Vorwort zum JOHANNEUM-JAHRESHEFT 2006 (Ausgabe ...

Vorwort zum JOHANNEUM -JAHRESHEFT 2006
(Ausgabe: Weihnachten 2006)
„Gute Bildung stellt den ganzen Menschen in den Mittelpunkt. Diese Erkenntnis
finden wir bei Humboldt und Kant, bei Goethe und Pestalozzi. … Gute Bildung
geht nicht in erster Linie von gesellschaftlichen Bedürfnissen oder den
Anforderungen der Wirtschaft und des Arbeitsmarktes aus. Zuallererst hilft gute
Bildung uns, das zu entwickeln, was in jedem einzelnen von uns steckt; was uns
von Gott gegeben ist.“ (III)
Diese programmatischen Aussagen über die Bedeutung und das Ziel von Bildung lese
ich im dritten Kapitel der „Berliner Rede“ unseres Bundespräsidenten Horst Köhler vom
21. September 2006. „Bildung für alle“ lautet der Titel dieser Rede, und es war kein
Zufall, dass der Bundespräsident sie in einer Hauptschule im Berliner „Problembezirk“
Neukölln gehalten hat, im gleichen Stadtviertel, das vor wenigen Monaten wegen der
Vorgänge um die „Rütli-Schule“ traurige Berühmtheit erlangt hatte.
Traditionell lädt der Bundespräsident einmal im Jahr zu einer „Berliner Rede“ ein, in
deren Mittelpunkt jeweils eine wichtige Zukunftsfrage unseres Landes steht. So warb
Roman Herzog 1997 in seiner berühmten „Ruck“-Rede um mehr Mut und Reformgeist
in Deutschland; Johannes Rau setzte sich unter anderem mit den ethischen
Herausforderungen der Bioethik auseinander, und Horst Köhler beschäftigte sich nun in
seiner ersten „Berliner Rede“ mit der Situation unseres Bildungswesens, für das er
dringenden Handlungsbedarf sieht: Zu viele Jugendliche stehen ohne Abschluss oder
ohne Ausbildungsplatz auf der Straße; zu wenige machen das Abitur oder schließen ein
Studium ab; zu groß ist der Unterschied zwischen den Bildungschancen von Kindern
aus einfachen Verhältnissen und solchen aus Akademikerfamilien. Dazu der
Bundespräsident wörtlich:
„Bildungschancen sind Lebenschancen. Sie dürfen nicht von der Herkunft
abhängen. Darum werde ich immer auf der Seite derer sein, die leidenschaftlich
eintreten für eine Gesellschaft, die offen und durchlässig ist und dem Ziel gerecht
wird: Bildung für alle.“ (I)
Natürlich verfolgt gerade ein Schulleiter solche Gedanken mit besonderem Interesse
und sicher auch mit der persönlichen Anfrage: Wie weit entspricht die eigene Schule
den Vorstellungen und Ansprüchen, die in dieser Rede entwickelt und aufgezeigt
werden?
Ein Vorwort ist nicht der Ort für Gewissenserforschung. Ein Vorwort darf allerdings auch
der Nach-Denklichkeit und der Künftigkeit Raum geben und dabei sollen mich
Aussagen aus der diesjährigen Berliner Rede des Bundespräsidenten begleiten.

Ich fange zunächst mit einem Auszug aus dem Protokoll unserer Lehrerkonferenz vom
1. Juni 2006 an. Diese Sitzung leitete ich ein mit dem Hinweis auf die Notwendigkeit
einer „renovatio in capite et membris“, zu Deutsch einer „Erneuerung an Haupt und
Gliedern“. Dann weiter:
„Ich bin mir bewusst, dass die Erneuerung beim Haupt beginnt.
Wir haben eine Zeit hinter uns, in der Erneuerung von uns nicht gesucht werden
musste, sondern in der wir Erneuerungen als Änderungen zum Teil annehmen
mussten, die manchmal schmerzten, aber diese Schule in summa doch auch
entscheidend weiter gebracht haben. Das Schuljahr 2005/2006 hat mir bewiesen,
dass wir als Schulgemeinschaft keine statische Masse, sondern eine mobile
Gruppe sind.
Ich persönlich habe gerade in 2005/2006 für viel Beistand, für viel Vertrauen, für
echte Mitarbeit zu danken - und tue das gern und aufrichtig. Was Sie als
Lehrerkollegium in diesem Schuljahr an Herausforderungen ertragen,
mitgetragen und durchgetragen haben, ist beachtenswert, wäre nicht möglich
ohne das ‚Wir-Gefühl’, das uns bei allen Differenzen zusammen unterwegs sein
lässt.“
Hier könnte ich nahtlos mit dem anschließen, was Bundespräsident Köhler in seiner
Bildungsrede über die Arbeit von Lehrerinnen und Lehrern sagt:
„Getragen wird die Arbeit in den Schulen von Menschen - vor allem von
Lehrerinnen und Lehrern. … Sie haben eine große Verantwortung für die ihnen
anvertrauten Jugendlichen und für unsere Gesellschaft insgesamt. Lehrer zu
sein, das ist weit mehr als ein Job. Der Lehrerberuf verlangt solides Fachwissen -
er verlangt aber auch Liebe zu Kindern und die Überzeugung, dass in jedem
einzelnen Schüler etwas Besonderes steckt.“ (XII)
Im Protokoll unserer Lehrerkonferenz folgt nun eine Bestandsaufnahme dessen, was
das Johanneum ist - und was es nicht sein kann:
● Wir sind keine ideale Schule, waren es nie, aber wir sind eine Schule mit
Ideen.
● Wir sind keine Schule mit lauter Weltmeistern, aber wir sind eine
„Weltmeisterschule“ (s. dazu Beitrag im Jahresheft).
● Wir sind keine Schule der Heiligen, aber wir sind eine Schule, die miteinander
das Heil will:
im geistig-rationalen,
im geistlich-spirituellen,
im humanen, das meint hier den ganzmenschlichen Bereich.
Was ist das Ziel einer solchen Schule und einer solchen Bildung? Bei Bundespräsident
Köhler lese ich dazu:

„Erst wenn Wissen und Wertebewusstsein zusammenkommen, erst dann ist der
Mensch fähig, verantwortungsbewusst zu handeln. Und das ist vielleicht das
höchste Ziel von Bildung. … Übrigens ist auch Demokratie auf Bildung
angewiesen. Unsere freiheitliche Gesellschaft lebt davon, dass mündige
Bürgerinnen und Bürger Verantwortung für sich und für das Gemeinwohl
übernehmen. Eine Diktatur kann sich ungebildete Menschen leisten - nein: sie
wünscht sie sich sogar. Eine Demokratie dagegen braucht wache und
interessierte Bürger, die Ideen entwickeln und Fragen stellen. Wo die
Staatsgewalt vom Volk ausgeht, da kann es nicht gleichgültig sein, in welcher
geistigen Verfassung sich das Volk befindet.“ (III)
„Geistige Verfassung“ - das ist nicht nur eine Frage der Intelligenz. Zur „geistigen
Verfassung“ eines Menschen gehören auch seine Mitmenschlichkeit, die Bereitschaft,
mit anderen zu teilen, sich für die Gemeinschaft und für andere zu engagieren. Dazu
einige Beobachtungen, die ich eben am Unterrichtsvormittag unserer oben erwähnten
Lehrerkonferenz im Johanneum gemacht habe:
Der Schulmorgen heute:
● Schon vor Schulbeginn arbeitet einer der Kunstlehrer am Schulfestbild.
● Mit Schulbeginn - Unterrichtsalltag in den Klassenräumen
● Gegen 9.00 Uhr bereitet Herr Schäfer Beamer, Laptop und Leinwand in der
Johanneskapelle vor.
● Im Gang „unter der Mensa“ treffe ich Herrn Spiegel an. Er richtet das
Fotolabor ein und teilt mir konkrete Fotoprojekte mit.
● Gleich nebenan treffe ich eine Gruppe von Schülern, die mit offensichtlich
großer Freude die wellenförmigen Holzwände der Sockel vormalen, damit die
Bilder später entsprechend eingefräst werden können.
● Bruder Schürer arbeitet im „Silleclub“ an den Lautsprechern und verlegt Kabel.
● In der Johanneskapelle steht eine Bildwand zum Thema: „Lama Lima - laufen
für Peru“.
● Punkt 9.40 Uhr kann Padre Eugenio (Lima) vor rund 100 Schülern der
Klassenstufe 11 mit seinem Bildervortrag über Peru beginnen, wobei er die
Schüler in den ersten 20 Minuten mit hinein nimmt in die faszinierende
Hochkultur dieses Landes.
● Punkt 11.30 Uhr hält Padre Eugenio seinen Bildvortrag vor ca. 100 Schülern
der Klassenstufe 12.
● Gegen 12.30 Uhr stellt ein Reporter in der Aula Fragen zur „WM-Schule
Johanneum.“

