Fach : Biologie Klasse 5 Kerncurriculum Schulcurriculum Hinweise
Fach : Biologie Klasse 5 Kerncurriculum Schulcurriculum Hinweise
Fach : Biologie Klasse 5 Kerncurriculum Schulcurriculum Hinweise
Erfolgreiche ePaper selbst erstellen
Machen Sie aus Ihren PDF Publikationen ein blätterbares Flipbook mit unserer einzigartigen Google optimierten e-Paper Software.
<strong>Fach</strong> : <strong>Biologie</strong> <strong>Klasse</strong> 5<br />
<strong>Kerncurriculum</strong> <strong>Schulcurriculum</strong> <strong>Hinweise</strong><br />
Grundprinzipien des Lebens<br />
Säugetiere<br />
- typische Baumerkmale und<br />
Lebensweise<br />
- Hund oder Katze<br />
- ein weiteres Haustier<br />
Grundlegende Vorgänge der Entwicklung<br />
und Fortpflanzung des Menschen / Pubertät<br />
Fische<br />
- typische Baumerkmale und<br />
Lebensweise<br />
Amphibien<br />
- typische Baumerkmale und<br />
Lebensweise<br />
Reptilien<br />
- typische Baumerkmale und<br />
Lebensweise<br />
Blütenpflanzen<br />
- Aufbau der Blütenpflanzen<br />
- Funktion der Pflanzenorgane<br />
- Von der Blüte zur Frucht<br />
- Pflanzenfamilien als Zeichen der<br />
Verwandtschaft<br />
- Pflanzenbestimmung<br />
Mikroskop<br />
Artgerechte Tierhaltung<br />
z.B. Schulaquarium<br />
Artenschutz<br />
Artenschutz<br />
Keimungsversuche<br />
Anwendung eines einfachen<br />
Bestimmungsschlüssels<br />
Aktuelle biologische Themen<br />
Selbstständiges praktisches Arbeiten<br />
Umgang mit Bestimmungsschlüssel<br />
Experimente, Protokollieren<br />
Lerngang Wiese
<strong>Fach</strong> : <strong>Biologie</strong> <strong>Klasse</strong> 6<br />
<strong>Kerncurriculum</strong> <strong>Schulcurriculum</strong> <strong>Hinweise</strong><br />
Kulturpflanzen<br />
- einheimische Kulturpflanzen erkennen<br />
Laubbäume / Nadelbäume<br />
- einheimische Laub- und Nadelbäume<br />
erkennen<br />
Vögel<br />
- typische Baumerkmale und<br />
Lebensweise<br />
Wirbeltiere sind an verschiedene<br />
Lebensräume angepasst<br />
Vergleich der Fortpflanzung bei<br />
verschiedenen Wirbeltieren<br />
Entwicklungsgeschichte der Wirbeltiere<br />
Einordnung unbekannter Vertreter der<br />
Wirbeltiere<br />
Einteilung des Tierreichs<br />
Insekten<br />
- typische Merkmale und Lebensweise<br />
verschiedener Vertreter<br />
Weitere Wirbellosenklasse<br />
z.B.: Regenwurm, Spinnentiere, Schnecken<br />
Experimente Vogelflug<br />
Überwinterung<br />
z.B.: Vogelzug<br />
Saurier<br />
z.B.: Schnabeltier<br />
Biene, Bienenstaat<br />
-Verhalten, Lebensweise<br />
Aktuelle biologische Themen<br />
Herbarium<br />
Mikroskopie: Feder<br />
Untersuchung Hühnerei<br />
z.B. Delfin, Maulwurf, Fledermaus<br />
Exkursionen, z.B.<br />
- Museumsbesuch<br />
- Zoobesuch
<strong>Fach</strong> : <strong>Biologie</strong> <strong>Klasse</strong> 7<br />
<strong>Kerncurriculum</strong> <strong>Schulcurriculum</strong> <strong>Hinweise</strong><br />
Körper des Menschen und seine<br />
Gesunderhaltung<br />
Verdauungssystem<br />
Einfache Experimente zur Verdauung<br />
Ernährung<br />
- Ausgewogene Ernährung<br />
- Essstörungen<br />
Herz- und Kreislaufsystem<br />
- Blut als Transportsystem<br />
- Funktion des Herz-Kreislauf-Systems<br />
Immunsystem<br />
- Bakterien und Viren als<br />
Krankheitserreger<br />
- Antigen/Antikörper<br />
- Immunisierung<br />
Sexualität beim Menschen<br />
- Empfängnisverhütung<br />
- Menstruationszyklus<br />
Gesundheitsgefährdung durch Drogen<br />
Zusammensetzung von Nahrungsmitteln<br />
Lungenatmung<br />
Puls- und Blutdruckmessung<br />
Verlauf einer Infektionskrankheit<br />
HIV – Infektion<br />
Legale, Illegale Drogen<br />
Mikroskopie von Blutzellen<br />
Nikotin, Alkohol, Ecstasy, Opiate<br />
Fächerübergreifender Unterricht<br />
z.B. mit Religion<br />
1
<strong>Fach</strong> : <strong>Biologie</strong> <strong>Klasse</strong> 8<br />
<strong>Kerncurriculum</strong> <strong>Schulcurriculum</strong> <strong>Hinweise</strong><br />
Zelluläre Organisation der Lebewesen<br />
- Lebewesen sind aus Zellen<br />
aufgebaut<br />
- Wachstum als Folge fortgesetzter<br />
Zellteilung<br />
- Aufbau von Tier- und Pflanzenzelle<br />
- Mikroskopische Untersuchung<br />
tierischer und pflanzlicher Zellen und<br />
Geweben<br />
- Herstellung einfacher Präparate<br />
- Bedeutung von Zellkern,<br />
Chloroplasten, Mitochondrien und<br />
