Tagungsdokumentation - Perspektive Berufsabschluss

Dokumentation der Fachtagung:
Migrantenorganisationen:
Willkommene Akteure zur Verbesserung
der Bildungsintegration
Good-Practice-Beispiele und Handlungsempfehlungen
für Kommunen und Kreise
03. Mai 2012 im GSi-Bonn
Das Programm „Perspektive Berufsabschluss“ wird aus Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung
und aus dem Europäischen Sozialfonds der Europäischen Union gefördert.

Impressum
Herausgeber:
Herforder Str. 46
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Tel.: 0521/329-709-0
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online: www.mozaik.de
Verantwortlich und Koordination:
Dipl.-Ing. Cemalettin Özer
Redaktion:
Şenol Keser M.A.
„Mit MigrantInnen für MigrantInnen – Interkulturelle Kooperation zur Verbesserung der Bildungsintegration“ wird über das Programm „Perspektive Berufsabschluss“
als Begleitprojekt vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) gefördert. „Perspektive Berufsabschluss“ wird aus Mitteln des Bundesministeriums für Bildung
und Forschung und aus dem Europäischen Sozialfonds der Europäischen Union gefördert.
Grafik/Produktion:
www.art-media-studio.de (Bielefeld)
© November 2012

Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung 4
2. Programmablauf der Fachtagung 5
3. Begrüßung Kornelia Haugg, Bundesministerium für Bildung und Forschung 6
4. Vortrag: Migrantenorganisationen als Kooperationspartner 10
und ihr Beitrag zur Integration,
PD Dr. Uwe Hunger - Westfälische Wilhelms-Universität Münster
5. Vortrag: Rolle und Beitrag von Migrantenorganisationen 11
bei der Bildungsintegration,
Cemalettin Özer, MOZAIK gGmbH
6. Kurzdarstellung der Ergebnisse 16
6.1. Good Practice 1 (Marburg-Biedenkopf) 16
6.2. Good Practice 2 (Leipzig) 20
6.3. Good Practice 3 (Saarbrücken) 24
6.4. Good Practice 4 (Schwerin) 28
7. Zusammenstellung der Handlungsempfehlungen zur Einbindung 32
von Migrantenorganisationen in den Kommunen
7.1. Handlungsempfehlungen aus dem Vortrag von Dr. Uwe Hunger 32
7.2. Handlungsempfehlungen für kommunale Bildungsakteure 33
aus dem Vortrag von MOZAIK gGmbH
7.3. Handlungsempfehlungen aus den Vorträgen der Standorte 34
a) Migrantenorganisationen als Partner
für interkulturelle Elternarbeit (Marburg -Biedenkopf)
b) Migrantenorganisationen als Bildungsberatungspartner (Leipzig)
c) Bildungsbeauftragte aus Migrantenorganisationen im interkulturellen
Erfahrungsaustausch mit Arbeitsmarktakteuren (Saarbrücken)
d) Interkulturelle Sensibilisierung von Unternehmen in Kooperation
mit Migrantenorganisationen (Schwerin)
8. Anhang 36
a) Mitteilung von MOZAIK gGmbH (nach der Fachtagung) 36
b) Teilnehmendenliste 38
c) Einladungsflyer 42

1. Einleitung
Bundesweit gibt es ca. 16.000 Migrantenorganisationen,
die seit Jahren auf ehrenamtlicher Basis
in verschiedenen gesellschaftlichen Bereichen aktiv
sind. Sie weisen ein enormes Potenzial für die
Bildungsintegration auf, welches allerdings zum
Teil noch nicht genutzt wird. Migrantenorganisationen
als Akteure der beruflichen Integration
bzw. der Bildungsintegration einzubeziehen, wird
in der öffentlichen Debatte – z.B. im Rahmen des
Nationalen Aktionsplans Integration – mehr und
mehr als wichtig erkannt. Besonders in Kommunen
und Kreisen können Migrantenorganisationen
wichtige Beiträge zur Bildungsintegration leisten.
Im Rahmen des bundesweiten Begleitprojekts „Mit
MigrantInnen für MigrantInnen – Interkulturelle
Kooperation zur Verbesserung der Bildungsintegration“
(MMfM) wurden im Zusammenhang des
Programms „Perspektive Berufsabschluss“ in acht
Pilotregionen Transferergebnisse zum Ansatz des
(Inter-)Cultural-Mainstreamings für die Kooperation
mit Migrantenorganisationen entwickelt.
Die Ergebnisse, Erkenntnisse, Good-Practice-Beispiele
und Handlungsempfehlungen für Bund,
Kommunen und Kreise wurden am 03. Mai 2012
in Bonn auf der Fachtagung „Migrantenorganisationen:
Willkommene Akteure zu Verbesserungder
Bildungsintegration“ vorgestellt.
Das Hauptthema war unter anderem, inwiefern
Migrantenorganisationen als Partner für Bildung
gewonnen werden können. Genau dieses Ziel
verfolgt nämlich das Begleitprojekt „Mit MigrantInnen
für MigrantInnen – Interkulturelle Kooperation
zur Verbesserung der Bildungsintegration“,
das im Rahmen des BMBF-Programms „Perspektive
Berufsabschluss“ von der MOZAIK gGmbH
aus Bielefeld durchgeführt wird.
Bei der Fachtagung standen vor allem der Austausch
von Praxiserfahrungen und Handlungsempfehlungen
aus dem Projekt bzw. den sieben
Projektstandorten im Begleitprojekt im
Vordergrund. Die 150 Teilnehmenden setzten
sich überwiegend aus Akteuren von Städten und
Kommunen, Arbeitsmarktakteuren und aus Migrantenorganisationen
zusammen.

2. Programmablauf der Fachtagung
10:00 Uhr Anmeldung und Empfang
10:30 Uhr Begrüßung
Kornelia Haugg, Bundesministerium für Bildung und Forschung
10:45 Uhr Migrantenorganisationen als Kooperationspartner
und ihr Beitrag zur Integration
PD Dr. Uwe Hunger, Westfälische Wilhelms-Universität Münster Anschließend:
Diskussion
11:30 Uhr Kurzfilm zum Thema (Inter-)Cultural Mainstreaming-
Ansatz des Begleitprojekts
11:45 Uhr Rolle und Beitrag von Migrantenorganisationen bei der Bildungsintegration
Vorstellung der Ergebnisse und Handlungsempfehlungen aus dem
Begleitprojekt „Mit MigrantInnen für MigrantInnen – Interkulturelle
Kooperation zur Verbesserung der Bildungsintegration“
Cemalettin Özer, MOZAIK gGmbH
Anschließend: Diskussion
12:30 Uhr Mittagsimbiss
13:15 Uhr Diskussionsrunden zu Good-Practice-Beispielen 1 & 2
Projektstandorte aus den Pilotregionen des Begleitprojekts stellen in
Diskussionsrunden ihre Handlungsschwerpunkte vor.
Nach den Präsentationen der Themenforen und Handlungsempfehlungen
folgen Stellungnahmen von Bundesakteuren aus Wissenschaft, Wirtschaft,
Ministerien, Bundesbehörden und Migrantendachorganisation.
14:45 Uhr Kaffeepause
15:00 Uhr Diskussionsrunden zu Good-Practice-Beispielen 3 & 4
16:30 Uhr Abschließendes Fazit und Bündelung von Handlungsempfehlungen
zur Einbindung von Migrantenorganisationen
14:45 Uhr Ende der Tagung
Gesamtmoderation
Annalena Böhmer und Şenol Keser (MOZAIK gGmbH)

3. Begrüßung Kornelia Haugg,
Leiterin der Abteilung Berufliche Bildung; Lebenslanges Lernen
im Bundesministerium für Bildung und Forschung
Meine sehr geehrten Damen und Herren,
ganz herzlich begrüße ich Sie im Namen des Bundesministeriums
für Bildung und Forschung zur
Tagung des Begleitprojektes „Mit MigrantInnen
für MigrantInnen“ im Rahmen des BMBF-Programms
„Perspektive Berufsabschluss“.
Über 15 Millionen Menschen in Deutschland
haben eine Migrationsgeschichte. 7,6 Millionen
Menschen mit Migrationshintergrund sind im erwerbsfähigen
Alter. 6,7 Millionen sind erwerbstätig
(Statistisches Bundesamt, Mikrozensus 2010).
Und: ca. 30 Prozent aller in Deutschland lebenden
Kinder, Jugendlichen und jungen Erwachsenen
zwischen 6 und 27 Jahren kommen aus Migrantenfamilien
(Statistisches Bundesamt, 2012).
Menschen mit Migrationshintergrund prägen unsere
Gesellschaft und unsere Arbeitswelt und werden
sie in Zukunft in noch viel stärkerem Maße
mitgestalten.
Eine moderne demokratische Gesellschaft definiert
sich vor allem über ihre integrative Kraft.
Berufliche Integration ist ein zentraler Aspekt der
sozialen Integration. Der Grad der Bildungsbeteiligung
wiederum ist ein Indikator für gesellschaftliche
Gerechtigkeit und entscheidend für
den wirtschaftlichen Erfolg einer Gesellschaft.
In Deutschland hat sich in den vergangenen Jahren
viel zum Positiven gewendet: Es gab noch nie
so viele Bildungsaufsteigerinnen und -aufsteiger.
Deutlich mehr junge Leute, die nicht aus einem
Akademikerhaushalt stammen, studieren, nämlich
rund 20 Prozent – Mitte der 90er Jahre waren
es erst 15,5 %. Wir haben die Angebote im Bereich
der frühkindlichen Bildung und den Ausbau von
Ganztagsschulen erheblich vorangebracht. Die
Anzahl der Jugendlichen ohne Schulabschluss,
der Jugendlichen im Übergangsbereich, der Jugendlichen
ohne Ausbildungsplatz und ohne Ausbildungsabschluss
geht beständig zurück. Durch
das seit dem 01. April 2012 geltende „Anerkennungsgesetz“
für im Ausland erworbene Berufsabschlüsse
werden bis zu 300 000 Menschen endlich
die Möglichkeit erhalten, ihre ausländischen
Berufsqualifikationen aner-kannt zu bekommen.
Trotz vieler bildungspolitischer Verbesserungen
stehen wir noch vor bildungspolitischen Herausforderungen.
Warum haben junge Menschen aus Zuwandererfamilien
„selbst bei guten Schulabschlüssen geringere
Chancen einen Ausbildungsplatz zu finden“
und „sind nach der Schule häufiger arbeitslos“
bzw. „nehmen häufiger an Maßnahmen im Übergangsbereich
teil (Beicht/Granato)“?
Warum haben es junge Frauen aus Migrantenfamilien
mit häufig besseren Schulabschlüssen als
junge Männer besonders schwer, in eine Ausbildung
zu münden? Warum war der Anteil der
Personen mit Migrationshintergrund ohne beruflichen
Abschluss oder Hochschulabschluss 2010
mit 31,6% mehr als doppelt so hoch wie in der
Gesamtbevölkerung?
Wissenschaftlerinnen des Bundesinstituts für Berufsbildung
haben in einer Studie im Jahr 2010

dargelegt, dass häufig angeführte Gründe wie
die wirtschaftliche Entwicklung oder die oft zitierten
Defizite der Jugendlichen als alleinige
Erklärung nicht ausreichend sind. Zwar wirken
sich „schlechtere schulische Qualifikationen und
ungünstigere soziale Herkunft … hemmend auf
ihren Übergangserfolg aus“(Beicht/Granato). Die
Wissenschaftlerinnen verweisen jedoch auch darauf,
dass bei Familien mit Migrationshintergrund
nur eingeschränkt „soziales Kapital“, zu dem sie
beispielsweise „Netzwerkressourcen“ zählen,
vorhanden ist. Darüber hinaus wirken „Selektionsprozesse
und -mechanismen am Übergang
Schule – Ausbildung“ und „gruppenspezifische
Zuschreibungen gegenüber Jugendlichen mit
Migrationshintergrund“, die zu geringeren Zugangschancen
zu betrieblicher Ausbildung führen.
Bei der Erstellung der Förderrichtlinien des Programms
„Perspektive Berufsabschluss“ waren
wir uns der Heterogenität der Gründe für unzureichende
Bildungsintegration sehr bewusst.
Deshalb zielten wir mit unserer Förderstrategie
auf eine bedarfsbezogene Förderung von Kompetenzen
ab. Wir wollen die Potenziale aller jungen
Menschen mit und ohne Migrationshintergrund
erschließen. Niemand darf verloren gehen! Wir
haben zum einen den für den Lebensweg entscheidenden
Übergang von der Schule in Ausbildung
im Fokus und wollen zum anderen (jungen) Menschen,
die aus welchen Gründen auch immer keinen
Berufsabschluss haben, eine „zweite Chance“
für das Nachholen eines beruflichen Abschlusses
eröffnen. Im Blick haben wir die Jugendlichen und
jungen Erwachsenen, aber auch die Verbesserung
der Strukturen in den geförderten Regionen und
darüber hinaus die Sensibilisierung von Betrieben
für die Kompetenzen und Potenziale junger Migrantinnen
und Migranten. Wir fördern den verbesserten
Zugang zu Angeboten und Netzwerken
in den Regionen.
Meine Damen und Herren, die Kommunen gewinnen
in der Integrations- und Sozialpolitik zunehmend
an Bedeutung, wie Herr Dr. Hunger in
seinem anschließenden Vortrag noch eingehender
ausführen wird. In den Regionen kommen die
Auswirkungen mehr oder weniger gelingender
Bildungsintegration zuerst zum Tragen. Unser
Programm „Perspektive Berufsabschluss“ trägt
mit seinem regionalen Ansatz dieser Tatsache
Rechnung. Regionale Angebotsstrukturen und
der Auf- bzw. Ausbau von Netzwerkstrukturen
im Bereich der regionalen Bildungsförderung können
nur dann optimiert werden, wenn alle Gruppen
als gleichberechtigte Akteure in den Prozess
der Strukturentwicklung eingebunden sind. Eine
entscheidende Gruppe sind die Migrantenorganisationen.
Sollen kommunale Strategien und Aktionspläne
für Integration funktionieren, müssen Migrantenorganisationen
als Partner eingebunden werden.
Diese Einbindung unterstützt das BMBF nicht
nur im Rahmen des Projekts „Mit MigrantInnen
für MigrantInnen“, dessen bisherige Ergebnisse
wir Ihnen heute aufzeigen. Auch im Rahmen der
„Koordinierungsstelle Ausbildung bei Selbständigen
mit Migrationshintergrund“ (KAUSA), die
vom BMBF seit 1999 gefördert wird und seit 2006
ein eigener Programmbereich innerhalb des Ausbildungsstrukturprogramms
JOBSTARTER ist, arbeitet
das BMBF daran, dass Wirtschaft, Jugendliche
und Eltern intensiv an einem Strang ziehen.
Dabei baut KAUSA sein bestehendes Netzwerk
weiter aus und bindet Migrantenorganisationen
dabei eng ein.
In Deutschland gibt es rund 16.000 Migrantenorganisationen
unterschiedlichster Art und Ausrichtung.
Häufig sind sie erste Anlaufstellen für Migrantinnen
und Migranten bei Fragen des täglichen
Lebens, zu den Themen Schule, Ausbildung und
Weiterbildung. Migrantenorganisationen sind oft

Grußwort Kornelia Haugg
der Ort, an dem man sich mit Freunden und Bekannten
mit ähnlichem kulturellem Hintergrund
vertrauensvoll in der Muttersprache austauschen
kann.
Die Einbindung von Migrantenorganisationen
in die auf- bzw. auszubauenden Netzwerke war
bereits in den 2008 veröffentlichten Förderrichtlinien
des Programms „Perspektive Berufsabschluss“
verbindlich festgeschrieben. Im Prozess
der Programmumsetzung wurde jedoch deutlich,
dass Migrantenorganisationen noch intensiver in
die Netzwerkarbeit einbezogen werden sollten.
Zur Unterstützung der Projekte entschlossen wir
uns deshalb im Jahr 2009, das Begleitprojekt „Mit
MigrantInnen für MigrantInnen – Interkulturelle
Kooperation zur Verbesserung der Bildungsintegration“
zu fördern. Dieses Begleitprojekt wird
von der MOZAIK gGmbH, Bielefeld, durchgeführt
und unterstützt die Projekte beider Förderinitiativen
des Programms: die Förderinitiative
„Regionales Übergangsmanagement“ wie die
Förderinitiative „Abschlussorientierte modulare
Nachqualifizierung“.
Der Titel des Begleitprojekts verweist auf die
Leitidee unseres Programms:
Mit Migrantinnen und Migranten und für Migrantinnen
und Migranten.
Schwerpunkt des Begleitprojektes ist es, Migrantenorganisationen
zu beraten, sich strukturell so
zu formieren, dass sie als gleichberechtigte partnerschaftliche
Interessenvertretungen in den regionalen
Bildungs-, Arbeitsmarkt- und anderen
thematischen Netzwerken mitarbeiten können.
Dahinter steht das Ziel, die Bildungs- beziehungsweise
Ausbildungs- und Arbeitsmarktbeteiligung
von Menschen mit Migrationshintergrund zu erhöhen
und zu einer umfassenden Verbesserung
der Integration beizutragen.
Für die Einbindung von Migrantenorganisationen
in die regionale, kommunale bzw. branchenbezogene
Netzwerkarbeit ist es wichtig, dass zunächst
Vertretungsstrukturen aufgebaut werden.
Hierbei spielen so genannte „Bildungsbeauftragte“,
ehrenamtliche Berater aus Migrantenorganisationen,
eine zentrale Rolle. Herr Özer, der Leiter
des Begleitprojektes und Organisator der heutigen
Fachtagung, wird in seinem Vortrag näher auf die
Konzeptidee und deren Umsetzung eingehen.
Wir brauchen sie - die Migrantenorganisationen
- als Kooperationspartner. Sie sind wichtige Netzwerkakteure,
die zum Gelingen von Bildungsintegration
beitragen können. Aus den Erfahrungen
im Begleitprojekt „Mit MigrantInnen für MigrantInnen“
sind Empfehlungen abzuleiten, wie eine
gute Zusammenarbeit funktionieren kann. Im
Laufe der heutigen Veranstaltung werden Sie noch
viele andere Beispiele gelungener Kooperationen
auf kommunaler und regionaler Ebene kennenlernen.
Beispiele, die anregen, die erfolgreich begonnene
Arbeit weiterzuführen und auszubauen.
Beispiele, die auch außerhalb unseres Programmkontextes
ähnliche strukturelle Prozesse anregen
können und sollen.
In diesem Sinne wünsche ich uns allen eine anregende
Tagung und viele weitere für Ihre Kommune
und Kreise passende good-practice-Beispiele.
Noch einmal ein herzliches Willkommen an Sie
alle und ein ganz besonderer Gruß an Sie, liebe
Vertreterinnen und Vertreter aus Migrantenorganisationen:
Willkommen als Akteure der Bildungsintegration!
Vielen Dank.

