René Morper: Heinz Klippert: Methodentraining

Arbeitsblätter für eine Trainingsspirale eine kreative Tätigkeit für den Lehrer da, bei
der er darüber hinaus neue pädagogische Möglichkeiten entdeckt, seinen eigenen
Beruf innerlich aufwertet und seine Aufgabe neu, bedeutungstragender interpretiert
(vgl. Klippert 2000: 33). Die damit verbundene steigende Zufriedenheit führt zu einem
positiven Arbeitsklima in der Lehrerschaft, begünstigt durch einen gegenseitigen
Austausch unter den Lehrern über ihre Erfahrungen mit den Vorbereitungen und dem
Methodentraining selbst.
Diesen Argumenten ist schwer etwas entgegenzusetzen, wenn Klipperts Methoden-
Training wirklich die genannten Ziele erreichen lässt. Es gilt also, zu überprüfen, ob
dies tatsächlich der Fall ist.
Betrachtet werden soll zunächst der Aspekt Fachwissen. Dazu kann eines der
Arbeitsblätter herangezogen werden, welche den Seminarteilnehmern ausgeteilt
wurden und zwar jenes, auf dem im Schnellverfahren Begriffe in Texten über den
Steinadler, den Seehund und die Kreuzotter markiert werden sollen. Von den
Seminarteilnehmern wurde allgemein geäußert, dass sie in der Übung keinerlei Sinn
sahen. Das bloße Auffinden von Worten in einem Text ist eine primitive Übung. Sie
soll dazu dienen, das von Klippert propagierte „Diagonale Lesen“ zu trainieren. Der
Wissenserwerb bei einer solchen Übung ist aber, so der allgemeine Tenor, gering
oder gar kaum vorhanden. Wer die Begriffe Brutzeit, Beutetiere, Eier, Futter,
Hochgebierge und Flieger gefunden hat, weiß tatsächlich noch nichts über das Tier,
von welchem der entsprechende Text handelt, nämlich dem Steinadler. Um
tatsächlich Wissen zu erwerben, müsste zumindest der vorliegende, von
anwesenden Biologen als ohnehin wenig informativ beurteilte Text, genau gelesen
werden, eine Vorgehensweise, die Klippert ablehnt (vgl. Klippert 1994: 86).
Nun kann argumentiert werden, es sei nicht das Ziel der genannten Übung gewesen,
Fachwissen zu vermitteln. Dieses Argument stellt jedoch die oben genannte These in
Frage, Fachwissen ergebe sich aus dem Methodentraining quasi als Automatismus.
Das zweite Arbeitsblatt, auf welchem verschiedene Tiere nach einem gewissen
Schema den entsprechenden Tiergruppen zugeordnet werden sollten, war
ausgewählt worden, weil es sinnvoll zu sein schien; einige der anwesenden Biologen
waren aber auch mit diesem Blatt nicht uneingeschränkt einverstanden.
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