Zellmembran<br />
- Fotosynthese<br />
o Experimente zum Gaswechsel<br />
und zur Stärkesynthese<br />
o Wortgleichung<br />
o Umwandlung von Lichtenergie<br />
in chemische Energie<br />
- Zellatmung<br />
o Wortgleichung<br />
o Zellatmung als grundsätzlicher<br />
Stoffwechselvorgang der<br />
Lebewesen<br />
Bau eines Lichtmikroskops<br />
Lichtmikroskopische Bilder<br />
Membranfunktionen auf einfacher Ebene<br />
Zellkern als Sitz der Erbinformation<br />
Bedeutung der Fotosynthese<br />
Tiere und Pflanzen sind voneinander<br />
abhängig<br />
Mikroskopisches Praktikum<br />
z.B. Zellen der Mundschleimhaut<br />
Plasmolyse<br />
Blattbau, Spaltöffnungen<br />
Joseph Priestley<br />
Bläschenzählmethode bei Wasserpest<br />
1
<strong>Fach</strong> : <strong>Biologie</strong> <strong>Klasse</strong> 9<br />
<strong>Kerncurriculum</strong> <strong>Schulcurriculum</strong> <strong>Hinweise</strong><br />
Sinnesleistungen und Steuerungssysteme<br />
des Menschen<br />
- Sinnesorgane des Menschen im<br />
Überblick<br />
o Aufbau und Funktion des<br />
Auges an Hand von<br />
Experimenten<br />
o Präparation eines<br />
Wirbeltierauges<br />
- Sinneszelle, Nervenzelle<br />
o Reizwandlung in elektrische<br />
Signale, Erregungsleitung und<br />
Verarbeitung im Zentralen<br />
Nervensystem<br />
- Nervensystem im Überblick<br />
o Bedeutung des Peripheren,<br />
Zentralen und Vegetativen<br />
Nervensystems<br />
- Hormonsystem des Menschen im<br />
Überblick<br />
o Wirkungsprinzip der Hormone<br />
o Regelungsprinzip der Hormone<br />
Anwendung auf die<br />
Blutzuckerregulation<br />
- Störungen des Nerven – und<br />
Hormonsystems<br />
Fehlsichtigkeiten<br />
Zusammenspiel Muskel und Nerv<br />
Aufbau des Gehirns, Reflexe<br />
Regelkreis<br />
Hormonelle Steuerung des<br />
Menstruationszyklus<br />
Ohr oder Haut<br />
Schäden durch Lärm, Hautkrankheiten<br />
Fächerverbindenden mit <strong>Fach</strong> Sport<br />
Sympathikus - Parasympathikus<br />
1
<strong>Fach</strong> : <strong>Biologie</strong> <strong>Klasse</strong> 9<br />
<strong>Kerncurriculum</strong> <strong>Schulcurriculum</strong> <strong>Hinweise</strong><br />
Zelluläre Organisation<br />
- Präparate verschiedener Zelltypen<br />
herstellen und analysieren<br />
- Zelle, Gewebe, Organ<br />
- Zelldifferenzierung<br />
Präparation eines Blattquerschnitts,<br />
Leitgewebe<br />
Reproduktion und Vererbung<br />
- Bedeutung des Zellkerns und der<br />
Chromosomen<br />
- Ablauf und Bedeutung - Mitose,<br />
Meiose<br />
- Vergleich Mitose - Meiose<br />
Mikroskopische und grafische Darstellung von<br />
Mitosestadien<br />
Modellhafte Darstellung eines<br />
Chromosoms<br />
2
<strong>Fach</strong> : <strong>Biologie</strong> <strong>Klasse</strong> 10<br />
<strong>Kerncurriculum</strong> <strong>Schulcurriculum</strong> <strong>Hinweise</strong><br />
Reproduktion und Vererbung<br />
- Mendelsche Regeln und ihre<br />
Anwendung<br />
- Einfache Erbgänge und<br />
Stammbaumanalysen<br />
- Aufbau der DNA mit einem einfachen<br />
Modell beschreiben<br />
- Von der genetischen Information zum<br />
Protein<br />
- Proteine als Bau und Wirksubstanzen<br />
- Mutation und Selektion als wichtige<br />
Evolutionsfaktoren<br />
- Mutationen und Erbkrankheiten,<br />
Bedeutung der genetischen Beratung<br />
- Gezielte Veränderung der<br />
Erbinformation – Nutzen und Risiken<br />
Ökosysteme<br />
- Schulnahes Ökosystem erkunden und<br />
wichtige Daten erfassen<br />
- Was ist ein Ökosystem?<br />
o Wechselwirkung zwischen<br />
Lebewesen<br />
o Nahrungskette, Nahrungsnetz,<br />
Energiefluss<br />
o Energieumwandlung im<br />
Ökosystem – Fotosynthese,<br />
Zellatmung<br />
Rückkreuzung<br />
Albinismus<br />
Fruchtwasseruntersuchung<br />
Abiotische und biotische Faktoren<br />
1. – 3. Mendelsche Regel<br />
X-chromosomale Vererbung<br />
Bsp.: Bluterkrankheit<br />
Sichelzellanämie<br />
z.B.: Genmais, Eingriff in die Keimbahn<br />
Plattenwald<br />
1
<strong>Fach</strong> : <strong>Biologie</strong> <strong>Klasse</strong> 10<br />
<strong>Kerncurriculum</strong> <strong>Schulcurriculum</strong> <strong>Hinweise</strong><br />
- Eingriffe ins Ökosystem und deren<br />
Folgen<br />
- Ursachen für das Aussterben von<br />
Lebewesen<br />
- Umweltschutz als globale Aufgabe<br />
2
Change language