4. Migrantenorganisationen als Kooperationspartner
und ihr Beitrag zur Integration
PD Dr. Uwe Hunger - Westfälische Wilhelms-Universität Münster
Expertise "Kooperationen mit
Migrantenorganisationen"
Migrantenorganisationen als Kooperationspartner
und ihr Beitrag zur Integration
Vortrag im Rahmen der bundesweiten Fachtagung
„Migrantenorganisationen-Willkommene Akteure bei der Bildungsintegration“
Bonn, Gustav-Stresemann-Institut, 3. Mai 2012
PD Dr. Uwe Hunger
Westfälische Wilhelms-Universität Münster/
Universität Osnabrück
• Wissenschaftliche Expertise im Auftrag des Bundesamt für
Migration und Flüchtlinge (BAMF)
• Fragestellung: Was sind die Erfolgs- bzw. Misserfolgsfaktoren
von Kooperationen mit Migrantenorganisationen?
• Fallbeispiel Berlin
• Methode: Explorative Untersuchung von zwölf Kooperationen
mit Hilfe von Leitfadeninterviews, teilnehmender Beobachtung
und Zielgruppenbefragung, ergänzt um Experteninterviews
• Untersuchungsebenen: Interne Faktoren, externe Faktoren,
relationale Faktoren einer Kooperation
• Ziel: Formulierung von Handlungsempfehlungen
2
Sample
• Sampling nach typischen Fällen
• Auswahl unterschiedlicher Kooperationsformen:
Typ 1: Kooperation in einem Dachverband
Typ 2: Coaching/Mentoring
Typ 3: Tandem
Typ 4: Projektkonzeption
Typ 5: Öffentlichkeitsarbeit
Typ 6: Zugang zur Zielgruppe
• Auswahl unterschiedlicher Organisationsarten:
• Sportverein, Jugendverein, Frauenverein etc.
• Wohlfahrtsverband, Stiftung, Behörde etc.
Erfolgsfaktoren von Kooperation
Quelle: Eigene Darstellung.
3

10
Migrantenorganisationen als Kooperationspartner und ihr Beitrag zur Integration
Ergebnisse: Relationale Faktoren
• Motivation: Beiderseitige Motivation wichtig! Gefahr der
Wahrnehmung des Zugangs zur Zielgruppe
• Kommunikation: Gefahr des Misserfolgs durch eine fehlende
bzw. gestörte Kommunikation infolge instabiler Verhältnisse und
Organisationsstrukturen
• Vertrauen und Konkurrenz: Vertrauen als Grundlage jeglicher
Zusammenarbeit. Aber: Oftmals auch eine Konkurrenzsituation
der Kooperationspartner um Ressourcen, Mitglieder und Ideen
„Da muss man nämlich aufpassen. Es passiert gerne mal, dass Fachträger
kooperieren, um den Fuß in die letzte Community reinzukriegen und Expertise
abzuziehen“ (Zitat aus einem Interview einer Migrantenorganisation).
• Hierarchie: Partnerschaft auf Augenhöhe wichtig!
• Ressourcen und Finanzierung: „Partnerschaft auf
Augenhöhe“ wird oft durch ungleiche Ressourcenausstattung
erschwert. Fehlende Professionalisierung vieler
Migrantenorganisation verhindert oft eine kontinuierliche
Zusammenarbeit.
5
Ergebnisse: Externe Faktoren
• Öffentliche Verwaltung und andere Akteure: Gefahr der
Einflussnahme von außen
• Finanzielle Förderung: "Papierkrieg“, „Projektitis“ und Fallen
der Vorfinanzierung
• Öffentlicher Diskurs: Vorurteile und Paternalismus auf der
einen Seite (Migrantenorganisationen werden oftmals als
Abschottungstendenz gewertet, z.B. Sarrazin-Debatte); Aber:
Migrantenorganisationen als gleichwertige Akteure in einer
pluralen Zivilgesellschaft auf der anderen Seite. Insgesamt:
zwischen Förderung und Überforderung:
„Weil es in Mode ist, werden nun Migrantenorganisationen hofiert und es
werden Erwartungen geweckt. Die Leute treten an, engagieren sich, stellen
aber ganz schnell fest, dass sie es so schnell nicht gebacken bekommen. Weil
eben diese ganzen Verfahrens- und Managementfragen usw. ihnen relativ
unbekannt sind. Und dann haben sie Frusterlebnisse. Dann kommen die alten
Vorurteile: „Siehste, hab ich doch gesagt (Zitat aus einem Interview aus einer
Migrantenorganisation).“
6
Ergebnisse: Interne Faktoren
• Organisationstruktur und Professionalisierung: Wichtigste
Faktoren sind unterschiedliche Ausstattung der Akteure mit
Ressourcen und unterschiedliche Organisationskulturen
• Notwendigkeit der Kenntnisse der Zielgruppe:
„Es werden Projekte angeboten. Aber da werden die Leute nicht da
abgeholt, wo sie sind. Wenn ich ein Migrantenprojekt starte, muss ich
zuerst einmal schauen, wen ich auf der anderen Seite habe. Wie sind
sie eigentlich. [Der Dachverband] bietet viele Fortbildungsseminare an.
Es scheitert nicht an den Fortbildungsveranstaltungen, es scheitert
eigentlich daran, wie es ausgeführt wird“ (Zitat aus einem Interview
einer Migrantenorganisation).
• Aber: In der Regel hat sich gezeigt, dass die Zielgruppe die
Kooperationsprojekte positiv wahrgenommen und bei den
Projekten mitarbeitet hat, ohne oftmals dabei zu wissen, dass
es sich dabei um ein Kooperationsprojekt gehandelt hat.
7
Fazit
• Kooperationen ein gutes Mittel zur interkulturellen Öffnung
und Zusammenarbeit, es sind aber auch
Konkurrenzverhältnisse anzuerkennen
• Kooperationen sind kein Selbstläufer. Entscheidend sind vor
allem beiderseitige Motivation, Vertrauen und partnerschaftlicher
Umgang miteinander
• Wichtig ist der Prozesscharakter der Kooperationen:
Gleichwertige Partnerschaft ist über den gesamten
Projektzeitraum der Kooperation wichtig, also von der
Projektkonzeption über die Antragsstellung bis zur
Durchführung und Nachbereitung. Personelle Neubesetzungen
und instabile Organisationsstrukturen erschweren den Prozess.
• Migrantenorganisationen entwickeln sich vom
Ausländerverein zum Fachträger. Grenzen zwischen
Migrantenorganisationen und etablierten Träger verwischen
zunehmend. 8
Kontakt:
hunger@uni-muenster.de
uhunger@uni-osnabrück.de
uhunger@me.com
9

11
5. Rolle und Beitrag von Migrantenorganisationen
bei der Bildungsintegration Cemalettin Özer - MOZAIK gGmbH
Als Leiter des Begleitprojektes „Mit MigrantInnen für MigrantInnen – Interkulturelle Verbesserung
der Bildungsintegration “ stellte Dipl. Ing. Cemalettin Özer die Ergebnisse des Projektes und Handlungsempfehlungen
dar.
1. Zu MOZAIK gGmbH
Agenda
2. Hindernisse der Bildungsintegration
3. Zum MMfM-Begleitprojekt
- Projektrahmen
- Ziele des Begleitprojektes
- (Inter-) Cultural- Mainstreaming-Ansatz
- Kooperationsansatz mit Migrantenorganisationen
Bonn, 3. Mai 2012
4. Ergebnisse des Kooperationsansatzes
5. Handlungsempfehlungen
Herzlich Willkommen
zur Fachtagung
MIGRANTENORGANISATIONEN
-Willkommene Akteure der
Bildungsintegration-
Das Programm „Perspektive Berufsabschluss“ wird aus Mitteln des Bundesministeriums
für Bildung und Forschung und aus dem Europäischen Sozialfonds der Europäischen
Union gefördert.
3
Agenda
1. Zu MOZAIK gGmbH
2. Hindernisse der Bildungsintegration
3. Zum MMfM-Begleitprojekt
- Projektrahmen
- Ziele des Begleitprojektes
- (Inter-) Cultural- Mainstreaming-Ansatz
- Kooperationsansatz mit Migrantenorganisationen
4. Ergebnisse des Kooperationsansatzes
5. Handlungsempfehlungen
3
„Rolle und Beitrag von
MOZAIK wurde 2003 von Akademikern mit
Migrantenorganisationen bei
Migrationshintergrund
Erfolge und Auszeichnungen:
gegründet
MOZAIK-Tätigkeitsfelder in der (beruflichen) der Bildungsintegration“
Integrationsarbeit von
•„Ausbildungsoskar“ der Jungen Deutschen Wirtschaft (JDW)
Menschen (Nov. 2000) mit und in Berlin ohne Migrationshintergrund:
Cemalettin Özer
• Entwicklung Auszeichnung und von Umsetzung „owl Interkulturell“ interkultureller durch das Projekte bundesweite
Projektleiter des bundesweiten Begleitprojektes:
Bündnis für Demokratie und Toleranz (2004)
Konzepte zur Förderung der beruflichen „Mit MigrantInnen Integration für MigrantInnen und (MMfM)-
Interkulturelle Kooperation zur Verbesserung der
• interkultureller 2. Platz beim Paule Öffnung Freire- Agenda Preis durch Netzwerk OWL
Bildungsintegration“
Regionale Agenda e.V. (2004)
Beratung bei Fragen der interkulturellen Bonn, Personal- 3. Mai
2012
und
• Robert- Jungk- Zukunftspreis des Städtetags NRW
Organisationsentwicklung
(Oktober 2005)
Das Programm „Perspektive Berufsabschluss“ wird aus Mitteln des Bundesministeriums
für Bildung und Forschung und aus dem Europäischen Sozialfonds der Europäischen
• Weiterbildungs-Innovations-Preis (WIP 2008) des
Union gefördert.
Studien zur Förderung Interkultureller Dialog- und
Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB) im Februar 2008
4
Kooperationsarbeit
für das Curriculum zur Qualifizierung von (Weiter-)
Bildungsbeauftragten aus Migrantenorganisationen 5
Agenda
1. Zu MOZAIK gGmbH
2. Hindernisse der Bildungsintegration
3. Zum MMfM-Begleitprojekt
- Projektrahmen
- Ziele des Begleitprojektes
- (Inter-) Cultural- Mainstreaming-Ansatz
- Kooperationsansatz mit Migrantenorganisationen
4. Ergebnisse des Kooperationsansatzes
5. Handlungsempfehlungen
6
MOZAIK wurde 2003 von Akademikern mit
Migrationshintergrund
Erfolge und Auszeichnungen:
gegründet
MOZAIK-Tätigkeitsfelder •„Ausbildungsoskar“ der in der Jungen (beruflichen) Deutschen Integrationsarbeit Wirtschaft (JDW) von
(Nov. 2000) in Berlin
Menschen mit und ohne Migrationshintergrund:
• Auszeichnung von „owl Interkulturell“ durch das bundesweite
Entwicklung Bündnis für und Demokratie Umsetzung und interkultureller Toleranz (2004) Projekte und
Konzepte zur Förderung der beruflichen Integration und
• 2. Platz beim Paule Freire- Agenda Preis durch Netzwerk OWL
Regionale interkultureller Agenda Öffnung e.V. (2004)
• Beratung Robert- Jungk- bei Fragen Zukunftspreis der interkulturellen des Städtetags Personal- NRW und
(Oktober 2005)
Organisationsentwicklung
• Weiterbildungs-Innovations-Preis (WIP 2008) des
Studien Bundesinstitut zur Förderung für Berufsbildung Interkultureller (BIBB) Dialog- im Februar und 2008
für das Curriculum zur Qualifizierung von (Weiter-)
4
Kooperationsarbeit
Bildungsbeauftragten aus Migrantenorganisationen 5
Agenda
Hindernisse der
Bildungsintegration
1. Zu MOZAIK gGmbH
• Bildungssituation von Jugendlichen mit Migrationshintergrund
2. Hindernisse Schul- und Berufsabschlüsse der Bildungsintegration (Jungenproblem)
3. Zum (Strukturelle) MMfM-Begleitprojekt
Diskriminierungserfahrungen (BIBB/BA-Studie)
• Weiterbildungssituation - Projektrahmen von Erwachsenen mit Migrationshintergrund
MigrantInnen haben einen besonders hohen Nachholbedarf
- beim Ziele Zugang des Begleitprojektes
zu qualifizierten Weiterbildungsangeboten,
Berufen und „sicheren“ Arbeitsplätzen (Hilfsarbeiterstatus)
- (Inter-) Cultural- Mainstreaming-Ansatz
• Einige Gründe und Hindernisse
- Kooperationsansatz mit Migrantenorganisationen
(Fach-) Sprachdefizite in Deutsch
4. Ergebnisse Aufenthalts- des und Kooperationsansatzes
arbeitsrechtliche Hindernisse (Zuwanderungsgesetz)
Zu geringe migrantenspez. bzw. interkulturelle (Weiter-) Bildung-
5. Handlungsempfehlungen
und Beratungsangebote (z.B. Zweisprachig)
6
Fehlende interkulturelle Kompetenz und Konzepte u.a. von
Politiker/-innen, Lehrer/-innen und Personalverantwortlichen
fehlende Kooperation mit (integrativen) Migrantenorganisationen
7
(Quellen: BiBB 2005, PISA 2007, MOZAIK gGmbH)
Agenda
1. Zu MOZAIK gGmbH
2. Hindernisse der Bildungsintegration
3. Zum MMfM-Begleitprojekt

