Tabellen interpretieren und ausfüllen. Eine neue Herausforderung ist es, im Maßstab 1:20 Spiel- und Sportgeräte, Verstecke, diverse Bodenflächen oder Gartenmöbel aus Modellbaumaterial anzufertigen, um einen Schulhof im Kleinen modellhaft herzustellen. Dabei sind der Fantasie keine Grenzen gesetzt. Die Umsetzung erfolgt in den Lernorten Klassenzimmer, Werkraum und Schulhof; die Kompetenzbereiche Darstellen, Kommunizieren, Problemlösen und Umgehen mit technischen Elementen werden bei dieser Lernumgebung besonders angesprochen bzw. gefördert. Konkreter Ablauf Bei der Umsetzung des Projekts ist es von Vorteil, wenn weitere Personen zur Unterstützung und Mithilfe anwesend sind. Es wird folgendes Material benötigt: ein Plakat mit einer maßstabsgerechten Verkleinerung des Schulhofs (Maßstab 1:20) zur Präsentation an der Tafel 34 sowie Kopien des Plakats in der Anzahl der geplanten Arbeitsgruppen, möglichst auf einem stabilen Untergrund fixiert, z.B. Karton oder Balsaholz Zollstock, Maßband, Lineal, Bleistifte, Klebstoff, Heißkleber, Cutter, Scheren, Maler- Kreppband Kordel, Pappröhren, Korken, Bast, Karton, Holzperlen, Kieselsteine, Balsaholz, Zahnstocher evtl. Taschenrechner 34 Anm. <strong>Hessisches</strong> Kultusministerium: Im Idealfall wurde dieses Plakat bereits im Vorfeld gemeinsam mit den Kindern entwickelt und dabei die Bedeutung des Begriffs „Maßstab“ erarbeitet. 18
Geräte, Möbel, Pflanzen und Blumenkübel, die sich bereits auf dem Schulhof befinden, werden in die Zeichnung mit einbezogen. Das Unterrichtskonzept „Unser Schulhof – Im Kleinen ganz groß“ wird mit einer Planungsphase im Klassenzimmer oder auf dem Schulhof eröffnet. Im Rahmen einer kurzen Einführung erläutert die Lehrkraft gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern das Plakat mit der maßstabsgerechten Verkleinerung des Schulhofes. Die Kinder orientieren sich an der Zeichnung und erklären sich dabei gegenseitig die wichtigsten Anhaltspunkte, wie z.B. Standort des Eingangs, des Fußballfeldes oder der vorhandenen Ruhebank. In einem ersten Arbeitsgang sammeln die Kinder gruppenweise Ideen, wie der Schulhof neu gestaltet werden könnte, und halten diese stichpunktartig schriftlich fest. Die Vorschläge, die möglichst nicht von der Lehrkraft gelenkt werden sollten, werden im Plenum zusammengeführt und vorgestellt. Anschließend findet eine Reflexion über die Verwendung der verschiedenen Gestaltungsmöglichkeiten und ihrer Umsetzungsmöglichkeiten im Modell statt. Mögliche Fragestellung: „Wie groß müssten die Gegenstände sein, wenn wir Menschen kleingeschrumpft auf diesem Miniatur-Schulhof die Pause verbringen würden?“ Es folgt eine Einführung in den Begriff „Maßstab“, falls diese nicht bereits im Vorfeld erfolgt ist. Dabei ist zu berücksichtigen, dass die Kinder auch unregelmäßige Formen und Körper entwickeln werden, wie z.B. geschwungene Wege, Bäume oder organisch geformte Gartenteiche. Es stellt sich dann die Frage, wie diese Gegenstände maßstabsgetreu umgerechnet werden können. Diese komplexe Aufgabe übersteigt mit Sicherheit die Kompetenzen der Grundschülerinnen und Grundschüler – und eventuell auch schnell die der Lehrkraft, da im Arbeitsalltag von Architekten und Stadtplanern solche Fragestellungen von leistungsstarken Rechenprogrammen mit Polygonen-Funktionen gelöst werden. Hierzu ist aber anzuführen, dass bei dem angestrebten Modell auch die ungefähre Annäherung an den Maßstab genügen soll. Der Fokus des Projekts liegt darauf, die Anwendung des Modellbaus kennenzulernen und den Visualisierungsprozess einer Idee zu veranschaulichen. Die Kinder sollen lernen, ein Gefühl für Proportionen zu bekommen und regelmäßige Körper bei der Verkleinerung oder Vergrößerung bereits maßstabsgetreu umrechnen zu können. Als Anschauungshilfe dazu eignen sich kleine menschliche 19
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