Schulinternes Curriculum Biologie - Gymnasium Herkenrath
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Fach <strong>Biologie</strong><br />
Jahrgangsstufe 7 (halbjährlich)<br />
Stand: Dezember 2011, Kürzel Wb<br />
Unterrichtseinheit<br />
Kompetenzen<br />
Inhaltsbereich<br />
Inhaltsfelder /<br />
fachliche Kontexte<br />
schulinterner Lernbegriffskatalog<br />
Konzeptbezogene Kompetenzen<br />
Die Schülerinnen und Schüler ...<br />
Prozessbezogene<br />
Kompetenzen<br />
Evolutionäre<br />
Entwicklung<br />
Vielfalt und<br />
Veränderung –<br />
eine Reise durch<br />
die<br />
Erdgeschichte<br />
Erdzeitalter<br />
Praekambrium, Kambrium, Ordovizium, Silur , Devon, Karbon,<br />
Perm, Trias, Jura, Kreide, Tertiär, Quartär<br />
Fossilien, Leitfossilien<br />
Datierung<br />
Biostratigrafie, relative Altersbestimmung,<br />
14 C –Methode, absolute Altersbestimmung<br />
• nennen Fossilien als Belege für Evolution<br />
• beschreiben und erklären die<br />
stammesgeschichtliche Verwandtschaft ausgewählter<br />
Pflanzen oder Tiere.<br />
PE 01,<br />
PE 02<br />
PE 03<br />
PE 06<br />
PE 12<br />
Tiere und<br />
Pflanzen in<br />
verschiedenen<br />
Lebensräumen<br />
Stammesentwicklung der Wirbeltiere und des Menschen<br />
Kennzeichen der Fische<br />
Stromlinienform, Flossen, Seitenlinienorgan, Schuppen,<br />
Schwimmblase, Kiemen: Kiemendeckel, Kiemenbogen,<br />
Kiemenspalte, Kiemenblättchen, Kiemenkapillare,<br />
Kiemenarterie, Kiemenreuse, Kiemenatmung,<br />
Prinzip der Schwimmbewegung,<br />
Rogen, Milch, äußere Befruchtung, Larve mit Dottersack,<br />
Quastenflosser, lebendes Fossil<br />
Kennzeichen der Amphibien<br />
Amphibium, Metamorphose, Schleimschicht,<br />
Mundbodenatmung, Lungenatmung, Hautatmung,<br />
Froschlurch, Schwanzlurch, Laichwanderung, wechselwarm,<br />
Winterstarre<br />
• beschreiben und vergleichen die Individualentwicklung<br />
ausgewählter Wirbelloser und Wirbeltiere.<br />
• stellen die Angepasstheit einzelner Tier- und<br />
Pflanzenarten an ihren spezifischen Lebensraum dar.<br />
• stellen die Veränderungen von Lebensräumen durch den<br />
Menschen dar und erläutern die Konsequenzen für<br />
einzelne die Konsequenzen für einzelne Arten.<br />
• erklären Angepasstheiten von Organismen an die Umwelt<br />
und belegen diese, (z.B. Schnabelformen-Nahrung,<br />
Blüten-Insekten.)<br />
PB 01<br />
PB 03<br />
PB 06<br />
PB 08<br />
PB 09<br />
PB 11
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