Studienseminar für das Lehramt für die ... - J-vogedes.de

Studienseminar für das Lehramt für die Sekundarstufe II
Gelsenkirchen I (BK)
45892 Gelsenkirchen
Unterrichtsentwurf
zur Unterrichtspraktischen Prüfung gemäß §59 OVP im Rahmen der zweiten Staatsprüfung
im Fach Bautechnik
Stundenthema:
Begründete Auswahl einer nachträglich einzubauenden horizontalen Abdichtung für
das Kellergeschoss des Altbaus im Emscherbruch mit Hilfe der Methode „Gruppenpuzzle“
Referendar:
Ausbildungsschule:
Datum:
Uhrzeit:
Raum:
Unterrichtsfach:
Klasse:
Baustoff- und Baukonstruktionstechnik
Maurer Oberstufe BAO

1 Relevante Lernbedingungen
Objektive Aspekte:
Bei der Lerngruppe BAO handelt es sich um eine Oberstufenklasse mit 18 Schülern mit dem
Ausbildungsziel Maurer. Der Unterricht erfolgt in Blockform. Die Klasse befindet sich in der
dritten Woche des ersten Oberstufenblockes. Die bisher erreichten Schulabschlüsse reichen
vom Abgang nach der Klasse ... bis zur ...
Subjektive Aspekte:
Die Klasse, wie fast alle Klassen in der Stufenausbildung Bau, stellt sich als eine heterogene
Lerngruppe dar. Diese Heterogenität zeigt sich im Unterrichtsgeschehen in Bezug auf Aufmerksamkeit,
Konzentration, Mitarbeit und natürlich Leistungsfähigkeit. Nur wenige Schüler
sind leistungsstark und sind in der Lage, Arbeitsaufträge zielgerecht zu bearbeiten und eigenständig
zu lösen. Die Mehrzahl der Auszubildenden benötigt die Lehrperson in der Erarbeitungszeit
als Berater und Helfer.
Die Bereitschaft zur Mitarbeit ist jedoch bei allen Klassenmitgliedern vorhanden.
Die Fähigkeit aufmerksam und konzentriert zu arbeiten ist bei einigen Schülern nur gering
ausgeprägt. Bei längeren Erarbeitungsphasen oder Lehrer zentrierten Phasen führt dieses dazu,
dass diese Schüler „abschalten“. Von daher ist bei der Planung darauf zu achten, dass die
einzelnen Phasen kurz und abwechslungsreich, praxisnah und schülerorientiert sind.
Aufgrund des Leistungsunterschiedes und der Angst sich zu blamieren scheuen sich die leistungsschwächeren
Schüler bei den leistungsstarken Schülern (4) Information und Fachwissen
zu erfragen, obwohl diese bereitwillig Auskunft geben. Von daher ist hier bevorzugt eine Methode
wie z.B. das Gruppenpuzzle einzusetzen, um die Verantwortlichkeit des einzelnen
Schülers zu erhöhen. Auffällig ist auch, dass die Schüler in Erarbeitungsphasen zielstrebig
und konzentriert arbeiten, wohingegen die Bereitschaft in der anschließenden Präsentation
nicht mehr gegeben ist. Von daher müssen Methoden eingesetzt werden, die den Schülern das
Präsentieren (auch in Kleingruppen) leichter und sie zu aufmerksamen Zuhörern machen.
Die Arbeitsatmosphäre innerhalb der Lerngruppe ist als angenehm und freundschaftlich zu
bezeichnen. Weiterhin ist das Sozialverhalten der Schüler ist als positiv zu bezeichnen.
Mein Verhältnis zur Klasse kann als spannungsfrei und gut bezeichnet werden. Die Schüler
werden von mir auf ihren Wunsch hin geduzt.
2 Thematischer Zusammenhang
2.1 Curriculare Einbindung des Unterrichtsthemas
Der Lehrplan zur Erprobung „Berufsausbildung in der Bauwirtschaft, Fachstufe Hochbau,
Maurer“, sowie die didaktische Jahresplanung geben das Lernfeld 16 „Instandsetzen und Sanieren
eines Bauteils“ verbindlich vor. Ein Themenkomplex dieses Lernfeldes beschäftigt sich
mit der Trockenlegung eines Kellergeschosses.
Die Trockenlegung eines Kellergeschosses wird den Schülern anhand der Lernsituation „Abdichten
der Kellerwände des Mehrfamilienhauses im Emscherbruch“ nahegebracht.

