Fach : Englisch Klasse 5 Kerncurriculum Schulcurriculum Hinweise
Fach : Englisch Klasse 5 Kerncurriculum Schulcurriculum Hinweise
Fach : Englisch Klasse 5 Kerncurriculum Schulcurriculum Hinweise
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<strong>Fach</strong> : <strong>Englisch</strong> <strong>Klasse</strong> 5<br />
<strong>Kerncurriculum</strong> <strong>Schulcurriculum</strong> <strong>Hinweise</strong><br />
Personalpronomen<br />
- Singular, Plural<br />
Das Verb „to be“<br />
- long forms/short forms<br />
- questions and short answers<br />
- negation<br />
Bestimmter / unbestimmter Artikel<br />
Nomen im Plural / regelmäßige Pluralbildung<br />
„There is“ / „There are“<br />
Ortsangaben<br />
Der Genitiv (s-genitive / sg + pl)<br />
Die Possessivbegleiter (poss. determiners)<br />
Das Verb „have got“<br />
- long forms / short forms<br />
- questions and short answers<br />
- negation<br />
Mengen und Reihenfolge<br />
- numbers, quantifiers, indefinite determiners<br />
Tempus und Aspekt (word order / SVO)<br />
- Infinitiv<br />
- Imperativ<br />
- Present Progressive<br />
- Simple Present (Adverbien)<br />
Uhrzeit und Datum<br />
Wünsche ausdrücken<br />
- want to / would like to<br />
Modale Hilfsverben (auxiliaries)<br />
Vertiefung durch zum Beispiel<br />
- Eigenständiges Arbeiten unter<br />
Einbeziehung in den Unterricht durch<br />
Schülerbuch: Skills Seiten zu<br />
Wortschatz, Kommunikation,<br />
Hörverstehen, Lesen, Schreiben,<br />
Grammatik – How to ... Abschnitte,<br />
Check out Seiten zur selbstständigen<br />
Kontrolle nach jeder Unit, Revision nach<br />
je 3 Units<br />
Ergänzung durch Lernportfolio wie es in Buch<br />
und Workbook angelegt ist<br />
- WB: Check out Seiten nach jeder Unit<br />
- Revision nach je 3 Units<br />
- Portfolio Seiten nach Units 1-3, 4-5, 6-7<br />
(Symbol für „Your English folder“)<br />
Verfahren zum Wortschatzerwerb<br />
- Lernstrategien zum Vokabellernen<br />
- Lerntage in regelmäßigen Abständen<br />
Lehrwerk:<br />
Green Line 1 / Klett<br />
Unit 1 - 7
<strong>Fach</strong> : <strong>Englisch</strong> <strong>Klasse</strong> 5<br />
<strong>Kerncurriculum</strong> <strong>Schulcurriculum</strong> <strong>Hinweise</strong><br />
Personalpronomen (subject / object case)<br />
Fragen stellen und beantworten<br />
- question words<br />
- wh-questions<br />
- yes/no questions<br />
- short answers<br />
Satzarten<br />
- main clause / subordinate clause
<strong>Fach</strong> : <strong>Englisch</strong> <strong>Klasse</strong> 6<br />
<strong>Kerncurriculum</strong> <strong>Schulcurriculum</strong> <strong>Hinweise</strong><br />
Tempus und Aspekt<br />
- simple past und past progressive<br />
- present perfect / adverbs of indefinite time<br />
- simple past vs. present perfect<br />
- irregular verbs<br />
- going-to-future<br />
- will-future<br />
- going-to-future vs. will-future<br />
Satzarten<br />
- conditional I<br />
- „if“ vs. „when“<br />
Possessivpronomen<br />
Frage mit Fragewörtern „who und what“<br />
Aufforderungen, Bitten und Wünsche<br />
ausdrücken<br />
Adjektiv und Adverb<br />
- Steigerung (comparison)<br />
- adverbs of manner (Art und Weise)<br />
Prop words<br />
Question tags<br />
• s-Genitiv mit dem unregelmäßigen Plural<br />
• Zusammensetzungen von „some“ und „any“<br />
Lektüre<br />
