sprachen- portfolio - Österreichisches-Sprachen-Kompetenz-Zentrum

Da es sehr oft nicht nur um Kenntnisse über andere Kulturen, sondern um
Einstellungen und Haltungen, oft auch Vorurteile und Stereotype geht, empfiehlt sich
(fächerübergreifende) Projektarbeit.
• Falls vorhanden, sollte die kulturelle und sprachliche Vielfalt in den Klassen unbedingt
berücksichtigt und für den Unterricht positiv genützt werden.
• Interkulturelles Lernen muss nicht ausschließlich in direktem Kontakt, sondern kann
auch über Filme, Bilder oder Texte vermittelt erfolgen.
• Die Möglichkeiten zu direktem Kontakt mit anderen Kulturen oder unmittelbaren
interkulturellen Erfahrungen sind regional sehr unterschiedlich. Davon wird es
abhängen, ob der interkulturelle Teil des ESP sehr ausführlich oder nur teilweise
bearbeitet und ausgefüllt werden kann.
S. 44
Ihren Schülerinnen und Schülern steht dieses Blatt mit dem Braille-Alphabet und einem
kurzen Text, den sie entziffern sollen, zur Verfügung. Regen Sie die Lernenden an, ihren
Namen in Blindenschrift zu schreiben.
i
i5 – Tipps im Umgang mit Blinden
A
Dazu gibt es auch ein Rollenspiel (unter A10).
S. 45
Hier finden die Schülerinnen und Schüler Informationen und Tipps im Umgang mit
gehörlosen Menschen.
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i6 – Tipps im Umgang mit Gehörlosen
S. 46
Zum Text der Weltenbummlerin: Es sollte mit den Lernenden über Begriffe wie „fremd“
oder „normal“ diskutiert werden, gängige Stereotype sollten aufgegriffen werden.
S. 47 f.
Die Tabelle „Was ich über verschiedene Kulturen und Sprachen herausgefunden habe“
soll primär als Reflexionsinstrument für die im alltäglichen Unterricht oder im Alltag
gemachten interkulturellen Erfahrungen dienen und den Blick der Lernenden – auch auf
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