2.2 Darstellung der Unterrichtsreihe
Als Lernsituation wurde „Abdichten der Kellerwände des Mehrfamilienhauses im Emscherbruch“
gewählt, welche von meinen Kollegen und mir bearbeitet wird.
Die heutige Stunde zum Thema „Begründete Auswahl einer nachträglich einzubauenden horizontalen
Abdichtung für das Kellergeschoss des Altbaus im Emscherbruch mit Hilfe der Methode
Gruppenpuzzle“ gliedert sich wie folgt in die Unterrichtsreihe ein.
Unterrichtseinheit
Inhalte
1 / 2 Einführung in das Lernfeld „Instandsetzten und Sanieren“ anhand der
Lernsituation „Im Emscherbruch“
Erstellung eines Mind Map zum vorgenannten Themenkomplex
3 / 4 Teillernsituation: Abdichten der Kellerwände
Selbstständige Planung der erforderlichen Baugruben unter Einhaltung
der geltenden Vorschriften mittels Fachbuch
5 / 6 Zeichnerische Darstellung der Baugrube sowie Mengenberechnung des
Aushubes
7 / 8 Planung einer kostengünstigen vertikalen Abdichtung bei nicht drückendem
Wasser (Vergleich unterschiedlicher Abdichtungsmaßnahmen) /
arbeitsteilige Gruppenarbeit
9 / 10 Begründete Auswahl einer vertikalen Abdichtung und Mengenberechnung
für das Haus „Im Emscherbruch“
11 / 12 Begründete Auswahl einer nachträglich einzubauenden horizontalen
Abdichtung für das Kellergeschoss des Altbaus im Emscherbruch
mit Hilfe der Methode „Gruppenpuzzle“
13 / 14 Mengenberechnung für die horizontale Abdichtung und Erstellung eines
Leistungsverzeichnisses
15 / 16 Erstellung eines Leistungsverzeichnisses und Materialkostenberechnung
für die gesamten Abdichtungsmaßnahmen
17 / 18 Zeichnerische Darstellung: Schnitt durch das Kellergeschoss unter Einbezug
aller Dichtungsbahnen nach der Sanierung
In den vorangegangenen Unterrichtsstunden wurde eine Einführung in das Thema „Instandsetzten
und Sanieren“ anhand der Lernsituation „Im Emscherbruch“ gegeben. Für die Trockenlegung
der Kellerwände sind die Baugruben von den Schülern selbstständig geplant und
berechnet worden. Unterschiedliche vertikale Abdichtungsmaßnahmen sind in arbeitsteiliger
Gruppenarbeit mit Hilfe des Fachbuches erarbeitet worden. Mit Blick auf die Herstellungskosten
ist eine Möglichkeit der vertikalen Abdichtung ausgewählt worden.
Die heutige Stunde beschäftigt sich mit der nachträglichen horizontalen Abdichtung.
Parallel zu der dargestellten Unterrichtsreihe wird von einem Lehrerkollegen und mir die
Teillernsituation „Erneuerung der Außenfassade des Mehrfamilienhauses im Emscherbruch“
erarbeitet, wobei ein Schwerpunkt auf dem Lernfeld „Überdecken von Öffnungen mit Bögen“
liegt.

