KÃ¤mpfen-lernen als Gelegenheit zur GewaltprÃ¤vention?! - Institut fÃ¼r ...

„Kämpfen-lernen als Gelegenheit zur Gewaltprävention?!“, so lautet der Titel einer 

Vortragsreihe, die das Sportinstitut der Universität Würzburg unter der Leitung von Prof. 

Dr. Harald Lange ins Leben gerufen hat, um das Kämpfen aus unterschiedlichen 

fachwissenschaftlichen Perspektiven (u.a. Sport-, Sozial- und Allgemeine Pädagogik, 

Kriminologie, Psychologie, Philosophie sowie Medienwissenschaft) zu betrachten. Ziel ist, 

mit Hilfe der verschiedenen Blickwinkel das Phänomen des Kämpfens und seine vielen 

Facetten (u. a. die Gewaltprävention) zu ergründen, dazu pädagogische Potenziale zu 

erörtern und möglicherweise daraus Ableitungen für einen Einsatz in Schulen und im 

Schulsport zu gewinnen. Wie „?“ & „!“ im Titel vermuten lassen, muss eine differenziert 

betrachtete Aussage getroffen werden, weil auch das Kämpfen, wie der Sport, sehr 

ambivalent ist. Ohne Frage haben aber viele Kampfkünste/Kampfsportarten (bspw. die 

unserer Kooperationspartner im DOSB) wirkungsvolle pädagogische Potenziale, 

anlässlich derer Bildung initiiert werden sollte. 

Impressum 

Institut für Sportwissenschaft und Sportzentrum 

Lehrstuhl Sportwissenschaft 

Prof. Dr. Harald Lange & Thomas Leffler 

Judenbühlweg 11 

97082 Würzburg 

Copyright 2010 

Redaktion: Thomas Leffler

Unsere Kooperationspartner auf Bundes- und Landesebene 

Deutscher Ringerbund 

Präsident: Manfred Werner 

ringen.de 

Deutsche Taekwondo Union 

Präsident: Heinz Gruber 

dtu.de 

Deutscher Judo-Bund 

Präsident: Peter Frese 

judobund.de 

Deutscher Karate Verband 

Präsident: Roland Hantzsche 

karate.de 

Deutscher Boxsport-Verband 

Präsident: Jürgen Kyas 

boxverband.de 

Deutscher Ju-Jutsu Verband 

Präsident: Herbert Frese 

ju-jutsu.de 

Deutscher Aikido-Bund 

Präsidentin: Dr. Barbara Oettinger 

aikido-bund.de 

Würzburg Baskets 

wuerzburg-baskets.de

Unsere Kooperationspartner auf Bundes- und Landesebene 

Bayerische Taekwondo Union 

Präsident: Reiner Hofer 

btu-online.de 

Bayerischer Amateur-Box-Verband 

Präsident: Heinz-Günter Deuster 

boxen-babv.de 

Bayerischer Judo-Verband 

Präsident: Gerhard Fleißner 

judoverband-bayern.de 

Fachverband für Aikido 

Präsident: Andreas Meyer 

aikido-fab.de 

Ju-Jutsu-Verband Bayern 

Präsident: Rainer Riedel 

jjvb.de 

Bayerischer Karate Bund 

Präsident: Wolfgang Weigert 

karate-bayern.de 

Bayerischer Ringer Verband 

Präsident: Manfred Werner 

brv-ringen.de 

Polizeipräsidium Unterfranken 

LKD: Wolfgang Geier 

polizei.bayern.de/unterfranken

Inhaltsverzeichnis 


Seite 

Vorwort 7 

Vorspann und Ausblick auf die Vorträge 9 

Interview mit Prof. Dr. Harald Lange 

Referenten 15 

Prof. Dr. Harald Lange 

Kriminalrat Markus Schlemmer 

Prof. Dr. Wolfgang Heinz 

Frank Wieneke 

Prof. Dr. Matthias von Saldern 

Berthold Bisselik 

Dr. Axel Binhack 

Dr. Johannes Bach 

Lothar Kannenberg 

Andreas Dold 

Dr. Tobias Rothmund 

Sven Thiele 

Dr. Jürgen Hofmann 

Vorträge - Ausgewählte Folien 30 

„Kämpfen-lernen“ als Bildungsthema (Lange) 

Gewaltkriminalität in Franken, Bayern und Deutschland (Schlemmer) 

Gewaltkriminalität in Deutschland – Mythen und Fakten (Heinz) 

Eckpunkte des Kämpfens im Judo und Praxisworkshop (Wieneke) 

Pädagogik des Kämpfens und Perspektiven der Kampfkunst (von Saldern) 

Bedeutung des Zwei-Kämpfens im Basketball (Bisselik) 

Zur Sachstruktur und Phänomenologie des Kämpfens (Binhack) 

Gewaltprävention aus psychologischer Sicht (Bach) 

Jugendhilfeeinrichtung Trainingscamp (Kannenberg) 

Praxisworkshop zu Ju-Jutsu (Dold) 

Kämpfen und Killen in Computerspielen (Rothmund) 

Praxisworkshop zum Ringen (Thiele) 

Gewalt und Sport (Hofmann) 

Podiumsdiskussion - Bewegungserziehung & Bildungspolitik 

5



Seite 

Pressespiegel in den Printmedien 45 

Süddeutsche Zeitung 

Saarbrücker Zeitung 

Main Post 

prima Sonntag 

DOSB Presse Artikel- und Informationsdienst 

didacta – Das Magazin für lebenslanges Lernen 

Der Ringer – Offizielles Fachorgan des DRB 

Aikido Bayern - Informationsschrift für Aikido in Bayern 

Die Kitzinger 

Pressespiegel im Internet 71 

Pressespiegel im Rundfunk 109 

Skizzen zum Würzburger Forschungszusammenhang 111 

Der Würzburger Forschungszusammenhang 

Expose Ritz 

Expose Marquardt 

Exposé Leffler 

Buchprojekt Kämpfen im Sportunterricht 

Die Vortragsreihe als Sammelband 

Tag des Schulsports zum Kämpfen 

6

Vorwort 

Sehr gehrte Damen und Herren, 

mit der vorliegenden Dokumentation möchten wir unsere Partner und Sponsoren über 

die jüngst hin zu Ende gegangene Vortragsreihe „Kämpfen-lernen als Gelegenheit zur 

Gewaltprävention?!“ informieren. 

Eindruck 

Wir waren von dem enormen Medieninteresse und der Publikumspräsenz ebenso 

überrascht wie erfreut. Die Rückmeldungen seitens der Studierenden, der Lehrer, der 

Sportverbände und nicht zuletzt das breit gestreute Interesse aus der Politik, Wirtschaft 

und vor allem der Elternschaft haben uns bewogen, weiter an diesem Thema dran zu 

bleiben. Wir würden uns im Sinne der Sache sehr freuen, wenn Sie spätestens nach der 

Lektüre dahingehend erklären würden, dass Sie entweder als Partner/Förderer an Bord 

bleiben oder aber als solcher mit einsteigen möchten! 

Herausforderung 

Um die Möglichkeiten in dem schwierigen Feld der Gewaltprävention weiter zu 

optimieren und zielorientiert verbreiten zu können, brauchen wir verlässliche 

Grundlagen. Genau die wollen wir in einem eigens zu diesem Themenfeld entwickelten 

Forschungsbereich am Lehrstuhl Sportwissenschaft der Universität Würzburg erforschen, 

in praxistaugliche Konzepte übersetzen und durch intensiven Austausch mit der Praxis 

multiplizieren. Die Ergebnisse der Vortragsreihe werden zurzeit in einem Buch des 

renommierten Schneider-Verlags veröffentlicht und in den Fachdiskurs eingespeist. 

In den kommenden Monaten möchten wir uns noch stärker mit der Praxis verwickeln und 

in entsprechenden Seminaren und Workshops Ideen und Konzepte zur Präventionsarbeit 

mit Kindern und Jugendlichen austauschen. 

Ausblick 

Wir planen ab dem Sommersemester (Beginn: 22. April 2010) ein Seminar, das unter der 

Leitung von Thomas Leffler wöchentlich stattfinden wird und in dem ausgewählte 

Praxisperspektiven verschiedener Kampfkünste und Kampfsportarten präsentiert, 

hinsichtlich ihrer kämpferischen Potenziale analysiert und in Hinblick auf Anhaltspunkte 

für die Gewaltprävention evaluiert werden. 

7

Vorwort 

Höhepunkt im Sommer: Großer Schulsporttag 

Aus dieser Seminararbeit heraus soll dann am 8. Juni ein Schulsporttag zum 

Zusammenhang zwischen den verschiedenen Gelegenheiten des Kämpfen-lernens und 

den Herausforderungen der Präventionsarbeit mit Kindern und Jugendlichen konzipiert 

werden. Wir planen für diesen Tag mehr als 15 verschiedene Workshops, erwarten circa 

800 Gäste und eine enorme Medienresonanz. In der Weiterführung sollen die Themen 

des Workshops zu einem zusammenhängenden Präventionskonzept aufgearbeitet und 

verdichtet werden, das von den teilnehmenden Lehrern, Übungsleitern und anderen 

Gästen überall im Land verbreitet und multipliziert wird. 

Informationsfluss 

Die vorliegende Dokumentation unserer Vortragsreihe erlaubt bereits einen Eindruck zu 

den Grundlagen, aber auch zur Resonanz unserer Arbeit. Sie können diese 

Dokumentation und andere Hintergründe auf unserer Homepage nachlesen. Dort finden 

Sie auch die kompletten Präsentationen und Dokumentationen unserer 14 Referenten. 

Über Fragen, die mit dieser Dokumentation noch nicht geklärt werden können bzw. erst 

während der Lektüre aufkommen mögen, stehen wir Ihnen selbstverständlich jederzeit 

zur Verfügung. 

Prof. Dr. Harald Lange & Thomas Leffler 

8

Vorspann und Ausblick auf die Vorträge 


Wir haben im Anschluss an den ersten Vortrag der Reihe eine erste Bilanz 

gezogen und einen Ausblick auf das Gesamtkonzept versucht. Dabei kamen 

einige zentrale Aspekte unserer Planung sowie besonders wichtige Ziele und 

Hoffnungen zur Sprache. Im Anschluss an diesen Informationsaustausch hat 

sich Thomas entschlossen aus dem Gespräch zwischen Professor und 

Assistent ein Interview zu rekonstruieren, das wir den einzelnen Vorträgen 

und Workshops gewissermaßen als Vorspann voranstellen. 