• Einige Gründe und Hindernisse
12
(Fach-) Sprachdefizite in Deutsch
Aufenthalts- und arbeitsrechtliche Hindernisse (Zuwanderungsgesetz)
Zu geringe migrantenspez. bzw. interkulturelle (Weiter-) Bildungund
Beratungsangebote (z.B. Zweisprachig)
Fehlende interkulturelle Kompetenz und Konzepte u.a. von
Politiker/-innen, Lehrer/-innen und Personalverantwortlichen
fehlende Kooperation mit (integrativen) Migrantenorganisationen
(Quellen: BiBB 2005, PISA 2007, MOZAIK gGmbH)
Agenda
des Begleitprojektes
1. Zu MOZAIK gGmbH
Programmförderung und -laufzeit:
2. Hindernisse der Bildungsintegration
Projektlaufzeit: 01.11.2009 bis 31.12.2012
3. Zum MMfM-Begleitprojekt
Bisherige Zielregionen bzw. kooperierende Pilotprojekte:
- Projektrahmen
(FÖ 1) Regionales
(FÖ 2) Abschlussorientierte
- Ziele des Begleitprojektes
Übergangsmanagement modulare Nachqualifizierung
- (Inter-) Cultural- Mainstreaming-Ansatz
1. Dortmund (bis Juni 2011)
6. Bielefeld (bis März 2012)
- Kooperationsansatz mit Migrantenorganisationen
2. Kiel (bis März 2012)
7. Darmstadt (bis März 2012)
4. Ergebnisse des Kooperationsansatzes
3. Leipzig
8. Leipzig
5. Handlungsempfehlungen
4. Marburg-Biedenkopf
9. Saarbrücken
8
5. Saarbrücken
Zum Projektrahmen
Neue MMfM-
10. Schwerin
Kooperationsprojekte
Förderinitiative 1 Ziele – Kurzüberblick
• RÜM Stadt Augsburg
• RÜM Landkreis Böblingen
• Begleitung RÜM Landkreis und Darmstadt-Dieburg
Unterstützung der 17 Pilotregionen bei
Umsetzung des (Inter-) Cultural-Mainstreaming- Ansatzes
Förderinitiative 2
u.a. durch :
• NQ Altenpflege
Hannover Interkulturelle und Ludwigshafen Sensibilisierung - Servicestellen Nachqualifizierung der Netzwerkpartner/-innen
Altenpflege für
Niedersachsen und Rheinland-Pfalz
Einbeziehung von Migrantenorganisationen (MO) in die
• NQ Gießen - Lahn-Dill
regionalen Vorhaben/Netzwerke bzw. Intensivierung der
Netzwerk Nachqualifizierung Gießen – Lahn-Dill – Abschlussorientierte modulare
Nachqualifizierung
Zusammenarbeit
für (junge)
mit MO
Erwachsene
(BMBF-Förderrichtlinie)
ohne Berufsabschluss
• NQ Initiierung IT-Berufe Karlsruhe MO-übergreifender verbindlicher interkultureller
Finish Vertretungsstrukturen IT – Modulare abschlussorientierte auf regionaler/kommunaler Nachqualifizierung für junge Ebene
Erwachsene mit akademischem Vorwissen
Unterstützung bei der Etablierung effektiver nachhaltiger
• NQ Strukturen Südwestverbund
migrationssensibler (WbH-)Angebote
Nachqualifizierung im Südwestverbund - Eine Chance für Straffällige in Hessen,
Rheinland-Pfalz und Saarland
10
Good Practice-Fachaustausch zwischen den Pilotregionen
(Inter-)Cultural Mainstreaming-
(Inter-)Cultural Ansatz des Begleitprojekts
Mainstreaming-
Strategie
Gliederung der vier Umsetzung im Begleitprojekt durch
Cultural Netzwerkebenen
Mainstreaming (auch Ethnic Mainstreaming) ist analog
1. Zu MOZAIK gGmbH
Agenda
2. Hindernisse der Bildungsintegration
3. Zum MMfM-Begleitprojekt
- Projektrahmen
- Ziele des Begleitprojektes
- (Inter-) Cultural- Mainstreaming-Ansatz
- Kooperationsansatz mit Migrantenorganisationen
4. Ergebnisse des Kooperationsansatzes
5. Handlungsempfehlungen
11
9
14
7
Rolle und Beitrag von Migrantenorganisationen bei der Bildungsintegration
Programmförderung und -laufzeit:
Projektlaufzeit: 01.11.2009 bis 31.12.2012
Bisherige Zielregionen bzw. kooperierende Pilotprojekte:
(FÖ 1) Regionales
Übergangsmanagement
1. Dortmund (bis Juni 2011)
2. Kiel (bis März 2012)
3. Leipzig
4. Marburg-Biedenkopf
5. Saarbrücken
Zum Projektrahmen
des Begleitprojektes
Neue MMfM-
(FÖ 2) Abschlussorientierte
modulare Nachqualifizierung
6. Bielefeld (bis März 2012)
7. Darmstadt (bis März 2012)
8. Leipzig
9. Saarbrücken
10. Schwerin
Kooperationsprojekte
Förderinitiative 1 Ziele – Kurzüberblick
• RÜM Stadt Augsburg
• RÜM Landkreis Böblingen
• Begleitung RÜM Landkreis und Darmstadt-Dieburg
Unterstützung der 17 Pilotregionen bei
Umsetzung des (Inter-) Cultural-Mainstreaming- Ansatzes
Förderinitiative u.a. durch : 2
• NQ Altenpflege
Interkulturelle Sensibilisierung der Netzwerkpartner/-innen
Hannover und Ludwigshafen - Servicestellen Nachqualifizierung Altenpflege für
Niedersachsen und Rheinland-Pfalz
Einbeziehung von Migrantenorganisationen (MO) in die
• NQ regionalen Gießen - Lahn-Dill Vorhaben/Netzwerke bzw. Intensivierung der
Netzwerk Zusammenarbeit Nachqualifizierung mit MO Gießen (BMBF-Förderrichtlinie)
– Lahn-Dill – Abschlussorientierte modulare
Nachqualifizierung für (junge) Erwachsene ohne Berufsabschluss
Initiierung MO-übergreifender verbindlicher interkultureller
• NQ
Vertretungsstrukturen
IT-Berufe Karlsruhe
auf regionaler/kommunaler Ebene
Finish IT – Modulare abschlussorientierte Nachqualifizierung für junge
Erwachsene mit akademischem Vorwissen
Unterstützung bei der Etablierung effektiver nachhaltiger
• NQ Strukturen Südwestverbund
migrationssensibler (WbH-)Angebote
Nachqualifizierung im Südwestverbund - Eine Chance für Straffällige in Hessen,
Rheinland-Pfalz Good Practice-Fachaustausch und Saarland
zwischen den Pilotregionen 10
(Inter-)Cultural Mainstreaming-
(Inter-)Cultural Ansatz des Begleitprojekts
Mainstreaming-
Strategie
Gliederung der vier Umsetzung im Begleitprojekt durch
Cultural Netzwerkebenen
Mainstreaming (auch Ethnic Mainstreaming) ist analog
1 Managementebene Interkulturelle Beratung der
zum Prinzip des Gender Mainstreaming als Teil eines
Netzwerkkoordination
umfassenden 2 Personalebene Diversity Managements Interkulturelle zu verstehen, Schulung also der als Teil
Netzwerkpartner
einer Strategie, die Vielfalt nicht als Problem, sondern als Ressource
3 Angebotsebene Entwicklung von
betrachtet. Wie „gender“, so richtet migrationssensiblen
sich „cultural“ oder „ethnic“
Ansprachekonzepten bzw.
nicht auf eine biologische Disposition, weiterbildungsbegleitenden
sondern auf die soziale
Hilfen (wbH)
Konstruktion ethnischer Gruppen sowie Kooperation deren Chancen mit als
Migrantenorganisationen
Angehörige 4 Außendarstellungsebene
Fachpublikum über die
von ethnischen Minderheiten Öffentlichkeitsarbeit im Einwanderungsland.
für das
Quelle: Bundesministerium für Bildung und Forschung Projekthomepage (Hrsg.): Verbesserung der beruflichen und die Integrationschancen
von benachteiligten Jugendlichen und jungen Erwachsenen gemeinsame durch Netzwerkbildung. Planung In: Schriftenreihe von zum
Programm „Kompetenz fördern–Berufliche Qualifizierung für Zielgruppen mit besonderem Förderbedarf
migrationsspezifischen
(BQF-Programm)“. Band II d, 2009, S. 47 (abgerufen am 13. Juni 2009) 12
Fachtagungen
13
zum 1 Prinzip Managementebene des Gender Mainstreaming Interkulturelle als Teil Beratung eines der
Netzwerkkoordination
umfassenden Diversity Managements zu verstehen, also als Teil
2 Personalebene Interkulturelle Schulung der
einer Strategie, die Vielfalt nicht Netzwerkpartner
als Problem, sondern als Ressource
3 Angebotsebene Entwicklung von
betrachtet. Wie „gender“, so richtet migrationssensiblen
sich „cultural“ oder „ethnic“
Ansprachekonzepten bzw.
nicht auf eine biologische Disposition, sondern auf die soziale
weiterbildungsbegleitenden
Konstruktion ethnischer Gruppen sowie Hilfen deren (wbH) Chancen als
Kooperation mit
Angehörige von ethnischen Minderheiten Migrantenorganisationen
im Einwanderungsland.
4 Außendarstellungsebene
Fachpublikum über die
Öffentlichkeitsarbeit für das
Quelle: Bundesministerium für Bildung und Forschung (Hrsg.): Verbesserung der beruflichen Integrationschancen
Projekthomepage und die
von benachteiligten Jugendlichen und jungen Erwachsenen durch Netzwerkbildung. In: Schriftenreihe zum
Programm „Kompetenz fördern–Berufliche Qualifizierung gemeinsame für Zielgruppen mit Planung besonderem von Förderbedarf
(BQF-Programm)“. Band II d, 2009, S. 47 (abgerufen am 13. Juni 2009) 12
migrationsspezifischen
Fachtagungen
13
Agenda
(Inter-)Cultural Mainstreaming-
Strategie und Zwischenergebnisse
Gliederung 1. Zu MOZAIK der vier gGmbH Umsetzung im Begleitprojekt Zwischenergebnisse
Netzwerkebenen durch
2. Hindernisse der Bildungsintegration
Management-
Interkulturelle Beratung und -10 Pilotprojekte
ebene
Begleitung der
(5 RÜM+5 NQ)
3. Zum MMfM-Begleitprojekt
Netzwerkkoordination
+ 7 Neue Projekte
(3 RÜM+ 4 NQ)
Personalebene - Projektrahmen Interkulturelle Schulung der
Netzwerkpartner und
162 Netzwerkpart.
(106 w und 56 m)
- Ziele des Begleitprojektes
Vertreter/-innen aus
Migrantenorganisationen
60 mit MH
(35 w und 25 m)
Angebotsebene >Entwicklung von
> 9 Good-Practice-
- (Inter-) Cultural- Mainstreaming-Ansatz
migrationssensiblen
Beispiele im
Ansprachekonzepten bzw. Zwischenbericht
- Kooperationsansatz Weiterbildungsbegleitenden
mit Migrantenorganisationen >10-Stufen-Modell
Hilfen (WbH)
>63 BB aus 50 MO
>Kooperation mit
4. Ergebnisse des Kooperationsansatzes
Migrantenorganisationen (MO)
+ Neu ca. 20 BB
aus 20 MO
Außendarstellungsebene
Öffentlichkeitsarbeit für das Projekthomepage
5. Handlungsempfehlungen Fachpublikum über die
Projekthomepage und die
www.bildunginterkulturell.de
14
gemeinsame Planung von
>5 ICM-
Newsletter
migrationsspezifischen
> FT in Bonn am
Fachtagungen
03.Mai.2012
11
9
Migrantenorganisationen (MO)
Bundesweit liegt die Zahl der MO als e.V. weit über 20.000.
MO sind die von Migranten/-innen gegründete und geleitete
Zusammenschlüsse bzw. Vereine.

Angebotsebene
Außendarstellungsebene
migrationssensiblen
Ansprachekonzepten bzw.
Weiterbildungsbegleitenden
Hilfen (WbH)
>Kooperation mit
Migrantenorganisationen (MO)
Öffentlichkeitsarbeit für das
Fachpublikum über die
Projekthomepage und die
gemeinsame Planung von
migrationsspezifischen
Fachtagungen
Beispiele im
Zwischenbericht
>10-Stufen-Modell
>63 BB aus 50 MO
+ Neu ca. 20 BB
aus 20 MO
Projekthomepage
www.bildunginterkulturell.de
>5 ICM-
Newsletter
> FT in Bonn am
03.Mai.2012
13
Professionalisierungsgr Mitarbeiter/-innen Projektarbeit
Beispiel: MO als
Bundesweit liegt die Zahl der MO als e.V. weit über 20.000.
1
ade von MO
Migrantenorganisationen (MO)
MO-Professionalisierungsgrade
Einfacher MO sind Verein die zu von Keine, Migranten/-innen nur
Keine Projekte, gegründete nur interne Informationsvermittler,
und geleitete
Zwecken der Kultur-,
Religions-, Bildungs-, Mitglieder
Zusammenschlüsse bzw. Vereine.
Sport-, Politik- oder
anderen Gemeinschaft
2 MO mit ehrenamtlicher
Ihr Ziel ist es neben Keine, nur dem Vereinszweck Keine Projekte, sporadische u.a. eigene Informationsvermittler, Interessen
Integrationsarbeit
ehrenamtliche
Mitglieder
Projekten und
möglicher
durchzusetzen, Selbsthilfepotenziale zu bündeln und
gemeinsam Brücken Keine, in nur die hiesige Regelmäßige Gesellschaft und zu bauen.
3 MO mit ehrenamtlicher
Integrationsarbeit und
verbindlichen
Ort des Informationsaustausches
Netzwerkkooperation
Tätigkeiten und einzelne
Veranstaltungen
Vermittlung von Netzwerkarbeit) migrantenspezifischen Lösungsansätzen
4 MO mit eigenen kleinen
ehrenamtliche
Integrationsprojekten Beschäftigungen für
Förderung des sozialen Engagements
(Mikroprojekte)
5 Professionalisierte MO:
anerkannte Träger für
Jugendarbeit, Bildung,
Arbeitsmarkt
ehrenamtliche
Mitglieder (evtl.
Aufwandsentschädig
ung bei der
Kurzfristige
die Projektlaufzeit
Langfristig
beschäftigte und
hochqualifizierte
Mitarbeiter/-innen
Teilnahme an externen
Netzwerkarbeit
verbindliche Teilnahme an
externen Projekten und
Netzwerkarbeit
Durchführung der eigenen
kurzfristigen kleinen
Projekten und
Netzwerkarbeit
Durchführung von
langfristigen Projekten und
spezialisierten
Dienstleistungen, eigene
Netzwerke
Beteiligte in IK
Netzwerken
möglicher
Netzwerkpartner
Berater und Begleiter,
Netzwerkpartner
Informationsvermittler,
Berater und Begleiter,
Netzwerkpartner
Informationsvermittler,
Berater und Begleiter,
möglicher Projektträger,
Netzwerkpartner
Expertengremium, 16
Projektträger,
Netzwerkpartner,
Erstanlaufstelle
MOZAIK-Kriterien zur Auswahl von
MO als Netzwerkpartner
MOZAIK-Empfehlungen zur Auswahl
Interesse der von Migrantenorganisation Bildungsbeauftragten an dem Thema
Bildung, berufliche Integration
Zielgruppe bzw. Altersgruppe des Projekts sollte über die
Migrantenorganisation Hohes Interesse und erreicht Engagement werden beim können Thema Bildung
Interkulturell-offene und integrativ arbeitende
Migrantenorganisationen
Anerkennung durch die Mitglieder des Vereins und des
Migrantenorganisationen Vorstands
verschiedener Herkunftsländer
sollten vertreten sein
Gute Deutsch- und Muttersprachenkenntnisse
Gleichwertige Verteilung der Migrantenorganisationen auf
die Grundkenntnisse Region des deutschen Bildungs-, Ausbildungs-
Migrantenorganisationen und Weiterbildungssystems sollten mindestens 50 Mitglieder
aufweisen
Verfassungsrechtlich
Erfolgreiche berufliche
unproblematische
bzw. akademische Laufbahn
Migrantenorganisationen
Zeitliche Flexibilität bezüglich der gemeinsamen Treffen 18
und Veranstaltungen
Ausgewählte Ergebnisse
des Begleitprojekts
Ergebnisse des Begleitprojekts
51 Migrantenorganisationen (MO) und 63
ehrenamtliche Bildungsbeauftragte (BB)
arbeiteten an 5 Standorten mit den Projekten
(Weiter-)Entwicklung zusammen
des 10-Stufen-Konzepts
für die Kooperation mit
Migrantenorganisationen
Die BB führten zweisprachige Einzelberatungen
mit Migranten/-innen durch und unterstützten diese
Unterstützung
bei Fragen des Übergangssystems
bei der (Weiter-)Entwicklung
und der
der
Curricula
Nachqualifizierung
für die Qualifizierung von
Bildungsbeauftragten
Die BB nahmen regelmäßig an Fachtagungen und
anderen regionalen Veranstaltungen teil und
Statistische brachten die Sichtweise Auswertung von der Migranten/-innen Tätigkeiten von und
Bildungsbeauftragten
Erfahrung kritisch in die Diskussionen ein
Ausgewählte Statistiken
1. Informationen über die Bildungsbeauftragten
(Quelle: Verträge mit den Bildungsbeauftragten)
19
20
21
22
17
1
MO-Professionalisierungsgrade
Professionalisierungsgr
ade von MO
Einfacher Verein zu
Zwecken der Kultur-,
Religions-, Bildungs-,
Sport-, Politik- oder
anderen Gemeinschaft
2 MO mit ehrenamtlicher
Integrationsarbeit
3 MO mit ehrenamtlicher
Integrationsarbeit und
verbindlichen
Netzwerkkooperation
4 MO mit eigenen kleinen
Integrationsprojekten
(Mikroprojekte)
5 Professionalisierte MO:
anerkannte Träger für
Jugendarbeit, Bildung,
Arbeitsmarkt
Mitarbeiter/-innen Projektarbeit
Keine, nur
ehrenamtliche
Mitglieder
Keine, nur
ehrenamtliche
Mitglieder
Keine, nur
ehrenamtliche
Mitglieder (evtl.
Aufwandsentschädig
ung bei der
Netzwerkarbeit)
Kurzfristige
Beschäftigungen für
die Projektlaufzeit
Langfristig
beschäftigte und
hochqualifizierte
Mitarbeiter/-innen
Keine Projekte, nur interne
Tätigkeiten und einzelne
Veranstaltungen
Keine Projekte, sporadische
Teilnahme an externen
Projekten und
Netzwerkarbeit
Regelmäßige und
verbindliche Teilnahme an
externen Projekten und
Netzwerkarbeit
Durchführung der eigenen
kurzfristigen kleinen
Projekten und
Netzwerkarbeit
Durchführung von
langfristigen Projekten und
spezialisierten
Dienstleistungen, eigene
Netzwerke
Beispiel: MO als
Beteiligte in IK
Netzwerken
Informationsvermittler,
möglicher
Netzwerkpartner
Informationsvermittler,
Berater und Begleiter,
möglicher
Netzwerkpartner
Informationsvermittler,
Berater und Begleiter,
Netzwerkpartner
Informationsvermittler,
Berater und Begleiter,
möglicher Projektträger,
Netzwerkpartner
Expertengremium,
Projektträger,
Netzwerkpartner,
Erstanlaufstelle
MOZAIK-Kriterien zur Auswahl von
MO als Netzwerkpartner
MOZAIK-Empfehlungen zur Auswahl
Interesse der von Migrantenorganisation Bildungsbeauftragten an dem Thema
Bildung, berufliche Integration
Zielgruppe bzw. Altersgruppe des Projekts sollte über die
Migrantenorganisation Hohes Interesse und erreicht Engagement werden können beim Thema Bildung
Interkulturell-offene und integrativ arbeitende
Migrantenorganisationen
Anerkennung durch die Mitglieder des Vereins und des
Migrantenorganisationen
Vorstands
verschiedener Herkunftsländer
sollten vertreten sein
Gute Deutsch- und Muttersprachenkenntnisse
Gleichwertige Verteilung der Migrantenorganisationen auf
die Grundkenntnisse Region des deutschen Bildungs-, Ausbildungs-
Migrantenorganisationen und Weiterbildungssystems sollten mindestens 50 Mitglieder
aufweisen
Erfolgreiche berufliche bzw. akademische Laufbahn
Verfassungsrechtlich unproblematische
Migrantenorganisationen
Zeitliche Flexibilität bezüglich der gemeinsamen Treffen 18
und Veranstaltungen
Ausgewählte Ergebnisse
des Begleitprojekts
Ergebnisse des Begleitprojekts
51 Migrantenorganisationen (MO) und 63
ehrenamtliche Bildungsbeauftragte (BB)
arbeiteten an 5 Standorten mit den Projekten
(Weiter-)Entwicklung zusammen
des 10-Stufen-Konzepts
für die Kooperation mit
Migrantenorganisationen
Die BB führten zweisprachige Einzelberatungen
mit Migranten/-innen durch und unterstützten diese
Unterstützung
bei Fragen des Übergangssystems
bei der (Weiter-)Entwicklung
und der
der
Curricula
Nachqualifizierung
für die Qualifizierung von
Bildungsbeauftragten
Die BB nahmen regelmäßig an Fachtagungen und
anderen regionalen Veranstaltungen teil und
Statistische brachten die Sichtweise Auswertung von der Migranten/-innen Tätigkeiten von und
Bildungsbeauftragten
Erfahrung kritisch in die Diskussionen ein
Ausgewählte Statistiken
1. Informationen über die Bildungsbeauftragten
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Auswertung
Bildungsbeauftragte
Stand: Dez. 2011
Geschlechterverteilung
n= 63
(Quelle: Verträge mit den Bildungsbeauftragten)
Saarbrücken Leipzig Marburg Kiel Darmstadt
19
20
21
22
17
männlich
weiblich
23
Auswertung
Bildungsbeauftragte
Stand: Dez. 2011
Staatsangehörigkeit
n= 63
35
30

