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Pädagogische Tipps und Arbeitsblätter: Heartbeat Away <strong>Ueberreuter</strong> Verlag Leseprobe „Dr. Sampson, ich … ich würde gerne etwas über meinen Spender wissen.“ Er verzieht das Gesicht. „Es tut mir leid, aber wir dürfen keine Namen weitergeben, Becky. Und auch keine anderen Informationen.“ „Überhaupt nichts?“, frage ich enttäuscht. „Der gesamte Vorgang ist komplett anonym. So funktioniert es am besten“, sagt er, nimmt seine Mappe zur Hand und wirft einen Blick hinein. „Aber … ich kann dir sagen, dass dein Spender jung war, gesund … und in diesem Teil des Landes gelebt hat. Spenderherzen müssen oft Hunderte von Meilen angeflogen werden. Sie erreichen uns nicht immer in solch gutem Zustand.“ „Es spielt doch wirklich keine Rolle, wer diese Person war, Becky“, mischt Mum sich ein. „Was ich sagen will, ist, dass wir natürlich unglaublich dankbar sind, Dr. Sampson, bitte verstehen Sie mich nicht falsch, aber wer auch immer es war, er ist jetzt tot und obwohl das schrecklich für seine Familie ist, gibt es nichts, was wir dagegen tun können … außer dankbar sein, dass er diesen Organspendeausweis unterschrieben hat.“ … Aber was soll ich sagen? Sie würden mich für komplett durchgeknallt halten, wenn ich ihnen von den Orten erzähle, die ich gesehen habe, von den Schwänen, die ich unablässig und wie unter Zwang vor mich hin kritzle und davon, dass ich andere Sachen mache und vieles anders sehe als früher. (S. 36f) Themen Adoleszenz Angst Familie Freundschaft Identität Krankheit Organspende / Transplantation Liebe Mut Schule
Pädagogische Tipps und Arbeitsblätter: Heartbeat Away <strong>Ueberreuter</strong> Verlag Tipps Selbstvertrauen Im Gegensatz zu Alice scheint Becky nach ihrer Operation wenig Selbstvertrauen zu haben. Sie schämt sich für ihre hässliche Narbe, fühlt sich fast schon schuldig, weil sie nur deshalb weiter leben darf, weil ein anderer Mensch gestorben ist, schafft es nicht, über ihre Probleme und Ängste zu reden und kann auch nicht selbstbewusst gegen Shannon und Masher auftreten, die ihr das Leben schwer machen. Doch am Ende des Buches ist aus ihr ein selbstbewusster Mensch geworden, der das Beste aus seinem Leben herausholen will. Folgende Übung sollte nur gemacht werden, wenn das Klassenklima es zulässt: Die SchülerInnen sollen auf einem Zettel notieren, was sie an sich selbst mögen. Dann soll jede/r ein leeres Blatt Papier auf seinen Tisch legen und seinen Namen in die Mitte darauf schreiben. Nun gehen alle SchülerInnen von Blatt zu Blatt und jede/r hat die Aufgabe, bei jedem Mitschüler/bei jeder Mitschülerin eine Sache aufzuschreiben, die er an ihm/ihr mag bzw. schätzt. So erhält am Ende jeder Schüler/jede Schülerin ein Blatt voller positiver Anmerkungen über sich. Anschließend können die SchülerInnen vergleichen, ob jemand auch das positiv erwähnt hat, was sie an sich selbst schätzen. Ein Ort, an dem ich mich wohl fühle Vorerst in ihren Visionen, später auch in der Realität, sieht Becky den großen Park, in dem sich Sam und Callum immer sehr wohl gefühlt haben und der zum Treffpunkt für Sam und sie wird. Die Schilderung des Parks lässt ein Bild von ihm in den Fantasien des Lesers entstehen. Die SchülerInnen sollen zuerst notieren, an welchem Ort sie sich wohl fühlen und diesen dann, in einem weiteren Schritt, genau beschreiben. Sollten sie das nicht „preisgeben“ wollen, können sie sich auch einen Platz in ihrer Fantasie überlegen und diesen schildern. Sie sollen auch beschreiben, warum sie sich hier so besonders wohl fühlen, welche Gefühle und Gedanken sie damit verbinden.
Seite 1: Pädagogische Tipps und Arbeitsblä
Seite 5 und 6: Pädagogische Tipps und Arbeitsblä
Seite 7 und 8: Pädagogische Tipps und Arbeitsblä
Seite 9: Pädagogische Tipps und Arbeitsblä

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