PISA 2006: Porträt des Kantons Zürich

leistungen. 50 Prozent der Schülerleistungen liegen
innerhalb der hellblauen Balken. Der kleine schwarze
Balken stellt jenen Bereich dar, in dem der Mittelwert
mit einer statistischen Sicherheit von 95 Prozent
liegt. Je kleiner der schwarze Balken, desto zuverlässiger
ist die Schätzung des Mittelwerts.
Die Mittelwerte des Kantons Zürich liegen in allen
drei Bereichen leicht unter jenen der Deutschschweiz,
die Spannweite ist aber etwas grösser, wie die
Gesamtlängen der Balken zeigen. Das bedeutet, dass
die Leistungen der Schülerinnen und Schüler im Kanton
Zürich insgesamt weniger nahe beim Mittelwert
liegen beziehungsweise stärker um den Mittelwert
streuen als in der Deutschschweiz. Vergleichsweise
nahe beim Mittelwert liegen die Leistungen im französischsprachigen
Teil des Kantons Freiburg und im
Kanton Jura.
Gegenüber dem Kanton Schaffhausen, der in allen
drei Bereichen den höchsten Mittelwert erreicht,
beträgt der Abstand im Lesen 25 Punkte, in der Mathematik
und in den Naturwissenschaften je 31
Punkte. Diese Unterschiede sind statistisch signifikant
und praktisch bedeutsam. Gegenüber dem französischsprachigen
Teil des Kantons Bern beträgt der
Abstand des Kantons Zürich im Lesen 13 Punkte,
gegenüber dem Kanton Genf in der Mathematik
25 Punkte und in den Naturwissenschaften je 20
Punkte.
Das für die Schweiz typische Muster – sehr gut in
der Mathematik, gut in den Naturwissenschaften
und etwas weniger gut im Lesen – zeigt sich auch im
Kanton Zürich.
Die Leistungsunterschiede zwischen den Kantonen
der Deutschschweiz sind eher gering. Die Mittelwerte
der Deutschschweizer Kantone liegen in den
Naturwissenschaften und in der Mathematik innerhalb
von 31 Punkten, im Lesen innerhalb von
25 Punkten. Die Ergebnisse der Deutschschweizer
Kantone fallen zudem etwas besser aus als jene der
französischsprachigen Schweiz. Diese sprachregionalen
Unterschiede können allerdings nicht nur auf
Merkmale der Bildungssysteme zurückgeführt werden.
Vielmehr gilt es beim Vergleich zwischen den
Sprachregionen zu berücksichtigen, dass die Schülerinnen
und Schüler der französischsprachigen und
italienischsprachigen Schweiz früher eingeschult
werden als jene der Deutschschweiz und deshalb in
der 9. Klasse jünger sind. Für die schulischen Leistungen
sind sowohl die Anzahl besuchter Schuljahre als
auch das Alter von Bedeutung.
Risikoschülerinnen und Risikoschüler
PISA teilt die Schülerleistungen sogenannten Kompetenzstufen
zu. Diese beschreiben, wie das Testergebnis
eines Schülers oder einer Schülerin zu interpretieren
ist. Das gleiche Vorgehen soll in Zukunft
auch für nationale Leistungsmessungen in der
Schweiz angewendet werden, die in der interkantonalen
Vereinbarung HarmoS (Harmonisierung der
obligatorischen Schule) vorgesehen sind. Von Interesse
ist im Besondern, wie gross der Anteil an Schülerinnen
und Schülern ist, die die Mindestziele der
obligatorischen Schule (Basisstandards) nicht erreichen.
PISA bezeichnet diese Schülerinnen und Schüler
als Risikogruppe, weil ihre schulischen Leistungen
für einen reibungslosen Übergang in die Berufsbildung
oder in weiterführende Schulen der Sekundarstufe
II nicht genügen.
Abbildung 2.4 zeigt, wie sich die Schülerinnen
und Schüler auf die Kompetenzstufen verteilen. Die
Prozentanteile variieren je nach Kompetenz. Im Kanton
Zürich gehören zwischen 14 Prozent (Mathematik)
und 18 Prozent (Lesen und Naturwissenschaften)
der Schülerinnen und Schüler zur Risikogruppe.
Diese Anteile sind in allen anderen Deutschschweizer
Kantonen kleiner. Die Risikogruppe ist in der
Schweiz generell eher gross, doch einigen Kantonen
der Schweiz gelingt es trotzdem, den Anteil an Schülerinnen
und Schülern der untersten beiden Kompetenzstufen
deutlich kleiner zu halten, als er im Kanton
Zürich ist. Im Kanton Schaffhausen beispielsweise
ist die Risikogruppe aufgrund der Ergebnisse in
den Naturwissenschaften 10 Prozent, aufgrund der
Ergebnisse in der Mathematik 8 Prozent, aufgrund
der Ergebnisse im Lesen 9 Prozent kleiner als im Kanton
Zürich. Das bedeutet, dass der Kanton Zürich
anteilmässig mindestens doppelt so viele Schülerinnen
und Schüler der Risikogruppe aufweist als der
Kanton Schaffhausen.
Auch die Anteile an sehr guten Schülerinnen und
Schülern sind im Kanton Zürich nicht so hoch wie im
Kanton Schaffhausen. Sie liegen etwa im Durchschnitt
der Deutschschweiz. Im Kanton Schaffhausen
gehören aufgrund der Mathematikleistungen 8 Prozent
mehr Schülerinnen und Schüler zu den höchsten
Kompetenzstufen 5 und 6. In den Naturwissen-
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