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Titel inzwischen 93 angeschlossenen Familien als auch Nichtmitgliedern die Vermittlung von qualifizierten Betreuungspersonen an. Sonderschullehrer, Pädagogen und Kinderkrankenschwestern springen nach Terminabsprache ein, wenn die Pflegeperson für die Betreuung des entsprechenden Kindes verhindert ist oder einfach nur ausspannen möchte. Der finanzielle Betreuungsaufwand kann nach dem Pflegeergänzungsgesetz über den Verein mit der zuständigen Krankenkasse abgerechnet werden. Zum anderen organisieren die Mitglieder regelmäßige Freizeitaktivitäten. Darunter sind etwa ein Spielkreis für Kinder mit und ohne Behinderungen zwischen 0 und 10 Jahren, ein Tanz- und Bewegungskurs, Kinderkochunterricht, Minigolf, ein Kunstworkshop und Kegelabende. „Der Bedarf an Betreuung und Aktivitäten ist immens“, weiß Silvia Johannes. Wer die Hemmschwelle überwinde und aus dem Schneckenhaus der Isolation komme, könne sich schon bald darauf ein Leben ohne die Gemeinschaft gar nicht mehr vorstellen. „Wer zu uns kommt, bleibt auch bei uns.“ Für sein außergewöhnliches Engagement wurde der Verein, der sich im Januar 2007 in „fair leben Saar e.V.“ umbenannt hat, mit dem Saarländischen Selbsthilfepreis 2006 ausgezeichnet. Seit Jahrzehnten kämpfen diverse Organisationen, Verbände und Vereine gegen eine latente oder auch offene Behindertenfeindlichkeit in unserer Gesellschaft. Als Ursache für diese diskriminierende Geisteshaltung gilt die Ablehnung eines von der „Norm“ abweichenden Körperbaus und abweichender körperlicher oder geistiger Möglichkeiten. Diese erfolgt vor dem Hintergrund der Vision eines perfekten Körpers als Gradmesser für Wohlstand und Glück. Der Begriff Behindertenfeindlichkeit wird von seinen Verwendern auch in Kombination mit Rassismus, Sexismus und Diskriminierung sozialer Klassen benutzt und in Zusammenhang gestellt. Behindertenfeindlichkeit manifestiert sich sowohl in zwischenmenschlichen Handlungen (mitleidige Blicke, abfällige Bemerkungen bis hin zu körperlicher Gewalt), institutioneller Arroganz (nicht behindertengerechte Gebäude oder Verkehrsmittel) und kulturellen Phänomenen (Körpernormen in den Medien). Dem behindertenfeindlichen Zusammenleben steht ein verbindendes und eingliederndes gegenüber. Integration ist auch das Leitmotiv des Vereins „Gemeinsam leben – gemeinsam lernen“, einem bundesweit aktiven Eltern- Selbsthilfeverband, der über ein Projektbüro in Frankfurt am Main verfügt. Dort hat auch die Landesarbeitsgemeinschaft Hessen ihren Sitz, die seit 1996 offizielle, von der Stadt Frankfurt beauftragte Integrationsberatungsstelle ist. „Wir setzen uns ein für gemeinsames Aufwachsen von Kindern und Jugendlichen mit und ohne Behinderungen. Und das von Anfang an und in allen Bereichen, in denen sie unterwegs sind“, fasst Sibylle Hausmanns, Leiterin des Projektbüros, die Vereinsziele zusammen. „Das betrifft die Kindertagesstätte, die Schule, die Freizeitaktivitäten, den Übergang in das Berufsleben und schließlich das Wohnen in der selbstgewählten Umgebung.“ „Wer die Hemmschwelle überwindet und aus dem Schneckenhaus der Isolation kommt, kann sich schon bald darauf ein Leben ohne die Gemeinschaft gar nicht mehr vorstellen. (Silvia Johannes) Starker Mangel herrscht in Frankfurt an integrativen Hortplätzen. Deshalb hat die LAG Hessen von „Gemeinsam leben – gemeinsam lernen“ die Trägerschaft über ein Projekt übernommen, das sich „offener Treff“ nennt. In der Ernst-Reuter-Schule II in Niederursel, einer traditionell aufgeschlossenen Bildungsstätte, gilt dieses Integrationsangebot für Schülerinnen und Schüler mit körperlicher und geistiger Behinderung sowie mit Mehrfachbehinderung und Sinnesbeeinträchtigungen ab zwölf Jahren bis zum Ende der Schulausbildung. Die eigene Gestaltung der Freizeit gemeinsam mit Schülern ohne Behinderungen ist gelebte Integration. Die Besucher/innen des offenen Treffpunkts haben während der Werktage von 12.00 Uhr bis 17.00 Uhr die Gelegenheit, sich dort individuell zu beschäftigen oder aber Theater, Kino und Schwimmbad zu benutzen. Darüber hinaus gibt es diverse Angebote in den Schulferien. Was „Gemeinsam leben – gemeinsam lernen“ von vielen anderen – nicht weniger engagierten – Vereinen unterscheidet, ist die direkte Einmischung auf politischer- und auf Behördenebene. Einflussnahme auf die Gesetzgebung im Sinne eines selbstbestimmten Lebens ihrer Kinder mit Beeinträchtigungen ist ein Ziel, das in der Vereinsarbeit