- einfache Formen des kreativen Schreibens<br />
- Verfahren der Texterschließung<br />
- Möglichkeit zur Gestaltung einer<br />
Wandzeitung<br />
Vertiefung durch zum Beispiel<br />
- Eigenständiges Arbeiten unter<br />
Einbeziehung in den Unterricht durch<br />
Schülerbuch: Skills Seiten zu<br />
Wortschatz, Kommunikation,<br />
Hörverstehen, Lesen, Schreiben,<br />
Grammatik – How to ... Abschnitte,<br />
Check out Seiten zur selbstständigen<br />
Kontrolle nach jeder Unit, Revision nach<br />
je 3 Units<br />
Ergänzung durch Lernportfolio wie es in Buch<br />
und Workbook angelegt ist<br />
- WB: Check out Seiten nach jeder Unit<br />
- Revision nach je 3 Units<br />
- Portfolio Seiten nach Units 1-3, 4-5, 6-7<br />
(Symbol für „Your English folder“)<br />
Erweiterung der kommunikativen<br />
Fertigkeiten<br />
Lehrwerk: Green Line 2 / Klett<br />
Unit 1 - 7<br />
z.B. auch Rollenspiele und Präsentation von<br />
vertrauten Themen
<strong>Fach</strong> : <strong>Englisch</strong> <strong>Klasse</strong> 6<br />
<strong>Kerncurriculum</strong> <strong>Schulcurriculum</strong> <strong>Hinweise</strong><br />
- Einfache Nachschlagetechniken anwenden<br />
- Eigenverantwortlichkeit und<br />
Selbständigkeit<br />
Great Britain<br />
- einfache Kenntnisse zu England und<br />
Scotland,<br />
Niveaukonkretisierungen am Ende von 6<br />
- Methodenkompetenz (Ordnungs- und<br />
Vernetzungstechniken, Begriffssammlung<br />
und Strukturierung (z. B. mind maps)<br />
- Schreiben (guided letter / text 18-20 sent.)<br />
- Hörverstehen (LCT – multiple choice)<br />
- Sprachmittlung (mediation)<br />
- Informationen aus dem Internet nutzen
<strong>Fach</strong> : <strong>Englisch</strong> <strong>Klasse</strong> 7<br />
<strong>Kerncurriculum</strong> <strong>Schulcurriculum</strong> <strong>Hinweise</strong><br />
Lehrwerk: Green Line 3 / Klett<br />
Tempus und Aspekt<br />
- Revision tenses und Zeitenfolge<br />
- past perfect<br />
- simple present + present progressive für<br />
Zukünftiges + the future perfect<br />
Modalitäten ausdrücken<br />
- modal auxiliaries (R)<br />
- substitute forms of the modals<br />
Satzarten<br />
- conditional sentences type I (R) , II, III<br />
- defining relative clauses<br />
Das Passiv<br />
- passive plus by-agent<br />
- verbs with two objects<br />
Pronomen<br />
- reflexive pronouns<br />
- reciprocal pronouns<br />
Reported speech<br />
Definite and indefinite article<br />
Besondere <strong>Hinweise</strong>:<br />
Kommunikative Fertigkeiten<br />
Vertiefung des Lernstoffes durch z.B.<br />
- Eigenständiges Arbeiten unter<br />
Einbeziehung in den Unterricht durch<br />
das Schülerbuch: Skills Seiten zu<br />
Wortschatz, Kommunikation,<br />
Hörverstehen, Lesen, Schreiben,<br />
Grammatik, How to ... Abschnitte,<br />
Check out Seiten zur selbstständigen<br />
Kontrolle nach jeder Unit, Revision nach<br />
je 3 Units<br />
Ergänzung durch Lernportfolio wie es in Buch<br />
und Workbook angelegt ist<br />
- WB: Check out Seiten nach jeder Unit<br />
- Revision nach je 3 Units<br />
- Portfolio Seiten nach Units 1-3, 4-5, 6-7<br />
(Symbol für „Your English folder“<br />
beachten)<br />
Erweiterung kommunikativer Fertigkeiten<br />
z.B. durch role plays, presentations, wall<br />
displays, talks, speeches, discussions, projects<br />
(project skills, wie im Buch angelegt) etc.
