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■▪ newsletter Medizinische Fakultät Mannheim der Universität Heidelberg 2 Lehre und Studium Embryonen brauchen Schutz (Fortsetzung von Seite 1) ...Eine Entscheidung, die Professor Bauer mehr als bedauert. Er ist überzeugt, dass das Thema „Stammzellenforschung“ insgesamt einseitig diskutiert werde. „Bei dieser Forschung wird immer mit medizinischem Fortschritt argumentiert - und damit mit möglichen Therapien für bisher unheilbare Krankheiten. Aber diese Verknüpfung ist nicht richtig. Bei der Forschung an embryonalen Stammzellen geht es einzig und allein um biologische Grundlagenforschung, nicht um medizinische Therapie.“ Die erfolgreiche Heilung chronischer Krankheiten ist denn auch komplizierter als die Stammzelldebatte zunächst suggeriert. „Es funktioniert nicht, einfach erkrankte oder defekte Zellen durch „frische“ embryonale Zellen zu ersetzen, die dann den Heilungsprozess übernehmen sollen“, erklärt Bauer. „Wir wissen aus der Forschung an Tiermodellen, dass aus embryonalen Zellen besonders leicht bösartige Geschwüre entstehen. Embryonale Stammzellen verhalten sich im Körper eines erwachsenen Tiers derselben Tierart wie Krebszellen.“ Hinzu kommt: Mit einer Zelltherapie würden bestenfalls die Symptome einer Krankheit behandelt, nicht ihre Ursache. „Natürlich geht es in der Medizin darum, Krankheiten zu behandeln. Aber wenn man das Wesen, die Ursache einer Krankheit nicht kennt, kann man immer nur bei den Symptomen ansetzen, wenn auch vielleicht auf technisch hohem Niveau. Die Erkrankung selbst hätte man mit einer Zelltherapie aber ursächlich noch lange nicht verstanden oder erfolgreich bekämpft.“ Das neue Gesetz, so fürchtet Bauer, werde über kurz oder lang auch einen Umbruch beim Embryonenschutz nach sich ziehen. „Machen wir uns doch nichts vor, bei einer einmaligen Stichtagsverschiebung wird es nicht bleiben. Der Druck zur erneuten Verschiebung wird wieder und wieder entstehen. Was zur Folge hat, dass auch das Embryonenschutzgesetz in Gefahr gerät. Mit welchem ethisch und rechtlich tragfähigen Argument sollte es dann noch untersagt sein, Embryonen auch in Deutschland zu Forschungszwecken herzustellen und zu verbrauchen?“ Der Staat aber, so betont Bauer, ist verpflichtet, menschliches Leben zu schützen – auch in einem so frühen Stadium: „Der Mensch, das Individuum, das Potenzial für diese ganz besondere einzigartige Existenz – all das entsteht im Moment der Zeugung und ersten Zellteilung. Wenn wir einen Embryo töten, aus welchen Gründen auch immer, so töten wir ein menschliches Individuum. Auch wenn es gerade erst im Entstehungsprozess ist. Kein Forschungszweck rechtfertigt meiner Meinung nach dieses Mittel.“ Eine Lockerung des Stammzellgesetzes hatte hingegen insbesondere die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) gefordert. Mit den älteren menschlichen embryonalen Stammzellen sei Spitzenforschung nicht mehr möglich. Auch Bundeskanzlerin Angela Merkel und Forschungsministerin Annette Schavan (beide CDU) hatten sich für den neuen Stichtag eingesetzt. Bei der Bundestagsentscheidung stimmten 346 Abgeordnete für die Verschiebung des Stichtags, 228 Parlamentarier waren dagegen, sechs enthielten sich. Abgelehnt hatten die Abgeordneten sowohl einen Antrag zur gänzlichen Abschaffung der Stichtagsregelung sowie den Vorstoß, embryonale Stammzellenforschung in Deutschland generell zu verbieten. Wer Stammzellen zu Forschungszwecken beantragen will, muss sich dies vom Robert Koch-Institut (RKI) genehmigen lassen - so verlangt es das Stammzellgesetz (StZG). Das Institut entscheidet über das Vorhaben und berücksichtigt dabei die Stellungnahme der Zentralen Ethik-Kommission für Stammzellenforschung (ZES). Zwischen Juli 2002 und Januar 2008 wurden 25 Anträge für Forschungsvorhaben genehmigt. Erlebnistag Medizin (Fortsetzung von Seite 1) ...Lisa aus Heidelberg hat ihr Abitur schon in der Tasche und will es jetzt ganz genau wissen: „Wie kriege ich einen Medizinstudienplatz in Mannheim?