3. Zum MMfM-Begleitprojekt
10
8
männlich
weiblich
6
4
142
0
Saarbrücken Leipzig Marburg Kiel Darmstadt
23
Rolle und Beitrag von Migrantenorganisationen bei der Bildungsintegration
35
Auswertung
Bildungsbeauftragte
Auswertung
Stand: Dez. 2011
Bildungsbeauftragte
Staatsangehörigkeit
n= 63
Stand: Dez. 2011
Bildungsabschluss
n= 63
25
Auswertung
Bildungsbeauftragte
Stand: Dez. 2011
Bildungsabschluss
n= 63
30
25
25
20
20
15 15
10 10
5
5
0
0
Darmstadt
Kiel
Darmstadt
Marburg
Kiel
Leipzig
Marburg
Saarbrücken
Leipzig
Saarbrücken
20
15
10
5
0
Darmstadt
Kiel
Marburg
Leipzig
Saarbrücken
24
25
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Ergebnisse und Statistiken
zu Migrantenorganisationen
Auswertung
Migrantenorganisationen
Stand: Dez. 2011
2. Informationen über die Migrantenorganisationen
Schwerpunkte der Vereine
n = 51
der Bildungsbeauftragten
(Quelle: Vereinsbögen)
Saarbrücken Kiel Marburg Darmstadt Leipzig
Auswertung
Bildungsbeauftragte
Auswertung Stand: bis Dez. 4. 2011 Quartal 2011
Tätigkeiten der Bildungsbeauftragten
Politik
Spendenaktionen
Mädchen- und Frauenarbeit
Elternarbeit
Integration
Religion
Bildung
3. Ergebnisse der Tätigkeiten ehrenamtlichen Gesamt 2010/2011 Arbeit der
n= 1447
600
Bildungsbeauftragten (BB)
500
2. Quartal 2010 - 4. Quartal 2011
400
(Quelle: Stundenzettel)
300
200
100
0
Saarbrücke
n (14 BB)
Stand: Dez. 2011
Leipzig (11
BB)
Marburg-
Biedenkopf
(10 BB)
Kiel (11
BB)
Kultur
25
26
27
Darmstadt
(9 BB)
Vereinsarbeit (intern) 32 25 18 29 10
Netzwerkarbeit 10 25 35 3 14
Schulungen 39 143 29 33 2
Projektarbeit (MMfM) 135 41 27 48 46
Einzelberatung 299 247 67 37 53
160
140
120
100
80
60
40
20
0
Auswertung bis 4. Quartal 2011
Tätigkeiten der Bildungsbeauftragten
Einzelberatung MMfM 2010/ 2011
n= 703
Kiel
28
Saarbrücken
Darmstadt
Marburg-Biedenkopf
Leipzig
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Ergebnisse und Statistiken
zu Migrantenorganisationen
Auswertung
Migrantenorganisationen
Stand: Dez. 2011
2. Informationen über die Migrantenorganisationen
Schwerpunkte der Vereine
n = 51
der Bildungsbeauftragten
(Quelle: Vereinsbögen)
Saarbrücken Kiel Marburg Darmstadt Leipzig
Auswertung
Bildungsbeauftragte
Auswertung Stand: bis Dez. 4. 2011 Quartal 2011
Tätigkeiten der Bildungsbeauftragten
Stand: Dez. 2011
Politik
Spendenaktionen
Mädchen- und Frauenarbeit
Elternarbeit
Integration
Religion
Bildung
3. Ergebnisse der Tätigkeiten ehrenamtlichen Gesamt 2010/2011 Arbeit der
n= 1447
600
Bildungsbeauftragten (BB)
500
2. Quartal 2010 - 4. Quartal 2011
400
(Quelle: Stundenzettel)
300
200
100
0
Saarbrücke
n (14 BB)
Leipzig (11
BB)
Marburg-
Biedenkopf
(10 BB)
Kiel (11
BB)
Kultur
26
27
Darmstadt
(9 BB)
Vereinsarbeit (intern) 32 25 18 29 10
Netzwerkarbeit 10 25 35 3 14
Schulungen 39 143 29 33 2
Projektarbeit (MMfM) 135 41 27 48 46
Einzelberatung 299 247 67 37 53
160
140
120
50
100
40
80
30
60
20
40
10
20
0
0
Auswertung bis 4. Quartal 2011
Tätigkeiten der Bildungsbeauftragten
Auswertung bis 4. Quartal 2011
Tätigkeiten Einzelberatung der Bildungsbeauftragten
MMfM 2010/ 2011
n= 703
Netzwerkarbeit 2010/2011
n= 87
Kiel
28
Saarbrücken
Darmstadt
Marburg-Biedenkopf
Leipzig
31
Leipzig Marburg-Biedenkopf Darmstadt Saarbrücken Kiel
Agenda
1. Zu MOZAIK gGmbH
2. Hindernisse der Bildungsintegration

0
15
Leipzig Marburg-Biedenkopf Darmstadt Saarbrücken Kiel
31
Agenda
Handlungsempfehlungen für
kommunale Bildungsakteure
1. Zu MOZAIK gGmbH
Interkulturelle Netzwerke und Gremien
2. Hindernisse der Bildungsintegration
Einrichtung eines interkulturelles ExpertInnengremium mit
3. u.a. Zum VertreterInnen MMfM-Begleitprojekt der Migrantenorganisationen, der Fachkräfte
mit MH aus Kommunen und Migrationsräte, Regional- und
Kommunalpolitik, - Projektrahmen Bildung, Wirtschaft und Gewerkschaft
inhaltliche und personelle Verankerung von Migration und
- Ziele des Begleitprojektes
interkultureller Kompetenz als Querschnittsthema
Einrichtung - (Inter-) Cultural- von Facharbeitskreisen Mainstreaming-Ansatz zu migrationspezifischen
Themen
- Kooperationsansatz mit Migrantenorganisationen
stärkere Partizipation von MigrantInnen und interkulturellen
4. Ergebnisse Fachkräften des an Kooperationsansatzes
der Konzeptentwicklung sichern
Interkulturelle Netzwerke und Gremien
Handlungsempfehlungen für
kommunale Bildungsakteure
Einrichtung eines interkulturelles ExpertInnengremium mit
u.a. VertreterInnen der Migrantenorganisationen, der Fachkräfte
mit MH aus Kommunen und Migrationsräte, Regional- und
Kommunalpolitik, Bildung, Wirtschaft und Gewerkschaft
inhaltliche und personelle Verankerung von Migration und
interkultureller Kompetenz als Querschnittsthema
Einrichtung von Facharbeitskreisen zu migrationspezifischen
Themen
stärkere Partizipation von MigrantInnen und interkulturellen
Fachkräften an der Konzeptentwicklung sichern
5. Handlungsempfehlungen
32
33
Handlungsempfehlungen für
kommunale Bildungsakteure
Handlungsempfehlungen für
Kooperation mit Migrantenorganisationen:
kommunale Bildungsakteure
• Kooperation Einrichtung mit eines Migrantenorganisationen:
Arbeitskreises für und mit
Migrantenorganisationen zum Thema (Aus-)Bildung und
• Weiterbildung
Gemeinsame Entwicklung von migrantenspezifischen
Ansprachekonzepten für die Bildungsberatungs- oder
Vermittlungsarbeit
• Regelmäßige persönliche Kontaktpflege zu MO durch
• gemeinsame Interkulturelle Kooperationsveranstaltungen, Öffnung von Regelberatungsstellen Elterninfoabende durch der
oder Kooperation Schulungen mit MO mit Arbeitsmarktakteuren in Integrationskonzepte ; diese und können
auch Leistungsverträge bei den MO stattfinden der Kommunen und die CSR- bzw.
Diversitykonzepte von Unternehmen
• Interkulturelle Entwicklung von Schulungen migrationssensiblen der Mitarbeiter/-innen Medien z.B. zum Thema
(Inter-) mehrsprachige Cultural (Deutsch Mainstreaming und Herkunftssprache) Plakate,
Internetseiten, Publikationen usw.
Bemühungen um interkulturelle Zusammenschlüsse von MO
• Bereitstellung bzw. Umschichtung von finanziellen und
beim Thema Bildung befördern
personellen Ressourcen zur Koordination bzw. Entwicklung
von Qualifizierungsmaßnahmen zum Empowerment/ 34
Professionalisierung der MO
35
33
Handlungsempfehlungen für
kommunale Bildungsakteure
Handlungsempfehlungen für
Kooperation mit kommunale Migrantenorganisationen:
Bildungsakteure
• Kooperation Einrichtung mit eines Migrantenorganisationen:
Arbeitskreises für und mit
Migrantenorganisationen zum Thema (Aus-)Bildung und
• Gemeinsame Entwicklung von migrantenspezifischen
Weiterbildung
Ansprachekonzepten für die Bildungsberatungs- oder
Vermittlungsarbeit
• Regelmäßige persönliche Kontaktpflege zu MO durch
• gemeinsame Interkulturelle Kooperationsveranstaltungen, Öffnung von Regelberatungsstellen Elterninfoabende durch der
oder Kooperation Schulungen mit MO mit Arbeitsmarktakteuren in Integrationskonzepte ; diese und können
auch Leistungsverträge bei den MO stattfinden der Kommunen und die CSR- bzw.
Diversitykonzepte von Unternehmen
• Interkulturelle Entwicklung von Schulungen migrationssensiblen der Mitarbeiter/-innen Medien z.B. zum Thema
(Inter-) mehrsprachige Cultural (Deutsch Mainstreaming und Herkunftssprache) Plakate,
Internetseiten, Publikationen usw.
•
Bemühungen
Bereitstellung
um
bzw.
interkulturelle
Umschichtung
Zusammenschlüsse
von finanziellen und
von MO
beim
personellen
Thema
Ressourcen
Bildung befördern
zur Koordination bzw. Entwicklung
von Qualifizierungsmaßnahmen zum Empowerment/ 34
Professionalisierung der MO
35
Vielen Dank für Ihre
Aufmerksamkeit !
KONTAKT:
MOZAIK gGmbH
Dipl.-Ing. Cemalettin Özer
Herforderstr. 46, D-33602 Bielefeld
Tel.: 0521- 329 709- 0
info@mozaik.de www.mozaik.de
www.perspektive-berufsabschluss.de
www.bildung-interkulturell.de
Vielen Dank für Ihre
Aufmerksamkeit !
KONTAKT:
MOZAIK gGmbH
Dipl.-Ing. Cemalettin Özer
Herforderstr. 46, D-33602 Bielefeld
Tel.: 0521- 329 709- 0
info@mozaik.de www.mozaik.de
www.perspektive-berufsabschluss.de
www.bildung-interkulturell.de
Das Programm „Perspektive Berufsabschluss“ wird aus Mitteln des Bundesministeriums
für Bildung und Forschung und aus dem Europäischen Sozialfonds der Europäischen
Union gefördert.
Das Programm „Perspektive Berufsabschluss“ wird aus Mitteln des Bundesministeriums
für Bildung und Forschung und aus dem Europäischen Sozialfonds der Europäischen
Union gefördert.

16
6. Kurzdarstellung der Ergebnisse
6.1 Good Practice 1 (Marburg-Biedenkopf)
Migrantenorganisationen als Partner für interkulturelle Elternarbeit
Die inhaltliche Leitung des Forums 1 wurde von Evelyne Rößer (Projektleiterin Regionales Übergangsmanagement
- Landkreis Marburg-Biedenkopf, Fachbereich Familie, Jugend und Soziales, Fachdienst Jugendförderung)
übernommen.
v.l.n.r.:
Evelyne Rößer,
Claus Schäfer,
Zahra Vahedi,
Dr. Nina Kollhöfer
Das Projekt in Marburg-Biedenkopf wurde in enger
Kooperation mit dem Büro für Integration des
Landes Marburg-Biedenkopf durchgeführt.
Der Standort Marburg-Biedenkopf bildet einen
großen Landkreis mit 252.000 Einwohnern und
umfasst einschließlich der Universitätsstadt Marburg,
22 Städten und Gemeinden. Die ausländische
Bevölkerung in den Städten und Gemeinden beträgt
9% (ausländische Staatsangehörigkeit), allerdings
ist die Verteilung sehr unterschiedlich.
Ein Ziel im regionalen Übergangsmanagement in
Marburg-Biedenkopf ist die Struktur des Übergangs
von der Schule in den Beruf für Jugendliche
transparenter zu gestalten und zu verbessern.
Einer der Schwerpunkte bildet dabei die Elternarbeit.
Da in der Region der Anteil der ausländischen
Jugendlichen in Ausbildungsverhältnissen sehr
gering ist, wurde der Fokus vor allem auf die
interkulturelle Elternarbeit gelegt. Die Ziele von
MOZAIK entsprachen auch den Projektzielen vor
Ort. In einem ersten Schritt der Zusammenarbeit
wurden Bildungsbeauftragte aus Migrantenvereinen
akquiriert, die zu verschiedenen Themen des
Übergangs Schule-Beruf informiert und geschult
wurden. Das Gelernte konnten die Bildungsbeauftragten
anschließend in ihren Vereinen umsetzen.
Sie stehen den Vereinsmitgliedern weiterhin
als Beraterinnen und Berater zur Verfügung.