3 Intentionen und Ziele
3.1 Schwerpunktziel
Die Schüler können aus unterschiedlichen Verfahren zur Herstellung einer nachträglich herzustellenden
horizontalen Abdichtung eine begründete Auswahl für das Mehrfamilienhaus im
Emscherbruch treffen.
3.2 Kompetenzen
3.2.1 Fachkompetenz in Teilzielen
Die Schüler sollen
• die Notwendigkeit der horizontalen Abdichtung erklären (Einstiegsfoto - Kapillarwirkung)
• die Lage der horizontalen Abdichtung festlegen (Phase 3)
• die verschiedenen nachträglich herzustellenden horizontalen Abdichtungsverfahren begreifen,
unterscheiden und den Herstellungsprozess verstehen. (Phase 2: Expertenrunde)
• Vor- und Nachteile der einzelnen Verfahren gegenüber stellen, gegeneinander abwägen
und eine begründete Auswahl für eine nachträgliche Abdichtung für das Mehrfamilienhaus
im Emscherbruch treffen. (Phase 3: zurück in der Stammgruppe)
3.2.2 Methodenkompetenz
Mit der Methode „Gruppenpuzzle“ üben die Schüler eine Methode ein, wie sie sich gegenseitig
Ergebnisse von arbeitsteiliger Gruppenarbeit vermitteln können, indem alle Schüler an der
Weitergabe und dem Austausch der Ergebnisse beteiligt sind.
In der ersten Phase werden die zu bearbeitenden Themen (4) in die Stammgruppe gegeben.
Die Schüler müssen selbstständig eine Verteilung dieser vornehmen.
Im zweiten Schritt beschaffen sich die Schüler Fachinformationen zum Thema „Nachträgliche
horizontale Abdichtung“, indem sie ein Informationstext lesen, die wichtigsten Informationen
markieren und in der Expertengruppe besprechen. Grundsätzliche Probleme beim Textverständnis
können geklärt werden.
In der dritten Phase kehren die Schüler in ihre Stammgruppe zurück. Jeder Schüler muss das
Expertenwissen (4 unterschiedliche Abdichtungsarten) aus der zweiten Phase mit ins Gruppengespräch
einbringen. Die Lernenden sollen sich mit einer Aufgabe zielgerichtet beschäftigen,
ihre Meinungen und Einfälle dazu austauschen, eventuell kontroverse Vorstellungen diskutieren
und abschließend zu einem gemeinsamen praktischen Arbeitsergebnis in Form einer
nachträglich einzubauenden horizontalen Abdichtung gelangen.
Durch die Hinzunahme echter Abdichtungsmaterialien (Folien, Bleche) wird die Arbeitswelt
in den Unterricht mit aufgenommen, sodass die Fähigkeit, Theorie und Praxis miteinander zu
verbinden, gefördert wird.
Die Präsentation der Ergebnisse und die anschließende Diskussion, ob das Abdichtungsverfahren
geeignet ist, fördert die Begründungsfähigkeit.

Sozial- und Humankompetenz
Die Klasse soll die Fähigkeit zur Gruppenarbeit auch in zufällig gebildeten Zusammensetzungen
weiterentwickeln.
Die Schüler sollen im Diskussionsprozess in den Gruppen ihr Wissen/Expertenwissen austauschen
und dabei sachlich argumentieren, während sie die Meinungen anderer fair kritisieren
bzw. ihre eigene Meinung zum Unterrichtsgegenstand verteidigen. So gelangen sie gemeinsam
zur Lösung der gestellten Arbeitsaufgaben.
Sie sollen ihr zuvor angeeignetes Expertenwissen in der nächsten Gruppenzusammensetzung
so präsentieren, dass gemeinsam im Team eine fachgerechte Auswahl einer horizontalen Abdichtung
für das Kellergeschoss des Altbaus im Emscherbruch getroffen wird.
Dafür müssen alle Gruppenmitglieder gleichberechtigt zu Wort kommen können und sich
gegenseitig zuhören, um ein kooperatives und verantwortungsvolles Zusammenarbeiten zu
ermöglichen.
Durch die anschließende Präsentation ihrer Arbeitsergebnisse zum Thema der nachträglichen
horizontalen Abdichtung werden die Schüler in ihrer Einsatzbereitschaft sowie ihrer sachlichen
Argumentationsfähigkeit gefördert.
Außerdem wird bei erfolgreicher Präsentation das Selbstbewusstsein und das Selbstwertgefühl
gesteigert.

