PISA 2006: Porträt des Kantons Zürich

senschaftlich erklären» bedeutet, dass sich Lehrpersonen
stärker auf die Vermittlung naturwissenschaftlicher
Kenntnisse konzentrieren sollten.
Die Ergebnisse zeigen, dass in Bezug auf die
unterschiedlichen Schwerpunkte bei der Vermittlung
im Unterricht keine Schwächen festgestellt werden
können. Die relativen Schwächen in den Wissensbereichen
sollten aber von den zuständigen fachdidaktischen
Gremien diskutiert werden.
Gesamtbeurteilung
Die dritte Beteiligung des Kantons Zürich an PISA
führt in Bezug auf die fachlichen Leistungen zu keinen
neuen Erkenntnissen. Die Leistungsunterschiede
zwischen den Schülerinnen und Schülern sind
gross. Die Risikogruppe ist im Kanton Zürich deutlich
grösser als in anderen Kantonen. Der Anteil sehr
guter Schülerinnen und Schüler entspricht etwa dem
Deutschschweizer Durchschnitt. Von einer Trendwende
seit der ersten Beteiligung im Jahr 2000 kann
noch nicht gesprochen werden, auch wenn die Mittelwerte
leicht angestiegen sind.
Bei der Beurteilung der Ergebnisse sollte berücksichtigt
werden, dass die Ausschlussquote – das ist
der Anteil an Schülerinnen und Schülern in Sonderklassen
oder Sonderschulen, die für die Berechnung
der Ergebnisse ausgeschlossen werden mussten – mit
rund 6 Prozent im Kanton Zürich vergleichsweise
hoch ist. Es ist davon auszugehen, dass die Leistungen
dieser Schülerinnen und Schüler unter dem Mittelwert
liegen und vermutlich ohne Ausnahme den
Kompetenzstufen 0 und 1 zuzuordnen sind. Die Risikogruppe
wäre unter Einbezug aller Schülerinnen
und Schüler deshalb etwas grösser als berichtet und
die Mittelwerte lägen ebenfalls etwas tiefer. In Anbetracht
dessen ist der Anteil an Schülerinnen und
Schülern, deren Lesekompetenzen am Ende der
Sekundarstufe I als ungenügend beurteilt werden
(Risikogruppe), im Kanton Zürich sehr hoch.
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