Good Practice 1 (Marburg-Biedenkopf)
17
Nach den Schulungen begann der zweite
Schritt, bei dem die Bildungsbeauftragten in
ihren Vereinen eigene Schulungen durchführten
haben. Ein weiterer wichtiger Schwerpunkt
war die Einbindung der Bildungsbeaufragten
in die regionalen Netzwerke. Insgesamt waren
acht Vereine mit 10 Bildungsbeauftragten,
ein vereinsunabhängiger Multiplikator und
ein Ausländerbeirat tätig. Die Vereine hatten
wiederum unterschiedliche Schwerpunkte wie
Kultur-, Eltern- oder Frauenarbeit.
Das Forum wurde von dem Kooperationspartner
Claus Schäfer (Leiter der Stabsstelle für Integration
des Landkreises Marburg-Biedenkopf), der
Bildungsbeauftragten Zahra Vahedi (1.Vorsitzende
des Vereins Internationale Kultur und Bildung
e.V.) und Dr. Nina Kollhöfer (im Vorstand des
Vereins Internationale Kultur und Bildung e.V.)
begleitet.
Handlungsempfehlungen
An die Kommunen und Kreise:
Um die Netzwerke zu erhalten, bedarf es der Einrichtung
einer kreisweiten Koordinierungsstelle
bei der Kommune/dem Kreis bzw. der Beauftragung
von interkulturell kompetenten Trägern zur
Koordinierung von interkulturellen Arbeitskreisen
zum Thema Bildung und Migration.
An Bund und/oder Land:
Für das ehrenamtliche Engagement der Bildungsbeauftragten
muss es Förderprogramme bzw. Regelförderprogramme
zur Finanzierung geben, die
langfristig zur Verfügung stehen, um eine kontinuierliche
Arbeit durchführen zu können. Die
Erfahrung zeigt, dass die ehrenamtliche Arbeit
ein sehr sensibles Gefüge ist. Sobald es Veränderungen
der Bezugspersonen oder Ansprechpersonen
gibt, kann ein Netzwerk unter Umständen
schnell zerfallen.

18
Kurzdarstellung der Ergebnisse
Präsentation Good-Practice 1
Mit MigrantInnen für MigrantInnen
- Interkulturelle Kooperation zur
Verbesserung der Bildungsintegration
Regionales Übergangsmanagement (RÜM) Marburg – Biedenkopf
in Kooperation mit der MOZAIK gGmbH Bielefeld
und enger Begleitung und Beratung
des Büros für Integration Marburg - Biedenkopf
01.07.2010 – 30.06.2012
Das Projekt wird im Rahmen des Programms „Perspektive Berufsabschluss“ vom
Bundesministerium für Bildung und Forschung und aus Mitteln des
Europäischen Sozialfonds der Europäischen Union gefördert.
FB FJS, FD Jugendförderung, Regionales Übergangsmanagement
03.05.2012
Standortinformationen
1. Region Marburg-Biedenkopf
• 22 Städte und Gemeinden
• Flächenlandkreis in der Mitte Hessens
• Oberzentrum: Universitätsstadt Marburg (kreisfreie
Sonderstatusstadt, 80.000 Einwohner)
• 252.000 Einwohner
• 2. Ausländische Bevölkerung* in Städten/ Gemeinden
• Anteil der ausländischen Bevölkerung im Landkreis: 9%
• Variation des Anteils nach Städten / Gemeinden: z.B.
Stadtallendorf 22%, Marburg 13%, Amöneburg 1,5%
• * Differenzierungsmerkmal: ausländische Staatsangehörigkeit
FB FJS, FD Jugendförderung, Regionales Übergangsmanagement
03.05.2012
Alevitische Gemeinde Stadtallendorf und Umgebung e.V.
Şakir Gülmez
(Jg. 1969, Krankenpfleger, Ursprungsland Türkei)
„Ich möchte Jugendliche und ihre Eltern bei
schulischen und beruflichen Fragen unterstützen,
denn Bildung stärkt den (jungen) Menschen und
fördert die Integration. “
Ausländerbeirat Marburg
Goharik Gareyan-Petrosyan
(Jg. 1961, Lehrerin für Geografie und Tourismus,
Ursprungsland Armenien)
„Mein Ziel ist es, dass junge Menschen mit
Migrationshintergrund die gleichen
Bildungschancen haben wie Einheimische, und dass
sie die gegebenen Chancen wahrnehmen.“
FB FJS, FD Jugendförderung, Regionales Übergangsmanagement
03.05.2012
FB FJS, FD Jugendförderung, Regionales Übergangsmanagement
03.05.2012
DITIB Türkisch Islamische Gemeinde zu Stadtallendorf e.V.
Metin Bal
(Jg. 1972, Betriebsrat, Ursprungsland Türkei)
„Wir müssen Jugendlichen und insbesondere den
Eltern Vorbilder und Bildungschancen aufzeigen,
damit eine bessere Bildungs- und gesellschaftliche
Integration von Jugendlichen möglich wird.“
Internationale Kultur und Bildung e.V.
Zahra Vahedi
(Jg. 1967, angehende Lehrerin, Ursprungsland Iran)
„Ich habe öfter erlebt, dass durch schlechte Beratung
oder fehlende Informationen über Beratungsstellen,
Jugendliche mit Migrationshintergrund eine falsche
oder überhaupt keine Ausbildung bekommen. Als
Bildungsbeauftragte kann ich helfen.“
Islamische Gemeinde Marburg e.V.
Aladin Atalla
(Jg. 1990., Informatikstudent, Ursprungsland Palästina)
„Im Islam gibt es einen Ausspruch des
Propheten Mohamed: „Suchet das Wissen, und
wenn es in China ist“. Das war die am weitesten
entfernte Distanz, die man damals kannte. Ich
denke, dass eine gute Bildung und hohe
Qualifikation DER Schlüssel zur Integration sind.“
IsIamische Gemeinde Marburg e.V.
Emal Randjbar
(FOS-Schüler, Ursprungsland Afghanistan)
„Ich möchte etwas von dem zurückgeben, was
mir gegeben wurde; eben im Bereich der
Bildung.“
FB FJS, FD Jugendförderung, Regionales Übergangsmanagement
03.05.2012
FB FJS, FD Jugendförderung, Regionales Übergangsmanagement
03.05.2012

Good Practice 1 (Marburg-Biedenkopf)
19
Marburger Islamischer Kulturverein HADARA e.V.
Said Shahtout
(Jg. 1959, Pharmazeut, Ursprungsland Palästina)
„Neben der Unterstützung, Beratung und Aktivierung
möchte ich die Situation von MigrantInnen in der Gesellschaft
verbessern. Ich möchte ihre Potenziale sichtbarer
machen und sie als wichtigen Teil der Gesellschaft
aufzeigen.
Rechtsanwalt Djamba Onyumbe Shongo (vereinsunabhängig)
(Jg. 1968, Ursprungsland Demokratische Republik Kongo)
„Als Migrant weiß ich selber, wie schwer es ist, in
Deutschland eine Ausbildung zu absolvieren. Ich denke,
dass viele MigrantInnen ihre Ausbildung erfolgreich
absolvieren werden, wenn sie häufiger Unterstützung von
anderen MigrantInnen bekommen die bereits ihre
Ausbildung hier abgeschlossen haben.“
Türkischer Frauenverein Biedenkopf und Umgebung e.V.
Mahmure Yıldız
(Familienbetreuerin, Ursprungsland Türkei)
„Wer wünscht es sich nicht, dass das eigene Kind
die bestmögliche Bildung bekommt und später eine
gute berufliche Position erreicht? Wir können dazu
beitragen, dass Eltern ihre Kinder auf ihrem
Berufsweg besser begleiten. “
Türkischer Frauenverein Biedenkopf und Umgebung e.V.
Figen Yorulmaz
(Jg. 1971, Hausfrau, Ursprungsland Türkei)
„Meine Erfahrungen sind, dass sehr viele
Jugendliche und Eltern gar nicht wissen, was es
für Möglichkeiten nach der Schule gibt und an wen
sie sich wenden können. Solche Themen möchte ich in
unserem Verein behandeln.“
FB FJS, FD Jugendförderung, Regionales Übergangsmanagement
03.05.2012
FB FJS, FD Jugendförderung, Regionales Übergangsmanagement
03.05.2012
Diskussionsrunde
Verstetigung des interkulturellen Arbeitskreises aus
Bildungsbeauftragten
„Gemeinsam interkulturelle Chancen schaffen“
01.01.2012 – 30.06.2012
FB FJS, FD Jugendförderung, Regionales Übergangsmanagement
03.05.2012
FB FJS, FD Jugendförderung, Regionales Übergangsmanagement
03.05.2012
Handlungsempfehlungen
Für die Kommunen und Kreise:
‣ Einrichtung einer kreisweiten Koordinierungsstelle bei der
Kommune/Kreis bzw. Beauftragung von IK kompetenten
Trägern zur Koordinierung von interkulturellen
Arbeitskreisen zum Thema Bildung und Migration
Für Bund und/oder Land:
‣ Förderprogramme zur Finanzierung der (ehrenamtlichen)
Elternberatungsarbeit von Migrantenorganisationen
FB FJS, FD Jugendförderung, Regionales Übergangsmanagement
03.05.2012

20
Kurzdarstellung der Ergebnisse
6.2 Good Practice 2 (Leipzig)
Migrantenorganisationen als Bildungsberatungspartner
Die inhaltliche Leitung von Forum 2 wurde von
Frau Bianca Wagner (Koordinierungsstelle Regionales
Übergangsmanagement, Stadt Leipzig, Amt
für Jugend, Familie und Bildung) übernommen.
Mit 8% hat Leipzig im Bundesvergleich einen
geringen Migrationsanteil, gegenüber anderen
ostdeutschen Großstädten aber eine recht hohe
Quote. Bei der Betrachtung der Arbeitslosenquote
fällt auf, dass diese bei den Migrantinnen und
Migranten doppelt so hoch ist, wie die Arbeitslosenquote
der deutschen Bevölkerung.
Insgesamt kann festgehalten werden, dass die
Integrationsentwicklung in Leipzig anders ist als
in den alten Bundesländern. In Leipzig existieren
lediglich 12 Migrantenorganisationen, deren Mitglieder
überwiegend aus der Ukraine, Kasachstan,
Polen, Vietnam und der Türkei stammen.
Die Vereine arbeiten vorwiegend ehrenamtlich
und beziehen wenig bis keine öffentlichen Fördermittel.
Bezüglich des Themas Bildung ist Leipzig durch
die bestehenden zahlreichen Projekte und Einrichtungen
sowie der Universität gut aufgestellt. Im
Begleitprojekt Mit MigrantInnen für MigrantInnen
wurde versucht, Schnittstellen zu den bestehenden
Projekten herzustellen und die qualifizierten
Bildungsbeauftragten in regionale Netzwerke zu
integrieren.
Vorgehensweise
Im Sommer 2010 wurden zwei Informationsveranstaltungen
organisiert, zu denen alle potentiellen
Migrantenorganisationen eingeladen waren.
Es erfolgte die Vorstellung des geplanten Projektes
und eine Analyse von Beratungsbedarfen
sowie eine Absteckung von Themen. Nachdem
eine Vertrauensbasis aufgebaut war, startete im
August 2010 die Qualifizierungsreihe für 12 Vertreterinnen
und Vertreter aus Migrantenorganisationen.
Zwischen 2010 und 2012 erfolgte eine
Umsetzung von mehr als 20 Modulen zu Themen
wie: Bildung, Übergang-Schule-Beruf und Nachqualifizierung.
Weiterhin gab es 2010 und 2011 Interkulturelle
Schulungen für Vertreterinnen und
Vertretern von Regeleinrichtungen am Übergang
Schule-Beruf. Die Qualifizierungsreihe stieß auf
breite Resonanz, sodass insgesamt 60 Personen
geschult werden konnten. Außerdem erfolgte
ab 2010 eine aktive Unterstützung der Leipziger
Integrationsmesse, auch durch die Einbindung
der Bildungsbeauftragten. In der im Mai 2011
durchgeführten Fachtagung „Bildungspotentiale
nutzen!“, in deren Fokus die Anerkennung von
Schul- und Berufsabschlüssen aus Herkunftsländern
stand, übernahmen die ausgebildeten Bildungsbeauftragten
aktive Rede- und Moderationsanteile.
Das Forum wurde von dem Kooperationspartner
Sarbast Akraui (ProDialog Leipzig e.V.) und der
Bildungsbeauftragten Janna Korjatschenko (Internationale
Frauen Leipzig e.V.) begleitet.

Good Practice 2 (Leipzig)
21
Handlungsempfehlungen:
An die Kommunen und Kreise:
An Bund und/oder Land:
1. Die Bereitstellung von finanziellen und personellen
Ressourcen auf kommunaler Ebene
• zur Koordination und Vernetzung
von ansässigen Migrantenorganisationen
• sowie zur Entwicklung von Qualifizierungsmaßnahmen
zum Empowerment
und der Professionalisierung von Migrantenselbstorganisationen
ist wichtig. Speziell
in Leipzig gibt es noch Bedarf. Viele von
den ansässigen Migrantenorganisationen
beziehen nämlich keine öffentlichen Fördermittel.
2. Eine breite und nachhaltige politische Verankerung
des Themas in der Kommune ist notwendig.
1. Förderprogramme zur Professionalisierung
von Migrantenorganisationen und zur interkulturellen
Vernetzung müssen kontinuierlich
aufgebaut werden. Dabei müssen insbesondere
die unterschiedlichen Integrationsansätze
und –traditionen, geschichtlichen Entwicklungen
und regionale IST-Stände Berücksichtigung
und Raum finden.
2. Interkulturelle Öffnung von Einrichtungen
am Übergang Schule Beruf und im Bildungssektor
muss weiter forciert werden (bspw.
Agentur für Arbeit, Schulen, Beratungs- und
Jugendhilfeeinrichtungen).
3. Eine Bündelung der Ressourcen von Migrantenorganisationen,
bspw. bei gemeinsamer
Antragstellung für Projekte (Zusammenarbeit
mit anderen Netzwerken und in Tandem),
kann gewinnbringend sein.
4. Migrantenorganisationen müssen als gleichberechtigte
Partner betrachtet werden und
eine professionelle Zusammenarbeit muss auf
Augenhöhe erfolgen.

22
Kurzdarstellung der Ergebnisse
Präsentation Good-Practice 2
Migrantenorganisationen: Willkommene Akteure zur Verbesserung der
Bildungsintegration.
Good-Practice-Beispiele und Handlungsempfehlungen für Kommunen und Kreise.
Migrantenorganisationen als
Bildungsberatungspartner
Bianca Wagner,
Koordinierungsstelle Regionales Übergangsmanagement Leipzig
Bonn, 3. Mai 2012
Projektpartner in Leipzig: MoNA, tbz
Das Programm „Perspektive Berufsabschluss“ wird aus Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und
Forschung und aus dem Europäischen Sozialfonds der Europäischen Union gefördert.
Stadt Leipzig – Ort der Vielfalt
- regionale Gegebenheiten und Strukturen -
• Einwohner: 528 049
1
Migrationsanteil 8%
3
• Arbeitslosenquote gesamt 12,6 %, bei Ausländern 25,6 %
4
• Schüler/-innen an Leipziger Schulen mit Migrationshintergrund:
10,56%; 13,73% an Mittelschulen, 11,82% an Grundschulen
• Anzahl Migranten(selbst)organisationen: 12
5
• häufigste Migrantengruppen: Russische Förderation, Ukraine,
Vietnam, Kasachstan, Polen & Türkei
• wirtschaftsstarke Region, Verbindung von Wissenschaft, Kultur und
Kunst
1+2 Quelle: Statistisches Landesamt des Freistaates Sachsen vom 30.9.2011
3 Quelle: Einwohnerregister 31.12.2010
4 Quelle: Statistik der Bundesagentur für Arbeit vom 30.3.2012
5 Quelle: Statistisches Landesamt des Freistaates Sachsen 30.9.2011
Stadt Leipzig Ort der Vielfalt
- regionale Gegebenheiten und Strukturen -
Leipziger Migrantenorganisationen sind teilweise in bestehende
regionale Strukturen integriert; Aktivität und Intensivität der Mitwirkung
ist unterschiedlich
seit 2009 Migrantenbeirat in Leipzig
Ansätze, Umsetzung des Projektes und Ergebnisse
• Sommer 2010: Durchführung von 2 Informationsveranstaltungen
zur Vorstellung des Begleitprojektes für Migrantenorganisationen
und interkulturelle Vereine
• nachfolgend persönliche Gespräche zur Abklärung der
Mitwirkung von MO
• Erfassung der Bedarfe der zukünftigen Bildungsbeauftragten
für die Qualifizierungsreihe
• Entwicklung des Konzeptes für die Qualifizierungsreihe
• August 2010: Start der Fortbildungsreihe zum
„Bildungsbeauftragten in Migrantenorganisationen“:
• 20 Module zu Themen wie:
• Deutsches Schul- und Bildungssystem
• Wege nach der Schule
• Berufsorientierung
• Akteure am Übergang Schule-Beruf
• Professionalisierung von MO
Ansätze, Umsetzung des Projektes und Ergebnisse
• 2010/2011: Schulungen „Interkulturelle
Handlungsfähigkeit in der beruflichen Integrationsarbeit“
mit rund 60 Teilnehmenden
• 2010/2011/2012: Unterstützung und Teilnahme an der
Integrationsmesse Leipzig „Zukunft statt Herkunft.
Arbeitsmarktstärkung durch Migrant/-innen.
• Mai 2011 Fachtagung „Bildungs- und
Arbeitsmarktpotentiale nutzen“ –Veranstaltung zum
Thema Anerkennung von Schul- und
Berufsabschlüssen
• April 2012 Strategieworkshop mit den
Bildungsbeauftragten zum Thema Netzwerkarbeit
Diskussionsrunde

