PISA 2006: Porträt des Kantons Zürich

Abbildung 3.3:
Sozioökonomischer Index nach Migrationshintergrund
Durchschnittlicher sozioökonomischer Hintergrund
0.8
0.6
0.4
0.2
0
– 0.2
– 0.4
– 0.6
– 0.8
AG BE (d) BL S G SH TG VS (d) ZH CH (d) CH
deutschsprachige Schülerinnen und Schüler
fremdsprachige Schülerinnen und Schüler
Die Differenz zwischen den beiden Gruppen beträgt
zwischen rund 0.66 Indexpunkten in den Kantonen
Zürich und St.Gallen und 0.54 Indexpunkten im
deutschsprachigen Teil des Kantons Wallis. Die Differenz
zwischen dem durchschnittlichen sozioökonomischen
Hintergrund von fremdsprachigen und
deutschsprachigen Schülerinnen und Schülern ist im
Kanton Zürich folglich am grössten.
Im Kanton Zürich, aber auch in den Kantonen
Basel-Landschaft und Schaffhausen ist der Index des
sozioökonomischen Hintergrunds vergleichsweise
hoch. Je höher der Anteil an Schülerinnen und Schülern
mit Migrationshintergrund ist, desto höher ist
auch der durchschnittliche sozioökonomische Hintergrund
(r = 0.77). Dieser Zusammenhang ist eher
unerwartet. Das arithmetische Mittel des sozioökonomischen
Hintergrunds eines Kantons ist allerdings
ein Mass, das von kantonalen Besonderheiten, beispielsweise
von der Akademikerquote, abhängen
kann. Der Mittelwert des sozioökonomischen Hintergrunds
ist deshalb kein angemessenes Mass zur
Beurteilung der sozialen Heterogenität in einem Kanton.
Heterogenität wird vielmehr durch die Varianz
des sozioökonomischen Hintergrunds abgebildet,
und diese ist beispielsweise im Kanton Zürich besonders
hoch.
Gesamtbeurteilung
Der soziale und kulturelle Kontext im Kanton Zürich
ist für gute schulische Leistungen als Nachteil zu
beurteilen. Die Heterogenität in den Schulen des
Kantons Zürich ist besonders ausgeprägt, was sich
sowohl in den Leistungsmittelwerten als auch in der
Grösse der Risikogruppe niederschlägt. Der Rückstand
des Kantons Zürich gegenüber den führenden
Kantone der Deutschschweiz ist – in Anbetracht der
kontextuellen Merkmale – als weniger gross zu beurteilen,
als er ungeachtet des sozialen und kulturellen
Kontextes ausgewiesen wird. Allerdings zeigt der
kantonale Vergleich anhand der Leistungen der
deutschsprachigen Schülerinnen und Schüler ohne
Migrationshintergrund, dass der Rückstand gegenüber
dem führenden Kanton Schaffhausen längst
nicht nur durch die soziale und kulturelle Heterogenität
erklärt werden kann.
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