Die Kinderstube der Demokratie Partizipation in ... - Kinder beteiligen!

„Das könnt ihr gar nicht allein bestimmen ...“ – Beteiligung als Chance und Herausforderung für Kinder
2. „Das könnt ihr gar nicht allein bestimmen ...“ –
Beteiligung als Chance und Herausforderung für
Kinder
Im Modellprojekt „Die Kinderstube der Demokratie“
ging es in mehrfacher Hinsicht um Partizipation:
– Partizipation von Kindern und die Fähigkeit
und Bereitschaft von Erwachsenen, sie zu
beteiligen, waren Ziele des Projekts. Es sollten
Verfahren entwickelt werden, Kinder
schon frühzeitig auf die Teilhabe in einer demokratischen
Gesellschaft vorzubereiten.
– Schon zu Beginn des Modellprojekts stand
fest, dass Kinder in Kindertageseinrichtungen
Demokratie nur lernen, indem sie sie alltäglich
erleben (vgl. Doyé / Lipp-Peetz 1998;
Kazemi-Veisari 1998; Knauer / Brandt 1998).
Daher bestimmten Partizipationsverfahren
auch die didaktisch-methodische Konzeption
der Projekte in den Modelleinrichtungen.
– Inhaltlich ging es in den Projekten auch (in
den beiden Einrichtungen, die sich Verfassungen
gaben), aber längst nicht nur um
Partizipation. Wir gingen davon aus, dass politische
Bildung in den Projekten nicht nur im
Zusammenhang mit politischen Inhalten
stattfinden würde, sondern in der Auseinandersetzung
mit jedem beliebigen Thema
(vgl. Kapitel 2.3). Wir luden die Einrichtungen
daher ein, ihre Themen mitzubringen und
unter Beteiligung der Kinder zu erarbeiten.
Die inhaltliche Vielfalt der Beteiligungsprojekte,
die sich aus diesem Vorgehen ergab, eröffnete
uns einen Blick über Aspekte politischer
Bildung hinaus auf die Zusammenhänge von
Partizipation mit frühkindlichen Bildungsprozessen
im allgemeinen.
Auch wenn wir Partizipation in erster Linie als
Grundrecht von Kindern und Jugendlichen verstehen,
sich kritisch handelnd mit den Vorgaben
der Erwachsenen-Welt auseinander zu
setzen, wird es im folgenden Kapitel zunächst
darum gehen, welche Erfolge Kinder durch
Partizipation erleben können und welche
Chancen ihnen Partizipation eröffnet. Dabei
nähern wir uns der Perspektive der Kinder
durch die Brille der beteiligten Erwachsenen:
Was haben die Kinder aus der Sicht der Erzieherinnen
und Erzieher in den Projekten gelernt?
Und welche Bedeutung haben diese Zugewinne
im Hinblick auf Herausforderungen,
mit denen der gesellschaftliche Wandel junge
Menschen heute konfrontiert? Im Verlauf des
Modellprojekts wurde dabei immer deutlicher:
Die Partizipation der Kinder ist der entscheidende
Schlüssel zu individuellen Bildungsfortschritten
und zu einer nachhaltigen demokratischen
Bildung. Diese Zusammenhänge werden
im zweiten und dritten Abschnitt dieses
Kapitels dargestellt. Zum Abschluss des Kapitels
stellt sich die Frage, wie derart erfolgversprechende
Bildungsprozesse gefördert werden
können, mit anderen Worten: Was brauchen
Kinder, um sich beteiligen zu können?
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