Thomas Leffler: 

Herr Lange, gerade ist ihr Vortrag als Auftakt der 

Vortragsreihe "Kämpfen-Lernen als Gelegenheit zur 

Gewaltprävention?!" zu Ende gegangen und ich bin 

mir jetzt nicht ganz sicher, ob ich Kämpfen und 

Zweikämpfen positiv einstufen soll und es 

dementsprechend begrüßen muss, Kämpfen-Lernen 

bzw. Kämpfen-Lehren in die Schule zu bringen, oder 

ob das nur zu mehr Gewalt auf Schulhöfen, 

Sportplätzen oder S-Bahnstationen führt. 

Harald Lange: 

Dann kann ich ihnen nur empfehlen, sich bis zum 

Februar 2010 donnerstags hier im Institut für 

Sportwissenschaft und Sportzentrum am 

Judenbühlweg einzufinden, denn genau um solche 

und weitere Fragen geht es bei der Vortragsreihe: 

"Was ist Kämpfen?", "Was ist Zweikämpfen?"; "Haben 

Kampfkünste/Kampfsportarten eine gewaltpräventive 

Wirkung auf Kinder und Jugendliche?", "Ist das 

pädagogisch Wertvolle des Kämpfens auch in 

anderen Formen und in anderen Sportarten 

wiederzufinden?", "Wie sehen gelingende 

Präventionskonzepte aus?" 

9



T. L.: 

H. L.: 

Also gibt es da jetzt keine direkte Antwort drauf? 

Zunächst befinden wir uns ja noch am Anfang dieser Vortragsreihe, 

das heißt die Fragen gilt es noch zu klären. Aber ich kann ihnen jetzt 

schon sagen, Sport im Allgemeinen und Kämpfen-Lernen im 

Speziellen ist nicht per se gewaltpräventiv, gesundheitsfördernd 

oder charakterbildend. Sport ist ambivalent und es kommt immer 

auf den Lehrer, Trainer oder Erzieher an, wie er ihn für welche 

(bewegungs)bildenden Prozesse einsetzt. Sport kann zur 

Wehrertüchtigung oder Friedenserziehung benutzt werden; der 

deutsche Trainer Rudi Gutendorf kann durch Fußballspielen 

erreichen, dass sich blutig verfeindete Hutu und Tutsi in der 

Nationalmannschaft Ruandas als Team begreifen und nach Toren 

umarmen, genauso sorgt aber das Rheinderby zwischen Gladbach 

und Köln dafür, dass flächendeckend in 142 Straßen Gladbachs am 

Spieltag bis 15:30 Uhr kein Alkohol verkauft, mitgebracht oder 

öffentlich konsumiert werden darf, um die ausufernde Gewalt 

zwischen den "Fans" zu bändigen. Ohne jetzt den Referenten des 

Polizeipräsidiums Unterfranken am kommenden Donnerstag 

(29.10.2009) vorzugreifen, gibt es in Deutschland ein erhebliches 

Gewaltproblem, besonders bei den Jugendlichen. Tätliche Übergriffe 

gibt es in S-Bahnstationen genauso wie auf Sportplätzen oder 

Schulhöfen und es ist die Pflicht der Gesellschaft, zum Wohle der 

Gesellschaft einzugreifen, nicht nur sanktionierend, sondern vor 

allem präventiv! 

T. L.: Wie kann diese präventive Arbeit unter Zuhilfenahme des Sports 

aussehen? 

H. L.: Als ein Beispiel gelingender Arbeit gewährt uns am 17.12.2009 

Lothar Kannenberg Einblicke in sein Integrationsprojekt 

"Durchboxen im Leben". In einer Jugendhilfeeinrichtung bei Kassel 

fängt er straffällig gewordene Jugendliche auf, deren einzige 

Perspektive der Knast ist und bringt ihnen über einen geregelten 

Tagesablauf mit vielen Trainingseinheiten zum Boxen wieder 

Disziplin, Selbstachtung und Konfliktlösungsstrategien bei. 

10



H. L.: 

T. L.: 

H. L.: 

Dafür wurde ihm von Bundespräsident Horst Köhler u. a. das 

Bundesverdienstkreuz verliehen. (Kampf)Sport hat aber präventiv 

nicht nur Möglichkeiten, sondern auch Grenzen, wie uns Dr. Jürgen 

Hofmann von der Universität Augsburg vorstellen wird. Darüber 

hinaus werden auch Experten referieren, die das Problem aus 

psychologischer Sicht und im Spiegel der neuen Medien betrachten. 

Nun sind aber nicht nur theoretische Vorträge geplant? 

Nein, denn Kämpfen (besonders das Zwei-Kämpfen) selbst ist ja ein 

höchst subjektives Feld, in dem man von der Situation betroffen 

wird. Da die Vortragsreihe gerade auch unsere Lehramtsstudenten 

ansprechen soll, werden sie selber in Praxisworkshops das Thema 

hautnah erfahren. Hierfür konnten Olympiasieger, Welt- und 

Europameister unterschiedlichster Kampfkünste/Kampfsportarten 

wie Judo, Karate, Ringen oder Ju-Jutsu gewonnen werden. Am 

12.11.2009 kommt bspw. Frank Wieneke, der als Athlet 1984 in L.A. 

und als Trainer von Ole Bischof 2008 in Peking Gold im Judo holte. 

Zudem kommen am 26.11.2009 die Würzburg Baskets mit Trainer 

Berthold Bisselik, um das Zweikämpfen im Basketball pädagogisch zu 

durchleuchten. 

11



T. L.: Kurz und knapp lässt sich also der Aufbau der Vortragsreihe wie 

gliedern? 

H. L.: 

T. L.: 

H. L.: 

Es geht zunächst darum, das Thema Gewalt zu erörtern. Wer sind 

Gewalttäter, wie hat sich die Gewalt entwickelt und wer tut 

(erfolgreich) es dagegen. Hierfür wird Prof. Dr. Wolfgang Heinz mit 

Mythen aufräumen und Fakten schaffen. Darauf aufbauend gilt es 

das pädagogisch Wertvolle des Kämpfens herauszuarbeiten, in 

allen seinen Facetten und mit (kampf)sportübergreifenden 

Aspekten, um schließlich danach zu fragen, was vom "Kämpfen" 

wie in Schule und Sportvereinen vermittelt werden soll. 

Die Vortragsreihe bildet dabei aber erst den Anfang langfristiger und 

großangelegter Projekte. Im Sommer 2010 ist ein Schulsporttag am 

Sportinstitut geplant, wo Schulämter, Schulen, Lehrer, Referenten, 

Studenten und Gäste mit der Thematik in Kontakt treten sollen, um 

das Bewegungsfeld Kämpfen stärker in Schulen zu implementieren. 

Bayern hinkt da noch weit hinterher in der Bildungspolitik. 

Bundesländer wie NRW oder Niedersachsen haben in ihren Curricula 

oder Lehrplänen Kämpfen als Erfahrungs- und Lernfeld 

gleichberechtigt neben Schwimmen oder Turnen, während es in 

Bayern ein Nischendasein fristet. 3 von 28 möglichen Sportarten des 

differenzierten Sportunterrichts befassen sich lediglich mit Kämpfen 

und das ist bloß eines von acht Handlungsfeldern. Zudem sind viele 

Lehrer reserviert, aufgrund nicht vorhandener Erfahrungen in 

Kampfkünsten/Kampfsportarten dies in ihrem Unterricht zu 

vermitteln. Hier gilt es Fortbildungen anzubieten und dafür soll u. a. 

auch der Schulsporttag dienen. Neben diesen anzustrebenden 

Entwicklungen und der Implementierung im Schulsport werden wir 

dies aber auch streng empirisch evaluieren. Nur so können wir für 

Klarheit sorgen und die Hoffnungen oder Ablehnungen bestätigen 

oder widerlegen. 

12



T. L.: 

Um wieder auf ihren Vortrag zurück zu kommen, es gibt Zweikämpfe 

eben nicht nur im Sport, sondern in allen gesellschaftlichen 

Bereichen. Worin unterscheiden sie sich oder wo liegen die 

Gemeinsamkeiten? 

H. L.: 

Hier spiegelt sich die Dialektik von Spiel und Ernst wieder. Damit ein 

Zweikampf im (Sport)Spiel zu Stande kommt, müssen die 

Kontrahenten oder Spieler für sich eine fiktiv geschaffene Situation 

als existenziell begreifen, also ernst nehmen. Nehmen Sie einen - 

mittlerweile kann man das aufgrund der veränderten Kindheit schon 

fast nicht mehr so sagen - beliebigen Spielplatz und schauen Sie sich 

die Kinder an. Das Spiel Fangen/Kriegen gelingt nur, weil die Kinder 

für sich in dieser konkreten Situation das Weglaufen vor einem fiktiv 

festgelegten Fänger als existenziell begreifen. Es ist für sie so ernst, 

als ginge es um Leben und Tod. Mit dem Abschlag wechselt dann die 

Rolle und der Gefangene wird zum Fänger, muss nun seinerseits den 

anderen hinterherlaufen, als ginge es ums Überleben. 

13



H. L.: 

Diese Ernsthaftigkeit ist dabei an das Spiel gebunden und das Spiel 

selbst lebt von seiner fiktiv-geschaffenen Ernsthaftigkeit. Dieser 

fiktive Rahmen hat dabei klare Grenzen und die können eben 

überschritten werden, sodass aus dem Ernst auch Gewalt werden 

kann. Im Beruf oder beim Straßenbahnfahren ist es ähnlich. Ich 

erfahre hier Widerstände, die der Beruf mit sich bringt oder ich 

generiere sie selber. Fragen Sie ihren Sitznachbarn (sofern er die 

selbe Haltestelle hat wie Sie) in der Straßenbahn das nächste Mal, 

wer von ihnen am Zielort länger sitzen bleibt, bevor sich die Türen 

schließen und man weiterfahren muss. Aus diesem Spiel wird nur 

Ernst und ein Zweikampf, wenn ihr Sitznachbar diesen 

geschaffenen Widerstand annimmt und es für sich als existenziell 

betrachtet im Rahmen der geschaffenen Situation. Steht er einfach 

auf und steigt aus, stellt er keinen Widerstand dar und somit findet 

auch kein Zweikampf statt. Die interessante Frage ist nun, 

begegnen uns heute im Erwachsenenalter nur noch soziale 

Zweikämpfe wie im Beruf oder finden wir auch noch mal die Zeit, 

wie früher sportive Zweikämpfe anzunehmen. 