“ Mit dieser Frage waren außer ihr etliche Schülerinnen und Schüler aus der Region zum Erlebnistag Medizin der Medizinischen Fakultät Mannheim gekommen - und fanden hier viele Antworten, unter anderem von einem eigens aus der Heidelberger Universitätsverwaltung angereisten Experten. „Das Bewerbungs- und Vergabeverfahren für einen Medizinstudienplatz ist sehr komplex“, so Oliver Orth vom Heidelberger Zentrum für Studienberatung und Weiterbildung. „Mit dem Hinweis, dass man sich immer zuerst über die Zentralstelle zur Vergabe von Studienplätzen bewerben muss, ist es da nicht getan. Wir freuen uns natürlich über das nach wie vor sehr hohe Interesse am Medizinstudium und erklären ausführlich, wie man sich bewerben muss und mit welchen Voraussetzungen man theoretisch welche Chancen hat.“ Doch nicht nur eine Strategieberatung fand im Lehrgebäude der Alten Brauerei an diesem Erlebnistag statt. Um den interessierten Schülerinnen und Schülern einen Einblick in verschiedene Disziplinen der Medizin zu gewähren, hatten Dozentinnen und Dozenten aus ganz unterschiedlichen Medizinischen Fächern im großen Hörsaal zum Teil sehr aufwändige Stationen aufgebaut. So hatte der Pathologe Prof. Dr. Philipp Ströbel ein hochauflösendes Mikroskop mitgebracht, das im Lehrbetrieb eingesetzt wird und mehreren Studierenden gleichzeitig den Blick auf kleinste Gewebeteilchen ermöglicht. An der Station der Urologie konnten an einem Operationssimulator Harnsteine geortet und zertrümmert werden, die Anästhesisten hatten eine Reanimationspuppe dabei, an der das richtige Verhalten in einem Notfall geübt werden konnte, während nebenan Anatomieprofessor Dr. Ralf Kinscherf Präparate und Modelle von Organen zeigte. Geräte und Handgriffe ausprobieren, mal eine Endoskopiesonde führen oder die eigene Blutgruppe bestimmen - das kam bei den jungen Leuten richtig gut an: „Ich hatte mich schon auf wieder so einen Vortrag über das Studium eingestellt“, gibt ein Schüler aus Ketsch zu. „Mit so viel Spannung, wie sie hier geboten wird, habe ich überhaupt nicht gerechnet. Das ist echt toll, ich kann mir unter Pathologie jetzt auch wirklich etwas vorstellen.“ Vorträge allerdings gab es natürlich auch: Parallel zu den verschiedenen medizinischen Stationen wurde in angrenzenden Seminarräumen intensiv über den Mannheimer Modellstudiengang MaRe- CuM informiert. Und wer schon über das Studium hinaus dachte, konnte einiges erfahren über die drei neigungsorientierten Qualifizierungswege, die nach abgeschlossenem Grundstudium im Modellstudiengang eingeschlagen werden können. „Manche Schüler in der Metropolregion Rhein- Neckar wissen noch gar nicht, dass sie an unserer Fakultät bereits ab dem ersten Semester Medizin studieren können“, erklärt Studiendekan Prof. Dr. Harald Klüter die Beteiligung der Mannheimer Fakultät an den Rhein-Neckar-Orientierungstagen. „Mit unserer Veranstaltung wollen wir darüber informieren und gleichzeitig auch Lust machen auf das Medizinstudium. Die Aufnahme eines Medizinstudiums erfordert aber weiterhin eine besondere Begabung und Leistungsfähigkeit. Gerade in unserem Modellstudiengang wird von den Studierenden eine hohe Arbeitsdisziplin abverlangt. Immerhin bieten wir den Teilnehmern ein bundesweit einzigartiges Programm.“ Das Konzept „Erlebnistag Medizin“ scheint aufzugehen: „Nach dem, was ich hier mitgekriegt habe, würde ich umso lieber Medizin auch in Mannheim studieren“, resümiert Lisa. Mit ihrem Abidurchschnitt von 1,2 hat sie beste Aussichten auf einen der begehrten Plätze. Jutta Becher Foto: FGV-Zentrum