<strong>Fach</strong> : <strong>Englisch</strong> <strong>Klasse</strong> 7<br />
<strong>Kerncurriculum</strong> <strong>Schulcurriculum</strong> <strong>Hinweise</strong><br />
Writing skills + speaking skills (z.B.)<br />
- Writing texts<br />
- Formen kreativen Schreibens<br />
- In zweisprachigen Alltagssituationen<br />
vermitteln (Mediation)<br />
z.B. writing a newspaper report,<br />
Umgang mit Texten (z.B.)<br />
- Texte szenisch gestalten, Textpassage in<br />
Dialog umwandeln<br />
- Using a dictionary<br />
Kulturelle Kompetenz<br />
- Erweiterung der Kenntnisse über die<br />
Regionen Großbritannien (England,<br />
Scotland, Wales)<br />
- Britische Großstädte kennen lernen<br />
- Errungenschaften des angelsächsischen<br />
Kulturraums und ihre Folgen<br />
Medienkompetenz<br />
- Die Vielfalt der Medien kennen lernen<br />
- The media in your life<br />
z.B. The North, Wales<br />
z.B. Manchester, Liverpool<br />
z.B. “Once upon a time” – die Geschichte<br />
Englands,<br />
z.B. Project “English and Computing” oder<br />
“Casting for a daily soap“ + “Advertising“, wie<br />
im Buch vorgesehen
<strong>Fach</strong> : <strong>Englisch</strong> <strong>Klasse</strong> 8_<br />
<strong>Kerncurriculum</strong> <strong>Schulcurriculum</strong> <strong>Hinweise</strong><br />
Lehrwerk: Green Line 4 / Klett<br />
Tempus und Aspekt<br />
- Revision of tenses<br />
- Present + past perfect progressive<br />
Satzarten<br />
- Non-defining relative clauses<br />
Adverbials + adverbs (position)<br />
Passive<br />
- Progressive forms<br />
- Verbs with prepositions<br />
Vom Deutschen abweichende Strukturen<br />
- Participles<br />
- Infinitives<br />
- Gerund<br />
Besondere <strong>Hinweise</strong>:<br />
Kommunikative Fertigkeiten<br />
Vertiefung des Lernstoffes durch z.B.<br />
- Eigenständiges Arbeiten unter<br />
Einbeziehung in den Unterricht durch<br />
das Schülerbuch: Skills Seiten zu<br />
Wortschatz, Kommunikation,<br />
Hörverstehen, Lesen, Schreiben,<br />
Grammatik, How to ... Abschnitte,<br />
Check out Seiten zur selbstständigen<br />
Kontrolle nach jeder Unit, Revision nach<br />
je 3 Units<br />
Ergänzung durch Lernportfolio wie es in Buch<br />
und Workbook angelegt ist<br />
- WB: Check out Seiten nach jeder Unit<br />
- Revision nach je 3 Units<br />
- Portfolio Seiten nach Units 1-3, 4-5, 6-7<br />
(Symbol für „Your English folder“<br />
beachten)<br />
Erweiterung der kommunikativen Kompetenz<br />
z. B. Teilnahme an der Debating-AG oder<br />
„take part in a discussion on dress codes”,
- geeignete Textausschnitte ins Deutsche<br />
übertragen (Mediation)<br />
Umgang mit Texten<br />
- Ganzschrift weitgehend selbstständig<br />
lesen und auswerten<br />
Beherrschung sprachlicher Mittel<br />
Unterscheidung von British und American<br />
English<br />
Kulturelle und interkulturelle Kompetenz<br />
- Kenntnisse über Regionen der USA<br />
- Amerikanische Großstädte kennen lernen<br />
- Amerikanischer Schulalltag<br />
- Amerikanische Geschichte (Indians, the<br />
West)<br />
Methodenkompetenz<br />
- formale Kriterien für Textproduktion<br />
einhalten (introduction, body, conclusion)<br />
- Nachschlagetechnik (zweisprachiges<br />
