Schuleingangsphase - beim SPZ Linz-Land

SPZ Linz-Land, Schuleingangsphase
Schuleingangsphase
Eine anspruchsvolle Aufgabe für Kinder und Lehrer/innen
Die Qualität des Anfangsunterrichts ist entscheidend
Gerade die ersten Wochen können entscheiden, ob sich ein Kind in der Schule
wohl fühlt, eine positive Lernhaltung aufbaut und sich in die neue Gruppe zu
integrieren vermag. Es muss seinen Platz finden, eigene Stärken erkennen und
Vertrauen in das eigene Tun gewinnen.
Die Verschiedenheiten der Kinder zu Schulbeginn müssen für ein gemeinsames
Lernen in unterschiedlichen Zusammenhängen genutzt werden. Auf diese Weise
wird Schulfähigkeit gemeinsam entwickelt und entfaltet. Es gilt an begonnene
Bildungsprozesse im Elternhaus und im Kindergarten anzuknüpfen und diese
durch entsprechende Lernangebote zu erweitern.
Günstige Bedingungen schafft der Anfangsunterricht nur dann, wenn er auf die
individuelle Möglichkeiten der Kinder Rücksicht nimmt, also nicht von allen das
Gleiche verlangt.
Kinder, die zur Schule kommen, weisen - bei annähernd gleichem Lebensalter - in
ihrer Entwicklung Unterschiede bis zu vier Jahren auf.
Ziel des Anfangsunterrichtes
Ziel des Anfangsunterrichtes ist es, die individuelle Lernausgangslage eines
jeden Kindes zu erkennen und seine Lernentwicklung zu unterstützen.
Daraus ergibt sich für den Erstlese/ -schreib/ -rechenunterricht die
Notwendigkeit einer gründlichen Förderung der Vorläuferfertigkeiten. Durch sie
soll der Schüler auf den eigentlichen Lese-, Schreib- und Rechenvorgang
vorbereitet werden (siehe Lehrplan der Volksschule).
Für die Lernentwicklung eines Kindes ist es enorm wichtig, ihm die kleinsten
Lernfortschritte bewusst zu machen um ihm darüber Anerkennung und
Erfolgserlebnisse zu ermöglichen.
Die notwendige pädagogische und didaktische Aufgabe ist, festzustellen
WAS DAS KIND SCHON KANN
und
WAS DAS KIND ALS NÄCHSTES LERNEN MUSS

SPZ Linz-Land, Schuleingangsphase
Lern- und Entwicklungsbereiche
‣ Sozial- und Arbeitsverhalten, emotionale Kompetenzen
‣ Grobmotorik
‣ taktil-kinästhetische, vestibuläre Wahrnehmung
‣ Körperwahrnehmung, Raumorientierung
‣ Tast- und Formwahrnehmung
‣ Feinmotorik, Grafomotorik, Auge-Hand-Koordination
‣ Rhythmik
‣ Sprachverständnis
‣ Wortschatz, Satzbau
‣ Phonologische Bewusstheit (Reimen, silbensegmentiertes
Sprechen, Lautanalyse – Anlaute erkennen, Lautsynthese)
‣ Wahrnehmung von Schrift
‣ Bedeutung der Schrift aus Straßenschildern, Firmenlogos,
‣ Kenntnis von Begriffen (Buchstabe, Wort, Zahl)
‣ Pränumerische Fähigkeiten (Zahlwortreihe, Zählen, Mengenwissen)