■▪ newsletter Medizinische Fakultät Mannheim der Universität Heidelberg 3 Lehre und Studium Staatsexamen und Praktisches Jahr (Fortsetzung von Seite 1) ...Mit der Studiendauer steigt die Misserfolgsquote – das ist eine der Erkenntnisse aus der Analyse. „Je länger jemand studiert, umso schlechter schneidet er im Examen ab“, beschreibt Prof. Neuser. „Mit jedem zusätzlichen Semester steigt statistisch der Misserfolg um den Faktor 1,2.“ Auch zusätzliche Lernsemester bringen offenbar keinen Vorteil. Denn in dieser Zeit geht sehr viel Wissen verloren, das für die Prüfung nötig wäre. Weitere Beobachtungen: Die Prüfungsergebnisse von Wiederholern sind im Durchschnitt schlechter als die der Erstteilnehmer, die Abiturnote korreliert mit dem Prüfungsergebnis im M-2-Examen, und Männer erreichen im Durchschnitt schlechtere Ergebnisse als Frauen. Durchschnittlich besser im M2-Examen sind solche Studenten, die ihre Hochschulberechtigung in Deutschland erworben haben. Im Fokus des Symposiums stand insbesondere die Lehre im und unmittelbar vor dem Praktischen Jahr. Längst nicht an jeder Uni sind Lernkataloge oder gar verbindlich festgelegte Lerninhalte und –ziele im PJ Standard, das wurde in verschiedenen Vorträgen deutlich. Auch eine gezielte Vorbereitung auf das Examen ist keineswegs überall Teil dieses Ausbildungsabschnittes. An manchen Fakultäten aber sind die Studierenden an feste Vorgaben gebunden. In Mannheim und Münster etwa wurden für das PJ verbindliche Lernziele definiert und in Logbüchern aufgelistet. „Wir bieten“, so Studiendekan Bernhard Marschall von der Uni Münster, „unseren Studierenden damit auch die Möglichkeit, selbst zu kontrollieren, was sie schon können und wo es noch Nachholbedarf gibt.“ Auch für die Dozenten stellen diese Logbücher eine Kontrollinstanz dar – allerdings im Sinne eines Forderungskataloges. Denn das, was im Logbuch aufgeführt ist, muss auch gelehrt werden. „Das PJ ist ein für die ärztliche Tätigkeit außerordentlich wichtiger Ausbildungsabschnitt.“, betont Professor Dr. Udo Obertacke, Leiter des Mannheimer Kompetenzzentrums PJ. „Die Lehrenden sind verpflichtet, mindestens die Inhalte, die im Logbuch stehen, zu vermitteln – und zu überprüfen, ob diese Punkte auch entsprechend beherrscht werden. Die Studierenden sind durchaus gehalten, hier Lehre auch einzufordern.“ Foto: FGV-Zentrum Aber schon auf das PJ selbst gilt es, sich gründlich vorzubereiten – und das durchaus bereits im Hinblick auf das neue Staatsexamen. „Die Studenten haben im PJ durch den Wegfall des 2. Staatsexamens weniger theoretisches Wissen als früher“, sagt etwa Dr. Falitsa Mandraka, Internistin und Lehrbeauftragte der Uni Regensburg. „Wir haben deshalb eine theoretische PJ-Eingangsprüfung eingeführt, in der im sechsten Klinischen Semester medizinisches Wissen aus den Fächern Innere Medizin, Chirurgie und Anästhesie abgefragt wird.“ In Mannheim setzt man hingegen auf Praxis. Vor dem PJ müssen die Studierenden bei einem OSCE (Objective Structured Clinical Examination) 12 Stationen aus Chirurgie, Orthopädie, Urologie und Anästhesie erfolgreich absolvieren. „Hier geht es vor allem darum, praktische Fertigkeiten für das PJ zu trainieren und Inhalte zu reflektieren, die vielleicht schon vor etwas längerer Zeit gelernt wurden“, erläutert der Geschäftsbereichsleiter für Studium und Lehrentwicklung Dr. Harald Fritz. Anfangs, so Fritz, sei der OSCE als Eingangsprüfung für das PJ eher unbeliebt gewesen, mittlerweile aber habe sich das Konzept etabliert. Zumal eine Prüfung vor dem PJ, ähnlich wie in Regensburg, auch als Situationsvorbereitung auf das neue Staatsexamen wahrgenommen werde. Vor allem der mündliche Abschnitt des neuen Staatsexamens M2 indessen, so wurde auf dem Symposium deutlich, ist auch für Organisatoren und Prüfer eine knifflige Angelegenheit. Schließlich müssen sowohl Inhalt als auch Ablauf des Examens valide und reliabel sein, sprich, einem einheitlichen Standard folgen und juristisch unanfechtbar bleiben. Darauf und auf die fächerübergreifende Art der Fragestellung aber müssen sich viele Prüfer erst noch einstellen. In den Fakultäten des Landes Baden-Württemberg gibt es spezielle Prüfer-Informationsveranstaltungen mit einheitlichem Curriculum. „Mit dem M2 neu ist sehr viel der inhaltlichen Prüfungsverantwortung an die Universitäten übertragen worden“, so Udo Obertacke. „Lange genug haben die Universitäten solche Hoheiten gefordert – jetzt gilt es, diese auch mit Leben zu füllen!