Titel hohe Priorität genießt. „Dabei ist die Gesetzgebung erstaunlicherweise den tatsächlichen Verhältnissen ein gutes Stück voraus“, sagt Sibylle Hausmanns. „Es geht also neben dem Füllen von Gesetzeslücken primär darum, den vorhandenen Gesetzen Leben einzuhauchen.“ Dieses Anliegen vertritt der Verein verstärkt in der Öffentlichkeit: in Medien, aber auch bei Tagungen und Kongressen. So fand im vorigen Jahr ein Vortrag von Sibylle Hausmanns bei einer Tagung der Integrationsforscher in Rheinsberg viel Beachtung. Thema war die Eingliederung von Jugendlichen mit Behinderung in den allgemeinen Arbeitsmarkt mit den Mitteln der Berufsvorbereitenden Bildungsmaßnahmen (BvB) der Bundesagentur für Arbeit. Die LAG Hessen von „Gemeinsam leben – gemeinsam lernen“ betrat mit ihrem Engagement Neuland innerhalb des Frankfurter Stadtgebiets. Sie schwang sich nämlich zum ersten Träger auf, der eine BvB-Maßnahme für Menschen mit geistiger Behinderung nutzte. Diskrimination behinderter Menschen erfolgt vor dem Hintergrund der Vision eines perfekten Körpers als Gradmesser für Wohlstand und Glück. Im Vorfeld der Bildungsmaßnahme waren durch intensive Akquisitionsarbeit von der LAG Betriebe gefunden worden, die ihre grundsätzliche Bereitschaft erklärten, behinderten Menschen Gelegenheit zur Arbeitserprobung zu bieten. Gemeinsam mit ihnen wurden geeignete Tätigkeitsbereiche innerhalb des Betriebs gesucht und erschlossen, in denen es trotz Rationalisierung und Technologisierung noch „einfache“ Arbeiten gibt. Wichtig hierbei war, dass die Erledigung dieser Arbeiten durch Menschen mit Behinderungen sich langfristig auch für den Betrieb lohnen sollte. Tatsächlich fanden sich noch solche Nischen, und die akquirierten Berufssparten sollen an dieser Stelle Erwähnung finden: Bäckerei, Kindergarten, Einzelhandel, Museum, Reiterhof und Schuhmacherwerkstatt. Dazu stellten Unternehmen weiterer Branchen Fortbildungsplätze in Büros und Lagern zur Verfügung. Anbietern und Teilnehmern der Bildungsmaßnahme ging es dabei weniger um einen bestimmten Qualifizierungsabschluss, sondern um individuelles Lernen Lebenshilfe e.V. Frankfurt am Main an einem Arbeitsplatz, der den Fähigkeiten und Neigungen des jungen Menschen entspricht, der aber auch Leistung und Lernen fordert. Es kam im Wesentlichen darauf an, Kompetenzen wie Selbständigkeit, Flexibilität, Kommunikationsfähigkeit, Kritikfähigkeit und angemessenes Verhalten am Arbeitsplatz zu erlernen. Motivation musste nicht aufgebaut werden. Motiviert waren die meisten Teilnehmer/innen von Anbeginn in großem Maße! Das Ergebnis der Berufsfördernden Bildungsmaßnahme kann sich sehen lassen: Rund ein Drittel der Teilnehmer/ innen mit geistiger Behinderung wurde in Beschäftigungsverhältnisse vermittelt. Dass die Mehrheit davon in Teilzeit arbeiten wird, weil viele von ihnen durch eine Vollzeitbeschäftigung überfordert wären, darf das Gesamtergebnis nicht schmälern. Vielmehr gilt es festzuhalten, dass ein Nachweis erbracht wurde, dass es abseits der Arbeit in eigens eingerichteten Werkstätten für behinderte Menschen eine berufliche Eingliederung in den allgemeinen Arbeitsmarkt geben kann. Der hier eingeschlagene Weg ist arbeitsaufwändig und von langer Prozessdauer, führt jedoch nachhaltiger in die Integration als viele der ausgetretenen Pfade der Vergangenheit.
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