Wörterbuch)<br />
Medienkompetenz<br />
- altersgemäße Fernsehsendungen, Filme<br />
und gegebenenfalls Radiosendungen<br />
verstehen<br />
wie im Buch angelegt<br />
z.B. Texte zusammenfassen, kreatives Schreiben,<br />
Wechsel von Perspektiven und Textsorten,<br />
wall paper, andere Visualisierungen, ...<br />
Themen:<br />
- Städte wie New York oder Chicago<br />
- Regionen wie Kalifornien oder Alaska<br />
- Besiedlungsgeschichte und Indianer<br />
(z.B. auch fächerverbindender Unterricht mit<br />
Erdkunde, Geschichte, Musik, Deutsch und<br />
Kunst)<br />
Pro and con texts (argumentative Texte),<br />
a movie review,<br />
z.B. auch Web Units von Verlagen, a Brooklyn<br />
community website im Buch kennen lernen
FACH: <strong>Englisch</strong> KLASSE 9<br />
<strong>Kerncurriculum</strong> <strong>Schulcurriculum</strong> <strong>Hinweise</strong><br />
• Tempus und Aspekt<br />
- alle Zeiten, Zeitenfolge, auch<br />
kontrastiv<br />
- dynamic and stative verbs<br />
- would, used to<br />
• Sachverhalte und Handlungen<br />
betonen<br />
- emphatic do<br />
• Bedeutungsunterschiede bei<br />
komplexeren, vom Deutschen abweichenden<br />
Strukturen<br />
- infinitive, gerund and participle<br />
constructions<br />
• German „lassen“ in English<br />
Besondere <strong>Hinweise</strong>:<br />
• Kommunikative Fertigkeiten<br />
- authentisches Hör- und<br />
Filmmaterial erfassen<br />
- Überzeugungen und Meinungen<br />
artikulieren, Standpunkte anderer<br />
kommentieren<br />
Vertiefung des Lernstoffes durch z.B.<br />
- Eigenständiges Arbeiten unter<br />
Einbeziehung in den Unterricht durch<br />
das Schülerbuch: Skills Seiten zu<br />
Wortschatz, Kommunikation,<br />
Hörverstehen, Lesen, Schreiben,<br />
Grammatik, How to ... Abschnitte,<br />
Check out Seiten zur selbstständigen<br />
Kontrolle nach jeder Unit, Revision<br />
nach je 3 Units<br />
Ergänzung durch Lernportfolio wie es in<br />
Buch und Workbook angelegt ist<br />
- WB: Check out Seiten nach jeder Unit<br />
- Revision nach je 3 Units<br />
- Portfolio Seiten nach Units 1-3, 4-5,<br />
6-7<br />
(Symbol für „Your English folder“<br />
beachten)<br />
Lehrbuch Green Line Bd. 5<br />
Unit 3<br />
Unit 1<br />
Unit 3<br />
Unit 2<br />
Unit 4<br />
Unit 1<br />
Unit 1<br />
Unit 3<br />
Unit 3 / Revision B
- eine Storyline entwickeln<br />
- Ende einer Geschichte schreiben<br />
- eine Geschichte anhand von<br />
Bildern rekonstruieren<br />
- Filmanalyse<br />
- writing a film script<br />
• Umgang mit Texten<br />
- Sachtext auswerten<br />
• Versprachlichung des Themenbereichs<br />
Berufswahl, Berufsberatung, Bewerbung<br />
• Beherrschung der sprachlichen Mittel<br />
- Word building<br />
- regionale Aussprachevarianten<br />
kennen lernen (austral. Engl)<br />
• Kulturelle und interkulturelle Kompetenz<br />
- ein Commonwealthland kennen<br />
lernen / Australien<br />
- <strong>Englisch</strong> als lingua franca<br />
- English and art<br />
- English and Politics: the UK<br />
• Methodenkompetenz<br />
- Letter of application<br />
- Job interview<br />
- Biographie schreiben<br />
- Mediation<br />
Unit 1<br />
Unit 1<br />
Revision A<br />
Unit 3<br />
Unit 3<br />