14

Referenten 

‣ Prof. Dr. Harald Lange 

‣ Kriminalrat Markus Schlemmer 

‣ Prof. Dr. Wolfgang Heinz 

‣ Frank Wieneke 

‣ Prof. Dr. Matthias von Saldern 

‣ Berthold Bisselik 

‣ Dr. Axel Binhack 

‣ Dr. Johannes Bach 

‣ Lothar Kannenberg 

‣ Andreas Dold 

‣ Dr. Tobias Rothmund 

‣ Sven Thiele 

‣ Dr. Jürgen Hofmann 

15

Referenten 

Prof. Dr. Harald Lange 

Jg. 1968, Studium der Sozial- und Sportwissenschaften sowie der Biologie und 

Interkulturellen Didaktik an der Universität Göttingen. Trainer in der Leichtathletik, 

Studienrat an einem hessischen Gymnasium, Akademischer Rat an der Universität 

Frankfurt, Professor für Sportpädagogik in Ludwigsburg und seit April 2009 

Lehrstuhlinhaber für Sportwissenschaft mit dem Schwerpunkt Sportpädagogik/ -didaktik 

und Bewegungserziehung an der Universität Würzburg. Gastprofessor für Sportpädagogik 

an der Universität Wien und Honorardozent an der Trainerakademie des Deutschen 

Olympischen Sportbundes in Köln. 

Arbeitsschwerpunkte: 

• Konzeptionell-systematische Sport- und Bewegungspädagogik 

• Entwicklung, Implementation und Evaluation bewegungsbezogener Bildungskonzeptionen 

in schulischen und außerschulischen Settings. 

• Empirische Unterrichtsforschung 

• Themenkonstitution im Sport, Training und Unterricht 

• Trainingspädagogik 

Beruflicher Werdegang: 

• 1999-2002 

• 2002-2009 

• seit 2009 

"Kämpfen-lernen" als 

Bildungsthema im Fokus 

sportpädagogischer Arbeit 

http://www.uni-wuerzburg.de/?id=34519 

Akademischer Rat an der Universität Frankfurt 

Professor an der PH Ludwigsburg 

Lehrstuhl Sportwissenschaft Universität Würzburg 

Ausgewählte Publikationen: 

Lange, H. & Sinning, S. (2009). Kämpfen, Ringen und Raufen im Sportunterricht (2., korrigierte Aufl.). 

Wiebelsheim: Limpert. 

Lange, H. & Sinning, S. (2008): Analysen zum Gegenstand bewegungspädagogischen Handelns. An 

Beispielen innovativen Sporttreibens und den Grundthemen des „Sich-Bewegens“ aufgezeigt. 

Baltmannsweiler: Schneider. 

Lange, H. & Sinning, S. (2008). Themenkonstruktion des Sport- und Bewegungsunterrichts. Pädagogische 

Analysen und Erläuterungen zum Implikationszusammenhang aus Zielen, Inhalten und Methoden. 

Baltmannsweiler: Schneider. 

Lange, H. & Sinning, S. (Hrsg.) (2009²). Handbuch Sportdidaktik. Balingen: Spitta. 

16

Referenten 

Gewaltproblematik in Franken, 

Bayern und Deutschland 

Kriminalrat Markus Schlemmer 

• Kriminalrat Polizeipräsidium Unterfranken (Aschaffenburg) 


• 02.09.1985 Einstellung im mittleren Polizeivollzugsdienst berufliche Stationen: 

Eichstätt - Nürnberg - Königsbrunn - Dachau - Aschaffenburg 

• 1997 - 1999 Studium an der Beamtenfachhochschule Sulzbach-Rosenberg 

• 1999 - Aufstieg in den gehobenen Polizeivollzugsdienst 

• 1999 - 2002 Dienstgruppenleiter bei der Polizeiinspektion Alzenau 

• 2003 - 2004 Pressesprecher der Polizeidirektion Aschaffenburg 

• 2005 - stellv. Dienststellenleiter der Polizeiinspektion Kitzingen 

• 2006 - 2008 Masterstudium an der Deutschen Hochschule der Polizei in Münster Abschluss 

mit M.A. - "Öffentliche Verwaltung - Polizeimanagement" 

• 2008 - Aufstieg in den höheren Polizeivollzugsdienst 

• 2008 - 2009 Dienststellenleiter der Verkehrspolizeiinspektion Aschaffenburg-Hösbach 

• 2009 - Sachbearbeiter höherer Dienst im Polizeipräsidium Unterfranken 

Kriminalitätsbekämpfung 

17

Referenten 

Gewaltkriminalität in Deutschland 

- Mythen und Fakten 

Prof. Dr. jur. Wolfgang Heinz 

http://www.uni-konstanz.de/FuF/Jura/heinz/index.html 

• Geboren 1942 in Pforzheim, 1962 - 1966 Studium der Rechtswissenschaften in Freiburg 

im Breisgau 

• Stipendiat der Studienstiftung des deutschen Volkes. 1966 Erstes juristische 

Staatsexamen, 1972 Zweites Juristisches Staatsexamen 


• Kriminologie 

• Rechtstatsachenforschung 

• Jugendstrafrechts 

• Wirtschaftsstrafrecht 

• Fragen der Jugendkriminalität, der Kriminalstatistik und der strafrechtlichen Sanktionsund 

Wirkungsforschung 


• 1972 mit einer Arbeit über "Bestimmungsgründe der Anzeigebereitschaft des 

Opfers" promoviert. 

• 1975 Habilitation mit einer Arbeit über "Kriminalstatistik. Entwicklung und 

Stand, Probleme und Perspektiven" in Freiburg 

• 1976 Tätigkeiten als Wiss. Rat und Professor an den Universitäten Augsburg und 

Konstanz (1976 - 1978) 

• 1978-1981 Professur an der Universität Bielefeld 

• 1981-2007 an der Juristischen Fakultät der Universität Konstanz tätig. 

• Oktober 2007 emeritiert. 

• Prof. Dr. Wolfgang Heinz hat das Konstanzer Inventar zur Kriminalitätsentwicklung 

http://www.uni-konstanz.de/rtf/kik/ sowie das Konstanzer Inventar zur 

Sanktionsforschung http://www.uni-konstanz.de/rtf/kis/ gegründet, aufgebaut. 


Heinz, W. (2008). Bei der Gewaltkriminalität junger Menschen helfen nur härtere Strafen! Fakten und 

Mythen in der gegenwärtigen Jugendkriminalpolitik. Neue Kriminalpolitik, 50–59. 

Heinz, W. (2009). Kriminalität und Kriminalitätskontrolle in Deutschland. In H.-L. Kröber, D. Dölling, N. 

Leygraf & H. Sass (Hrsg.), Handbuch der forensischen Psychatrie (4, S. 1–133). Heidelberg: Steinkopff 

Verlag. 

Heinz, W. (2009). Defizite des bestehenden kriminalstatistischen Systems in Deutschland: Einführung und 

Überblick. In A. Dessecker & R. Egg (Hrsg.), Kriminalstatistiken im Lichte internationaler Erfahrungen. (57, S. 

17–72). Wiesbaden: KUP. 

18

Referenten 

Eckpunkte des Kämpfens im Judo 

Und Praxisworkshop 

Frank Wieneke 


• 1993-1999 

• 2000-2008 

• seit 2009 

Judo Bundestrainer U-15 (männl.) und Trainer Bundesstützpunkt Köln bzw. 

Sportfördergruppe 

Judo Bundestrainer Männer 

Wissenschaftlicher Referent Trainerakademie Köln des DOSB 

Sportliche Erfolge: 

als Athlet (Halbmittelgewicht -78 Kg): 

Olympiasieger Los Angeles 1984 

Vizeolympiasieger Seoul 1988 

Europameister Belgrad 1986 

Kontinenten Cup Sieger Europaauswahl in Paris 1986 

Vizeeuropameister 1988 u. 89 

Europapokalsieger mit Wolfsburg 1981 

Deutscher Meister 1985, 86, 87, 88 u. 90 

Mitglied der Judo Nationalmannschaft 1979-1992 

als Trainer: 

1 x WM Bronzemedaille München 2001 

2 x EM Bronzemedaille Düsseldorf 2002 

1 x WM Goldmedaille Osaka 2003 

1 x EM Silbermedaille Bukarest 2004 

1 x OS Bronzemedaille Athen 2004 

1 x EM Goldmedaille Rotterdam 2005 

1 x EM Goldmedaille Tampere 2006 

1 x EM Bronzemedaille Tampere 2006 

1 x EM Bronzemedaille Bukarest 2007 

1 x EM Bronzemedaille Lissabon 2008 

1 x OS Goldmedaille Peking 2008 

Judo Trainer des Jahres Deutschland 2008 

19

Referenten 

Pädagogik des Kämpfens und 

Perspektiven der Kampfkunst 

Prof. Dr. Matthias von Saldern 

http://www.leuphana.de/matthias-von-saldern.html 


• Budo 

• Gewaltprävention 

• Kampfkunst vs. Kampfsport 

http://www.budoweb.de 


• 1979 Wissenschaftlicher Angestellter am Zentrum für empirische pädagogische 

Forschung der Universität Koblenz-Landau im DFG-Projekt Implizite 

Persönlichkeitstheorien von Lehrern 

• 1981-1986 Wissenschaftlicher Mitarbeiter am o.g. Institut. 

• 1986-1992 Wissenschaftlicher Assistent an der Universität in Landau 

• 1992-1993 Vertretung einer Professur für Berufs- und Wirtschaftspädagogik 

Universität Kiel 

• 1993-1995 Grundsatzreferent im Ministerium für Bildung und Kultur Rheinland-Pfalz 

• 1995 Lehrstuhlvertretung Erziehungswissenschaft an der Universität Freiburg 

• Seit 1995 Professur für Schulpädagogik an der Universität Lüneburg 

• 2000-2004 Vizepräsident für Forschung und wissenschaftlichen Nachwuchs 

• 2005-2007 Geschäftsführender Direktor des Instituts für Pädagogik 


Bereich Pädagogik: 

Saldern, M. von (2002). Bildungsgang Realschule. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. 

Saldern, M. von (2002). Mobbing. Theorie, Empirie, Praxis. Baltmannsweiler: Schneider Verlag 

Hohengehren. 

Saldern, M. von (1999). Schulleistung in Diskussion. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren 

Bereich Budo: 

Neumann, U., Saldern, M. von & Pöhler, R. (2007). Der friedliche Krieger. Budo als Methode der 

Gewaltprävention (2., verb. Aufl.). Marburg: Schüren. 

