Unterrichtsskizze - von Nicole Liesenhoff-Schubert

Name: Nicole Liesenhoff
Fach: Sachunterricht
Thema: Wir basteln ein “Fühlküken“ zu Ostern;
eine Vertiefung zu diesem Thema
Unterrichtsskizze
Datum: 14.04.00
• Ziele: Förderung der taktil- haptischen
Wahrnehmung
• Förderung der Handmotorik
• Form- und Farbkonstanz
• Wahrnehmungskonstanz
• Spielförderung
Zeit: 8.45 –9.30 Uhr
Zeit/Phase Schüler-Lehrer-Aktivität Kommentar Medien
Einstieg
(ca. 5 Minuten)
Erarbeitung 1
Anknüpfung
(ca. 7-10
Minuten)
Erarbeitung 2
(ca.7-10
Minuten)
• LAA thematisiert mit den Schülern gemeinsam die Inhalte
der letzten zwei Sachunterrichtsstunden und verweist auf
die in der Klasse befindlichen Ergebnisse
• LAA zeigt ein weiteres Küken, welches in dieser Stunde
erarbeitet werden soll
• Die Schüler sind aufgefordert zu beschreiben was sie im
einzelnen erkennen
• LAA nimmt das bereits von den Schülern erarbeitete
Kükenabbild zum Vergleich dazu
• LAA geht gemeinsam mit den Schülern gezielt auf die
einzelnen Bestandteile ein, aus dem sich das neu
gezeigte Kükenabbild zusammensetzt
• LAA zeigt den Schülern Karten, auf denen die einzelnen
Bestandteile des Kükenabbildes zu erkennen sind
• Schüler sollen beschreiben, was sie erkennen und auch
fühlen
• LAA stellt drei “Fühlkisten“ zur Verfügung, in denen sich
einige Einzelteile für die Erarbeitung des “Fühlkükens“
befinden
• Schüler sind aufgefordert in den Kisten den Inhalt zu
ertasten
• Danach sollen die Schüler das Erfühlte einer
entsprechenden Karte zuweisen
• Stuhlkreis
• Schüler Tom erhält eine Einzelbetreuung
• Kurze Wiederholung der Inhalte um dort für den weiteren
Verlauf der Unterrichtsreihe anzuknüpfen
• Festigung
• Zieltransparenz
• Form- und Farbkonstanz
• Wahrnehmungskonstanz
• Wird ein Schüler temporär verhaltensauffällig, versucht
die LAA den Schüler zunächst weiter zu motivieren und in
den Unterricht mit einzubeziehen
• Möglicherweise muß jedoch entsprechender Schüler aus
genanntem Grund in Begleitung des Klassenlehrers den
Raum für eine kurze Zeit verlassen, welches die Schüler
kennen und einzuschätzen wissen
• Dies betrifft jede Phase des Unterrichts
• Transferleistung zwischen dem fertigen Kükenabbild und
den Einzelteilen
• Stationenlernen an den auseinandergezogenen
Gruppentischen
• Taktil- haptische Wahrnehmung
• Es sind nur die prägnant zu fühlenden Teile in den Kisten,
da benötigte Kleinteile nicht gut erfahrbar sind
• Transferleistung
• Ergebnisse der
letzten zwei
Stunden
• Kükenabbild aus
Steroporkugeln
beklebt mit Federn
• Karten, auf denen
die notwendigen
Teile einzeln
angebracht sind
• “Fühlkisten“ in
denen sich
Steroporeier für die
Körper,
Stroporkugeln für
die Köpfe und
Federn befinden
• abgebrochene