Unit 3<br />
Unit 2<br />
Unit 4<br />
Unit 1<br />
Möglichkeit zur Teilnahme am<br />
Englandaustausch mit GHS<br />
Unit 1<br />
Project (p.26)<br />
Project (p.48)<br />
Unit 2<br />
Unit 2<br />
Revision A, B u. p. 86
FACH: <strong>Englisch</strong> KLASSE 10<br />
<strong>Kerncurriculum</strong> <strong>Schulcurriculum</strong> <strong>Hinweise</strong><br />
Wiederholung wichtiger grammatischer<br />
Phänomene<br />
Einführung neuer Strukturen:<br />
- Inversion<br />
- Future progressive, future perfect<br />
Besondere <strong>Hinweise</strong>:<br />
Kommunikative Fertigkeiten<br />
- Themen aus dem Unterricht<br />
strukturiert und detailliert darstellen<br />
- zunehmend freieres Sprechen<br />
- verschiedene Formen des<br />
kreativen Schreibens<br />
- in zweisprachigen Situationen<br />
vermitteln und ausgesuchte<br />
Textausschnitte ins Deutsche<br />
übertragen<br />
-<br />
Beherrschung der sprachlichen Mittel<br />
- für die Texterschließung und<br />
Textinterpretation grundlegende<br />
Vertiefung des Lernstoffes durch z.B.<br />
- Eigenständiges Arbeiten unter<br />
Einbeziehung in den Unterricht durch<br />
das Schülerbuch: Skills Seiten zu<br />
Wortschatz, Kommunikation,<br />
Hörverstehen, Lesen, Schreiben,<br />
Grammatik, How to ... Abschnitte,<br />
Check out Seiten zur selbstständigen<br />
Kontrolle nach jeder Unit, Revision<br />
nach je 3 Units<br />
Ergänzung durch Lernportfolio wie es in<br />
Buch und Workbook angelegt ist<br />
- WB: Check out Seiten nach jeder Unit<br />
- Revision nach je 3 Units<br />
Portfolio Seiten nach Units 1-3, 4-5,<br />
6-7 (Symbol für „Your English folder“<br />
beachten)<br />
Lehrwerk Green Line Transition<br />
z.B. word order, participle constructions,<br />
tenses<br />
Ergänzung durch GRIP<br />
grammar section (S. 140ff.)<br />
evtl. Kino-/Theaterbesuch<br />
z.B. short speech, discussions, debate<br />
topic 1,3,4 / S25-28<br />
z.B. continuing a story, changing the<br />
narrative point of view<br />
topic 1,2 / S23<br />
mediation topic 1,2,3 / S34<br />
z.B. text analysis, writing a summary +<br />
factual text + comment and essay<br />
topic 1-4 / project / S 1-3, 9
Begriffe kennen<br />
- über Mittel und Methoden zur<br />
Schaffung von Textkohärenz<br />
verfügen<br />
Umgang mit Texten<br />
- literarische Texte, Textauszüge<br />
oder Szenenfolgen erschließen<br />
- einen Jugendroman eigenständig<br />
lesen und eine Buchbesprechung<br />
verfassen oder ein Lesetagebuch<br />
führen<br />
Kulturelle und Interkulturelle Kompetenz<br />
- Medien<br />
- Altersgemäße landeskundliche<br />
Kenntnisse (USA, UK)<br />
Methodenkompetenz<br />
- eigenverantwortliches Arbeiten (z.<br />
Bsp. Recherche, Referate)<br />
- Präsentieren und dabei<br />
Visualisierungstechniken einsetzen<br />
- Umgang mit Bildmaterial<br />
z.B. narrative techniques,<br />
characterisation, atmosphere, point of<br />
view…<br />
topic 1,2 / S 4-8<br />
z.B. preparing for an exchange<br />
programme, avoiding social gaffes in the<br />
UK/US, political correctness<br />
topic 1,2,3,4<br />
z.B. Caribbeans in the UK topic 2<br />
z.B. topic 3 / S 28<br />
z.B. cartoons, statistics, films<br />
S 12-15
Change language