Good Practice 2 (Leipzig)
23
Handlungsempfehlungen für die Zusammenarbeit mit MO – an die
Kommune und an Kreise
1. Die Bereitstellung von finanziellen und personellen Ressourcen auf kommunaler
Ebene
• zur Koordination und Vernetzung von ansässigen MO
• sowie der Entwicklung von Qualifizierungsmaßnahmen zum Empowerment
und der Professionalisierung von Migrantenselbstorganisationen
ist wichtig.
1. Eine breite politische Verankerung des Themas in der Kommune ist fortlaufend
notwendig.
2. Eine Bündelung der Ressourcen von Migrantenorganisationen, bspw. bei
gemeinsamer Antragstellung für Projekte (Zusammenarbeit mit anderen
Netzwerken und in Tandem), kann gewinnbringend sein.
3. Migrantenorganisationen müssen als gleichberechtigte Partner betrachtet
werden und eine professionelle Zusammenarbeit muss auf Augenhöhe erfolgen.
Handlungsempfehlungen für die Zusammenarbeit mit MO
an Bund und/oder Land
1. Förderprogramme zur Professionalisierung von MO und zur interkulturellen
Vernetzung müssen kontinuierlich aufgebaut werden, dabei müssen
Insbesondere die unterschiedlichen Integrationsansätze und –traditionen,
geschichtlichen Entwicklungen und regionale IST-Stände Berücksichtigung und
Raum finden
1. Interkulturelle Öffnung von Einrichtungen am Übergang Schule Beruf und im
Bildungssektor muss weiter forciert werden. (bspw. Agentur für Arbeit, Schulen,
Beratungs- und Jugendhilfeeinrichtungen)
Nachhaltigkeitsansätze & Ausblick
• Weitere/fortlaufende Einbindung der Bildungsbeauftragten in bestehende
Gremien
• Unterstützung der Entwicklung des „Konzeptes zur Migration und Integration“
innerhalb der Stadt Leipzig zur Untersetzung der 2011 verabschiedeten Leitlinien
• Gespräche und Strategieworkshop zur möglichen Gründung eines
gemeinsamen Netzwerkes der Bildungsbeauftragten aus
Migrantenorganisationen mit Ziel des
• gemeinsamen Austausches zu Veranstaltungen, Seminaren, etc.
• Verbesserung der Gesamtsituation von Migrantenorganisationen in Leipzig
• Schaffung einer breiteren Lobby, Wahrnehmung und Akzeptanz der
Migrant/-innen
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
Dieses Vorhaben wird aus Mitteln des Bundesministeriums
für Bildung und Forschung und aus dem Europäischen
Sozialfonds der Europäischen Union gefördert

24
Kurzdarstellung der Ergebnisse
6.3 Good Practice 3 (Saarbrücken)
Claudia Barth
Bildungsbeauftragte aus Migrantenorganisationen
im interkulturellen Erfahrungsaustausch
mit Arbeitsmarktakteuren
Zu Beginn des Projektes gab es viele Institutionen
in Saarbrücken, die auf Migrantenorganisationen
zugingen. Daher war es unklar, ob seitens
der Migrantenorganisationen überhaupt ein
zusätzliches Interesse bestehen würde. Zu der
ersten Informationsveranstaltung gab es sieben
Zusagen und 40 Teilnehmer kamen, was wiederum
den Bedarf deutlich machte. 14 Migrantenorganisationen
bzw. 16 Bildungsbeauftragte hatten
sich bereit erklärt, eine Kooperation einzugehen.
Über diese 14 Vereine konnten potentiell 2500
Mitglieder aus Migrantenorganisationen erreicht
werden. Unter den 16 Bildungsbeauftragten gab
es neun unterschiedliche Nationen und 13 Sprachen.
Die Alterspanne reichte von 18 bis 51 Jahre.
Sowohl für die Bildungsbeauftragten als auch für
die Netzwerkpartnerinnen und -partner wurden
interkulturelle Schulungen durchgeführt, um beide
Seiten für das Thema und die Zusammenarbeit
zu sensibilisieren.
Die inhaltliche Leitung des Forums 3 wurde von
Claudia Barth (Regionalverband Saarbrücken -
Fachbereich Schulen und Bildung) und Stefanie
Wagner (ZBB Saar gGmbH) übernommen.
Da Saarbrücken eine Bergbauregion war, haben
die Mehrzahl der Menschen mit Zuwanderungsgeschichte
ihre Wurzeln in ehemaligen sogenannten
Gastarbeiterfamilien. Der Anteil der Bevölkerung
mit Migrationshintergrund beträgt in Saarbrücken
23%, an den weiterführenden Schulen sind es im
Schnitt 50%, die den mittleren Bildungsabschluss
anstreben. Der Regionalverband Saarbrücken ist
ein großer Schulträger und hat 70 weiterführende
und berufsbildende Schulen in der Region.
Ziel war es, eine möglichst nachhaltige Vernetzung
von Migrantenorganisationen mit regionalen
Netzwerken und Bildungsakteuren herzustellen
und die Migrantinnen und Migranten zu Multiplikatoren
in Bildungsfragen zu qualifizieren. Insgesamt
konnten rund 20 Arbeitsmarktakteure für
eine Zusammenarbeit gewonnen werden.
Durch die Einrichtung von sogenannten Dialogforen
wurden Themen im Bildungsbereich gemeinsam
mit den Bildungsbeauftragten ausgewählt.
Die Veranstaltungen wurden entweder in
den Migrantenorganisationen oder bei den kooperierenden
Bildungsinstitutionen durchgeführt.
Diese gestalteten sich nicht wie klassische Veran-

Good Practice 3 (Saarbrücken)
25
Stefanie Wagner, Chrsitoph Klos
staltungen, vielmehr waren es Austauschtreffen
bei denen auf Augenhöhe diskutiert wurde. So
konnten beide Seiten ihre Sicht und ihre Arbeit
darstellen und sich gegenseitig kennenlernen.
Für Schulen und Netzwerkpartner wurde ein Flyer
konzipiert, auf dem die Bildungsbeauftragten
vorgestellt werden und Kontaktdaten aufgeführt
sind. Weiterhin wurden für die Bildungsbeauftragten
Plakate in verschiedenen Sprachen zur
Verfügung gestellt, welche sie an wichtigen Stellen
ausgehängt haben.
Das Forum wurde von dem Kooperationspartner
Christoph Klos (Saarländische Servicestelle
zur Erschließung ausländischer Qualifikationen)
und der Bildungsbeauftragten Laima Rui (Ortsverein
Saarland der Litauischen Gemeinschaft in
Deutschland) begleitet.
Handlungsempfehlungen:
An die Kommunen und Kreise:
1. Einrichtung von Integrationsbüros mit
finanziellen und personellen Ressourcen für
die Kooperation mit MO
An Bund und/oder Land:
1. Förderprogramme für die Professionalisierung
und die landesweite Vernetzung von MO
2. Beteiligung von Migrantenorganisationen in
bildungs- und integrationspolitischen Gremien

Fachdienst 70 - GBS
26
Kurzdarstellung der Ergebnisse
Präsentation Good-Practice 3
U
Koordinierungsbüro Saarbrücken
(KoSa)
und Qualifizierungsmanagement
Saarbrücken (QUASA)
Projektlaufzeit:
Mai 2008 – Juni 2012
QUASA
Qualifizierungsmanagement
Saarbrücken
Wirtschaftliche Kernregion des Saarlandes
10 Städte und Gemeinden
411 km 2 , rd. 350.000 Einwohner
ehemalige Bergbauregion
Anteil der Bevölkerung mit
Migrationshintergrund 23%
QUASA
Qualifizierungsmanagement
Saarbrücken
Claudia Barth, Stefanie Wagner
Bonn, 03.Mai 2012
Zielgruppe:
Unter 25 Jährige ohne Berufsabschluss
Aufgaben:
Schaffung von strukturellen
Verbesserungen am Übergang Schule Beruf
Ausbau der Netzwerkarbeit in der Region
QUASA
Qualifizierungsmanagement
Saarbrücken
Zielgruppe:
Junge Erwachsene ohne Berufsabschluss
Aufgaben:
Informieren und beraten zum Thema
abschlussorientierte modulare
Nachqualifizierung
Ausbau der Netzwerkarbeit in der Region
Das Programm „Perspektive Berufsabschluss“ wird aus Mitteln des Bundesministeriums
für Bildung und Forschung und aus dem Europäischen Sozialfonds der Europäischen
Union gefördert.
QUASA
Qualifizierungsmanagement
Saarbrücken
QUASA
Qualifizierungsmanagement
Saarbrücken
„Mit MigrantInnen für MigrantInnen - Bildungsbeauftragte
im Regionalverband Saarbrücken“
Kooperation mit 14 Vereinen (2.500 Mitglieder) und 16 Bildungsbeauftragten
9 Nationen / 13 Sprachen / 60% Frauen / Alter 18 – 51 Jahre
Regelmäßige Austauschtreffen
Interkulturelle Schulungen für BBA und NetzwerkpartnerInnen
„Dialogforen“ mit rd. 20 Arbeitsmarktakteuren
Handouts und Sammelordner
Flyer für Schulen und NetzwerkpartnerInnen
Individuelle mehrsprachige Plakate für die BBA
Elternveranstaltungen
Kommunikations- und Präsentationstraining für die BBA

Good Practice 3 (Saarbrücken)
27
QUASA
Qualifizierungsmanagement
Saarbrücken
QUASA
Qualifizierungsmanagement
Saarbrücken
16 Bildungsbeauftragte zertifiziert
Ausgewählte Ergebnisse
Seit Jahresbeginn 2012 arbeiten noch 12 BBA aktiv mit
Bildungsbeauftragte beraten MigrantInnen, stehen aber auch den
Netzwerkakteuren mit ihrem interkulturellen Wissen beratend zur Verfügung
Interkulturelles Netzwerk gemeinsam mit rd. 20 Arbeitsmarktakteuren
Nachhaltige Kontakte zwischen BBA und Bildungsinstitutionen
Selbstorganisierte Elternveranstaltungen
Zentrale Mailadresse
Einladung in Schulen zur Beratung oder bei Projektwochen
Einladungen zu Ausbildungsmessen und Interkulturellen Wochen
Netzwerkarbeit soll nach Auslaufen von KoSa und QUASA im Regionalverband
weitergeführt werden
QUASA
Qualifizierungsmanagement
Saarbrücken
Handlungsempfehlungen
An die Kommunen und Kreise:
Einrichtung von Integrationsbüros mit finanziellen
und personellen Ressourcen für die Kooperation mit
MO
An Bund und/oder Land:
Förderprogramme für die Professionalisierung und
die landesweite Vernetzung von MO
Beteiligung von Migrantenorganisationen in bildungsund
integrationspolitischen Gremien

28
Kurzdarstellung der Ergebnisse
6.4 Good Practice 4 (Schwerin)
v.l.n.r.: Michaela Hanke, Alla Winkler, Thomas Littwin
Interkulturelle Sensibilisierung von Unternehmen
für die Nachqualifizierung in Kooperation
mit Migrantenorganisationen
Die inhaltliche Leitung des Forums 4 wurde von
Michaela Hanke (Schweriner Ausbildungszentrum
e.V.) übernommen.
Mecklenburg-Vorpommern hat rund 1,6 Millionen
Einwohner, davon besitzen 39.000 einen ausländischen
Pass. Das Projekt „amoN“ ist in der
Region Schwerin/ Westmecklenburg angesiedelt.
Schwerin ist mit 95.000 Einwohnern die kleinste
Landeshauptstadt in Deutschland. Der Ausländeranteil
beträgt 4,5 % und umfasst 100 Nationalitäten.
Die Arbeitslosenquote am Projektstandort
liegt mit 11,2 % unter dem Landesdurchschnitt
(ca. 13,5 %). Der Anteil der Ausländer auf Landesebene
liegt bei 3,6 %.
Seit 2009 gibt es in Mecklenburg-Vorpommern
den Dachverband „Migranet e.V.“, der 45 Migrantenorganisationen
vertritt und seinen Sitz in
Rostock hat.
Die Schwerpunkte im Schweriner Projekt sind die
individuelle Beratung und Begleitung von An- und
Ungelernten sowie die Unternehmensberatung.
In der Projektlaufzeit wurden 250 Nachqualifizierungsinteressierte
beraten und 140 Personen zum
Berufsabschluss geführt. Des Weiteren wurde das
landesweit arbeitende Nachqualifizierungsnetz
MV sowie ein regionales Bildungsdienstleister-
Netz gegründet, um die Angebote zu erweitern
sowie zielgruppenorientiert und bedarfsgerecht
zu gestalten.
Die Aufgabe im Begleitprojekt war es, die Bildungs-,
Ausbildungs- und Arbeitsmarktintegration
von Menschen mit Migrationshintergrund zu
verbessern. Da allerdings in Mecklenburg-Vorpommern
wenig Migrantinnen und Migranten
leben, war die Zielgruppe der Migrantenorganisationen
kaum greifbar. Bemühungen, Migrantinnen
und Migranten betrieblich zu integrieren,
waren in der Vergangenheit kaum vorhanden. Zu
Beginn der Kooperation mit den Netzwerkpartnern
wurden die Hintergründe hierfür eruiert.
Anschließend wurde ein Konzept zur interkulturellen
Öffnung entwickelt und Schulungen z. B.
zur interkulturellen Sensibilisierung des mittleren
Managements wurden durchgeführt. In Kooperation
mit MOZAIK fand eine Unternehmensbefragung
zum Thema statt.

Good Practice 4 (Schwerin)
29
Kernaussagen der Unternehmensbefragung
- 1,6% der Vollbeschäftigten sind MigrantInnen
- 70% der Unternehmen würden MigrantInnen
beschäftigen (30% sagen „Nein“)
- 50% der Unternehmen erwarten keine interkulturelle
Kompetenz
- 10% der Unternehmen haben kein Wissen über
interkulturelle Kompetenz
- einwandfreie deutsche Sprache steht für Unternehmen
an erster Stelle
- für 60% der Unternehmen spielt die äußere Erscheinung
eine besondere Rolle
- 94% der Unternehmen wissen Ressourcen der
MigrantInnen nicht einzuschätzen
Im Fokus des Projektes stand vor allem die Förderung
der Willkommenskultur. In diesem Kontext
hat das Projekt eine Fachtagung unter dem Titel
„Anerkennung durch Anerkennung“ gemeinsam
mit dem Netzwerk Migration organisiert. Das Ziel
war stets die Fachkräftesicherung durch Nutzung
vorhandener Potenziale, insbesondere auch die
der Migrantinnen und Migranten. Die Kooperation
mit den Migrantenorganisationen spielte dabei
ein zentrale Rolle, nicht in aufsuchender Weise
sondern viel mehr unter Nutzung der vorhandenen
Strukturen wie z.B. die der Arbeitstische
des Netzwerkes Migration und des Integrationsfachdienstes
Migration Schwerin.
Das Forum wurde von Alla Winkler (Netzwerk
Migration Schwerin, Leiterin AT II „Arbeit und
Beruf“) und Thomas Littwin (Geschäftsführer
VSP gGmbH) begleitet.
Handlungsempfehlungen
An die Kommunen und Kreise:
• Sensibilisierungsarbeit bei Unternehmen fordern
und fördern zur Einstellung bzw. Ausbildung
und Nachqualifizierung von jungen
Menschen mit Migrationshintergrund.
An Bund und/oder Land:
• Wirtschaftsförderer und Kammern sollten in
Kooperation mit MO Good-Practice
Beispiele von MigrantInnen in Unternehmen
veröffentlichen und Werbekampagnen initiieren.

