Fachdidaktische Grundlagen - Didaktik der Mathematik ...

Jürgen Roth
Entscheidung über die Didaktische Konzeption
Hintergrundtheorie (Beispiel: Bruchrechnung)
„Roter Faden“ (Schlüsselbegriff, durchgängige
Problemstellung, durchgängige Methode)
Auswahl der Inhalte
Unterrichtssequenz
Welche Begriffe, Sachverhalte, Verfahren, Anwendungen
und Probleme sollen wie ausführlich bearbeitet werden?
„Lehre nichts, was dem Schüler dann, wenn er es lernt, noch nichts ist,
und lehre nichts, was dem Schüler später nichts mehr ist!“ Diesterweg
Anordnung/Verteilung der Inhalte
Genetisches Prinzip, operatives Prinzip, Prinzip der Isolation
der Schwierigkeiten, „Vom Leichtern zum Schwereren“
Unterrichtseinheiten nicht überladen
Gründlich beginnen und tragfähige Vorstellungen aufbauen
Fachdidaktische Grundlagen 184