sprachen- portfolio - Österreichisches-Sprachen-Kompetenz-Zentrum

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i2 – Tipps, um gute Gespräche zu führen
Ü
Dazu gibt es auch ein Rollenspiel (Ü1).
Tipps, um gut in Gruppen zu arbeiten
Da beim Sprachenlernen in der Klasse Partner- und Gruppenarbeiten eine zentrale Rolle
zukommt, sollten Schülerinnen und Schüler immer wieder die eigenen Verhaltensweisen
bei der Gruppenarbeit reflektieren und ihr Spektrum an Gruppenkompetenzen erweitern.
Neben den „Tipps für die Arbeit in Gruppen“ auf der Plattform könnten dabei auch
Beobachtungen und Kommentare seitens der Lehrerin oder des Lehrers hilfreich sein.
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Ü
i3 – Tipps, um gut in Gruppen zu arbeiten
Dazu gibt es auch ein Rollenspiel (Ü2).
S. 19 ff.
Im ESP-M werden für die Niveaus A1, A2, B1 – die Niveaus, auf denen das
Sprachenlernen der meisten Schülerinnen und Schüler stattfindet – erweiterte
Checklisten verwendet: A1.1, A1.2; A2.1, A2.2; B1.1, B1.2. Der GERS erläutert „flexible
Verzweigungsmodelle“ auf S. 40f. 8
Solche weiter verzweigte Checklisten ermöglichen im Lernkontext ein Sichtbarmachen
von kleineren Lernfortschritten. Sie haben dennoch einen klaren Bezug zum
gemeinsamen System.
Die Checklisten auf B2 (= Maturaniveau in der 1. lebenden Fremdsprache) sind nicht
unterteilt, da sie nicht zum Gebrauch auf der Sekundarstufe I vorgesehen sind, sondern
lediglich einen Ausblick auf die Weiterarbeit auf der Sekundarstufe II geben sollen. Sie
befinden sich auf der Plattform.
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K35 bis K39 – Checklisten Niveau B2 (zur Information)
Außerdem finden Sie auf der Plattform auch Checklistensets für weitere Sprachen, die auf
Papier in einer anderen Farbe ausgedruckt werden können.
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K10 bis K31 – Checklisten Printversion
Falls Sie im Fach Englisch gerne englischsprachige Checklisten verwenden möchten,
können diese ebenfalls von der Plattform heruntergeladen werden.
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K40 bis K61 – Checklisten Englisch (Niveaus A1.1 bis B1.2)
8 Trim, John, et al. Europarat. Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: lernen,
lehren, beurteilen. Berlin: Langenscheidt, 2001.
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