Saldern, M. von (1998). Budô in heutiger Zeit. Lüneburg: Verlag der Universität 

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Referenten 

Bedeutung des Zwei-Kampfes 

und Praxisworkshop zum 

Zweikämpfen im Basketball 

Berthold Bisselik 

• 1983 - 1987 Diplom-Sportstudium an der Deutschen Sporthochschule Köln 

• 1990 A-Trainer Ausbildung des Deutschen Basketball Bundes 

• 1987 - 1991 Diplom-Trainer Ausbildung an der Trainerakademie in Köln 

• 2004 - 2005 Ausbildung zum Sportmentaltrainer an der Heidelberger Akademie 

• 2005 - 2006 Ausbildung zum NLP-Master im Institut Tom Andreas in Köln 

• 2006 Fortbildung zum Team- und Konfliktcoach 

• 2007 Ausbilderzertifikat des Deutschen Olympischen Sportbundes 


• 1986 Assistenztrainer in der Damen Bundesliga bei Saturn Köln 

• 1987 - 1989 Cheftrainer in der 2. Bundesliga Damen und Verbandstrainer für den weiblichen 

Nachwuchs in Hamburg 

• 1989 - 1992 Cheftrainer in der 2. Bundesliga Herren und Nachwuchskoordinator beim 

SC Rist Wedel 

• 1988 – 1991 Honorarbundestrainer für die weiblichen U16 und U18 Nationalmannschaften 

des Deutschen Basketball Bunde (DBB) 

• seit 1989 Mitglied im Prüfer- und Ausbilderteam des DBB Referent und Leiter bei 

verschiedenen Traineraus- und -fortbildungen 

• seit 1990 Durchführung eigener Fortbildungsveranstaltungen 

• 1992 - 1996 Assistenztrainer in der Herren Bundesliga bei Brandt Hagen Trainer der 2. 

Mannschaft in der Regionalliga und Jugendkoordinator 

• 1996 – 1999 Bundestrainer für die Junioren-Nationalmannschaft des DBB Assistenztrainer 

der Herren-Nationalmannschaft 

• 1999 – 2004 Honorarbundestrainer für die männlichen U20 und A2 Nationalmannschaften 

des DBB 

• 1999 - 2007 Cheftrainer in der 2. Bundesliga Herren und Sportlicher Leiter bei den 

Rhöndorf Dragons Leiter Bundesstützpunkt Rheinland 

• 2008 - 2010 Trainer der Würzburg Baskets 

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Referenten 

Phänomenologie und 

Sachstruktur des Kämpfens 

Dr. Axel Binhack 

http://www.karate.de/content/view/145/136/ 

• Geboren am 19.11.1957 in Frankfurt am Main, Beruf Gymnasiallehrer 

• 1975 - Beginn mit Karate im 1. Frankfurter Karatedojo, später an der Universität 

Frankfurt, seit 1981 regelmäßiges Training unter E. Karamitsos 

• Leitung des Trainings der Karateabteilung der Deutschen Bundesbank in Frankfurt seit 

1981 

• in der Folge regelmäßige Vergleichskämpfe mit der Karateabteilung der Bank of England 

in London und Frankfurt 

• Neukonzeption & Leitung der DKV Karatelehrerausbildung seit 2000; in der Folge 

gelegentliche regionale und überregionale Lehrgangs- und Vortragstätigkeit, Konzeptionsund 

Beratungstätigkeit bei Karatelehrvideoproduktionen 

• Mitglied des wissenschaftlichen Beirats der Deutschen Dan Akademie seit 2007 

• 5. DAN Shotokan 


• Beschäftigung mit Karate und ähnlichen Kampfformen als Kampfkunst und 

Bewegungskultur 


• 1978 - 1984 Studium von Kath. Theologie und Sport in Frankfurt 

• 1984 - 1986 Referendariat an der Helene Lange Schule in Frankfurt 

• Seit 1986 Lehrer an der Ludwig-Erhard-Schule in Frankfurt 

• 1986 - 1988 neben der Lehrtätigkeit Erweiterungsstudium im Fach Philosophie an der 

Universität Frankfurt 

•1996 Promotion zum Dr. Phil im Fachbereich Sportwissenschaften 

(interdisziplinärer Bezug zu Soziologie und Religionswissenschaften) 

• 1998 

• Seit 2000 

• Seit 2008 

Buchveröffentlichung der Dissertation ("Über das Kämpfen") 

Leitung der Karatelehrerausbildung im DKV (mittlerweile in der DDA) 

Mitglied im wissenschaftlichen Beirat der DDA 


Binhack, A. (2003). Grundmerkmale des Kämpfens. In U. Mosebach (Hrsg.), Judo in Bewegung. 

Sportwissenschaftliche Aufsatzsammlung der Uni Erfurt . Bonn: Born. 

Binhack, A. (1998). Über das Kämpfen. zum Phänomen des Kampfes in Sport und Gesellschaft. Frankfurt: 

Campus. 

Binhack, A. & Efthimios, K. (1992). Karate-Do - Philosophie in der Bewegung. Wiesbaden: Selbstverlag. 

22

Referenten 

Erst schlag ich zu, dann denke ich 

nach! Gewaltprävention aus 

psychologischer Sicht 

Dr. Johannes Bach 

http://www.philso.uni-augsburg.de/lehrstuehle/psychologie/psycho1/team/bach/ 

• wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Psychologie der Universität Augsburg 

(halbe Stelle) 

• Psychologischer Sachverständiger: Erstellung von Gutachten in Fragen des Sorgerechts, 

Umgangsrechts und der Erziehungsfähigkeit 


• Prävention emotionaler und sozialer Störungen: Entwicklung und Evaluation von 

Interventionsprogrammen 

• Rechtspsychologie 

• Störungen in Kindheit und Jugendalter 


• 1992-1997 Studium der katholischen Theologie an der LMU München, Schwerpunkte 

Religionspädagogik und praktische Theologie; Abschluss Diplom 

• 1995-2000 Studium der Psychologie an der LMU München, Schwerpunkte Klinische 

Entwicklungspsychologie und Familienpsychologie; Abschluss Diplom 

• 2000-2003 Promotion in Psychologie, Pädagogik und Theologie an der LMU München 

• 1999-2003 Tätigkeit als wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für 

Entwicklungspsychologie der Universität München 

• seit 2003 Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Psychologie 

(Forschungsstelle für Pädagogische Psychologie und 

Entwicklungspsychologie) der Universität Augsburg: Vorbereitung und 

Supervision des Projektes Aggressionsverminderung bei Jugendlichen 


Bach, J., Kratzer, S. & Ulich, D. (2008). TAV – ein Trainingsprogramm zur Aggressionsverminderung 

delinquenter Jugendlicher (Leitermanual). Stuttgart: Kohlhammer. 

Bach, J., Kratzer, S. & Ulich, D. (2008). TAV – ein Trainingsprogramm zur Aggressionsverminderung 

delinquenter Jugendlicher (Workbook). Stuttgart: Kohlhammer. 

Bach, J. (2007). Preschool prevention of emotional-social disorders and aggressive behavior. In M. 

Gollwitzer (Hrsg.), Emotions and Agressive Behavior . Göttingen, New York: Hogrefe & Huber. 

23

Referenten 

Jugendhilfeeinrichtung 

Trainingscamp Lothar Kannenberg 


http://www.lothar-kannenberg.de/ 

http://www.durchboxen.de/index.php 

1973 Abgangszeugnis Volksschule 

1976 Abgeschlossene Ausbildung als Fleischergeselle 

1978 Ableistung des Wehrdienstes 

1980 sechsmonatige Alkoholtherapie 

1983 Heirat 

1985 Kind (Tochter) 

1986 Beginn der Boxkarriere 

1990 Hessenmeister, 1. Bundesligaboxer 

1991 Karriereende 

1992 Beginn der Drogenkarriere (Nachtleben, Türsteher, mehrere 

Psychiatrieauf enthalte) 

1996 Krebsoperation 

1996 zehnmonatige Drogenentziehungstherapie 

1997 Wohnortwechsel nach Kassel 

1998 Honorarkraft als Streetworker für die Stadt Kassel Stadtteil Philippinenhof 

1999 Gründung und Aufbau des Jugendsozialprojekts Boxcamp Philippinenhof 

Kassel 

2004 Gründung des Vereins Durchboxen im Leben e.V. und der 

Jugendhilfeeinrichtung Trainingscamp Lothar Kannenberg 

2007 Heirat 

Ehrenämter 

• Hilfe für Eltern und Jugendliche gegen Gewalt und Sucht 

• Schöffe beim Landgericht Kassel 

• Jugendhelfer beim Jugendgericht 

• Vorsitzender beim 1. Amateur-Box-Club Kassel 

• Mitglied des Rechtsausschusses des Hessischen Amateurboxverbandes 

• Multiplikator der Polizei Anti-Gewalt-Projekt "Cool sein - cool bleiben" 

• Arbeitskreis des Präventionsrats Kassel 

24

Referenten 


http://www.lothar-kannenberg.de/ 

Ehrungen 

• 1999 

Ehrung für Engagement für das Nordstadtprojekt Kassel im Namen der 

Nordstadt und der Bürger 

• 2000 Paul-Dierichs-Preis für ehrenamtliches Engagement der Mitbürger 

• 2002 

• 2002 

• 2003 

• 2004 

• 2005 

• 2008 

• 2009 

• 2009 

(Jugendsozialprojekt Boxcamp Philippinenhof) 

Roland-Preis der Stadt Bremen 

Silberne Ehrennadel des Hessischen Boxverbandes 

Silberne Ehrennadel der Deutschen Amateur-Box-Jugend 

Ehrung durch Bundespräsident Horst Köhler als Vorbild in Deutschland 

Verdienstmedaille des Verdienstordens der Bundesrepublik Deutschland 

Aufnahme bei "Who is Who" 

durch die Bürger Waldeck-Frankenbergs zum Gestalter des Jahres gewählt 

Aufnahme in die Hall of Fame bei "Who is Who" 

Publikation: 

Kannenberg, L. (2006). Durchboxen - ich lebe (2. Aufl.). Kassel: Opal-Verlag 

http://www.durchboxen.de/index.php 

25

Referenten 

Praxisworkshop 

zum Ju-Jutsu 

Andreas Dold 


• Bundesstützpunkttrainer Süd für Kinder- und Jugendliche in Sindelfingen 

Honorartrainer für den Landesverband Württemberg 

Wissenschaftliche Hausarbeit: 

• "Differenzielles Lehren und Lernen im Ju-Jutsu. Perspektiven für das Bewegungslernen 

im Sportunterricht in der Hauptschule?" 