30
Kurzdarstellung der Ergebnisse
Präsentation Good-Practice 4
U
„Abschlussorientierte modulare
Nachqualifizierung (amoN)“
Projektlaufzeit: Mai 2008 bis August 2012
Standortinformationen:
• 1 642 327 Einwohner in MV, dav. 39 036 Ausländer
Schweriner
Ausbildungszentrum e.V.
Michaela Hanke
Bonn, 03.Mai 2012
Das Programm „Perspektive Berufsabschluss“ wird aus Mitteln des Bundesministeriums
für Bildung und Forschung und aus dem Europäischen Sozialfonds der Europäischen
Union gefördert.
• LHS Schwerin hat 95 220 EW (1988: 130 000 EW), kleinste
Landeshauptstadt, Ausländeranteil 4,5%, 100 Nationalitäten
• Arbeitslosenquote (März 2012): 13,5% in MV insgesamt
- in der Stadt Schwerin: 13%
- im Agenturbezirk Schwerin (SN, NWM, LWL-PCH):
11,2%, Anteil der Ausländer 3,6%
(niedrigste Quote: LWL-PCH mit 9,8%, höchste Quote: Vorpommern-Rügen mit 16,3%)
• seit 2009 in MV Dachverband „Migranet e.V.“, 45 MO
vertreten
511 100 EW sozialversicherungspflichtig beschäftigt
- nach Wirtschaftszweigen:
1. Gesundheits- und Sozialwesen ↑ 79 200
2. wirtschaftliche Dienstleistungen 69 100
3. Handel, Instandhaltung, Rep. v. KFZ ↑ 68 400
4. verarbeitendes Gewerbe 63 300
5. öffentliche Verwaltung, Verteidigung.. ↓ 42 400
5. Baugewerbe ↑ 38 900
6. Erziehung u. Unterricht 30 100
7. Verkehr u. Lagerei 28 600
8. Gastgewerbe 25 600
.. sonstige DL ↓ / Land-, Forstw. u. Fischerei/ Bergbau, Energie- und
Wasserversorgung, Entsorgungswirtschaft ↓ / Arbeitnehmerüberlassung …
- Anteil von Ausländern an allen Beschäftigten in MV: 1 % (Sept. 2010)
Projektinformationen
• seit Mai 2008 im SAZ e.V.
• Ziel: nachhaltig Strukturen für modulare NQ
• Schwerpunkte:
- individuelle Beratung und Begleitung von An- und
Ungelernten (Beratungsbüro seit 2009)
- Unternehmensberatung (Personalentwicklung,
Fachkräftesicherung u.a. durch NQ)
- Netzwerkarbeit/ Öffentlichkeitsarbeit
- Begleitprojekt MMFM seit Ende 2009, dadurch
Zielgruppe der MigrantInnen im Focus
Ergebnisse:
- 250 NQ-Interessenten beraten, 140 zum BA geführt
- 6% MigrantInnen
- Qualifizierungsbedarfsanalysen in Unternehmen,
Sensibilisierung der Arbeitsmarktakteure für NQ
- BDL-Netz für Vielfalt der NQ-Angebote initiiert
- Gründung NQ-Netz-MV (Öffentlichkeitsarbeit/ Sicherung
des Transfers und der Nachhaltigkeit in MV)
- zahlreiche öffentlichkeitswirksame Veranstaltungen wie
Workshops, Fachtagung
- umfangreiche Vernetzung relevanter Akteure unter
Nutzung vorhandener Strukturen
Die praktische Umsetzung des Begleitprojektes
Aufgabe: Bildungs-, Ausbildungs- und Arbeitsmarktintegration von
Menschen mit Migrationshintergrund verbessern
- Nur sehr wenig MigrantInnen in MV!
- MO als Zielgruppe für uns kaum greifbar
- wenig Erfahrung bei der Integration und wenn eher negative
- Aufgaben:
1. Ursachenforschung (mit Netzwerkpartnern, in Unternehmen)
2. interkulturelle Sensibilisierung und Öffnung der Unternehmen
über Schulungen, Unternehmensbefragung
3. Willkommenskultur fördern (FT „Anerkennung durch Anerkennung“)
4. Fachkräftesicherung durch Nutzung vorhandener Potentiale
5. Kooperation mit MO über die Nutzung vorhandener Strukturen
also Arbeitstische Migration des Netzwerkes Migration, IFDM, VSP

Good Practice 4 (Schwerin)
31
Bevölkerung mit
Migrationshintergrund in MV
Die Situation in MV: 1,6 Mio. Einwohner (Statistisches Landesamt 2010)
1,8% der Bevölkerung sind Ausländer
4% haben einen Migrationshintergrund
„Die meisten Migranten kamen freiwillig nach Deutschland, aber auf Zuweisung
nach MV“.
Hauptherkunftsländer (Ausländer) in MV: Polen, Russland, Ukraine, Vietnam,
Türkei, Armenien und Irak.
Hauptherkunftsländer (Menschen mit Migrationshintergrund) in Schwerin:
Ukraine, Russische Föderation, Kasachstan, Irak, Vietnam
Netzwerke als Ansprechpartner
Netzwerk Migration Schwerin:
Das Netzwerk Migration Schwerin wurde im August 2003 gegründet, um die
Integration der ausländischen Mitbürger in Schwerin koordiniert und
ganzheitlich zu unterstützen. Die mehr als 50 Mitglieder des
Netzwerks setzen sich aus Teilen der Stadtverwaltung, Bildungsträgern
Gremien, Vereinen und Organisationen der Stadt Schwerin zusammen.
Ansprechpartner:
• Integrationsbeauftragter der LH Schwein: Dimitri Avramenko
• AT I / Kinder und Jugendarbeit
• AT II / Arbeit und Beruf: Alla Winkler
• AT III / Generationen mit einander
• AT IV / Verbundprojekt MEB
• AT V / Interreligiöser Dialog
• AT VI / Migrantenplattform: Hanne Luhdo
23.04.2012 Alla Winkler allawinkler@t-online.de 1
23.04.2012 Alla Winkler allawinkler@t-online.de 1
Netzwerke als Ansprechpartner
Netzwerk Migration Schwerin:
Arbeitstische
Integrationsbeauftragter der LHS Schwerin
Dimitri Avramenko
I. II. III. IV. V. VI.
Kernaussagen der Unternehmensbefragung
- 1,6% der Vollbeschäftigten sind MigrantInnen
- 70% der Unternehmen würden MigrantInnen beschäftigen (30%
sagen „Nein“)
- 50% der Unternehmen erwarten keine interkulturelle Kompetenz
- 10% der Unternehmen haben kein Wissen über interkulturelle
Kompetenz
- einwandfreie deutsche Sprache steht für Unternehmen an erster
Stelle und für
- 60% der Unternehmen spielt die äußere Erscheinung eine besondere
Rolle
- 94% der Unternehmen wissen Ressourcen der MigrantInnen nicht
einzuschätzen
25.04.2012 Alla Winkler allawinkler@t-online.de 1
Handlungsempfehlungen
‣ An die Kommunen und Kreise:
• Sensibilisierungsarbeit bei Unternehmen fordern und fördern
zur Einstellung bzw. Ausbildung und Nachqualifizierung von
jungen Menschen mit Migrationshintergrund.
‣ An Bund und/oder Land:
• Wirtschaftsförderer und Kammern sollten in Kooperation mit
MO Good-Practice-Beispiele von MigrantInnen in
Unternehmen veröffentlichen und Werbekampagnen
initiieren.

32
7. Zusammenstellung der Handlungsempfehlungen
zur Einbindung von Migrantenorganisationen
in den Kommunen
7.1 Handlungsempfehlungen aus dem Vortrag
von Dr. Uwe Hunger
a) Bürgerschaftliches Engagement stärker
anerkennen!
Wir haben in unserer Studie viele Menschen und
Projekte kennen gelernt, die sich sozial engagiert
haben und wichtige Dienste für die Gesellschaft
übernehmen, sei es im Bereich der Erziehung, Gesundheitsvorsorge
oder Kriminalprävention. Unser
Eindruck war, dass dieses Engagement durch
die Gesellschaft noch nicht ausreichend gewürdigt
wird und man unserer Einschätzung nach schon
viel gewinnen würde, wenn man dies in Zukunft
in verstärkter Form tun würde.
b) Förderung von Kooperationen ausbauen!
Wir denken, dass die Grundidee, dass unterschiedliche
Organisationen mit unterschiedlichen
Kompetenzen und unterschiedlichen Ressourcen
sich gegenseitig ergänzen und befruchten können,
trägt und weiter verfolgt werden sollte. Bei dem einen
Mal besitzt die eine Gruppe die notwendigen
Ressourcen, die andere das Know-how über die
Zielgruppe, bei dem anderen Mal ergänzen sich
das Know-how und die Ressourcen. Vieles spricht
dafür, dass man dies in Zukunft noch ausbauen
könnte. Erfolgreiche Kooperationen sind aber keine
Selbstläufer. Wichtig sind auch die passenden
Rahmenbedingungen.
c) Förderpraxis überdenken!
Wir haben herausgefunden, dass verschiedene
Förderpraxen auf EU-, Bundes-, Länder- und kommunaler
Ebene gerade Migrantenorganisationen
vor unterschiedliche Herausforderungen stellen.
Förderungen, die eine (finanzielle) Vorleistung
von Migrantenorganisationen erfordern, sind mit
der Realität von Migrantenorganisation zumeist
nicht kompatibel. Für Kooperationen sollten Förderrichtlinien
ins Auge gefasst werden, die die besondere
Situation von Migrantenorganisationen
stärker berücksichtigen und keine unnötigen finanziellen
und bürokratischen Hürden aufbauen.
Hier würden wir eine größtmögliche Flexibilität
und einen Vertrauensvorschuss gegenüber den zu
fördernden Organisationen empfehlen.
d) Nachhaltigkeit der Kooperationen
sicherstellen!
Eine weitere Herausforderung besteht aus unserer
Sicht darin, die Nachhaltigkeit der Kooperationen
zu sichern. Was wir beobachtet haben, waren sowohl
Kooperationen, die sich aufgrund von aktuellen
Ausschreibungen gebildet wurden (und sich
teilweise auch schnell wieder aufgelöst haben) wie
auch Kooperationen, die über Jahre, teilweise sogar
Jahrzehnte bestanden bzw. bestehen. Ein Ziel
sollte sicher darin bestehen, die Nachhaltigkeit
gerade von erfolgreichen Projekten sicherzustellen
und „Papierkooperationen“ zu vermeiden.

Handlungsempfehlungen
33
e) Grenzen zwischen „Migranten“
und „Einheimischen“ überwinden!
Abschließend möchten wir anregen, die auch dieser
Studie ein Stück weit zugrunde liegende Dichotomie
von „Migranten“ und „Einheimischen“
zu überwinden und Förderrichtlinien stärker
entlang von anderen Organisationsmerkmalen,
wie z.B. Professionalisierungsgrad oder Alter, zu
formulieren. Uns ist an verschiedenen Stellen der
Vorbehalt entgegengebracht worden, dass wir
auch mit unserer Studie die Unterschiede zwischen
„Migrantenorganisationen“ und „einheimischen“
etablierten Trägern festmauern würden,
obwohl es doch inzwischen viel mehr Gemeinsamkeiten
gebe und die Herausforderungen von
vielen „Migrantenorganisationen“ mehr die Herausforderungen
von „kleinen“ Organisationen
seien als von „Migranten“-Organisationen.
7.2 Handlungsempfehlungen für kommunale
Bildungsakteure aus dem Vortrag von
MOZAIK gGmbH
Interkulturelle Netzwerke und Gremien
• Einrichtung eines interkulturellen ExpertInnengremiums
mit u.a. VertreterInnen der
Migrantenorganisationen, der Fachkräfte mit
MH aus Kommunen und Migrationsräte, Regional-
und Kommunalpolitik, Bildung, Wirtschaft
und Gewerkschaft
• inhaltliche und personelle Verankerung von
Migration und interkultureller Kompetenz als
Querschnittsthema
• Einrichtung von Facharbeitskreisen zu migrationspezifischen
Themen
• stärkere Partizipation von MigrantInnen und
interkulturellen Fachkräften an der Konzeptentwicklung
sichern
Kooperation mit Migrantenorganisationen
• Einrichtung eines Arbeitskreises für und mit
Migrantenorganisationen zum Thema
(Aus-)Bildung und Weiterbildung
• Regelmäßige persönliche Kontaktpflege zu
MO durch gemeinsame Kooperationsveranstaltungen,
Elterninfoabende oder Schulungen
mit Arbeitsmarktakteuren ; diese können auch
bei den MO stattfinden
• Interkulturelle Schulungen der Mitarbeiter/-
innen zum Thema (Inter-)Cultural Mainstreaming
• Bemühungen um interkulturelle Zusammenschlüsse
von MO beim Thema Bildung befördern
• Gemeinsame Entwicklung von migrantenspezifischen
Ansprachekonzepten für die Bildungsberatungs-
oder Vermittlungsarbeit
• Interkulturelle Öffnung von Regelberatungsstellen
durch Kooperation mit MO in Integrationskonzepte
und Leistungsverträge der Kommunen
und die CSR- bzw. Diversitykonzepte
von Unternehmen
• Entwicklung von migrationssensiblen Medien
z.B. mehrsprachige (Deutsch und Herkunftssprache)
Plakate, Internetseiten, Publikationen
usw.
• Bereitstellung bzw. Umschichtung von finanziellen
und personellen Ressourcen zur
Koordination bzw. Entwicklung von Qualifizierungsmaßnahmen
zum Empowerment/
Professionalisierung der MO

34
Zusammenstellung der Handlungsempfehlungen zur Einbindung von Migrantenorganisationen in den Kommunen
7.3 Handlungsempfehlungen aus den Vorträgen der Standorte
a) Themenfeld: Migrantenorganisationen
als Partner für interkulturelle Elternarbeit
(Marburg -Biedenkopf)
Handlungsempfehlungen an Kommunen und
Kreise
• Einrichtung einer kreisweiten Koordinierungsstelle
bei der Kommune/Kreis bzw. Beauftragung
von Trägern, die über interkulturelle
Kompetenz verfügen, zur Koordinierung von
interkulturellen Arbeitskreisen aus Migrantenorganisationen
und Bildungs- und Beratungsstellen
zum Thema Elternarbeit, Bildung
und Integration.
Handlungsempfehlungen an Bund
und/oder Land
• Förderprogramme zur Finanzierung der (ehrenamtlichen)
Elternberatungsarbeit von Migrantenorganisationen.
b) Themenfeld: Migrantenorganisationen
als Bildungsberatungspartner (Leipzig)
Handlungsempfehlungen
an Kommunen und Kreise
1. Die Bereitstellung von finanziellen und personellen
Ressourcen auf kommunaler Ebene
• zur Koordination und Vernetzung von ansässigen
MO.
• sowie der Entwicklung von Qualifizierungsmaßnahmen
zum Empowerment und der
Professionalisierung von Migrantenorganisationen
ist wichtig.
2. Eine breite politische Verankerung des Themas
in der Kommune ist fortlaufend notwendig.
3. Eine Bündelung der Ressourcen von Migrantenorganisationen,
bspw. bei gemeinsamer
Antragstellung für Projekte (Zusammenarbeit
mit anderen Netzwerken und in Tandem),
kann gewinnbringend sein.
4. Migrantenorganisationen müssen als gleichberechtigte
Partner betrachtet werden und eine
professionelle Zusammenarbeit muss auf Augenhöhe
erfolgen.
Handlungsempfehlungen an Bund und/oder
Land
1. Förderprogramme zur Professionalisierung
von MO und zur interkulturellen Vernetzung
müssen kontinuierlich aufgebaut werden,
dabei müssen insbesondere die unterschiedlichen
Integrationsansätze und –traditionen,
geschichtlichen Entwicklungen und regionale
IST-Stände Berücksichtigung und Raum finden.
2. Interkulturelle Öffnung von Einrichtungen am
Übergang Schule Beruf und im Bildungssektor
muss weiter forciert werden. (bspw. Agentur
für Arbeit, Schulen, Beratungs- und Jugendhilfeeinrichtungen).

Handlungsempfehlungen
35
c) Themenfeld: Bildungsbeauftragte aus Migrantenorganisationen
im interkulturellen
Erfahrungsaustausch mit Arbeitsmarktakteuren
(Saarbrücken)
Handlungsempfehlungen an Kommunen
und Kreise
• Einrichtung von Integrationsbüros mit finanziellen
und personellen Ressourcen für die
nachhaltige Kooperation mit MO.
d) Themenfeld: Interkulturelle Sensibilisierung
von Unternehmen in Kooperation mit
Migrantenorganisationen (Schwerin)
Handlungsempfehlungen an Kommunen und
Kreise
• Sensibilisierungsarbeit bei Unternehmen fordern
und fördern zur Einstellung bzw. Ausbildung
und Nachqualifizierung von jungen
Menschen mit Migrationshintergrund.
Handlungsempfehlungen an Bund
und/oder Land
• Förderprogramme für die Professionalisierung
und die landesweite interkulturelle Vernetzung
von MO.
• Beteiligung von (integrativen) Migrantenorganisationen
in bildungs- und integrationspolitischen
Gremien.
Handlungsempfehlungen an Bund
und/oder Land
• Wirtschaftsförderer und Kammern sollten in
Kooperation mit MO Good-Practice-Beispiele
von MigrantInnen in Unternehmen veröffentlichen
und Werbekampagnen mit regionalem
Bezug initiieren.

