Die Kinderstube der Demokratie Partizipation in ... - Kinder beteiligen!

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Partizipationsprojekte aus sieben Modelleinrichtungen daher zunächst ein Minimalkonsens darüber erarbeitet, wie weit sich die Erwachsenen in dieser Einrichtung zu diesem Zeitpunkt auf weitere Öffnungsprozesse einlassen konnten. q Der Prozess Die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter verständigten sich darauf, die Gruppenräume für Funktionsbereiche zu öffnen, aber die Gruppenstruktur („noch!“) nicht aufzugeben. Die weitreichende Entscheidung über die Einführung eines Kinderrestaurants in der Pulverstraße sollte im Rahmen des Beteiligungsprojekts von Kindern, Eltern und Team gemeinsam gefällt werden. Zu Beginn der Kinderbeteiligung bestätigten die Kinder, dass das Donnerstags-Angebot „toll“ sei. Sie wünschten sich, es solle öfter stattfinden. So gingen sie begeistert auf die Herausforderung ein, überall in der Einrichtung Räume zu schaffen, in denen zu jeder Zeit Angebote gemacht werden könnten. Die Kinderbeteiligung ähnelte vom Ablauf her weitgehend jener in der Kindertageseinrichtung Osloring in Kiel. Allerdings entschieden die Erzieherinnen und Erzieher sich dafür, die Fotos aus dem Diavortrag, die die Phantasie der Kinder anregen sollten, in der Entscheidungsphase nicht mit in die Ausstellung der Gestaltungsideen aufzunehmen. Die Folge war eine breitere Streuung der Bepunktung; die Attraktivität der Fotos konnte sich nicht auf die Entscheidung der Kinder auswirken. gleich die Forderung nach Übertragung der Fußball-Weltmeisterschaft verbanden). Das Kinderrestaurant fand viel Zustimmung und wurde um die Idee eines kleinen Ladens oder einer Tauschbörse für Pokémonkarten u.ä. erweitert. Außerdem eröffneten die Kinder durch ihre zahlreichen Wünsche, die sich auf das Außengelände bezogen, eine neue Diskussion, die das Team beschloss in einem Folgeprojekt aufzugreifen. So gab es in der Pulverstraße nach der Entscheidungsphase 116 Vorschläge, die bewertet worden waren – das Clustern wurde dadurch nicht einfacher. Aber die Kinder, die in der Arbeitsgruppe daran mitwirkten, überraschten durch ihre ausdauernde und konzentrierte Mitarbeit. Es entstanden 14 Bereiche mit zum Teil eigenwilligen Titeln wie dem „Kino-Computer-Gameboy-Fernseh-Raum“ (mit dem einige Kinder und Mitarbeiter auch Nachdem im nächsten Arbeitsschritt die Gruppen ihre Favoriten benannt hatten, setzte sich erneut eine Kleingruppe aus delegierten Kindern und Erwachsenen aller Gruppen zusammen, um die endgültige Verteilung zu diskutieren (hier wurde der „Fehler“ aus der Kindertageseinrichtung Osloring, die Raumaufteilung ohne die Kinder zu machen, also korrigiert). Die Köpfe rauchten. Aber obwohl die logischabstrakten Erwägungen insbesondere die Elementarkinder so sehr anstrengten, dass einige sich bald entzogen, zeigte es sich, dass es richtig war, das Partizipationsangebot konsequent aufrecht zu erhalten. Hortkinder kamen in der Arbeitsgruppe auf die Idee, dass das Kinderrestaurant in ihrem Schularbeitenraum entstehen könnte, weil dort ohnehin Stühle und Tische vorhanden waren. Diese Idee wurde dahingehend weiterentwickelt, dass es zwei kleinere Kinderrestaurants geben 31
Partizipationsprojekte aus sieben Modelleinrichtungen zur Ideenausstellung bei und bewertete die Vorschläge gleichberechtigt mit den Kindern und dem Team mit je drei Klebepunkten. Sieben heterogene Arbeitsgruppen aus Kindern, Eltern und/oder Erzieherinnen begannen sodann mit der Verwirklichung des „Box-Turn- Kletter-Raums“, des „Kuschel-Schmink-Verkleidungsraums“, des „Kinderbüros“ usw.. sollte – eines davon im Schularbeitenraum –, so dass keine Gruppe dafür ihren Raum einbüßen musste. Team und Kinder bejubelten in der abschließenden Vollversammlung lautstark das gemeinsam erzielte Ergebnis. In der Von-Suttner-Straße entstand eine lebhafte Debatte zwischen Kindern und Erzieherinnen um die Verteilung der sieben Bereiche auf die vorhandenen Räume. Die Erzieherinnen waren von der Qualität und der Unerschütterlichkeit der Beiträge der Kinder beeindruckt. So setzte sich ein Junge argumentativ gegen eine Kollegin mit der Forderung durch, den Musikbereich im großen Bewegungsraum unterzubringen. Seine Begründung: „... weil man dann auch tanzen kann, und zum Tanzen braucht man Platz.“ q Die Umsetzung Mit Beginn der Umsetzung „stand das Chaos ins Haus, kein Karton blieb da, wo er einmal war“. Inzwischen sind sowohl in der Pulverstraße, als auch in der Von-Suttner-Straße die Umgestaltungen abgeschlossen. Die Teams haben einen zusätzlichen regelmäßigen Besprechungstermin eingeführt: den „Pädagogischen Tisch“. In den neugestalteten Bereichen wurde die Projektarbeit anknüpfend an die Donnerstags-Angebote wieder aufgenommen und auf drei Tage erweitert. Nicht nur die Erwachsenen konnten jetzt ihre speziellen Fachkenntnisse einbringen und weiter entwickeln, auch die ersten Kinder entdeckten schnell „ihre“ Bereiche. q Die Eltern Während die Eltern in der Pulverstraße nur schwer zur Mitsprache zu bewegen waren, äußerten die Eltern in der Von-Suttner-Straße selbstbewusst ihre Bedenken und brachten sich konstruktiv in den Planungsprozess ein. Eine Elterngruppe arbeitete hier parallel zur Kinderbeteiligung, trug eigene Zeichnungen 32
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