• 1. Staatsexamen an der PH- Ludwigsburg absolviert 

• zur Zeit Magisterabschluss in den Fachdidaktiken Sport, Erziehungswissenschaften und 

Päd. Psychologie an der PH Ludwigsburg 


2008 Teilnehmer Weltmeisterschaft 

2008 5. Platz Europa Cup 2008 

2007 7. Platz Europameisterschaften 

26

Referenten 

Kämpfen und Killen in Videospielen 

- Zum Stand der empirischen 

Medienwirkungsforschung 

Dr. Tobias Rothmund 

http://www.uni-koblenz-landau.de/landau/fb8/ddpme/faculty_and_staff/tobias-rothmund/tobias-rothmund 


• Moralische Persönlichkeit und Selbstregulation 

• Wirkungsforschung bei Video- und Computerspielen 

• Implizite Maße in der Medienwirkungsforschung 

• Medienkompetenz: Intervention und Evaluation 

• Evaluation pädagogisch-psychologischer Interventionsmaßnahmen 

• Wissenschaftskommunikation 


• 1997 – 2004 Studium der Psychologie an der Universität Trier. 

• 2004 – 2006 Anstellung als Dipl. Psychologe in der Frühförderstelle für Kinder mit 

Entwicklungsverzögerungen und -störungen der Lebenshilfe Landshut e.V. 

• seit 2006 wissenschaftlicher Mitarbeiter im interdisziplinären DFG-Projekt 

„Rezeption und Wirkung gewalthaltiger Computerspiele“ 

Kooperationsprojekt von Jun. Prof. Mario Gollwitzer (Universität Landau), 

Prof. Dr. Peter Vorderer (Freie Universität Amsterdam) und Jun. Prof. Dr. 

Christoph Klimmt (Universität Mainz). Laufzeit 10/2006-09/2009. 

• seit 2008 wissenschaftlicher Mitarbeiter im Arbeitsbereich für Diagnostik, 

Differentielle und Persönlichkeitspsychologie, Methoden und Evaluation 

an der Universität Koblenz-Landau. 


Gollwitzer, M., Rothmund, T., Pfeiffer, A. & Ensenbach, C. (2009). Why and When Justice Sensitivity Leads 

to Pro- and Antisocial Behavior. Journal of Research in Personality, 43(6), 999-1005. 

Schmitt, M., Baumert, A., Fetchenhauer, D., Gollwitzer, M., Rothmund, R. & Schlösser, T. (2009). 

Sensibilität für Ungerechtigkeit. Psychologische Rundschau, 60(1), 8-22. 

27

Referenten 

Praxisworkshop zum Ringen 

Sven Thiele 

• geb. 1969 in Merseburg, verheiratet (zwei Söhne) 


• 1985-1990 Ausbildung zum Elektromonteur im Energiekombinat Halle/Saale 

• 1990-1992 Elektromonteur bei der Firma "Elektro Runte" in Witten/Ruhr 

• 1992-1996 Elektromonteur bei den Stadtwerken Witten GmbH 

• 1996-2008 Soldat auf Zeit; Dienstgrad: Hauptfeldwebel; Auszeichnung: Ehrenkreuz 

der Bundeswehr in Bronze 

• 2001-2005 Ausbildung zum „Elektrotechniker- Meister“ (HWK-Abschluss) 

• 2005-2008 Fachschulstudium zum „Diplom-Trainer“ an der Trainerakademie in Köln 

• 2008-2011 Ausbildung zum „Staatlich anerkannten Erzieher“ an der 

Bildungsakademie Dresden 

• 2009-2010 Fernstudium an der H&G Hochschule für Gesundheit und Sport in Berlin, 

Studiengang (BA) „Sport und angewandte Trainingslehre“ 


als Athlet: 

• 1990-2006 

• 1992-2008 

Mitglied der deutschen Nationalmannschaft (Ringen/Freistil) 

17-facher Deutscher Meister 

7-facher Medaillengewinner bei Welt-/Europameisterschaften 

3-facher Teilnehmer bei Olympischen Spielen 

Militär-Weltmeister 2001 

Weltcupsieger 2003 

als Trainer: 

• seit 2004 

Landesstützpunkttrainer Leipzig 

28

Referenten 

Gewalt und Sport sowie 

Möglichkeiten sportbezogener 

Gewaltprävention 

Dr. Jürgen Hofmann 

http://www.sport.uni-augsburg.de/mitarbeiter/25hofmann/ 

• Akademischer Rat und Studiengangsleiter am Institut für Sportwissenschaft der 

Universität Augsburg 


• empirische Kinder- und Jugendsportforschung (Sport und Gewalt, Schulsport, 

Integration) 

• Ansprechpartner ERASMUS und Studium im Ausland 

• Ansprechpartner "Sport-Sozial-Projekt Lechhausen" 


• 1989-1998 Universität Heidelberg, Studium Lehramt an Gymnasien (Sport, 

Mathematik) 

• 1991-1992 Erasmusstipendium UFR STAPS Montpellier 

• 1998-2000 Referendariat am Lessing-Gymnasium und Peter-Petersen-Gymnasium 

Mannheim 

• 2000-2005 Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität Paderborn im 

Arbeitsbereich "Sport und Erziehung" 

• Seit 2005 

Studiengangsleitung Sport vertieft/nicht vertieft am Sportzentrum der 

Universität Augsburg 


Hofmann, J. (2008). Sport und Gewalt. Eine mutlidimensionale Annäherung im interkutlturellen Kontext. 

Aachen: Meyer & Meyer 

Brandl-Bredenbeck, H. P., Brettschneider, W.-D., Gerlach, E. & Hofmann, J. (2006). Kinder- und 

Jugendsport. In H. Haag & B. Strauß (Hrsg.), Themenfelder der Sportwissenschaft (S. 113-129). Schorndorf: 

Hofmann. 

Hofmann, J., Kehne, M., Brandl-Bredenbeck, H. P. & Brettschneider, W.-D. (2006). Organisation und 

Durchführung des Sportunterrichts aus Sicht der Schulleitung. In DSJ/DSB (Hrsg.), DSB-SPRINT-Studie. Eine 

Untersuchung zur Situation des Schulsports in Deutschland (S. 94-114). Aachen: Meyer & Meyer. 

29

Vorträge – Ausgewählte Folien 

‣ Prof. Dr. Harald Lange - „Kämpfen-lernen“ als Bildungsthema 

‣ Markus Schlemmer - Gewaltkriminalität in Franken, Bayern und 

Deutschland 

‣ Prof. Dr. Wolfgang Heinz - Gewaltkriminalität in Deutschland – 

Mythen und Fakten 

‣ Frank Wieneke - Eckpunkte des Kämpfens im Judo und 

Praxisworkshop 

‣ Prof. Dr. Matthias von Saldern - Pädagogik des Kämpfens und 

Perspektiven der Kampfkunst 

‣ Berthold Bisselik - Bedeutung des Zwei-Kämpfens im Basketball 

‣ Dr. Axel Binhack - Zur Sachstruktur und Phänomenologie des 

Kämpfens 

‣ Dr. Johannes Bach - Gewaltprävention aus psychologischer Sicht 

‣ Lothar Kannenberg - Jugendhilfeeinrichtung Trainingscamp 

‣ Andreas Dold - Praxisworkshop zu Ju-Jutsu 

‣ Dr. Tobias Rothmund - Kämpfen und Killen in Computerspielen 

‣ Sven Thiele - Praxisworkshop zum Ringen 

‣ Dr. Jürgen Hofmann - Gewalt und Sport sowie Möglichkeiten 

sportbezogener Gewaltprävention 

‣ Podiumsdiskussion - Bewegungserziehung & Bildungspolitik 

30


Prof. Dr. Harald Lange – 

„Kämpfen-lernen“ als Bildungsthema 

31


Markus Schlemmer - 

Gewaltkriminalität in Franken, Bayern und Deutschland 

32


Prof. Dr. Wolfgang Heinz– 

Gewaltkriminalität in Deutschland – Mythen und Fakten 

33


Frank Wieneke – 

Eckpunkte des Kämpfens im Judo und Praxisworkshop 

34


Prof. Dr. Matthias von Saldern – 

Pädagogik des Kämpfens und Perspektiven der Kampfkunst 

35


Berthold Bisselik – 

Bedeutung des Zwei-Kämpfens im Basketball 

Auch in anderen Sportarten finden Kämpfe statt, doch im Vergleich 

zu den direkten Zweikämpfen gegeneinander, wird um etwas 

gekämpft (den Ball, den Raum, die Position usw.). 

36


Dr. Axel Binhack- 

Zur Sachstruktur und Phänomenologie des Kämpfens 

Der angestrebte Zweck C bewirkt 

die kämpferischen Aktivitäten 

von A und B. 

Tendenziell sämtliche 

kampfrelevanten Ressourcen 

werden sogartig mobilisiert und 

konzentriert. 

Die Risiken des Kämpfens zeigen sich strukturell auf allen Ebenen. 

Insbesondere nicht abschätzbare Ressourcen, die mobilisiert 

werden können, gestalten den Verlauf und Ausgang des Kampfes 

als offen. 

37


Dr. Johannes Bach - 

Gewaltprävention aus psychologischer Sicht 

Verbietet man den Jugendlichen ihr asoziales Verhalten, haben sie 

gar keine Muster, wie sie sich verhalten! 

Es gilt ihre Wahrnehmung und Interpretation von Situationen zu 

schulen und ihnen Alternativen sozialen Verhaltens aufzuzeigen. 

38


Lothar Kannenberg - 

Jugendhilfeeinrichtung Trainingscamp 

Der Boxsport hat mir das gegeben, was ich in 

meiner Kindheit nicht gekriegt habe: ich hatte eine 

Familie - das war eine Trainingsgruppe - ich war da 

gerne gesehen, Fair Play, Durchsetzungsvermögen 

und das allerwichtigste für mich persönlich, Respekt 

meinem Gegenüber zu zollen. Ich habe zum ersten 

Mal Respekt gefühlt, als ich in einem Boxring alleine 

einem anderen gegenüberstand, der genauso 

alleine war wie ich. 

Über den Sport habe ich zum ersten Mal Respekt 

erfahren, ich brauchte ihn mir nicht mehr auf der 

Straße erkämpfen! Freizeit ist delinquente Zeit, die 

straffälligen Jugendlichen brauchen Strukturen und 

Tagesplanung. Der Sport vermittelt ihnen dafür die 

notwendige Disziplin 

39


Andreas Dold – 

Praxisworkshop zu Ju-Jutsu 

Bei den Übungen müssen die Partner Verantwortung für 

einander übernehmen. Ich werfe meinen Partner und führe 

ihn sicher zu Boden. Mein Partner lässt sich werfen und weiß, 

dass ich ihn sicher zu Boden führe. 

40


Dr. Tobias Rothmund – 

Kämpfen und Killen in Computerspielen 

41


Sven Thiele – 

Praxisworkshop zum Ringen 

42


Dr. Jürgen Hofmann – 

Gewalt und Sport sowie Möglichkeiten sportbezogener Gewaltprävention 

43

Podiumsdiskussion 


Bewegungserziehung & Bildungspolitik 

- Schulsport als Chance für die Gewaltprävention? 