4. Verlaufsplanung
Phase Inhalte Aktionsform
Einstieg Lehrer zeigt Schadensfoto eines feuchten Kellers U-Gespräch
Medien
Folie 1
Problemwahrnehmung
Schüler äußern spontane Einfälle. Sie erkennen die
dargestellte Situation als Schadensfall und bringen
diesen in Zusammenhang mit einer mangelhaft ausgeführten
bzw. fehlenden horizontalen Abdichtung.
U-Gespräch
Tafel
Problemformulierung
Wert des Themas:
- Projektbezug: Schüler müssen eine geeignete
nachträglich einzubauende Horizontalabdichtung
auswählen
- Zukunft: Der Beruf als Maurer verlangt eine
fachgerechte Ausführung der horizontalen Abdichtung
U-Gespräch
Tafel
Schüler formulieren die Leitfrage: Welche Möglichkeiten
gibt es nachträglich Horizontalabdichtungen
einzubauen ?
Erarbeitungsphase
I
Erarbeitungsphase
II
Lernplanung der Stunde durch die Schüler
Einteilung der Gruppen und Ausgabe der
Arbeitsaufträge
4 Gruppen,
arbeitsteilig
Arbeitsauftrag
Arbeitsblatt 1,
(Informationsgewinnung)
Erarbeitungsphase
III
(Austausch
der Gruppenarbeitsergebnisse)
- Die Schüler der vier Gruppen markieren in ihrem
Text die wichtigsten Informationen und besprechen
die Vor- und Nachteile
Die Schüler werden so zum Informationsträger (Experten)
für eines dieser Sachgebiete.
Schüler bilden nach vorgegebenem Verfahren jeweils
neue Gruppen. Der neue Arbeitsauftrag wird
verteilt.
Das Expertenwissen wird untereinander ausgetauscht.
Die Schüler diskutieren die Vor- und Nachteile der
unterschiedlichen Verfahren zur nachträglichen Abdichtung
und wählen begründet eines aus.
4 arbeitsgleiche
Gruppen
Arbeitsauftrag
Arbeitsblatt 2
als Folie
Präsentation
Sicherung
Die Schüler tragen die Gruppenlösung jeweils auf
dem Arbeitsblatt ein.
Die Schüler der verschiedenen Gruppen stellen das
gewählte Verfahren zur nachträglichen Abdichtung
vor und erörtern dieses
Jeder Schüler ergänzt die Übersichtstabelle der verschiedenen
horizontalen Abdichtungsverfahren
Sch- Vortrag Arbeitsblatt 2
als Folie
U-Gespräch

Lernsituation:
Abdichten der Kellerwände des Mehrfamilienhauses
im Emscherbruch
Arbeitsblatt 1
Gruppe A
Thema: Nachträgliche Horizontalabdichtung Datum:
01.10.2003
Bearbeitungszeit: 10 Min.
Um ein Mauerwerk trocken zu legen, werden nachträglich horizontale Abdichtungen
eingebaut.
Arbeitsauftrag
1. Jedes Gruppenmitglied liest sich den Informationstext durch und markiert die Angaben,
die seiner Meinung nach beim Einrammen von Blechen von Bedeutung
sind.
2. Besprecht in der Gruppe das Herstellungsverfahren unter zur Hilfenahme der
Abbildungen und macht euch Stichpunkte dazu.
3. Diskutiert in der Gruppe welche Vor- und Nachteile euer Verfahren besitzt und
notiert diese unten auf dem Arbeitsblatt.
Informationstext: Einrammen von Blechen
Das Einrammen von Blechen eignet sich für das Trockenlegen von Mauerwerk mit
durchgehender Lagerfuge. Hierbei werden geriffelte Bleche (Edelstahl- oder Chromstahlbleche)
mit Hilfe einer Luftdruckramme (siehe Foto) in die Lagerfuge des Mauerwerks
getrieben.
Die Platten besitzen umgebogene Längskanten, die ein Ineinandergreifen der einzelnen
Bleche ermöglichen und somit eine unterbrechungsfreie Horizontalabdichtung
ermöglichen. Eine sichere Dichtung erfordert also durch Überlappung.
Aufgrund des Einsatzes der Geräte liegt die Abdichtung ca. 10 cm über Oberkante
Fußboden.
Ein großer Vorteil des Verfahrens besteht darin, dass der Kraftfluss in der Mauer nicht
unterbrochen wird, d.h. auch während des Einbaus werden die Kräfte aus dem Bauwerk
übertragen.
Dünne Wände oder schlanke Pfeiler werden jedoch aufgrund der horizontalen Schläge
geschädigt werden. Beim Einschlagen brechen meistens der Putz und kleinere
Steinbrocken auf der gegenüberliegenden Seite aus.
Das Rammverfahren eignet sich bei gut zugänglichem Mauerwerk. Die Herstellungskosten
betragen ca. 380 Euro/m². Die Lebensdauer der nachträglich hergestellten
Abdichtung ist abhängig vom Versalzungsgrad des Grundwassers, beträgt aber mindestens
40 Jahre.
Vorteile:
Nachteile:

