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Katharina-Henoth-Gesamtschule
Das Team der Ausbildungsbeauftragten
Fülle, Noweski, Seringhaus
Liebe Kolleginnen, liebe Kollegen,
hiermit möchten wir Euch über eine weitere Konsequenz aus der neuen Ausbildungsordnung (OVP) von 2011
für das Referendariat informieren.
Die Schulen sind dazu angehalten, neue Formulare für die Ausbildungsgutachten (Beurteilungsbeiträge)
zu verwenden. Sie finden die Wordvorlage auf der Internetseite des Prüfungsamts (www.pruefungsamt.nrw.de
unter Formulare > OVP2011 > Schulen …); oder auf unserer Schulhomepage (http://www.igskathi.de/konzept/konzept05.html
> Referendariat); oder direkt bei den Referendarinnen und Referendaren.
Bitte erschreckt Euch nicht darüber, dass die Vorlage vier Seiten umfasst – das bedeutet nicht, dass Ihr künftig
vier Seiten ausformulieren sollt!
Im Wesentlichen geht es bei dem neuen Formular darum, die Beobachtungen und Beurteilungen auf eine neue
Art zu gliedern, weil das Prüfungsamt dieses Format für das abschließende Gutachten der Schulleitung als verbindlich
vorgeschrieben hat.
Der Aufbau des Formulars spiegelt das neue Kerncurriculum der Lehrerausbildung wider, das wir im vergangenen
Schuljahr bereits vorgestellt haben.
Kurz zusammengefasst: Die Lehrertätigkeiten werden in sechs „Handlungsfelder“ gegliedert. Diese Handlungsfelder
konkretisieren das, was bisher sehr allgemein in Form von Lehrerfunktionen formuliert worden war:
neu: Handlungsfelder
bisher: Lehrerfunktion
HF 1 Unterricht gestalten und Lernprozesse nachhaltig anlegen Unterrichten
HF 2 Den Erziehungsauftrag in Schule und Unterricht wahrnehmen Erziehen
HF 3
Leistungen herausfordern, erfassen, rückmelden,
dokumentieren und beurteilen
Leistung messen
Leistung bewerten
HF 4 Schüler und Eltern beraten Beraten
HF 5 Vielfalt als Herausforderung annehmen und Chancen nutzen Fördern und Diagnostizieren
HF 6
Im System Schule mit allen Beteiligten entwicklungsorientiert
zusammenarbeiten
Kooperieren
Zu den sechs Handlungsfeldern werden elf Kompetenzen genannt, die laut des Curriculums erworben werden
sollen. Zu diesen Kompetenzen sind wiederum Standards formuliert, welche Ihr in einer Handreichung zu den
Beurteilungsbeiträgen ebenfalls auf unserer Schulhomepage oder direkt bei den ReferendarInnen erhalten
könnt.
Da die Kompetenzen sehr allgemein formuliert sind, findet Ihr in der Handreichung Hilfen in Form von Erschlie -
ßungsfragen, die den einzelnen Kompetenzen zugeordnet sind und Euch beim Beobachten und anschließenden
Beschreiben und Beurteilen des Ausbildungsunterrichts eine Hilfe sein können. Diese Fragen sind aus früheren
Hinweisen zur Erstellung von Gutachten bereits bekannt, jetzt aber jeweils bestimmten Kompetenzen zugeordnet,
um Euch die Formulierung einer kompetenzorientierten Beurteilung zu erleichtern.
Euer Beurteilungsbeitrag soll dabei nicht nur Eure Beobachtungen, sondern auch die Beratungsinhalte widerspiegeln
– die in Eurer Beurteilung aufgeführten Aspekte sollten also auch vorher in der Beratung eine Rolle gespielt
haben.
Es geht im Beurteilungsbeitrag nicht darum, alle aufgeführten Kompetenzen einzeln abzuarbeiten. Je nach Unterrichtssituation
spielen bestimmte Aspekte u. U. keine Rolle, die dann natürlich übersprungen werden.
Häufig wird es sich vermutlich anbieten, einzelne Handlungsfelder zusammengefasst zu beschreiben, ohne detailliert
auf einzelne Kompetenzen einzugehen. Es kann auch sinnvoll sein, schon im Vorfeld des Ausbildungsun -

terrichts mit den ReferendarInnen ihren individuellen Beratungsbedarf abzuklären und sich in der Beurteilung
dann auf diese Aspekte zu konzentrieren.
Es ist dagegen nicht nötig, auf Details zu Unterrichtsinhalten einzugehen oder Unterrichtsgegenstände einzeln
aufzuführen (es sei denn, dass sich daraus relevante Punkte für konkrete Beurteilungsaspekte ergeben); im Allgemeinen
genügt es, dass die Themen der Unterrichtsreihe auf dem Deckblatt genannt werden.
Hilfreich, auch für die ReferendarInnen, kann eine klare Ausformulierung sein, in welchem Maß der/die ReferendarIn
über die geforderten Kompetenzen verfügt. Insbesondere kann dies helfen zu erkennen, inwiefern im
Lauf der Ausbildung eine Entwicklung stattgefunden hat. Anregungen für mögliche Formulierungen findet Ihr in
der Handreichung zu den Beurteilungsbeiträgen (zu finden auf unserer Schulhomepage oder direkt bei den ReferendarInnen).
Wir hoffen, dass diese Erläuterungen und v. a. die Handreichung Euch eine Hilfestellung bietet und dass Ihr dadurch
auch das neue Formular, das sicher zunächst als lästig erscheinen mag, als Unterstützung für Eure Arbeit
als AusbildungslehrerIn erfahrt – nicht nur beim Formulieren der Beurteilung, sondern auch beim Beobachten
und Beraten.
Ihr leistet als AusbildungslehrerIn einen wesentlichen Beitrag dazu, dass die ReferendarInnen sich an unserer
Schule gut betreut und (trotz der verkürzten Ausbildungszeit) gut auf ihren Beruf vorbereitet fühlen!
In diesem Sinn danken auch wir als Ausbildungsbeauftragte Euch ausdrücklich für Eure Unterstützung und Euer
Engagement bei der Ausbildung unserer ReferendarInnen.
Claudia Noweski Stephanie Fülle
Gisela Seringhaus