Zum Abschluss der Vortragsreihe haben wir zum letzten Schlagabtausch in Form einer 

Podiumsdiskussion eingeladen. Wir erweiterten damit das Thema um die 

bildungspolitische Dimension, thematisierten ein mögliches Gewaltproblem in Bayern 

und richteten den Blick auf den Sportunterricht als Ganzes sowie seines potenziellen 

Einsatzes zur Gewaltprävention. 

Als Gäste: 

Herr Günther Felbinger (FW) MdL, Diplom-Sportlehrer 

Herr Bethold Haustein (FDP) Student 

Herr Oliver Jörg (CSU) MdL, Jurist 

Herr Otto Rüger (SPD) Lehrer 

Frau Marion Schäfer (SPD) Bürgermeisterin 

Frau Simone Tolle (Grüne) MdL, Diplom-Betriebswirtin 

44

Pressespiegel in den Printmedien 

‣ Süddeutsche Zeitung 

‣ Saarbrücker Zeitung 

‣ Main Post 

‣ prima Sonntag 

‣ DOSB Presse Artikel- und Informationsdienst 

‣ didacta – Das Magazin für lebenslanges Lernen 

‣ Der Ringer – Offizielles Fachorgan des DRB 

‣ Aikido Bayern - Informationsschrift für Aikido in Bayern 

‣ Die Kitzinger 

45

Pressespiegel Printmedien 

25.11.2009 Seite 36 

46


24.09.2009 Seite D5 

47

Saarbrücker Zeitung muss extra ausgedruckt werden


28.10.2009 

49


25.11.2009 

50


23.12.2009 Seite 20 

wird auf der nächsten Seite fortgesetzt 

51


23.12.2009 Seite 20 

52


21.01.2010 

53


26.01.2010 

54


02.02.2010 Seite 27 

55


01.03.2010 Seite 26 

56


25.10.2009 Seite 5 

57


58


59


60


61


62


63


Ausgabe 11/2009 Seite 25 

64


Aus: Der Ringer Ausgabe 04/2010, Seite 11 

65


Informationsschrift für Aikido in Bayern Ausgabe 1/2010 - Nr. 20 Seite 12-15 

66



67



68



69


04.01.2010 Seite 11 

70

Pressespiegel im Internet 

‣ Bayerischer Rundfunk 

‣ Deutscher Olympischer Sportbund (DOSB) 

‣ Main Post 

‣ Mittelbayerische 

‣ Passauer Neue Presse 

‣ Saarbrücker Zeitung 

‣ Stadt Würzburg 

‣ Main.de 

‣ LocalXXL - Nachrichten aus deiner Stadt 

‣ Mainfranken24.de 

‣ Kampfkunstboard - Die Kampfkunst Community 

‣ trading-house.net 

‣ Prüfungsgeil.de - Studentenportal 

‣ Fachkräfteportal der Kinder- und Jugendhilfe 

‣ Uni-Intern - Online-Nachrichten der Universität Würzburg 

‣ Lindau - Bayern online 

‣ TV touring 

‣ kanal8 

‣ Radio Gong 

‣ Deutscher Ringer Bund 

‣ Deutsche Taekwondo Union 

‣ Bayerischer Judo-Verband 

‣ Bayerischer Amateur-Box-Verband 

‣ Lothar Kannenberg 

‣ Polizeipräsidium Unterfranken 

[Alle Internetseiten Stand 24.März 2010] 

71


Kopfzeile Internetseite 


72



http://www.br-online.de/bayern1/mittags-in-mainfranken/regionalnewsfrankenmagazin-gewaltpraevention-ID1260443773058.xml 

73




74



http://www.br-online.de/bayern1/mittags-in-mainfranken/regionalnewsfrankenmagazin-gewaltpraevention-ID1260443773058.xml 

75



http://www.dosb.de/de/sportentwicklung/bildung/news/detail/news/sport_und_ 

wissenschaft_befassen_sich_mit_fragen_der_gewalt/8577/cHash/bed106bf19/ 

76



http://www.mainpost.de/sport/Wuerzburg-Fairness-in-Theorie-und- 

Praxis;art786,5334906 

77



http://www.mainpost.de/sport/Kitzingen-Judo-ohne-jede- 

Vorerfahrung;art787,5379682 

78



http://www.mittelbayerische.de/index.cfm?pid=2733&pk=490629&p=1 

79




80



http://www.pnp.de/nachrichten/artikel.php?cid=29- 

26260450&Ressort=bay&BNR=0 

81




82




83



http://www.saarbruecker-zeitung.de/sz-berichte/saarbruecken/Staerkerund-schlauer-durch-Ringen-und-Raufen;art2806,3042345 

84



http://www.wuerzburgag.de/de/uebersicht/wuerzburgerwissen/16869. 

Wuerzburger_Wissen.html?fontsize=2&ev[id]=1145134 

85



http://www.wuerzburg.de/de/uebersicht/wuerzburgerwissen/ 

index.html?ev[id]=1145103 

86



http://www.wuerzburg.de/de/sportfreizeit/26060.Kaempfenlernen_als_Gelegenheit_zur_Gewaltpraevention2.html 

87



http://www.main.de/wuerzburg/wuerzburg/heidingsfeld./art739,402439 

88



http://www.main.de/wuerzburg/wuerzburg/altstadt_wue./art739,409847 

89




90



http://www.main.de/wuerzburg/wuerzburg/altstadt_wue./art739,434332 

91



http://www.localxxl.com/de/lokal_nachrichten/wuerzburg/vortragsreihe-quotkaempfen-lernen-quot-als-gelegenheit-zur-gewaltpraevention-1259075855/ 

92



http://www.mainfranken24.de/index.php?id=8&singelid=9963&print=1&no_cache=1 

93



http://www.kampfkunst-board.info/forum/f90/ringvorlesung-k-mpfenlernen-gelegenheit-gewaltpr-vention-108553/ 

94



http://www.direktbroker.de/news-kurse/details/Aktuelle- 

Nachrichten/Nachricht/20736495 

95



http://www.pruefungsgeil.de/news/recherche,arbeitstechniken/vortraeg 

e,workshops,uni,wuerzburg/sport,kaempfen,gegen,gewalt__77402.html 

96



http://www.jugendhilfeportal.de/wai1/showdbdb.asp?action=view&db= 

3&c_msgid=DE0010006718 

97



http://www.uni-wuerzburg.de/fuer/presse/ui-archiv0/archiv-2009/uniintern0938/sportreihe/print.html 

98



http://lindau.bayern-online.de/magazin/veranstaltungen/artikelansicht/fragender-gewalt-universitaet-wuerzburg-sport-wissenschaft-lothar-kannenberg/ 

99



http://www.tvtouring.de/default.aspx?ID=1565&showNews=640018 

100



http://www.kanal8.de/default.aspx?ID=1775&showNews=640018 

101



http://www.radiogong.com/index.php?id=426&singelid=9963 

102



http://www.ringen.de/cms/index.php?option=com_content&view=article&id= 

990:qkaempfen-lernenq-als-gelegenheit-zur-gewaltpraevention&catid=1 

103



http://dtu.de/ Rubrik „Die DTU empfiehlt“ 

104



http://www.judoverbandbayern.de/front_content.php?idcat=151&idart=125&nextstep=10 

105



http://www.boxen-babv.de/content/view/1456/7/ 

106



http://lothar-kannenberg.de/30/termine.html 

107



http://www.polizei.bayern.de/unterfranken/news/veranstaltungen/index.html/105675 

108

Pressespiegel im Rundfunk 

‣ Bayerischer Rundfunk: Rundschau-Magazin vom 9.12.2009 

„Gewaltprävention im Sportunterricht - Kinder lernen richtiges Raufen“ 

‣ Bayerischer Rundfunk: Frankenschau aktuell vom 9.12.2009 

„Gewaltprävention im Sportunterricht - Kinder lernen richtiges Raufen“ 

‣ Bayern 1: Radiomitschnitt 

109

Pressespiegel im Rundfunk 

http://www.br-online.de/bayerischesfernsehen/rundschau/schulprojekt-grenzentrainingsprogramm-ID1260381985167.xml 

110

Skizzen zum Würzburger 

Forschungszusammenhang 

‣ Der Würzburger Forschungszusammenhang 

‣ Exposé von Christoph Ritz 

‣ Exposé von Anja Marquardt 

‣ Exposé von Thomas Leffler 

‣ Buchprojekt Kämpfen im Sportunterricht 

‣ Die Vortragsreihe als Sammelband 

‣ Tag des Schulsports zum Kämpfen 

111

Würzburger Forschungszusammenhang 

Der Würzburger Forschungszusammenhang 

Um dem Phänomen des Kämpfens in seinen vielen Facetten etwas näher zu 

kommen, beschäftigen sich mehrere Sportwissenschaftler unter dem 

Konzept Würzburger Forschungszusammenhang mit verschiedenen 

Fragestellungen zum Kämpfen. Dabei werden verschiedene Ressorts wie ein 

innerschulischer und außerschulischer Zusammenhang bedient. Die Exposés 

auf den folgenden Seiten sollen die Projekten und Arbeiten von Anja 

Marquardt, Christoph Ritz sowie Thomas Leffler kurz vorstellen. 

Ziel ist es, durch die Ansätze den vermeintlichen Wirkungen (u. a. 

Gewaltprävention) durch Projekte zum Kämpfen mit Kindern, Jugendlichen 

und Erwachsenen auf den Grund zu gehen und daraus mögliche Ableitungen 

für Bildungs- und Erziehungsprozesse abzuleiten. 

112

Würzburger Forschungszusammenhang - Exposé Christoph Ritz 

Socius Projekt: 

Aufbau eines Netzwerks für Integration und 

Gewaltprävention in der Jugendsozialarbeit 

Der Aufbau eines Netzwerks für Integration und Gewaltprävention erfolgt im Kontext eines 

regional verorteten Präventionsprojekts der Jugendsozialarbeit. Neben der strukturellen 

Vernetzung findet in diesem Projekt gezielter Wissens- und Methodentransfer statt. Wir bereiten 

bereits vorhandenes Wissen im Bereich der Bildungsarbeit von pädagogisch qualifiziertem 

Personal auf, um es in die Aus- und Weiterbildung der beteiligten jungen Menschen und 

Jugendbetreuer (Übungsleiterausbildung im Bezug auf das pädagogische Thema des Kämpfens) 

zu übertragen. 

In dem Projekt werden auffällige Kinder und Jugendliche aus der Region Würzburg betreut. 

