Juli 2012 Ausgabe 21 In dieser Ausgabe - Bachschule Feuerbach

Die Bachschule kann stolz auf sich sein!
Ergebnisse der Fremdevaluation
Jede Schule wird in regelmäßigen
Abständen von Vertretern des Landes
evaluiert und dieses Schuljahr
war die Bachschule an der Reihe.
Dabei wurde ein genauer Blick auf
die Bereiche Unterricht, Professionalität
der Lehrkräfte, Schulmanagement
und Qualitätsentwicklung
geworfen.
Zwei Evaluatoren sammelten Da-
ten, die folgendermaßen erfasst
wurden:
1. Bei der Onlinebefragung von
Schülern, Eltern und Lehrern
2. Durch das Schulportfolio, d.h.
die gesammelte schriftliche Darstellung
der Organisationsstruktur
und der konzeptionellen Arbeit der
Schule
3. Bei Unterrichtsbesuchen von
fast allen Lehrkräften
4. Aus Protokollen der Interviews
mit Schülern, Eltern und Lehrern
Beim Schulhausrundgang.
Diese Daten wurden ausgewertet
und folgende Ergebnisse kamen
dabei heraus, die die Evaluatoren
in einer Gesamtlehrerkonferenz
Anfang Juni vorstellten:
Besonderheiten der Bachschule:
Die Bachschule hat umfangreiche
Umbaumaßnahmen hinter sich, die
immer noch andauern. Die Evaluatoren
gelangten zu dem Eindruck,
dass sich die Umbaumaßnahmen
sehr an den Bedürfnissen der Schüler
orientieren und dass sowohl im
Außenbereich durch die neuen
Spielflächen und den Garten, als
auch im Innenbereich durch die
neuen Räumlichkeiten (Lernwerkstatt,
Kreativwerkstatt, PC-Raum,
Bibliothek, Aktivitätsraum und
Spielezimmer) neue Lern und Erfahrungsräume
für die Schüler geschaffen
werden.
Stärken: Die Evaluatoren sehen die
Bachschule als eine sehr innovative
Schule, die sich stetig weiterentwickelt
und dabei die Bedürfnisse der
Schüler in den Mittelpunkt stellt.
Denn zum einen wird aus ihrer
Sicht wertschätzend und achtsam
mit dem einzelnen umgegangen,
zum anderen besteht ein umfangreiches
Konzept der individuellen
Förderung, das den schwächeren
und den leistungsstarken Schülern
und Schülerinnen gerecht wird.
Außerdem traten die verlässlichen
Strukturen der Bachschule als wei-
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Fremdevaluation
tere Stärke heraus.
Sehr positiv beurteilt wurde auch
die Förderung der deutschen Sprache
als Grundprinzip in allen Fächern.
Des weiteren beschrieben die Evaluatoren
die positiven Auswirkungen
der wöchentlichen Kooperationszeiten
der Lehrkräfte einer Stufe und
von QUS, der internen Qualitätsentwicklung
durch regelmäßige gegenseitige
Unterrichtsbesuche und
Feedbackgespräche. Dadurch sei
eine überdurchschnittlich gute Unterrichtskultur
auf einem hohen Niveau
entstanden. Viele Abläufe und
Rituale liefen in den Klassen ähnlich
ab, die Lehrerinnen würden in regem
Austausch stehen und voneinander
lernen.
Auch das soziale Lernen an der
Schule stach den Evaluatoren als
sehr gut ins Auge, was besonders in
den MNK-Projekten durch die klassenübergreifende
Mischung der
Schülerschaft und die anschließenden
Präsentationen, aber auch
durch sonstige unterrichtliche
(Faustlos) und außerunterrichtliche
Aktionen wie Kinder ins Freie, Schullandheim
und Ausflüge gefördert
wird.
Empfehlungen:
Die Evaluatoren empfahlen u.a., die
Kriterien zur Leistungsbeurteilung,
die bereits formal festgelegt sind
(z.B. wie viele Aufsätze welchen Prozentsatz
in der Deutschnote zählen),
auch inhaltlich abzustimmen. Das
Kollegium stimmt diese Kriterien
zwar bisher jeweils mündlich auf der
Stufe ab, dies ist aber noch nicht
schriftlich festgehalten. Die Evaluatoren
regten an, die Kompetenzen
genau zu beschreiben, die zu einer
bestimmten Note führen, z.B. was
macht eine 2 im Bereich Rechtschreibung
aus.
Außerdem sollten bereits bestehende
Ideen zur interkulturellen Erzie-