36
8. Anhang
a) Mitteilung von MOZAIK gGmbH (nach der Fachtagung)
Bundesweite Fachtagung mit 150 Teilnehmenden
Vorstellung von erfolgreichen Kooperationsbeispielen mit Migrantenorganisationen
Rund 150 Teilnehmer/-innen aus ganz Deutschland
trafen sich auf der bundesweiten Fachtagung
„Migrantenorganisationen als willkommene Akteure
der Bildungsintegration“ am 03. Mai 2012
im Gustav-Stresemann-Institut (GSI) in Bonn. Das
Hauptthema war, inwiefern Migrantenorganisationen
als Partner für Bildung gewonnen werden
können. Genau dieses Ziel verfolgt das Begleitprojekt
„Mit MigrantInnen für MigrantInnen
– Interkulturelle Kooperation zur Verbesserung
der Bildungsintegration“, das im Rahmen des
BMBF-Programms „Perspektive Berufsabschluss“
von der MOZAIK gGmbH aus Bielefeld durchgeführt
wird. Bei der Fachtagung standen vor allem
der Austausch von Praxiserfahrungen und Handlungsempfehlungen
aus dem Projekt bzw. den
sieben Projektstandorten im Vordergrund.
Die Teilnehmenden setzten sich überwiegend aus
Akteuren von Städten und Kommunen, Arbeitsmarktakteuren
und aus Migrantenorganisationen
zusammen.
Kornelia Haugg, Bundesministerium für Bildung
und Forschung (BMBF), stellte in ihrer Begrüßung
die Bedeutung einer gemeinsamen Zusammenarbeit
mit den Migrantenorganisationen dar. „Für
die Einbindung von Migrantenorganisationen in
die regionale, kommunale bzw. branchenbezogene
Netzwerkarbeit ist es wichtig, dass zunächst
Vertretungsstrukturen aufgebaut werden“, so
Frau Haugg. „Das Ziel ist dabei, die Bildungsbzw.
Ausbildungs- und Arbeitsmarktbeteiligung
von Menschen mit Migrationshintergrund zu erhöhen
und zu einer umfassenden Verbesserung
der Integration beizutragen.“
Anschließend stellte PD Dr. Uwe Hunger, von der
Universität Münster, einige Ergebnisse aus seiner
Studie „Kooperationen mit Migrantenorganisationen“
vor. Am Beispiel der spanischen Elternvereine
machte Dr. Hunger deutlich, was diese so

37
erfolgreich gemacht hat. „Das Erfolgsmodell der
spanischen Elternvereine, die schon fast 40 Jahre
tätig sind, geht zurück auf eine Kooperation von
Migrantenorganisationen mit etablierten Trägern
der Sozialarbeit in Deutschland. Das ist ein klassisches
Beispiel von Kooperationen, wie es mittlerweile
auch gemacht wird.“
Als Leiter des Begleitprojektes „Mit MigrantInnen
für MigrantInnen“ stellte anschließend Dipl. Ing.
Cemalettin Özer einige Ergebnisse des Projektes
dar. „Die sogenannten Bildungsbeauftragten, die
als „Brückenbauer“ zwischen Migrantenorganisationen
und Regeleinrichtungen dienen, haben
überwiegend die Schullaufbahn mit Abitur abgeschlossen
und besitzen die deutsche Staatsangehörigkeit.
Dass das Verhältnis von Frauen und
Männern ist gleichmäßig verteilt“, so Özer. Mit
den 51 Vereinen, die durch die Bildungsbeauftragten
vertreten werden, könne man so insgesamt
3900 Mitglieder erreichen. Zähle man die Familienangehörige
hinzu, wäre die Erreichbarkeit
sogar noch höher, betonte Herr Özer das Potenzial
der Kooperationen.
Kornelia Haugg, Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)
Durch die Möglichkeit, Fragen an die Jury und
das Forum zu stellen, ergaben sich interessante
Diskussionen.
Die Gesamtmoderation der Fachtagung übernahmen
Annalena Böhmer und Senol Keser von der
MOZAIK gGmbH. Eine Tagungsdokumentation
wird auf der Projekthomepage www.bildung-interkulturell.de
zur Verfügung gestellt.
In der zweiten Hälfte der Tagung stellten die Projektstandorte
ihre Ergebnisse, Erfahrungen und
Handlungsempfehlungen in Form eines Forums
vor. Nach den einzelnen Präsentationen der Projektleiter
sowie der Bildungsbeauftragten und der
regionalen Kooperationspartner gab es jeweils
von einer „Jury“ ein Feedback. Die Jury bestehend
aus: Dr. Knut Diekmann, Deutsche Industrieund
Handelskammertag (DIHK) - Referatsleiter
Grundsatzfragen der Weiterbildung, Friedrich
Scheerer, Leiter Koordinierungsstelle Migration,
Bundesagentur für Arbeit, Dipl. Ing. Cemalettin
Özer, MOZAIK gGmbH, PD Dr. Uwe Hunger,
Westfälische Wilhelms - Universität Münster und
Rolf Erdmeier, Bundesamt für Migration und
Flüchtlinge (BAMF) - Regionalstelle Bielefeld fand
großen Anklang.
v.l.n.r.: Dr. Knut Diekmann, Friedrich Scheerer, Dipl. Ing. Cemalettin Özer,
PD Dr. Uwe Hunger und Rolf Erdmeier

Winkelsweg
B 9
Max-Löbner-Str.
A 562
Robert-Schuman-Platz
Heinemannstraße
Kennedyallee
Konrad-
Adenauer-
Brücke
Autobahnkreuz Bonn Os
Flughafen Köln/Bonn
Rhein
L
L
L
42
Anhang
c) Einladungsflyer
anMeLDUng
WegBesCHreiBUng & KontaKt
Bundesweite Fachtagung MIGRANTENORGANISATIONEN:
Willkommene Akteure zur Verbesserung der Bildungsintegration
antwortfax bzw. -mail bitte ausfüllen und bis zum 23.04.2012
zurückschicken:
Fax: 0521.329 709-19 oder per Mail o.oezer@mozaik.de
Donnerstag, den 03. Mai 2012
gustav-stresemann-institut Bonn (gsi-Bonn),
Langer grabenweg 68, 53175 Bonn
Bonn Godesberger Allee
Bad Godesberg
Langer Grabenweg
Ludwig-Erhard-Allee
Freizeitpark
Rheinaue
Winkelsweg
LBonnBad Godesberg
Godesberger Allee
Heinemannstraße
EINLADUNG
ZUR BUNDESWEITEN FACHTAGUNG
3. Mai 2012 im gsi-Bonn
Ja, ich nehme an der Veranstaltung teil.
Ich kann leider nicht teilnehmen,
als Vertretung wird Herr/Frau.........................................teilnehmen.
Die Teilnahme an der Fachtagung ist kostenlos. Die Teilnehmer/-
innenzahl ist leider begrenzt. Anmeldungen werden in der Reihenfolge
ihres Eingangs berücksichtigt.
Vor- und Zuname: ............................................................................................
Institution, Verein, Adresse (Straße, PLZ, Ort)
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
Tel./Fax: ............................................................................................................
E-Mail: .............................................................................................................
Datum/ Unterschrift: ..........................................................................................
Für Rückfragen:
Özden Özer (MOZAIK gGmbH)
Tel.: 0521.329 709-0
E-Mail: o.oezer@mozaik.de
Anmeldeformular in Word unter: www.mozaik.de
…mit dem Auto – von Frankfurt/Hannover/Ruhrgebiet
A 3 – Autobahnkreuz Bonn/Siegburg – über A 560 bis Autobahndreieck
St. Augustin – über A 59 bis Abfahrt Bonn-Bad Godesberg
– dann die A 562 bis Abfahrt Rheinaue, links – nächste Ampel
rechts, Heinemannstraße – nach 1. Ampel nächste Möglichkeit
links, U-Turn, Parkplätze nach 100 m rechts
…mit dem Auto – linksrheinisch
A 61 – Autobahnkreuz Meckenheim – über die A 565 Richtung
Bonn – Ausfahrt Poppelsdorf, Richtung Bad Godesberg (B 9) –
Kreuzung Heinemannstraße, rechts in den Winkelsweg, U-Turn,
über die Kreuzung in die Heinemannstraße, das GSI liegt dann
auf der rechten Seite
…mit der Bahn – 5 km ab ICE-Hauptbahnhof Bonn
U-Bahn Linie 16 oder 63, Richtung Bad Godesberg –
Haltestelle Max-Löbner-Straße
Veranstalter:
MOZAIK gemeinnützige Gesellschaft
für Interkulturelle Bildungs- und Beratungsangebote mbH
Herforder Str. 46 • D-33602 Bielefeld
E-Mail:
Homepage:
info@mozaik.de
www.mozaik.de
Telefon: 0521.329 709-0
Fax: 0521.329 709-19
Weitere Infos unter Projekthomepage:
www.bildung-interkulturell.de
MIGRANTENORGANISATIONEN:
Willkommene akteure zur Verbesserung
der Bildungsintegration
good-Practice-Beispiele und Handlungsempfehlungen
für Kommunen und Kreise
Das Programm „Perspektive Berufsabschluss“ wird aus Mitteln des Bundesministeriums für
Bildung und Forschung und aus dem Europäischen Sozialfonds der Europäischen Union gefördert.
Migrantenorganisationen:
Willkommene akteure zur Verbesserung
der Bildungsintegration
Bundesweit gibt es ca. 16.000 1 Migrantenorganisationen, die seit Jahren
auf ehrenamtlicher Basis in verschiedenen gesellschaftlichen Bereichen
aktiv sind. Sie weisen ein enormes Potenzial für die Bildungsintegration
auf, welches allerdings zum Teil noch nicht genutzt wird.
Migrantenorganisationen als Akteure der beruflichen Integration bzw.
der Bildungsintegration einzubeziehen, wird in der öffentlichen Debatte
– z.B. im Rahmen des Nationalen Aktionsplans Integration – mehr
und mehr als wichtig erkannt. Besonders in Kommunen und Kreisen
können Migrantenorganisationen wichtige Beiträge zur Bildungsintegration
leisten.
Im Rahmen des bundesweiten Begleitprojekts „Mit MigrantInnen für
MigrantInnen – Interkulturelle Kooperation zur Verbesserung der Bildungsintegration“
wurden im Rahmen des Programms „Perspektive
Berufsabschluss“ in acht Pilotregionen Transferergebnisse zum Ansatz
des (Inter-)Cultural-Mainstreamings für die Kooperation mit Migrantenorganisationen
entwickelt.
Auf der bundesweiten Fachtagung „Migrantenorganisationen: Willkommene
Akteure zur Verbesserung der Bildungsintegration“ werden
nun u.a. diese Ergebnisse und Erkenntnisse aus dem Begleitprojekt
als Good-Practice-Beispiele und Handlungsempfehlungen für Bund,
Kommunen und Kreise vorgestellt. Hierbei werden verschiedene Netzwerkpartner
aus den Pilotregionen ihre Beiträge in vier aufeinander
folgenden Foren vorstellen.
Nach den Präsentationen werden folgende Bundesakteure zu den
Handlungsempfehlungen Stellung nehmen:
Martinez Campollo, BAGIV - Bundesarbeitsgemeinschaft
der Immigrantenverbände in Deutschland e.V.
Dr. Knut Diekmann, Deutsche Industrie- und Handelskammertag (DIHK),
Referatsleiter Grundsatzfragen der Weiterbildung
PD Dr. Uwe Hunger, Westfälische Wilhelms - Universität Münster
Dr. Claudia Martini, Arbeitsstab der Beauftragten
der Bundesregierung für Migration, Flüchtlinge und Integration
Friedrich Scheerer, Leiter Koordinierungsstelle
Migration, Bundesagentur für Arbeit
1 Vgl.: Hunger, Uwe (2005): Ausländervereine in Deutschland – Eine Gesamterfassung auf der Basis
des Bundesausländervereinsregisters, in: Weiss, Karin/Thränhardt, Dietrich (Hrsg.): SelbstHilfe – Wie
Migranten Netzwerke knüpfen und soziales Kapital schaffen. Freiburg i.Br.
Programm Donnerstag 3. mai 2012
10:00 Uhr Anmeldung und Empfang
10:30 Uhr Begrüßung
Kornelia Haugg, Bundesministerium für Bildung und Forschung
10:45 Uhr Migrantenorganisationen als Kooperationspartner und
ihr Beitrag zur Integration
PD Dr. Uwe Hunger, Westfälische Wilhelms-Universität Münster
Anschließend: Gelegenheit zur Diskussion
11:30 Uhr Kurzfilm zum Thema (Inter-)Cultural Mainstreaming-
Ansatz des Begleitprojekts
11:45 Uhr Rolle und Beitrag von Migrantenorganisationen bei der
Bildungsintegration
Vorstellung der Ergebnisse und Handlungsempfehlungen aus
dem Begleitprojekt „Mit MigrantInnen für MigrantInnen – Interkulturelle
Kooperation zur Verbesserung der Bildungsintegration“
Cemalettin Özer, MOZAIK gGmbH
Anschließend: Gelegenheit zur Diskussion
12:30 Uhr Mittagsimbiss
13:15 Uhr Diskussionsrunden zu Good-Practice-Beispielen 1 & 2
Projektstandorte aus den Pilotregionen des Begleitprojekts stellen
in Diskussionsrunden ihre Handlungsschwerpunkte vor.
Nach den Präsentationen der Themenforen und Handlungsempfehlungen
folgen Stellungnahmen von Bundesakteuren aus
Wissenschaft, Wirtschaft, Ministerien, Bundesbehörden und
Migrantendachorganisation.
14:45 Uhr Kaffeepause
15:00 Uhr Diskussionsrunden zu Good-Practice-Beispielen 3 & 4
16:30 Uhr Abschließendes Fazit und Bündelung von Handlungsempfehlungen
zur Einbindung von Migrantenorganisationen
Cemalettin Özer, MOZAIK gGmbH
16:45 Uhr Ende der Tagung
Gesamtmoderation
Annalena Böhmer und Senol Keser (MOZAIK gGmbH)
Good Practice 1
Migrantenorganisationen als Partner für interkulturelle Elternarbeit
Inhaltliche Leitung: Evelyne Rößer, Projektleiterin Regionales Übergangsmanagement,
Landkreis Marburg-Biedenkopf, Fachbereich Familie,
Jugend und Soziales, Fachdienst Jugendförderung
Kooperationspartner: Claus Schäfer, Leiter der Stabsstelle für Integration des Landkreises
Marburg-Biedenkopf
Bildungsbeauftragte: Zahra Vahedi, Vorsitzende des Vereins Internationale Kultur
und Bildung e.V.
Nachfolgendes Statement zum Nachhaltigkeitsansatz des Projektstandorts Kiel,
Peter Dohse, Landeshauptstadt Kiel
Stellungnahmen der Bundesakteure und Rückfragemöglichkeit des Publikums
Good Practice 2
Migrantenorganisationen als Bildungsberatungspartner
Inhaltliche Leitung: Bianca Wagner, Koordinierungsstelle Regionales Übergangsmanagement,
Stadt Leipzig Amt für Jugend,
Familie und Bildung
Kooperationspartner: Sarbast Akraui, ProDialog Leipzig e.V.
Bildungsbeauftragte: Janna Korjatschenko, Internationale Frauen Leipzig e.V.
Stellungnahmen der Bundesakteure und Rückfragemöglichkeit des Publikums
Good Practice 3
Bildungsbeauftragte aus Migrantenorganisationen im
interkulturellen Erfahrungsaustausch mit Arbeitsmarktakteuren
Inhaltliche Leitung: Claudia Barth, Regionalverband Saarbrücken, Fachbereich
Schulen und Bildung, Stefanie Wagner, ZBB Saar gGmbH
Kooperationspartner: Christoph Klos, Saarländische Servicestelle zur Erschließung
ausländischer Qualifikationen
Bildungsbeauftragte: Laima Rui, Ortsverein Saarland der Litauischen Gemeinschaft in
Deutschland
Nachfolgendes Statement zum Nachhaltigkeitsansatz des Projektstandorts Darmstadt,
Anette Noll-Wagner, Internationaler Bund
Stellungnahmen der Bundesakteure und Rückfragemöglichkeit des Publikums
Good Practice 4
Interkulturelle Sensibilisierung von Unternehmen für
die Nachqualifizierung in Kooperation mit Migrantenorganisationen
Inhaltliche Leitung: Michaela Hanke, Schweriner Ausbildungszentrum e.V.
Kooperationspartner: Alla Winkler, Netzwerk Migration Schwerin,
Leiterin AT II „Arbeit und Beruf“
Thomas Littwin, Geschäftsführer VSP gGmbH
Nachfolgendes Statement zum Nachhaltigkeitsansatz des Projektstandorts Bielefeld,
Vera Grämmel, Handwerkskammer Ostwestfalen-Lippe zu Bielefeld
Stellungnahmen der Bundesakteure und Rückfragemöglichkeit des Publikums