Am Beispiel eines solchen - nicht ausgesuchten - Schultages wird sichtbar, was
Bundespräsident Köhler gemeint haben könnte, als er in seiner „Berliner Rede“
formulierte:
„Bildung bedeutet nicht nur Wissen und Qualifikation, sondern auch Orientierung
und Urteilskraft. … Bildung hilft, die Welt und sich selbst darin kennen zu lernen.
Aus dem Wissen um das Eigene kann der Respekt für das Andere erwachsen.
Und sich im Nächsten selbst zu erkennen, heißt auch: fähig sein zu Empathie
und Solidarität. Bildung ohne Herzensbildung ist keine Bildung.“ (III)
Es bereitet immer wieder Freude zu sehen, wie Lehrer und Schüler zusammen, oft
umrahmt von vielen Zuschauern, das 5,50 m mal 12,50 m große und phantasievolle
Bild zum Schulfest zunächst auf dem Boden unserer großen Aula in wochenlanger
Arbeit anfertigen, um es dann an der Rückwand aufzuhängen und zu präsentieren. Es
gehört in unseren Schulalltag, dass ein Ordensbruder dort kompetent und unentgeltlich
anfasst, wo nach Möglichkeit sofort ein Sondereinsatz erforderlich ist. Es bereichert in
vieler Hinsicht und hilft, über den schulischen Tellerrand zu schauen, wenn ein
Missionar mit 40 Jahren priesterlichem Einsatz in Peru, überzeugend von der
Hochkultur und der religiösen Originalität Lateinamerikas erzählt und man an seinen
Beiträgen sieht, dass heute Mission und Entwicklungshilfe eins sind. - Am Johanneum
verstehen wir Bildung als einen ganzheitlichen Prozess. Und wir versuchen, den
Schülerinnen und Schülern zu vermitteln und auch konkret vorzuleben, dass Bildung
eine Aufgabe ist, die nicht mit dem Abitur oder dem Studium endet, sondern uns
während des ganzen Lebens begleitet.
Zum christlichen Bild vom Menschen gehört die Einsicht in die eigene Schwäche und
Unvollkommenheit. Diese Einsicht ist weder fatalistisch noch darf sie als bequemes
Ruhekissen missverstanden werden. Sie beinhaltet vielmehr einen klaren Auftrag -
genauer, einen Bildungsauftrag: Jeder hat das Recht, Fehler zu machen; aber jeder hat
auch die Pflicht, immer neu dazuzulernen. Wir alle müssen danach streben, dass wir
unsere Talente nicht brach liegen lassen und nicht hinter unseren eigenen
Möglichkeiten zurückbleiben. Das gilt für die Sextanerin genauso wie für den
Schulleiter.
Ich lese dazu beim Bundespräsidenten:
„Umso wichtiger ist es, das Lernen selbst zu lernen, damit man sein Wissen
immer wieder auffrischen und erneuern kann. Lernen ist mehr denn je eine
Lebensaufgabe.“ (IV)
Auf die Frage „Was brauchen wir, um in unserem Land mehr und bessere Bildung zu
erreichen?“ (VI), antwortet Horst Köhler mit drei knappen Thesen:
1. „Bildung braucht Anerkennung!“
2. „ Bildung braucht (…) Anstrengung!“
3. „Bildung braucht Vorbilder!“

ad 1. Anerkennung: Für unseren Bundespräsidenten ist Anerkennung „immer noch der
stärkste Motivationsfaktor“ (IV). Das gilt ganz eindeutig für die Schüler, aber nicht
weniger auch für die Lehrer und die Schule als Institution. Hier möchte ich ein
Dankeschön an meine Ordensgemeinschaft und ein Dankeschön an die Diözese
Speyer richten, die nicht zuletzt durch große finanzielle Unterstützung dem Johanneum
ihre Anerkennung bewiesen haben und beweisen. Apropos: Beim Thema „Bildung und
Geld“ zitiert Horst Köhler in seiner „Berliner Rede“ den ehemaligen US-Präsidenten
John F. Kennedy:
„Es gibt nur eine Sache auf der Welt, die teuerer ist als Bildung - keine Bildung!“
(XV)
ad 2. Anstrengung: Dieses Jahresheft dokumentiert wiederum die große Palette von
Aktivitäten an unserer Schule. In Jugendgruppen, Arbeitsgemeinschaften und den
Aktivitäten der Freiwilligen Ganztagsschule zeigt sich, dass Freude, ja Spaß zu bereiten
und zu erleben originär mit unserem Verständnis von Schule zu tun hat. Gerade unsere
überdurchschnittlich guten Abiturergebnisse des Jahres 2006 belegen, dass
Anstrengung und Leistung am Johanneum keine Begriffe aus dem Wörterbuch des
Unmenschen sind. So heißt auch beim Bundespräsidenten die Belohnung für alle
Anstrengungen „Freude am Erfolg“.
ad 3. Vorbilder: Der Theologe und Psychologe, Bischof und Kirchenlehrer Aurelius
Augustinus (354-430) stellt dazu in aller gebotenen Knappheit fest: „In dir muss
brennen, was du in anderen entzünden willst.“
Gerne überlasse ich unserem Bundespräsidenten auch das Schlusswort in diesem
Vorwort, weil er mir nicht nur aus dem Herzen spricht, sondern weil er für eine
katholische Schule Sinnhilfestellung und Sinnhorizont von Bildung aufweist:
„Und noch ein Schulfach liegt mir am Herzen: der Religionsunterricht. Er bietet
jungen Menschen Antworten auf ihre Sinnfragen. … Ich finde es wichtig, dass
auch in der Schule die Frage nach Gott gestellt wird. Deshalb halte ich den
Religionsunterricht für unverzichtbar“ (IX).
Römische Zahlenangaben im Text beziehen sich auf die Kapitelnummern der „Berliner
Rede“ des Bundespräsidenten. Den Wortlaut der Rede finden Sie im Internet unter
http://www.bundespraesident.de