PDF-Datei, 3.021 KB - Religionspädagogisches Institut Loccum

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Seit Johann Amos Comenius’ Zeiten wird darüber nachgedacht, wie eine solche bildungstheoretische
Begründung aussehen kann.
In dieser Traditionslinie ist es eine Selbstverständlichkeit, dass die Güte des Unterrichts
nicht nur im Blick auf den Umfang und die Nachhaltigkeit der vermittelten Kompetenzen
definiert wird. Auch die Erziehungsaufgaben, die Förderung der Persönlichkeitsentwicklung
und die Ausbildung einer demokratischen Unterrichtskultur spielen eine zentrale
Rolle.
Besonders wichtig ist für mich die von Lothar Klingberg (1926-1999) vorgenommene
theoretische Grundlegung guten Unterrichts. Er hat für die Unterrichtsgestaltung ein
einziges Grundprinzip formuliert. Es lautet:
These: „Der dialektische Widerspruch von Führung und Selbsttätigkeit treibt den
Unterrichtsprozess voran.“
Lehrpersonen zwingen die Schülerinnen und Schüler, etwas zu tun, was diese - alleingelassen
- gar nicht oder zumindest deutlich anders getan hätten. Aber sie tun dies
nicht, weil sie die Schülerinnen und Schüler drangsalieren wollen, sondern weil sie die
Hoffnung nicht aufgeben, dass diese mit ihrer Hilfe mehr Selbstständigkeit entwickeln:
- Führung: Wer lehrt, leitet und führt. Deshalb ist das Lehren, so Klingberg, seiner
Struktur nach systematisch und konservativ (im ursprünglichen Wortsinn). Lehren
vermittelt den Wertekanon unserer Gesellschaft, aber hoffentlich so, dass er von
der heranwachsenden Generation weiter entwickelt werden kann.
- Selbsttätigkeit: Wer lernt, arbeitet zumindest in Ansätzen selbstgesteuert. Deshalb
ist Lernen seiner Struktur nach anarchisch und revolutionär. Es folgt seinen eigenen,
oft spontanen Spielregeln. Und es erlaubt den Schülerinnen und Schülern, sich
von der Vormundschaft der Lehrerinnen und Lehrer zu befreien.
Lehrerinnen und Lehrer sollen also liebevoll Macht ausüben, ernsthaft Spaß bereiten,
locker effektiv sein, allen zusammen und dennoch jedem einzelnen zu seinem Recht
verhelfen. Zugespitzt formuliert (Meyer 2007, S. 88):
These: Lehrerinnen und Lehrer haben die Aufgabe, ihre Schülerinnen und Schüler
mit Liebe, Gewalt (= Macht und Konsequenz) und Fachverstand zur Selbstständigkeit
zu führen.
Die Begriffe "Liebe" und "Gewalt" sind problematisch, aber trotz der jüngst bekannt gewordenen
Missbrauchsskandale - wenn auch mit Bauchschmerzen – von mir beibehal-