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Pädagogische Tipps und Arbeitsblätter: Lando und der Mönch des Todes <strong>Ueberreuter</strong> Verlag Leseprobe Wie einen Schattenriss nahm er Bruder Thomas wahr, der sich mit gezücktem Dolch über Elias beugte. Immeke, die noch im Laub hockte, schlug die Hände vors Gesicht und schluchzte. „Nein“, wimmerte Elias. „Das kann nicht Gottes Willen sein.“ „Er will Blut sehen“, raunte Bruder Thomas. „Ja, das will er. Wir, die für die Sünden der Menschheit büßen, uns geißeln und unsere Rücken zu Ehren Gottes zerfleischen, wir werden als Märtyrer in das Reich Gottes eingehen. Nur wir.“ „Das werdet ihr nicht!“, schleuderte Lando ihm entgegen. „Als Mörder werdet ihr geradewegs zur Hölle fahren.“ Bruder Thomas wandte sich ihm zu. „Was willst du schon wissen, du Sohn eines Bäckers.“ Er spuckte vor Lando aus. „Dort, ein Wolf!“, schrie Immeke laut auf und deutete in Bruder Thomas’ Richtung. „Ha!“ Der Mönch lachte auf. „Ich bin doch kein Dummkopf. So leicht lasse ich mich nicht täuschen.“ Ein entsetzliches Knurren ließ ihn herumfahren. Am Fuße der Eiche lauerte ein Wolf. Mager und zerzaust war er. Weißer Schaum stand ihm vor dem Maul. Sein Nackenhaar sträubte sich. Er stieß sich ab und sprang in großen Sätzen auf Bruder Thomas zu. Schreiend riss der Mönch die Arme hoch. Das Untier warf ihn zu Boden. Lando hechtete zu Elias und zerrte ihn hoch. (S. 121) Themen Abenteuer Mittelalter Adoleszenz Familie Fanatismus Freunde Gewalt Kloster Liebe
Pädagogische Tipps und Arbeitsblätter: Lando und der Mönch des Todes <strong>Ueberreuter</strong> Verlag Tipps Religiöser Fanatismus Bruder Thomas und andere Mönche seiner Zeit vertraten eine religiöse Haltung, die fanatisch und gewalttätig war – gegen ihre Mitmenschen und gegen sie selbst. Die SchülerInnen sollen recherchieren, wo es in unserer heutigen Zeit Menschen gibt, die religiösen Fanatismus betreiben. Gibt es sie auch in Deutschland, Österreich und der Schweiz? Der Recherche vorausgehen sollen eine persönliche Definition von „religiösem Fanatismus“ mit eigenen Worten und danach die Suche nach Definitionen in Wörterbüchern und im Internet. Anschließend kann im Klassenplenum diskutiert werden, wie jeder einzelne dem Entstehen von (religiösem) Fanatismus entgegenwirken kann. Außerdem kann es eine Diskussion dazu geben, wo die Abgrenzung zwischen „Fan sein“ und „Fanatiker sein“ liegt. Wo übertreten „Fans“ die persönlichen Grenzen anderer? Wölfe Wie in dieser Geschichte kommen Wölfe in Fabeln, Geschichten, Märchen und Filmen oft „schlecht weg“. Dieses Faktum soll als Sprechanlass bzw. Anlass zur Recherche genommen werden, wo die Ursachen dafür zu finden sind. Die SchülerInnen sollen bekannte Fabeln, Geschichten, Filme, Bücher aufschreiben bzw. Bilder und Filmausschnitte zusammentragen, in denen Wölfe vorkommen. Wie werden diese dargestellt und charakterisiert? Die SchülerInnen können selbst aktiv werden und ein Märchen schreiben, in dem zur Abwechslung einmal der Wolf der Gute, der Held ist. Reizvoll ist es sicher, dieses Märchen anschließend tatsächlich aufzuführen – vielleicht vor einer Kindergartengruppe, die zu diesem Zweck in die Schule eingeladen wird! Tollwut Im Buch werden die Übertragung und der Verlauf dieser Krankheit sowie das schlimme Ende durch sie geschildert. Auch heute noch sterben Menschen an Tollwut! Die SchülerInnen sollen Fakten dazu aus dem Internet sammeln und eine Collage gestalten.
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