“ Die Beiträge des Symposiums finden Sie unter http://www.ma.uni-heidelberg.de/studium/ aktuelles/. Bilder der Veranstaltung können Sie in der Galerie unter http://www.ma.uni-heidelberg.de/ studium/galerie.html ansehen. Standortwechsel im Studium Mannheimer Studierende im Regelstudiengang haben die vorklinischen Semester in Heidelberg absolviert und wechseln erst nach dem Physikum nach Mannheim Stefan Schulz gehört zu denjenigen, die als „Erstis“ mit Studienerfahrung nach Mannheim kamen Nach einem Sommer, den ich größtenteils vor meinem Schreibtisch verbracht habe und gefühlten zwei Wochen Semesterferien, ging es endlich mit dem langersehnten Klinischen Studienabschnitt los. Allerdings mit der Bedingung, Heidelberg den Rücken zu kehren und sich nach Mannheim aufzumachen. Von „genialer Betreuung und freundlicher Atmosphäre“ bis zum „Auslaufmodell Regelstudiengang“ hatte ich viele Meinungen zum Studium in Mannheim gehört und beschlossen, erst einmal alles auf mich zukommen zu lassen. Am ersten Tag wurden wir durch den Dekan und Studiendekan begrüßt und durften im Anschluss sogar auf uns frischgebackene Kliniker mit Gratissekt anstoßen. Doch dann folgte der erste kleine‘ Dämpfer: Wir waren wieder „Erstis“, und das bedeutete nicht zuletzt, dass wir uns um Allerhand zu kümmern hatten: Neuanmeldung in der Bibliothek, Beantragen einer Casinokarte und das Kennenlernen einer unbekannten Klinik standen auf der Liste. Und wie oft hat man sich am Anfang hier verlaufen?! Während die ersten Blockkurse begannen, waren Studentengrüppchen auf der Suche nach gut versteckten Unterrichtsräumen ein häufiges Bild auf den Klinikfluren. Der Kampf durch den Klinikdschungel war jedoch nicht das einzige, worauf wir uns neu einstellen mussten. Statt einer integrierten Vorlesung pro Tag in der Vorklinik hatten wir hier bis zu vier täglich - mit der logischen Konsequenz, dass sich Inhalte zwischen den Fächern überschnitten. Da konnte so mancher Nachmittag schon sehr lang werden, wenn in der letzten Vorlesung zum x- ten Mal Themen wiederholt wurden. Eine weitere Umstellung zeigte sich bei den Klausuren. Bei sechs schriftlichen, einer mündlichen und einer praktischen Prüfung im 1. klinischen Semester wünschte ich mir zwischenzeitlich schon die eine große integrierte Klausur aus der Vorklinik zurück. Sicherlich auch nicht die optimale Lösung, aber wenigstens hatte man es mit einem Mal hinter sich. Aber Vieles ist auch ziemlich gut in Mannheim. Wenn man von den Klausuren absieht, die nun kein Student gerne schreibt, genieße ich vor allem die persönliche Betreuung der Studenten durch die Dozenten. An welcher Uni hat man schon den Luxus, dass nur sechs Studenten von einem Tutoren in den Blockkursen betreut werden! Das ist hier selbstverständlich und möglich dank der überschaubaren Anzahl von 160 Kommilitonen. In diesen „kleinen Runden“ fällt es auch leichter, bereits während der Vorlesung Zwischenfragen zu stellen. Begeistert war ich auch von der freundlichen Atmosphäre am Mannheimer Klinikum, mit der wir „Erstis“ aufgenommen wurden, und die es mir leicht gemacht hat, mich schnell in Mannheim einzuleben. Ehrlich gesagt: Ich bereue den Wechsel nicht. Stefan Schulz
Seite 1: Ausgabe 5 / April 08 ■▪newslett
Seite 5 und 6: ■▪ newsletter Medizinische Faku

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