Neben den betroffenen Jugendlichen und ihren Eltern wird die gewaltpräventive und 

sozialpädagogische Arbeit der assoziierten Partner (Jugendamt, Jugendgerichtshilfe, Allgemeiner 

Sozial Dienst, Schulamt, Ambulante Jugendhilfe etc.) in die projektbezogenen Wissens-, 

Informations- und Bildungsstrukturen integriert. Synergien zwischen dem öffentlichen Sektor und 

Nichtregierungsorganisationen im Jugendbereich werden durch die Zusammenarbeit von 

Ämtern, Vereinen sowie privaten Anbietern erreicht. 

Durch das Projekt geben wir Jugendlichen und jungen Erwachsenen die Möglichkeit, mit 

Gleichaltrigen, die ähnlichen sozialen und persönlichen Erfahrungen gemacht haben, über das 

Medium Sport miteinander in Kontakt zu treten. Des Weiteren sollen sie in bestehende 

Vereinsstrukturen integriert werden um weitere soziale Kontakte zu knüpfen. Die sportliche 

Aktivität strukturiert den Alltag und bietet entsprechende Gelegenheiten für soziale Integration. 

Die Konzeption des Projekts ist mehrdimensional angelegt. Und besteht aus einer Kombination 

aus sozialem Trainingskurs, sporttherapeutischer Maßnahme sowie des sozialen Austausches der 

Einzelgruppen. Wir gehen davon aus, das die Projektkonzeption dazu beitragen kann, den 

Jugendlichen dabei behilflich zu sein, ihren oft sehr krisenanfälligen Alltag eigenverantwortlich zu 

gestalten und ein straffreies beziehungsweise eigenverantwortlicheres Leben zu führen. 

Genau diese Perspektive soll wissenschaftlich geprüft werden. Deshalb beziehen sich die 

Evaluationsmaßnahmen auch auf die einschlägigen Bildungsmöglichkeiten, die wir in diesem 

Setting erwarten: Im Bereich der Persönlichkeitsentwicklung und –bildung der beteiligten 

Jugendlichen werden deshalb die messbaren Einflüsse auf die Kommunikations- und 

Konfliktfähigkeit, das Selbstkonzept, das Erlernen von Toleranz, die Entwicklung von 

Problembewusstsein, Planungsfähigkeit und Zukunftsgestaltung sowie auf sozial verantwortliches 

Handeln systematisch untersucht (Fragebogen; Interviews, Beobachtungsverfahren). 

Eine Kombination aus primären-, sekundären- und tertiären Gewaltpräventionsformen soll dabei 

helfen Veränderungen im kommunikativen-, personellen- sowie interaktiven Bereich der 

Beteiligten zu erreichen. Langfristig wird einerseits eine Vermeidung von Straffälligkeit und 

andererseits der Aufbau sozialer Akzeptanz durch sozial integriertes Verhalten der Adressaten 

angestrebt. Wir wenden gewaltspezifische Präventionsmaßnahmen in Form von sozialen 

Trainingskursen, sozialer Gruppenarbeit und Anti- Aggressivitäts- Training (AAT) sowie den Täter 

Opferausgleich (TOA) an, um dies zu realisieren. 

113

Würzburger Forschungszusammenhang – Exposé Anja Marquardt 

KampfKunstArena: 

- Chancen und Grenzen von Bildung durch KampfKünste 

Kampfkünste wie z.B. Judo, Takwando, Soundkarate, Stockkampf, 

Capoeira, Ju-Jutsu, MMA finden immer mehr Anklang in Kooperationen 

und Wahlbereichen im Schulsport. In der Ausbildungsphase für 

Lehramtstudierende hat die Thematik „Kampfkünste“ eine Randposition. 

Der wachsenden Beachtung in der Gesellschaft ist Rechnung zu tragen. 

Das Projekt „Kampfkunstarena“ versucht durch die gemeinsame Arbeit in 

einer Arena nachzufragen welche Chancen und Grenzen in der Nutzung 

der gemeinsamen leibbildenden Potentiale liegen, diese zu erproben und 

zu erforschen. Die „Kampfkunstarena“ bietet im Rahmen diverser 

Workshops Kampfkünstlern und Kampfkünsterlinnen aus verschiedenen 

Disziplinen/Sparten die Gelegenheit gemeinsam mit Schülerinnen und 

Schülern wie auch mit zukünftigen und ausgebildeten Lehrerinnen und 

Lehren das Potential der Kampfkünste kennen zu lernen und zu erproben. 

Forschungsfragen: 

Welche gemeinsamen leibbildenden Potentiale lassen sich in 

ausgewählten Kampfkünsten finden und wie können diese in die 

sportpädagogische Ausbildung von Lehramtsstudierenden einbezogen 

werden? 

•Wie erleben Kampfkünstler/innen der verschiedenen Disziplinen die 

zentralen Bewegungspotentiale ihrer Praxis? 

•Werden diese zentralen Bewegungspotentiale für die Schülerinnen und 

Schüler im Zuge der Auseinandersetzung in der Kampfkunstarena 

wahrnehmbar? 

•Welche Bildungspotentiale können in der Lehramtsausbildung 

manifestiert werden? 

114

Würzburger Forschungszusammenhang – Exposé Thomas Leffler 

Projekt Faires Kämpfen 

– durch Kämpfen-lernen Selbstwirksamkeit und Empathie entwickeln 

Wir gehen von der Annahme aus, dass: 

(1) Rangeleien schon immer das Bild von Plätzen geprägt haben, wo Kinder und Jugendliche sich 

bewegen, (2) dieses Bewegungshandeln der Natürlichkeit dieses Sich-Bewegens geschuldet ist 

und (3) es Kindern und Jugendlichen dabei hilft, ihre Grenzen zu erfahren, ihre Selbstwirksamkeit 

einzuschätzen und den Bewegungsdrang zu stillen. 

In diesem Zusammenhang muss geprüft werden: 

Wie Kinder dieses Raufen erleben, wie Kinder es erlernen, wie und weshalb sie es zum Thema 

machen, wann und weshalb welche Grenzen erfahren und überschritten werden, ob und wie 

Kinder hierbei Gewalterfahrungen sammeln. 

In Hinblick auf die Gewaltproblematik ist zu vermuten, dass „gefährdete“ Kinder und Jugendliche 

ihre Kraft nicht richtig einschätzen können, deshalb im wahrsten Sinne des Wortes über die 

Stränge schlagen und nur wenig Empathie mit ihren Opfern aufbringen können. Um dem 

entgegen zu wirken, wollen wir die Kinder und Jugendlichen das richtige Kämpfen - sprich das 

faire kämpferische Sich-Bewegen mit einem Partner - erleben lassen, damit sie die erzieherischen 

Potenziale des Kämpfen, Ringen und Raufens am eigenen Leib und in der direkten 

Auseinandersetzung mit einem Gegenüber (verstanden als Partner, nicht als Gegner) erfahren 

können. 

Hierzu zählen unter anderem: 

Das Begreifen des Gegenübers als Partner, Übernahme der Verantwortung für den Partner, 

Aushandeln verbindlicher Regeln, Eingehen und Ertragen direkten Körperkontakts, direkte 

Auseinandersetzung, somit unmittelbare Rückmeldung auf die Selbstwirksamkeit, das Begreifen 

unterschiedlichster Kampfkünste als sportspezifische Kulturgüter. 

Wir wollen dazu ein Pilotprojekt starten, bei dem u.a. die Auswirkungen auf die 

Selbstwirksamkeit und Empathiefähigkeit durch ein mehrwöchiges kämpferisch gestaltetes 

Interventionsprogramm im Sportunterricht (Sporterziehung) untersucht werden. Dies wird in der 

Grundschule angesiedelt, da es das Problem so früh wie möglich in der Bewegungsbiografie der 

Kinder und Jugendlichen zu thematisieren gilt. Darüber hinaus wird in dieser Schulstufe in Bayern 

noch koedukativ unterrichtet, wodurch sich aus unserer Einschätzung weitere positive Potenziale 

für die Klassengemeinschaft und das soziale Lernen im Umgang mit dem anderen Geschlecht 

ergeben könnten. Grundlage ist die Sachstruktur des Kämpfens nach Binhack (1998), die in 

Interviews mit Kämpfern (u.a. Olympiasieger Judo) überprüft und ggf. erweitern wird. Die 

Spielesammlung zum Kämpfen, Ringen und Raufen von Lange/Sinning (2007) wird daraufhin auf 

Anknüpfpunkte überprüft, um daraus ein Lehr-/Lernkonzept zu entwickeln 

(Interventionsprogramm). 

Zum klassischen Pre-Posttest-Design soll ein Retention Test hinzukommen, da eine verzögerte 

Entwicklung der erwarteten Parameter möglich ist. Die Testgruppen sollen in unterschiedlichen 

sozialen Milieus angesiedelt sein. 

115

Buchprojekt Kämpfen im Sportunterricht 

Kämpfen, Ringen und Raufen – das Praxisbuch 

Kämpfen, Ringen und Raufen erlebt im 

Sportunterricht eine Konjunktur - nicht nur im 

Rahmen von Kampfsportarten, sondern 

insbesondere als ein pädagogisch einsetzbares 

und motorisch vielfältiges Bewegungsfeld, bei 

denen die Schüler spielerisch lernen können, 

ihre Kräfte miteinander zu messen und sich zu 

respektieren. Hierzu finden Lehrer und 

Übungsleiter in diesem Buch annähernd 145 

Spiele und Bewegungsaufgaben. Die Spiele und 

Aufgaben sind nach den Kategorien 

"Körperkontaktspiele", "Partnerkämpfe", 

"Gruppenkämpfe" und "Partnerentspannung" 

aufgeteilt und können somit zur Einstimmung, 

als Schwerpunkt und als Ausklang einer 

Sportstunde eingesetzt werden. Alle Spiele und 

Aufgaben sind einprägsam bebildert, so dass 

sich ihr Ablauf leicht nachvollziehen lässt. Ein 

Praxisbuch zum Einsatz in Schule und Verein. 

Jetzt schon in der 2.Auflage! 

Ein Blick ins Buch 

116


Harald Lange & Thomas Leffler (Herg.): 

Kämpfen-lernen als Gelegenheit zur Gewaltprävention?! 

Interdisziplinäre Analysen zu den Problemen der Gewaltthematik und den 

präventiven Möglichkeiten des „Kämpfen-lernens“ 

Im vorliegenden Buch (Veröffentlichung Sommer 2010) wird der 

Zusammenhang zwischen dem Gewaltproblem unter Kindern und 

Jugendlichen und den Möglichkeiten und Grenzen der (schulischen) 

Präventionsarbeit herausgearbeitet. Dabei konzentrierten die Autoren den 

Fokus auf sportpädagogische Aspekte im Umfeld der Möglichkeiten des 

„Kämpfen-lernens“ und orientieren sich u. a. auch aus aktuellem Anlass der 

Gewaltprävention an Fragestellungen wie den folgenden: 

• Wie hat sich das Gewaltthema während der letzten Jahre entwickelt? 