Lernsituation:
Abdichten der Kellerwände des Mehrfamilienhauses
im Emscherbruch
Arbeitsblatt 1
Gruppe B
Thema: Nachträgliche Horizontalabdichtung Datum:
01.10.2003
Bearbeitungszeit: 10 Min.
Um ein Mauerwerk trocken zu legen, werden nachträglich horizontale Abdichtungen
eingebaut.
Arbeitsauftrag
1. Jedes Gruppenmitglied liest sich den Informationstext durch und unterstreicht die
Angaben, die seiner Meinung nach beim Mauersägeverfahren von Bedeutung
sind.
2. Besprecht in der Gruppe das Herstellungsverfahren unter zur Hilfenahme der
Abbildungen und macht euch Stichpunkte dazu.
3. Diskutiert in der Gruppe welche Vor- und Nachteile euer Verfahren besitzt und
notiert diese unten auf dem Arbeitsblatt.
Informationstext: Mauersägeverfahren
Beim Mauersägeverfahren wird in das Mauerwerk ein Schlitz von 10 bis 15 mm Dicke
mithilfe von Kreis-, Ketten- oder Seilsägen gesägt.
Bei Verwendung einer Kreissäge wird diese an einer an der Wand befestigten Schiene
fahrbar angeordnet. Aufgrund des Eingriffs in die Standsicherheit des Mauerwerks
werden nur kurze Abschnitte aufgesägt. Die geschnittene Fuge wird mit Keilen gestützt.
Als horizontale Trennschicht werden Abdichtungen aus Kunststoff, bitumenkaschierte
kaschierte (beschichtete) Aluminium- oder Bleifolie oder korrosionsbeständiger
Edelstahl eingelegt. Die noch vorhandenen Hohlstellen werden mit schnellbindendem
Mörtel oder mit Harzen verpresst. Das Verfahren eignet sich nicht bei mehrschaligem
Mauerwerk, bzw. jede Schale muss einzeln trockengelegt werden.
Für die Montage der Säge ist ausreichend Arbeitsraum erforderlich. Als Vorteil sei genannt,
dass das Verfahren erschütterungsfrei arbeitet und somit auch schlanke Bauteile
wie Pfeiler trockengelegt werden können.
Die Herstellungskosten liegen bei ca. 360 Euro/m² und die Lebensdauer beträgt mindestens
40 Jahre.
Vorteile:
Nachteile:

Lernsituation:
Abdichten der Kellerwände des Mehrfamilienhauses
im Emscherbruch
Arbeitsblatt 1
Gruppe C
Thema: Nachträgliche Horizontalabdichtung Datum:
01.10.2003
Bearbeitungszeit: 10 Min.
Um ein Mauerwerk trocken zu legen, werden nachträglich horizontale Abdichtungen
eingebaut.
Arbeitsauftrag
1. Jedes Gruppenmitglied liest sich den Informationstext durch und unterstreicht die
Angaben, die seiner Meinung nach beim Injektionsverfahren von Bedeutung
sind.
2. Besprecht in der Gruppe das Herstellungsverfahren unter zur Hilfenahme der
Abbildungen und macht euch Stichpunkte dazu.
3. Diskutiert in der Gruppe welche Vor- und Nachteile euer Verfahren besitzt und
notiert diese unten auf dem Arbeitsblatt.
Informationstext: Injektionsverfahren
Das Injektionsverfahren hat zum Ziel, die Kapillarporen im Mauerstein zu verschließen,
so dass ein wasserundurchlässige Schicht erzielt wird.
In das Mauerwerk werden Löcher in einem Abstand von 10 bis 20 cm schräg nach
unten gebohrt. Eine zweite Bohrlochreihe wird darüber versetzt angeordnet.
Bei sehr dickem Mauerwerk (>60cm) werden die Bohrlöcher von beiden Seiten aus
hergestellt, um eine optimale Dichtung zu gewährleisten, wodurch der Arbeitsaufwand
deutlich erhöht wird.
Zuerst muss das feuchte Mauerwerk ausgetrocknet werden, damit in die feinen Poren
das Injektionsmittel eindringen kann. Die Trocknung kann mittels Heizstäben über die
Bohrlöcher erfolgen.
Anschließend werden in diese Bohrlöcher flüssige Injektionsmittel (Harze, Öle, chemische
Flüssigkeiten) drucklos über aufgesetzte Trichter eingebracht.
Die Anwendung wird nur empfohlen, wenn der Einbaubetrieb eine langfristige Garantie
für die sichere Wirkung übernimmt. Die Lastabtragung der Wand wird nicht gestört.
Die Kosten betragen bei einseitigen Bohrlöchern ca. 250 Euro/m² und bei zweiseitigen
Bohrlöchern entsprechend doppelt so viel.
Die Lebensdauer beträgt 10 bis 25 Jahre.
Vorteile:
Nachteile:

Lernsituation:
Abdichten der Kellerwände des Mehrfamilienhauses
im Emscherbruch
Arbeitsblatt 1
Gruppe D
Thema: Nachträgliche Horizontalabdichtung Datum:
01.10.2003
Bearbeitungszeit: 10 Min.
Um ein Mauerwerk trocken zu legen, werden nachträglich horizontale Abdichtungen
eingebaut.
Arbeitsauftrag
1. Jedes Gruppenmitglied liest sich den Informationstext durch und unterstreicht die
Angaben, die seiner Meinung nach beim Maueraustauschverfahren von Bedeutung
sind.
2. Besprecht in der Gruppe das Herstellungsverfahren unter zur Hilfenahme der
Abbildungen und macht euch Stichpunkte dazu.
3. Diskutiert in der Gruppe welche Vor- und Nachteile euer Verfahren besitzt und
notiert diese unten auf dem Arbeitsblatt.
Informationstext: Maueraustauschverfahren
Das Mauerwerk wird abschnittsweise (50 bis 100 cm) aufgestemmt. Dabei werden
etwa 2 bis 5 Schichten entfernt. Bei der Aufmauerung besteht so die Möglichkeit, eine
Sperrschicht nachträglich einzusetzen. Der Zwischenraum ist sorgfältig auszumauern
und zu verkeilen (nicht auf der Dichtungsbahn !).
Bei diesem Verfahren droht die Gefahr von Setzungen einzelner Gebäudeteile und
Rissbildung. Deshalb ist besonders darauf zu achten immer Abschnitte mit
ausreichender Tragfähigkeit stehen zu lassen.
Nach ausreichender Erhärtung des Mörtels können die anschließenden Wandabschnitte
aufgestemmt und abgedichtet werden.
Insbesondere bei mehrschaligem Mauerwerk ist das Verfahren nicht geeignet. Des
weiteren ist der Zeitaufwand sehr groß, so dass mit Kosten von ca. 500 Euro/m² zu
rechnen ist.
Die Lebensdauer hängt vom verwendeten Dichtungsmaterial ab, beträgt aber mindestens
40 Jahre.
Vorteile:
Nachteile:

Lernsituation:
Abdichten der Kellerwände des Mehrfamilienhauses
im Emscherbruch
Arbeitsblatt 1
Thema: Nachträgliche Horizontalabdichtung Datum:
01.10.2003
Bearbeitungszeit: 10 Min.
Arbeitsauftrag:
Für unser Mehrfamilienhaus im Emscherbruch soll begründet ein geeignetes
Verfahren zur nachträglichen Abdichtung ausgewählt werden.
1. Jeder Experte stellt in der Gruppe sein Verfahren inklusive der Vorund
Nachteile vor.
2. Diskutiert in der Gruppe, welches Verfahren geeignet ist und wirtschaftlich
sinnvoll ist.
3. Wählt ein Verfahren aus und bereitet die Präsentation vor.
gewähltes Verfahren: _______________________________
Begründung:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

Injektionsverfahren

Einrammen von Blechen

Mauersägeverfahren

Lernsituation: Abdichten der Kellerwände des Mehrfamilienhauses im Emscherbruch Arbeitsblatt 3
Thema: Nachträgliche Horizontalabdichtung Datum: 01.10.2003
Abdichtungsverfahren
Anwendungsbereich Vorteile Nachteile