• Worum geht es in den verschiedenen Kampfkünsten/Kampfsportarten? 

• Was am Kämpfen mag bei Kindern und Jugendlichen in sozialer Hinsicht 

Wirkung zeigen? 

• Wie sollen Kinder und Jugendliche lernen fair zu kämpfen? 

• Spiegelt sich das pädagogisch Wertvolle am „Kämpfen-Thema“ auch in 

anderen Sportarten wieder? 

• Wie müssen Präventionskonzepte aussehen? 

• Welche Beispiele gelungener Präventionsarbeit gibt es? 

• Welche Rolle spielen neue Medien und Computerspiele in unserem 

aktuellen Gewaltproblem? 

Um diese und andere Fragen beantworten zu können ist es gelungen, 

führende Experten aus verschiedenen Feldern der Theorie und Praxis als 

Autoren zu gewinnen. Neben einigen der weltbesten Kämpfer aus den 

verschiedenen Kampfsportarten (u.a. Judo, Ringen, Ju-Jutsu) kommen 

Erziehungswissenschaftler, Präventionsexperten, Sozialarbeiter, 

Kommunikationswissenschaftler, Kriminologen und Initiatoren erfolgreicher 

Präventionsprojekte zu Wort. 

117


Das Spektrum der Beiträge reicht also von der phänomenologischen Analyse 

verschiedener Kampfkünste über die Reflexion ihrer Thematisierung im 

Unterricht bis hin zur Erörterung ausgewählter Facetten des sozial- und 

erziehungswissenschaftlichen Theoriehorizonts. 

Der Sammelband ist in vier Teile gegliedert. Im ersten Abschnitt wird das 

Gewaltthema aus verschiedenen Perspektiven betrachtet und aufgearbeitet 

(kriminologisch, polizeilich und medienpädagogisch) bevor im 

anschließenden, zweiten Teil Ansätze und Möglichkeiten der 

Präventionsarbeit herausgearbeitet werden. Im dritten Teil werden die 

Phänomenologie und Sachstruktur des Kämpfens sowie Möglichkeiten und 

Grenzen von Sport (speziell Kampfsport/Kampfkunst) und Gewaltprävention 

thematisiert, um damit die Brücke zur Institution Schule und den 

Möglichkeiten von Bildung und Erziehung anlässlich des Kämpfens zu 

schlagen (speziell im Sportunterricht). Im vierten Abschnitt werden 

schließlich konkrete Praxiserfahrungen in den verschiedenen Dimensionen 

der Kampfkünste bzw. der Thematisierung des Kämpfens im Sport 

beleuchtet. Dort sind Beiträge enthalten, in denen die Autoren sowohl über 

die Entstehung, Entwicklung und (pädagogische) Auffassung des 

Zweikämpfens unterschiedlicher Kampfsportarten (Judo, Ringen, Ju-Jutsu, 

Karate) informieren als auch Hinweise und Übungen für eine Vermittlung 

bereithalten. Der Fokus liegt dabei auf einem Gewinn bringenden Einsatz im 

Schulsport. Ergänzt werden die Beiträge zu Kampfsportarten durch eine 

Abhandlung zum Thema Zwei-Kampf in Mannschaftssportarten, 

exemplarisch dargestellt durch das Basketball. 

118


Gliederung des Sammelbandes: 

Vorwort 

(Prof. Dr. Harald Lange & Thomas Leffler) 

A) Facetten des Gewalt-bezogenen Theoriehorizonts 

1) Gewaltkriminalität in Deutschland - Mythen und Fakten 

(Prof. Dr. Wolfgang Heinz) 

2) Die Gewaltproblematik in Franken, Bayern und Deutschland 

(PR Markus Schlemmer) 

3) Neue Dimensionen der Gewalt - Thematisierung und Rezeption in den 

Neuen Medien 

(Prof. Dr. Christoph Klimmt & Dipl. Psych. Tobias Rothmund) 

B) Ansätze und Möglichkeiten der Präventionsarbeit 

4) Erst schlag ich zu, dann denke ich nach! - Gewaltprävention aus 

psychologischer Sicht 

(Dr. Johannes Bach) 

5) Gewalt und Sport - Möglichkeiten und Grenzen sportbezogener 

Gewaltprävention 

(Dr. Jürgen Hofmann) 

6) Durchboxen als Erziehungsmethode in der Sozialarbeit- Thomas Leffler im 

Gespräch mit Lothar Kannenberg 

(Thomas Leffler) 

119


C) Gegenstandsbestimmungen zum Kämpfen 

7) Zur Sachstruktur und Phänomenologie des Kämpfens 

(Dr. Axel Binhack) 

8) Kampfkunst, Budo, Kampfsport - Versuch einer Begriffsbestimmung 

unterschiedlicher Bezugssysteme zum Kämpfen 

(Thomas Leffler) 

9) "Kämpfen-lernen" als Bildungsthema im Fokus sportpädagogischer Arbeit 

(Prof. Dr. Harald Lange) 

10) Pädagogik des Kämpfens und Perspektiven der Kampfkunst 

(Prof. Dr. Matthias von Saldern) 

D) Perspektiven für die Thematisierung in der Praxis 

11) Vorbereitende Übungen für das Themenfeld Kämpfen – einige 

theoretische und praktische Hinweise 

(Prof. Dr. Matthias von Saldern) 

12) Praxisworkshop Ringen - Titel steht noch nicht fest 

(Sven Thiele) 

13) Praxisworkshop Judo - Titel steht noch nicht fest 

(Frank Wieneke) 

14) Praxisworkshop Ju-Jutsu - Titel steht noch nicht fest 

(Andreas Dold) 

15) Bedeutung des Zwei-Kampfes im Basketball 

(Berthold Bisselik) 

120


Konzept Tag des Schulsports zum Kämpfen 

Für Dienstag, den 08.06.2010 planen wir vom Sportinstitut einen Tag des 

Schulsports zum Bewegungs-/Erfahrungs- und Lernfeld Kämpfen. Hierzu 

wird das gesamte Sportinstitut als Anlaufstelle dienen. In Workshops sollen 

die Schulsportreferenten (oder andere Vertreter) der Kampfsportverbände 

im DOSB praktisch erfahrbar machen, welchen Beitrag ihre Disziplin zu 

Bildungs- und Erziehungsprozessen anlässlich des Kämpfens leistet, welche 

besonderen Bildungspotenziale (bspw. Gewaltprävention) in ihrer Disziplin 

stecken und wie und durch wen diese vermittelt werden können. Überdies 

werden sich zwei gewaltpräventive Konzepte für die Schule präsentieren. 

Primär richtet sich die Veranstaltung an Sportpädagogen aller Schulstufen 

(und wird auch als Fortbildung anerkannt), wird aber auch offen sein für 

andere in/zu diesem Bereich tätigen Personen: (angehende) Lehrkräfte 

anderer Fächer 8 speziell die gewaltpräventiven Konzepte außerhalb des 

Sportunterrichts, also dem normalen Schullalltag, dürften hier interessant 

sein), Übungsleiter, Trainer, Sozialpädagogen, Dozenten und Studenten 

sowie interessierte Gäste. 

Der Tag soll die Möglichkeit bieten, sich über das Kämpfen und seine 

Disziplinen zu informieren und zu bilden, um es selber in Schul- und/oder 

Vereinssport einsetzen zu können. Gleichzeitig gibt er die Chance des 

Austausches zwischen Verbänden und gewaltpräventiven Konzepten auf der 

einen sowie Schul- und Vereinssport auf der anderen Seite. 

Die Veranstaltung wird von allen Schulstufen Unterfrankens unterstützt und 

als Fortbildung ins bayernweite Lehrernetzwerk FIBS eingestellt. 

Auf den folgenden Seiten finden Sie zum besseren Verständnis eine erste 

Planung der Workshops und Hallenbelegungen sowie Leitfragen für die 

Referenten der einzelnen Workshops. 

121


Gewaltpräventives Konzept A: 

Gewaltfrei Lernen 

Sibylle Wanders 

http://www.gewaltfreilernen.de/ 

Gewaltpräventives Konzept B: 

IcanDo 

Olaf Zajonc 

http://www.icando-institut.de/home.html 

Die Workshops selber sollen einen kurzen theoretischen Überblick über die 

Kampfsportart bieten und anschließend praktisch erfahren und vermitteln, 

welche pädagogischen Potenziale in ihnen stecken und wie sie sinnvoll an 

Kinder und Jugendliche zu vermitteln sind. Um Zielgruppen spezifisch zu 

agieren, sind die Schulsportreferenten (oder ähnlich qualifizierte Personen) 

der Verbände als Referenten gewünscht, da es sich nicht um einen 

Wettkampfcharakter oder bloße Trainingsprozesse handelt. 

122


Leitfragen für die Workshops 

(und evtl. zur Erstellung kleiner Handouts zum Mitnehmen) 

•Was sind die zentralen Bewegungsaufgaben/-herausforderungen ihrer 

Kampfkunst/Kampfsportart? 

•Welchen pädagogischen Wert haben diese Bewegungsherausforderungen? 

•Wie können sich junge Menschen anlässlich des Sich-Bewegens in ihrer 

Kampfkunst/Kampfsportart bilden? Also einmal bezogen auf 

Bewegungsbildung und einmal auf Allgemeinbildung? 

•Wie unterscheidet sich die Vermittlung im Feld Vereinssport (der auf freies, 

zwangloses Sporttreiben zum Genuss aus ist) zum Feld Schulsport (der auf 

Bildung aus ist und für alle verpflichtend ist)? 

•Wie gelingt es, SchülerInnen für Ihre Kampfkunst/Kampfsportart zu 

begeistern? Wie müssen die zentralen Bewegungsherausforderungen 

inszeniert und vom Lehrer/Trainer vermittelt werden? 

•Welcher Hilfsmittel und/oder Geräte bedarf es dafür (ist ein Einsatz im 

Schulsport mit großem Aufwand verbunden)? 

•Bedarf es einer bestimmten Qualifikation der Lehrkraft, um Ihre 

Kampfkunst/Kampfsportart in der Schule einzusetzen oder können auch 

unerfahrene mit leichten Mittel/Hinweisen Sport zu Ihrer Disziplin anbieten? 

•Wichtige Kontaktadressen/Links von Verbänden, Vereinen, 

Ansprechpartnern 

123

KÃ¤mpfen-lernen als Gelegenheit zur GewaltprÃ¤vention?! - Institut fÃ¼r ...

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